Didactica domeniului i

dezvoltri n didactica
specialitii
Reforma
Competente-cheie
Societatea contemporana are nevoie de
sprijinul responsabililor politici,
furnizorilor de educatie, angajatorilor, in
construirea unui cadru de referinta
Comunicarea in limba materna
impune individului sa posede cunostinte de
vocabular, de gramatica functionala si de
functii ale limbii. Comunicarea in limba
materna/oficiala reprezint capacitatea de a
exprima si interpreta concepte, idei,
sentimente, fapte si opinii atat in forma
scrisa, cat si orala (ascultat, vorbit, citit si
scris) si de a interaciona lingvistic intr-un
mod adecvat si creativ in toate situatiile
generate de viata sociala si culturala.


Comunicarea in limbi strine
obliga individul la insusirea unor
deprinderi eseniale cum ar fi:
capacitatea de a intelege limba vorbita,
de a iniia si termina o conversaie, de a
citi, intelege si produce texte, de a avea
cunostinte de vocabular si gramatica
functionala si de a contientiza
principalelor tipuri de interactiune
verbala si registre ale limbii.

Competente de baza in
matematica, stiinta, tehnologie
individul trebuie sa posede deprinderi de a
aplica principii si procese matematice de baza
in situaii de zi cu zi, sa urmareasca si sa
aprecieze inlantuiri de argumente.
Cunostintele necesare in stiinta si tehnologie
includ principii de baza ale lumii naturale,
concepte stiintifice fundamentale, metode si
principii, tehnologie, produse si procese
tehnologice, precum si o intelegere a
impactului pe care il au stiinta si tehnologia
asupra lumii naturale.

Competente sociale si civice
pentru o participare sociala si interpersonala
plina de succes, este esential sa se inteleaga
codurile de conduita si maniere general
acceptate in diferite societati si medii.
Esentiale sunt si intelegerea dimensiunilor
socio-economice si multiculturale ale
societatilor europene si felul cum
interactioneaza identitatea culturala nationala
cu cea europeana.
Competente sociale si civice
Aceste competente include capacitatea de a
comunica in mod constructiv in diferite medii,
de a arata toleranta, de a exprima si intelege
diferite puncte de vedere, de a negocia cu
abilitate pentru a produce incredere si de a
empatiza. Indivizii trebuie sa fie capabili sa
gestioneze situatiile de stres si frustrare, sa le
exprime intr-un mod constructiv si, de
asemenea, trebuie sa distinga intre sferele
personale si profesionale.Aceasta competenta
se bazeaza pe o atitudine de colaborare,
asertivitate si integritate.

Competente antreprenoriale
includ capacitatea de a identifica
oportunitati pentru activitati personale,
profesionale si/sau de afaceri,
cuprinzand aici in principal o buna
cunoastere a mersului economiei, a
oportunitatilor si provocarilor cu care se
confrunta un angajator sau o
organizatie.
Competente antreprenoriale
Indivizii trebuie sa posede deprinderile de
managementul de proiect proactiv
(capacitatea de a planifica, organiza,
gestiona, conduce si delega, analiza,
comunica, raporta, evalua si inregistra), de
reprezentare efectiva si negociere, precum si
capacitatea de a lucra atat individual, cat si in
colaborare
Capacitatea de a aprecia si identifica punctele
tari si slabe, de a evalua si de a-si asuma
riscuri, de a inova.

Competena digital
implic utilizarea cu ncredere i n mod
critic a tehnologiei din societatea
informaional (TSI) i deci abilitile de
baz privind tehnologia informaiei i a
comunicrii (TIC);
Capacitatea de a nva
procesul de nvare
abilitatea omului de a-i urmri i
organiza propria nvare, fie individual,
fie n grupuri, conform nevoilor proprii,
precum i de contientizare a metodelor
i a oportunitilor
Contiina i expresia
cultural
implic aprecierea importanei expresiei
culturale a ideilor, a experienelor i a
emoiilor printr-o serie de canale
(muzic, teatru, literatur i arte
vizuale).
CDS ca parte a ntregului
curriculum
curriculum-ul la decizia colii se
focalizeaz n primul rnd pe elevii de
liceu, cei care se ndreapt spre viaa
adult, fie n calitate de angajai, fie de
persoane care-i continu studiile.
CDS
Obiectivele de referin sau competenele
specifice sunt:
msurabile, specifice (nu sunt formulate la
modul general, ci le corespund anumite
coninuturi)?
n numr corespunztor?
corelate cu tema opionalului? (de exemplu:
competene de integrare, transfer, n cazul
unui opional integrat)

CDS
adecvate nivelului de cunotine ale
elevului?
deriv din obiective cadru, competene
generale (dac acestea sunt formulate)?
unice (sau se repet sub diferite forme)?
altele, dect n programa de trunchi
comun? (dac nu e aprofundare)
cror etape ale unui proces de nvare
corespund?
CDS
Coninuturile sunt:
corelate cu o serie de competenele
specifice?
altele, dect n programa de trunchi
comun ?
resurs cuprinztoare pentru obiective
de referinta, competene specifice ?
organizate articulat, sistematic?

CDS
astfel nct s se cumuleze i s
permit progresul?
entiti eseniale, fr contradicii?
posibil de nvat, adaptate la
experiena elevului?
adecvate intereselor, nevoilor
prezente i viitoare ale elevului?

CDS
Activitatile de nvatare:
duc la dezvoltarea competenelor propuse?
pot fi organizate efectiv? Cum?
presupun activitatea nemijlocit a elevului?
permit nvarea n cooperare?
conin referiri la utilizarea resurselor
materiale?


S i ajutm pe elevi s nvee cum s nvee

s poat s explice ce anume gndesc i
de ce anume ajung la anumite concluzii,
deoarece vor fi contieni de modul lor de
gndire;
s si planifice mai bine activitatea i s si
stabileasc mai bine reguli pentru ei nii;
s si dezvolte obiceiuri de nvare mai
bune precum luarea de notie, identificarea
ideilor principale, auto-disciplina,
concentrarea i atenia acordate unei anumite
sarcini;

S i ajutm pe elevi s nvee cum s nvee

s si dezvolte abiliti de a gsi
exemple i modele adecvate pe care s
le aplice unor probleme specifice;
s si dezvolte abiliti de
autoevaluare, s ntrevad ci de
mbuntire.

S i ajutm pe elevi s nvee cum s nvee

Beneficiile :
elevii vor deveni mai puin dependenti
de profesor;
elevii vor avea o atitudine proactiv
fata de propriul proces de nvare;
motivaia lor va crete;
nvarea lor va fi mai eficient.