Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2013
CLASA: I A
PROPUNTOR: Braia Loredana - Veronica
UNITATEA TEMATIC: Diversitatea animalelor
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personal
SUBIECTUL LECIEI: Emoii i comportamente recunoaterea emoiilor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat
TIPUL ACTIVITII: formare de abiliti i atitudini
DISCIPLINE INTEGRATE:
1. Dezvoltare personal;
2. Comunicare n limba romn;
3. Matematic i explorarea mediului;
4. Muzic i micare;
5. Arte vizuale i abiliti practice.
COMPETENE SPECIFICE:
Dezvoltare personal: -
3.2. Identificarea semnificaiei unui scurt text care prezint ntmplri, fenomene,
evenimente familiare;
Matematic i explorarea mediului: - 3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regulariti din mediul
apropiat;
- 4.1. Formularea rezultatelor unor observaii, folosind civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i operatori logici i, sau, nu;
Muzic i micare: - 2.1. Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm;
- 3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu sau pe audiie;
Arte vizuale i abiliti practice: - 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz
elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic.
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Stimularea copiilor pe direcia unei exprimri emoionale deschise, autentice, spontane
i descoperirea abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de socializare, dezvoltarea spontaneitii i
exersarea potenialului creativ al copiilor.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: - s identifice propriile emoii produse de povestea audiat;
O2: - s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale;
O3: - s redea succint coninutul povestirii pe baza ntrebrilor i a ilustraiilor;
6. Dumitru Prial, Viorica Prial (2013) Dezvoltare personal Auxiliar clasa I Editura Euristica, Iai.
DESFURAREA ACTIVITII
Nr.
crt.
Etapele
leciei
1.
Moment
organizatori
c
2.
Captarea
ateniei
3.
Enunarea
subiectului
i a
obiectivelor
leciei
Dirijarea
nvrii
4.
Competene
specifice
disciplinelor
integrate
CLR 1.4.
MEM
3.1.,4.1.
CLR
1.4.,2.2,2.3.,
2.4.
MEM
5.1.
CLR
1.2.,1.4.,2.4.,
3.2.
MEM
Strategia didactic
a.metode: conversaia,
problematizarea, jocul
didactic;
b.mijloace didactice:
calendare, graficul zilelor de
natere, panou pentru
numrarea zilelor de coal,
CD-player;
c.forme de organizare
frontal, n perechi.
-Brainstorming Polul Nord. (Anexa 6)
a.metode:conversaia,
Prezint copiilor o imagine care reprezint Polul Nord i i
problematizarea,
solicit s spun tot ce le vine n minte despre Polul Nord. Eu
brainstormingul;
voi scrie toate ideile, iar la final, dac va fi cazul, vom selecta b.mijloace didactice:
i tia acele cuvinte care nu au legtur cu Polul Nord.
imagine reprezentativ, coal
de flip-chart, markere;
c.forme de organizare:
frontal
-Copiii sunt anunai c vor asculta Povestea ursului cafeniu, a.metode: explicaia
care a ajuns din ntmplare la Polul Nord, iar acolo trece prin
c.forme de organizare.
tot felul de peripeii. Ei va trebui s recunoasc i s
frontal
denumeasc emoiile pe care le-au simit personajele povetii
i s le asocieze cu emoticoanele potrivite.
-Citesc o adaptare a povetii ursului cafeniu, dup Vladimir
a.metode: povestirea,
Colin. (Anexa 2)
problematizarea, reflecia
-Solicit elevii s se gndeasc ce emoie i-a marcat mai
personal, conversaia
puternic n timpul audiiei povetii i s completeze Graficul euristic
Forme de
evaluare
Observarea
sistematic
Observarea
sistematic
Aprecieri
verbale
Observarea
sistematic
4.1.
DP
2.1.,2.2.
MM
2.1.
DP
2.1., 2.2.
5.
6.
7.
Asigurarea
reteniei i a
transferului
ncheierea
leciei
Activiti
recreative
DP
2.2., 1.1.
CLR
2.4.
DP
2.1.
DP
1.1.
MM
3.2.
AVAP
2.6.
Aprecieri
verbale
a.metode: conversaia
euristic, problematizarea,
explicaia, reflecia personal
c.forme de organizare:
frontal
Observarea
sistematic
a.metode: explicaia,
reflecia personal
b.mijloace didactice: buline
galbene, carioc neagr
c.forme de organizare:
individual
a.metode : conversaia,
explicaia
b.mijloace didactice:
imagini de colorat, puzzle,
lipici, CD player
c.forme de organizare: pe
grupe
Apriecieri
verbale
Aprecieri
verbale
Observarea
sistematic
Autoevaluarea
Observarea
sistematic
ANEXA 1
GNDUL BUN
DEI SUNTEM DIFERII
N FIECARE DIMINEA
IUBIRE S DRUIM,
DE GNDUL RU S NE FERIM!
SUNT FETE CU CODIE-N VNT,
BIEI CU FOTBALUL N GND,
S ADUNM DOAR FERICIRE
MATEMATICIENI VESTII
N LUME S O RSPNDIM.
I PICTORI NEMAIPOMENII.
I MPREUN NVM.
SUNTEM ATT DE DIFERII
I TOTUI, NOI NE ACCEPTM.
ANEXA 2
Povestea ursului cafeniu
dup Vladimir Colin
Urii care triesc la Polul Nord sunt albi. Ei, i iat c printre urii cei albi de la pol s-a rtcit ntr-o bun zi un urs cafeniu, un
urs mare i frumos, care venea tocmai din munii notri. Cum a ajuns el la pol, s nu m ntrebai, c nu tiu. Ce tiu e c s-a pomenit
acolo i c a nceput s cate ochii la munii de ghea i la focile care se zbenguiau pe ei.
Cnd l-au vzut pe ursul cafeniu, toate focile au nceput s rd.
- Ia te uit! Un urs murdar! strig o foc.
- E mnjit tot! De la gheare pn la bot!
- Vai, ce caraghios!
Uite-aa rdeau focile, rdeau de nu mai puteau.
Martinel plec mai departe suprat i se ntlni cu nite uri albi.
- Frailor! strig bucuros Martin. Ah! Ce bine-mi pare c v vd...
- Cine-i urtul sta care se crede frate cu noi? spuse cu dispre un urs alb.
- Ia te uit ce neobrzare! vorbi un altul.
De ciud, bietul Martin simi c-i dau lacrimile.
- Dar bine, frailor, nu vedei c sunt urs, ca i voi?
-Urii cumsecade sunt albi, rspunse un urs i-i ntoarse spatele.
Bietul Martin se aez pe un sloi i ncepu s plng. Cum plngea aa, se apropie de el un pinguin.
- De ce plngi, ursule?
- Cum s nu plng dac urii albi m dispreuiesc i focile rd de mine? Eu sunt cafeniu,
la noi toi urii sunt cafenii.
Din ziua aceea, Martin n-a mai fost nevoit s-i mpodobeasc blana cu clbuci de spun i a rmas printre urii albi, bucurndu-se de
cinste i prietenie. De atunci mai cnt Martin i-n ziua de azi:
Crezi c-mi pas c te tiu
Negru, alb sau cafeniu?
Inima s-i fie dreapt.
Eu te judec dup fapt!
ANEXA 3
ANEXA 4
ANEXA 5
ANEXA
ANEXA 7
GRAFICUL EMOIILOR