Metode i procedee didactice utilizate n predarea personajului feminin din literatura romn interbelic

Argument
ntr-o lume cum e cea contemporan, unde toate par a ine de o anumit lege a degradrii energetice, unde toate decad i toate obosesc, faptul feminitii e un miracol despre care nu se vorbete nc ndeajuns. - spunea Constantin Noica n nsemnri despre feminitate De multe ori, atunci cnd citeti un roman sau descoperi o nou montare dup o pies de teatru, personajul feminin nu e cel care s-i rmn n memorie. i asta nu pentru c nu ai fost atent ci pentru c unda de mister, neneles i problematic ascunde citirea mediat a personajului feminin. Cu att mai mult acum, n secolul al XXI lea, cnd pe lng alte revelaii, se manifest i aceea c femeile - n realitate ca i n literatur pot avea trsturi de caracter, voin i raiune, nu numai senzaii i temperament. Camil Petrescu observa nc din 1937 c nfiarea lumii n curgerea ei colorat, dar i n brutalitatea necesitii practice, ntreine n femei o stare de tulburare i de iritare a sensibilitii care sporete cunoaterea.
2

Cu mult nainte de feministele previziuni ale Virginiei Woolf (1929) , Eugen Lovinescu sesiza un fenomen ce avea s determine o profund schimbare n contiina omenirii: Ne ndreptm cu siguran spre feminismul integral, aa c urmaii notri vor tri sub regimul egalitii totale. Inevitabilului ne nchinm. Sunt ns romancieri care-i nchipuie c numai n ziua cnd femeile vor avea toate drepturile i vor da seama de ceea ce au pierdut, ntruct podoaba lor cea mai mare era tocmai n neegalitate i n lipsa de drepturi, i cu farmecul fragilitii au cucerit lumea. Dei nici o program colar nu insist pe studiul personajelor feminine i nici n lucrrile metodice i psihopedagogice nu se precizeaz un tipar anume, o metod diferit de lucru n studierea personajului feminin, ELE sunt ALTFEL dect restul personajelor. Ba chiar la finalul perioadei de colarizare, prin examenul de bacalaureat, muli din itemii-eseu fac trimitere la personajul feminin sau la relaia de cuplu ( cuplu fiind definit de SNEE n 2007 ca fiind alctuit din persoane de sexe diferite).
3

Iat de ce mi se pare relevant s vorbesc despre personajul feminin bine realizat artistic ntr-o epoc la fel de tranzitorie ca i a noastr, n srcia referinelor didactice ale programei colare, pentru c adesea ele devin femei cu voin puternic, exemple de comportament ce pot sluji ca modele tuturor tinerelor de astzi.

MOTTO: Vremelnic sensibilul Doar ca simbol survine; Aici intangililul Eviden devine; Aici genuinul neRostibil s-a spus; Etern Femininul ne Trage n sus. Goethe Faust

Cuprins
I. Repere teoretice asupra personajului

II . Personajul literar n coal A. Metodologia studiului textului literar B .Sistemul de lecii n studiul personajului literar
III. Metode i procedee didactice noi/moderne utilizate n studiul personajului literar IV .Pesonajele feminine ( 15 personaje din texte epice i dramatice)

VI .Anexe ( fi de caracterizare, scheme conceptuale, dezbaterea, proiecte didactice etc.)

VII . Bibliografie
6

I. Repere teoretice asupra personajului a) personajul element de structur epico dramatic b) relaia personajului feminin cu realitatea c) psihologia personajului feminin n context istoric i cultural
7

1.

Personajul ca termen de relaie n semantica discursului

DEFINIII : - personajul ocup locul principal n sistemul operei literare, alturi de alte uniti textuale sau diegetice ca istorie, discurs, intrig, timp, spaiu, narator. El reprezinta fora centripet a
universului reprezentat, cci restrnge aciunile divergente sub numitorul comun al unitii sale. - personajul este un homo fictus, o imagine ficional - fiin uman sau alegoric, personajul se definete prin: CE FACE ? CUM ESTE ? CE REPREZINT ? CE SPUNE ?
Popa, Marian, Homo fictus. Structuri i ipostaze Greimas, Julien, Despre sens. Eseuri semiotice
8

animat, dublu construit pe o dimensiune exterioar, ca fiin social, i pe o dimensiune interioar, ca fiin psihologic.

2. Personajul ntre epic i dram

1. corpul (silueta, proporii): talia, constituia, braele, minile, gtul, umerii, picioarele; 1. figura: forma capului, conturul feei, prul, fruntea, sprncenele, ochii, nasul, gura, buzele, brbia, tenul, ridurile (barba, mustile), urechea; 2. semne particulare - rectificri anatomice cu sens cultural (urme ale unor intervenii chirurgicale), mutilri (juridice, religioase, profesionale, terapeutice, accidentale), tatuaje i ornamente (religioase, politice, erotice); 3. vestimentaie; 4. podoabe i insigne; 5. trasturi dinamice (funcionale): inuta corpului, poziia capului, mersul, mimica, privirea, vocea, rsul, tusea, vorbirea; 6. efectul de ansamblu sau mina, aerul personajului.

Personajul epic: e anunat prin portret, realizat dup prerea lui Silviu Angelescu, prin urmtoarele :

Dar portretul conjug prosopografia, nfiarea personajului, cu etopeea, descrierea conformaiei psiho-morale, tradiiile fizionomiste
Sunt dou feluri de realizare artistic a portretului: portretul compact, prezent ntr-o singur seciune discursiv sau portretul difuz, compus n 9 etape succesive pe o mare suprafa textual

Personajul dramatic are un statut special precizat ca individualitate n condiiile scenice cunoscute, rezultat tocmai din raportul dintre actor i personaj;

Datorit dublului su statut, el aparine n acelai timp lumii fictive i universului real al scenei unde este ncarnat de ctre un actor. E o fiin de hrtie care iubete, sufer, moare, dar i o fiin n carne i oase care rostete cuvintele i/sau face gesturile prin care se transmite aciunea de a iubi, de a suferi Personajul dramatic e o fiin fictiv care nu are chip i corp, n consecin, nu are nici portret cum ne-a obinuit epica i se contureaz prin: elemente de identificare care l plaseaz ntr-un anumit orizont (precizrile iniiale referitoare la sex, vrst, rolul social sau familial ) faptul c e un actant i se manifest ca productor al unor acte scenice se caracterizeaz mai ales prin ceea ce spune Textul dramatic pstreaz rudimente de caracterizare direct prezente n lista personajelor dramatis personae adresat regizorului, dar i cititorului; fundamental rmne ns caracterizarea indirect, n primul rnd prin limbaj i apoi prin fapte, prin nume sau prin caracterizarea altor personaje Personajul dramatic se preteaz lesne gruprii n categorii: mitico-arhetipale (al miturilor antice, dar i al celor moderne), sociale, de caracter, psihologice, simbolice 10

3. Modelele istorice ale personajului

Personajul e un model uman care a fluctuat de-a lungul literaturii diferitelor epoci Literatura Antichitii promoveaz modelul omului ca fiin exemplar Evul Mediu propune personaje exangue, lipsite de individualitate, reprezentri alegorice ale unor valori curente : literatura religioas va face apologia omului damnat , literatura eroic va exalta figura cavalerului ,,fr team i fr prihan", educat n spiritul cutrii aventurii i a pasiunii. Omul renascentist devine valoare prin el nsui este un abis de tiin i un iubitor de art (homo universalis), ca trup, nimic din ce este omenesc nu-i este strin. Crede n demnitatea fiinei umane, n capacitatea ei de a-i ameliora condiia prin raiune, voin i putere creatoare, pentru el lumea nu are secrete, totul poate fi cuprins n raza minii Personajul clasic va fi expresia msurii, a raiunii, a unui ideal moral , unitar, coerent i neschimbtor (chiar i ca vrst personajul clasic este invariabil adult), pentru c e redus la o dominant de caracter Preromantismul propune imaginea omului sensibil , omul care, nainte de a fi condus de raiune, e micat de sentiment, ce triete experiene i stri personale, omul ce descoper deliciile solitudinii n mijlocul naturii sau pe ruinele trecutului. Specific personajului romantic este construcia sa ca unitate a contrariilor, ca fiin scindat, ca ntlnire a extremelor. De aceea, i se va aplica formula de ,,personaj excepional n mprejurri excepionale. 11

Realismul opune viziunii idealizate asupra omului, o viziune obiectiv, mai tiinific cea a omului comun, a omului obinuit, a omului veridic, concret, o fiin istoric, cci e plasat ntr-un univers complex, cu multiple determinri i dedus ca tipologie din configuraia specific a mediului de via. Tipurile realitilor sunt sociale i nu psihologice, cci tipurile nu mai sunt date dintr-o dat, ele devin, omul e prezentat n procesul lui de formare i nu mai e descris pur i simplu, ci explicat . Naturalismul propune imaginea omului n ipostaza de caz clinic, a omului fiziologic studiat la intersecia a trei factori preluai din estetica lui Taine: rasa, mediul i momentul istoric. Secolul XX ofer n privina personajului un tablou de o diversitate deconcertant, cruia nu i se poate gsi nici un numitor comun, astfel c singura intreprindere neriscant ar fi nregistrarea ctorva direcii mai precizate: este vorba de omul ca flux al contiinei (romanul de tip proustian) i omul ca simplu comportament, privit constant din afar, cum l-a impus proza american (Hemingway). Dei nu dispare ca entitate, el i pierde unitatea, fie prin supralicitarea datelor despre el, fie prin ambiguizarea sa, prin dispariia trasturilor care l individualizeaz . Devine o figur contradictorie, difuz, risipit n text.
12

4. Teorii ale clasificarii personajelor

S-ar putea afirma c orice clasificare a personajelor literare este imposibil, cci personajele, ca i indivizii cu identitate istoric, sunt nite unicate. S-ar putea afirma exact cu aceeai trie c orice clasificare este posibil, pentru c toate personajele create, ca i indivizii concrei, sunt repetabile i identice n totalitatea lor, printr-un numitor comun care este condiia uman. S-ar putea ncadra exact aceleai personaje n categorii diferite i s-ar putea eventual demonstra c nu exist nici o legatur ntre categoriile formulate. Clasificarea personajelor se arat a fi o ntreprindere deconcertant, pndit de riscul ncadrrii forate, de dragul de a completa nite scheme care de altfel interfereaz. Cteva criterii de difereniere , clasificare a personajelor, au doar uz didactic , fiind enunate de Gilles Philippe n Romanul. De la teorii la analize , completate ulterior de Marian Popa -Homo fictus. Structuri i ipostaze , Northrop Frye n Anatomia criticii , Iuri Lotman - La structure du texte artistique : a. dup locul deinut n aciune b. dup funcia ndeplinit c. dup gradul de individualitate d. dup capacitatea de a evolua sau nu pe parcursul intrigii e. dup complexitatea personajului sau densitatea lui psihologic etc 13

I b) Relaia personajului feminin cu realitatea

n ceea ce privete evoluia personajului feminin, literatura s-a dovedit destul de nedreapt, pentru c majoritatea scriitorilor fiind brbai, perspectiva asupra acestui tip de personaj este, oarecum, distorsionat. Este de ajuns s reamintim argumentul lui G. Clinescu ,,femeia, legat de pmnt prin fiziologia ei, nu se

simte Beatrice, nu are vocaia conducerii spre cer. Ea e stpnit mereu de problema raporturilor cu brbaii i a procreaiei.
n plus, aceast femeie, pe care muli au idealizat-o, este plin de defecte, dintre care cel mai important este acela c latura sa predominant este cea social, femeia trind n societate, fiind dependent de ceilali indivizi, n aceeai msur n care i ei, la rndul lor, depind de ea. Ea nu are nevoie de recunoaterea postum, spune acelai G. Clinescu, cci gndirea ei este practic. Sunt puini scriitori-femei care ar fi putut crea personaje feminine puternice ns i atunci se pare c CEVA mpiedic realizarea literar. S fie vorba de teama de a nu desconspira MISTERUL FEMININ? Sau poate c personajele ar fi fost crmpeie subiective ale scriitoarelor? n orice caz, personajele feminine s-au aflat mereu n sfera de interes scriitoricesc tocmai pentru c CEVA nu putea s fie spus cu certitudine despre ele.
14

I c) Psihologia personajului feminin n context istoric i cultural

Freud, care i-a ntemeiat metoda sa n domeniul psihopatologiei tocmai prin sondarea incontientului, la sfritul vieii n-a putut spune altceva dect c Marea ntrebare la care nu s-a rspuns niciodat i la Are femeia un statut aparte n particularitile de trire i exprimare psihic? DA ! Iat deci cteva trsturi particulare ale psihicului feminin:o

care nu am fost n stare nici eu s dau un rspuns, dup 30 de ani de studiu, este sufletul feminin.

imaginaie bogat, sensibilitate deosebit, rbdare, capacitate remarcabil de a asculta i simplifica, predominana vieii vegetative, facilitate verbal, inteligen afectiv - intuitiv, dexteritate, prevalena sentimentelor estetice.
Dar toate acestea nu au contrariat pe nimeni, ci din contr, ele s-au constituit puncte nodale ale atraciei feminine. Evoluia social i istoric determin psihologia personajului feminin. ncepnd cu Antichitatea i pn n zilele noastre, personajul feminin a fost supus evoluiei n funcie de statutul socio-istoric al femeii Emanciparea femeii din perioada interbelic va genera noi tipuri de personaje feminine, cu via psihologic intens, luptnd s ascund sau s divulge secrete, s-i asigure ei i copiilor ei un trai linitit. De cele mai multe ori apare conturat chipul femeii-mam, mai ales n literatura romn, cci la 15 urma urmei aceasta este valoarea suprem a femeii

II. Personajul literar n coal

A. Metodologia studiului textului literar Etapele studiului literaturii n coal Competene generale, valori i atitudini n procesul receptrii literaturii romne n liceu Competene specifice studiului operei literare n liceu B. Sistemul de lecii n studiul personajului literar Text i interpretare Lecia de literatur lecie activ n receptarea operelor epice i dramatice Cteva tipuri de lecii aplicabile n studierea personajului literar
16

Pentru c personajul literar apare clar individualizat prin particulariti fizice i psiho-comportamentale n operele epice i n cele dramatice, ne vom opri acum asupra leciei de receptare (comentare) a acestor tipuri de opere literare, insistnd asupra metodelor de integrare a personjului n studiul acestor texte. Lecia de predare - nvare ( lecia de comunicare/ nsuire de noi cunotinte) sau Lecia de comentariu literar apud Vistrian Goia i Ion Drgotoiu - geneza operei - compoziia operei - caracterizarea personajelor - arta scriitorului organizarea colectivului de elevi; pregatirea psihologic a elevilor (captarea ateniei lor) pentru receptarea optim a noilor coninuturi; anunarea temei i a obiectivelor operaionale urmrite de profesor; comunicarea noilor cunotinte printr-o strategie metodic potrivit fixarea temei pentru acas.

B .c) Cteva tipuri de lecii aplicabile n studierea personajului literar

apud Emanuela Ilie

(Adugnd alte momente dect cele de mai sus, transformm lecia ntr-una mixt!)
17

Lecia prelegere - n prezentare a unor curente sau micri literare, e etapelor de dezvoltare a literaturii romne ntr-o anumit perioad, etapele de creaie ori coordonatele imaginarului autorilor canonici Dintre leciile de verificare i evaluare a cunotinelor lecia dezbatere, Etapele leciei-dezbatere: ( apud Emanuela Ilie ) 1. Iniierea ei: anunarea temei(moiunii) i se recomand bibliografie ce ofer dovezi (mrturii, exemple, citate) pe baza crora s i alctuiasc i s i susin argumentarea cu 2-4 sptmni naintea orelor fixate n planificare pentru dezbatere 2. Pregtirea ei: parcurgerea activ a bibliografiei (efectuarea de adnotri pe marginea textului, identificarea de ntrebri pornind de la materialele citite, elaborarea de fie de idei) clasificarea, analiza i sistematizarea dovezilor n funcie de argumentele i contraargumentele pentru care sunt valorificate. 3.Dezbaterea propriu-zis: I or - organizarea colectivului de elevi n afirmatori i negatori i stabilirea a cte 4-5 motive pro i contra moiunii a II-a or afirmatorii i negatorii, n echipe de cte 3 elevi fiecare i prezint prerile n faa clasei de elevi i a arbitrilorjudectori 4. Analiza dezbaterii
18

III. Metode i procedee didactice noi/moderne utilizate n studiul personajului literar

a) Aspecte teoretice ( taxonomii ample, variate cea mai cunoscut e

cea propus de Ioan Cerghit i Ioan Pacu) A. Metode de transmitere i nsuire a cunotinelor: 1. Metode de comunicare oral: - expozitive (afirmative): expunerea cu variantele ei: povestirea, expunerea cu oponent, prelegerea-dezbatere; - interogative (conversative sau dialogate): conversaia; - metoda discuiilor i a dezbaterilor cu variantele ei: Philips 6-6 i brainstormingul; - metoda problematizrii (instruirea prin problematizare) . 2. Metode de comunicare bazate pe limbajul intern: - reflecia personal. 3. Metode de comunicare scris: - lectura explicativ; - nvarea dup textul scris al crii.
19

B. Metode bazate pe aciune (operaionale sau practice)

1.Metode bazate pe aciune real: - exerciiul - algoritmic, euristic; - lucrrile practice - cu caracter reproductiv, demonstrativ, problematizat; - proiectele tematice - reproductive, problematizat - creative; - studiul de caz; - proiectul sau tema de cercetare. 2.Metode bazate pe aciune simulat: - jocurile didactice; - jocurile de simulare; - lectura pe roluri; - nvarea prin dramatizare; - nvarea pe simulatoare.

moderne (audio-vizuale: retroproiector, casetofon, PC) Materialul didactic folosit n studiul literaturii este felurit ca form i ca posibiliti de utilizare, variind de la ilustraie la audiie de text sau caset/DVD/ CD audio-vizual, de la muzeu la spectacolul de teatru, de la ediii rare ale operelor studiate la ilustraii i tabele realizate de profesori i elevi

Mijloacele de nvmnt sunt fie tradiionale (tabla, creta ) fie

20

Noile deziderate ale unui nvmnt formativ eficient i activ a impus n cadrul orelor de literatur i lecii pe calculator (Asistent Electronic Lesson) care mbin mijloacele audio-vizuale cu cele tradiionale( caiet, fie, cret, tabl etc.) De multe ori, materialele ilustrative pe suport clasic( hrtie, carton) sunt nlocuite de cele n format electronic, sub forma unor prezentri Power-Point PROCEDEUL REPREZENTRII GRAFICE LA LECIA DE LITERATUR (limbajul iconic)

-Procedeul este de neconceput n afara i naintea contactului cu textul literar autentic -Reprezentarea grafic ofer un mod de a vedea opera literar, un anumit aspect al naturii sale complexe, n cadrul creia afectivului i se raliaz factori intelectuali.

21

b) Aplicaii
1.) brainstorming-ul n procesul receptrii romanului Enigma Otiliei, de George Clinescu, elevilor li se va cere s explice titlul n legtur direct cu personajul principal al operei. ntrebarea problem genereaz viziunea celorlalte personje asupra personajului feminin, ajungndu-se la perspectivele multiple i diferite asupra caracterului ei; pentru a fixa ideile descoperite de elevi se realizeaz o hart conceptual care se va afla la baza redactrii cacterizrii personajului Otilia.

Anexa 2 : Harta conceptual Otilia

22

Cum se definete Otilia, din romanul lui George Clinescu, Enigma Otiliei, n viziunea celorlalte personaje ?
farmec

puritate

inteligen

OTILIA

intuiie generozitate nestatornicie superficialitate frivolitate nonconformism feminitate caracter n formare

ENIGM

FELIX PASCALOPOL MO COSTACHE STNIC RAIU GEORGETA FAM. TULEA

Otilia e o fat admirabil, o fat superioar pe care n-o neleg! A fost o fat delicioas, dar ciudat. Pentru mine o enigm! Fetia mea tu tii c numai pe tine te am. ie i las tot ce-i trebuie ie alt nume ?

ideal femeia n devenire fetia spirit practic domnioara stricata

Deteapt fat, coment Stnic tire cnd o afl. tiu c se descurc n via ! Stimez pe Otilia numai dup cum mi vorbeti despre ea.

Proast eti, Aurico vorbi Aglae suspintoarei pri ua deschis. S-i faci snge ru pentru o dezmat!

23

b) Aceeai metod, un alt roman, Maitreyi, de Mircea Eliade. ntrebarea problem:

Ce l atrage pe Allan, europeanul instruit, la exotica Maitreyi?

Rspunsurile argumentate, cu citate reprezentative genereaz o schem conceptual utilizat apoi n caracterizarea eroinei. Anexa 3: Harta conceptual Maitreyi

Foto: Mircea Eliade si Maitreyi Devi

24

o tnr de 16 ani, fiica inginerului Narendra Sen(=prof. Surendranath Dasgupta, un mare filosof indian ) din Calcutta

faptur misterioas i schimbtoare, stranie i ciudat o fiin pur, o "primitiva" n sensul

tnara bengalez confereniaz despre frumos i scrie poeme filosofice apreciate chiar de marele scriitor Tagore/ Thakkur

Allan - o vede uneori ca pe o zei sau ca pe o sfnt:

"Alergam ntr-o masina a secolului al XX-lea i alturi

de mine aveam un suflet neptruns i neneles, tot att de himeric i de sfnt ca i al celeilalte Maitrevi. sihastra din Upanishade".

Numele eroinei trimite, prin asemnare, la o zeitate: Maitreya, n traducere "Cel legat ntru prietenie"; poate i din acest motiv, druindu-i o carte lui Allan, ea i-o dedic, simplu, "Prietenului" n mitologia indiana, acest nume era purtat de soia unui mare nelept i le simboliza pe femeile superioare intelectualicete; n termenii, mitului, Maitreyi era o iniiat, nsetat de cunoaterea adevrului absolut

inocenei, care crede c arborii au suflet( iubise copacul 7 frunze) i se simte jignit pn la lacrimi, atunci cnd un brbat i atinge braul
Plin de sensibilitate (atunci cnd i daruiete lui Allan o floare n care impletise un fir din prul ei) mndr i dispreuitoare n alte momente, cntnd de una singur i ntristndu-se dintr-o dat, Maitreyi arat mereu o alt nfiare

pe Allan nu-l atrage iniial, gsind-o chiar urt "cu ochii ei prea mari i prea negri, cu buzele crnoase, cu snii puternici de fecioar bengalez, crescuta prea plin, ca un fruct trecut n copt"

SCENE CHEIE PRIMELE NTLNIRI BIBLIOTECA Atingerea picioarelor LA LACURI Motto: "Ii mai amintesti de mine, Maitreyi ? i daca da, ai putut s m ieri ?" Allan: "A vrea s privesc ochii Maitreyiei"=final deschis

"Fr ndoial e cea mai talentat i mai enigmatic fat din cte am cunoscut"-Allan
Cnd s-au cunoscut: India anilor 1930 M.E. / Allan = 23 ani; Maitreyi are 16 (face 17 pe 17 sept.) Maitreyi devine o cunoscuta poet indiana/ Amrita va scrie Dragostea nu moare, rspuns la romanul lui Eliade

MAITREYI

"sufletul feminin indian, o adevarat terra incognita pentru un european"- G. Clinescu tatl ei este sever, i respect rigorile vieii indiene, triete n belsug, dar doarme ascetic pe jos, pe o rogojina subire ca pnza; n iubire pare nestiutoare, dar n prima noapte l uimeste pe Allan cu mbririle sale. Dup modul cum vorbete, adeseori nu tii daca e naiv sau i bate joe de cineva.

Cel mai exotic personaj feminin din lit. r. -"simbol al sacrificiului in iubire" o indianc educat n spiritul credinelor arhaice, cu ingenuiti de feti, dar i cu senzualiti salbatice i religioase de brahman

amestec de nevinovie i senzualitate de la jocul copilresc i naiv pn la druirea total, (din clipele de dragoste)

- varianta a eternului feminin, - tip al adolescentei, senzual i spiritual, candid i voluptoas, copil si femeie in acelai timp

instruit i cult apreciat n cercurile bengaleze de intelectuali, dar pstrnd totodat n suflet, un amestec de pgnism i iraional care o face unic

Ipostaza de mireas pentru o viitoare "nunt n cer" se contureaza n ultima parte a romanului cnd, dupa dramatica lor desprtire, Maitreyi i spune lui Allan: "n viata viitoare ne vom ntlni iar. dragule. Ai s ma recunosti atunci?"

La fel de enigmatic pentru Allan ca Otilia pentru Felix (din romanul clinescian) , Maitreyi este mai profund. mai devotat iubirii sale, pe care o consider unic, intelegnd-o ca devoiune.

25

2) Dezbaterea
De multe ori e considerat o form aparte a discuiei; Ioan Cerghit o consider o discuie pe larg i amnunit a unor probleme, deseori controversate i rmase deschise (dezbatere cu catacter polemic, urmrindu-se influenarea convingerilor, atitudinilor i conduitei participanilor) Dezbaterea propriu- zis const n urmtoarea schem: afirmator(1)- 5 minute; ntrebarea negatorilor i rspunsul prompt al afirmatorului- 2 minute; negator(1) - 5 minute; ntrebarea afirmatorilor i rspunsul prompt al negatorului-2 minute; afirmator(2) - 5 minute; ntrebarea negatorilor i rspunsul prompt al afirmatorului- 2 minute negator(2) - 5 minute; ntrebarea negatorilor i rspunsul prompt al negatorului- 2 minute; la final are loc deliberarea juriului i desemnarea ctigtorilor.
26

Fisa de lucru - dezbatere

Echipa I: AFIRMATORII ( 5 )
3,4 ARGUMENTE + Concluzia Intervenia fiecruia: 2' - 3'. Folosirea pers. I plural: 1. Afirmaia : Noi considerm c. 2. Motivarea: Argumentele noastre n sprijinul celor afirmate sunt: Ne susinem afirmaia, aducnd n sprijin urmatoarele dovezi: 3. Concluzia: Drept urmare:

Echipa II: NEGATORII ( 5 )

3,4 CONTRA ARGUMENTE + Concluzia Intervenia fiecruia: 2' - 3'. Folosirea pers. I plural: 1. Identificarea argumentului : Echipa afirmatoare sustine / consider/ crede c... 2. Expunerea contraargumentului: Noi nu suntem de acord, deoarece credem ca / sustinem

3. Concluzia: n consecin:... Drept urmare...

II.

EVALU ATORII ( 4 ): anun REZULTATELE ( le justific )

Restul clasei: "spectatori"

III. Analiza Profesorului ( feedback )

Participani
Calitatea argumentelorr Calitatea argumentrii Limbaj: corectitudine, fluent, adecvare la partener etc. Total

A1

A2

A3

A4

A5

N1

N2

N3

N4

N5

27

a) A procedat bine Ileana-Lena , din romanul lui Mircea Eliade Nunt n cer, disprnd din viaa lui Andrei Mavrodin ?
AFIRMATORII NEGATORII

1 . Ileana crede n destin i se teme de singurtate. Cnd Andrei nu accept ideea unui copil n viaa lor, Ileana care nu se putea mplini ca femeie, a considerat c i s-a mplinit destinul, c va rmne singur pn la moarte i trebuie s plece din viaa singurului brbat cu care EA voia s aib un copil 2. Singurtatea Ilenei e mai mult o scuz a faptului c nu i-a gsit pn la Andrei Rostul n Via, Sufletul pereche. 3. De ce Lena a acceptat divorul i nu a ncercat s comunice cu soul pentru a-i explica i pentru a amna momentul maternitii ? 4. Pentru Ileana nu maternitatea este important ct faptul c a gsit i trit marea iubire creia i sacrific perfeciunea trupului ei i c acest brbat, Andrei, a fcut-o s se simt special, unic, mplinit. Copilul cu Andrei ar fi fost dovada NUNII n CER, a refacerii n plan uman a cuplului adamic.

1.

Atunci de ce nu a acceptat propunerea primului so, Barbu Hasna, de a avea copii dac se teme s rmn singur? Plecarea de lng Andrei nu nseamn c e singur?

2. Nu lipsa copiilor din viaa Lenei a determinat divorul de Hasna. Poate c nu era nc pregtit s devin mam, simea c mai are nc multe alte lucruri de realizat n viaa ei ns nu putea s-i explice aceste lucruri lui Hasna, brbatul a crei concepie de via e cinic i pragmatic. 3. Hasna vrea copii pentru c e singurul lucru pe care nc nu-l fcuse n via i crede c Lena e datoare, ca soie, s ii ofere. Etc.

28

b) Este cu adevrat vinovat de trdare personajul feminin din Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi de Camil Petrescu? Ce nsemn trdare n viziunea lui tefan? - materialismul, petrecerile i ieirile cu noii prieteni, absena de acas fr nvoire, flitrul, avortul, scrisoarea etc.
AFIRMATORII 1. n timpul Facultii Ela era o fat monden, cu via social activ, la care ns a renunat prin cstoria cu tefan. Citat reprezentativ ! 2. Lupta pentru banii motenii de la unchiul Tache ne prezint o fa nou a Elei. Idem 3. Avnd bani, Ela redevine monden: garderob nou, ieiri la restaurante, noi prietenii( Anioara, domnul D.), excursii, noi activiti mondene- tango, etc. Idem. 4. Lipsete o noapte de acas cnd tefan vine pe neateptate. Idem. 5. Flirtul evident cu domnul D. n timpul excursiei la Odobeti. Idem. 6. La Cmpulung Muscel, nainte de nceperea rzboiului, se afl i D. Pe care tefan ar vrea s-l mpute. Idem. 7. Scrisoarea pe care o primete tefan n timpul permisiei de convalescen. Idem. NEGATORII 1. Originea modest a Elei i frumuseea ei nu reprezint argumente ale trdrii. 1. Nevoia de bani e fireasc n condiiile angoasei de a fi srac, de a nu avea un viitor sigur. De altfel i renta pe care o cere de la tefan e la fel justificat. 2. Ela cheltuie bani i pentru familie: mobileaz o locuin, schimb garderoba lui tefan, face cadouri prietenilor din studenie etc. 3. Lipsa de acas e justificat de plecarea ndelungat a lui tefan cu treburi i de biletul de la Anioara care o chema la ea. 4. Fiindc n monologurile introspective, Ela nu se apr, nu se justific asupra faptelor nu nseamn c are o aventur ci c tefan e orbit de gelozie 5. La desele despriri de tefan Ela sufer, iese rar n public, are orgoliul de a nu face ea primul pas, tocmai pentru c nu e vinovat de trdare. 6. Consider scrisoarea o calomnie i propunerea divorului o rnete.

29

3 Metoda horoscopului

Este specific disciplinei noastre, poate fi utilizat doar n cazul unor lecii n care se vizeaz caracterizarea unor personaje literare. Practic, n ora de literatur n care se utilizeaz metoda, se organizeaz clasa n grupe de 4 elevi i se desfoar urmtorii pai: Citirea/ studierea n mod individual a unui text epic sau dramatic ; Alegerea / desemnarea unui personaj pentru discuie ( cte unul pentru fiecare echip sau acelai pentru toate echipele ); Citirea trsturilor/ descriptorilor fiecrui semn zodiacal ( acestea vor fi date elevilor pe fie );

Opiunea fiecrei echipe pentru ncadrarea personajului n sfera unui semn zodiacal; Prezentarea n faa clasei a opiunilor i argumentelor ce le justific urmat de discuii; Descoperirea unei alte soluii, mai potrivite (eventual ) sau mbogirea argumentrii.
30

Fia cu trsturile zodiilor, furnizat prin reeaua informativ a M.E.C.T

VRSTOR 20.01 18.02 Trsturi: -omenos -meditativ -onorabil -altruist -excentric -lipsit de sim practic -de nenduplecat VALOARE: zelos PERICOL: fanatism PETI 19.02 20.03 Trsturi: -altruist -filantropic -comptimitor -adaptabil -supersensibil -credul -risipitor -capricios VALOARE: flexibilitate PERICOL: autocomptimire BERBEC 21.03 20.04 Trsturi: -plin de iniiativ -dinamic -hotrt -egoist -extremist -neortodox -capricios VALOARE: idealism PERICOL: egoism TAUR 21.04. 21.05 Trsturi: -tenace -stoic -prudent -inflexibil -convenional -ncpnat -rigid VALOARE: hotrre PERICOL: posesiv GEMENI 22.05 20.06 Trsturi: -multilateral -altruist -magnetic -perspicace -capricios -ambiguu -nelinitit VALOARE: detept PERICOL: mprtiat RAC 21.06 20.07 Trsturi: -intuitiv -analitic -sociabil -hipersensibil -ostentativ -susceptibil -metodic VALOARE: diplomaie PERICOL: nesiguran

LEU 21.07 21.08 Trsturi: -optimist -vivace -ambidextru -arogant -opulent -ostentativ -impetuos VALOARE: magnetism PERICOL: egoism

FECIOAR 22.08 21.09 Trsturi: -perfecionist -obiectiv -analitic -ncpnat -precaut -indecis -modest VALOARE: capacitate analitic PERICOL: hipercriticism

BALAN 22.09 22.10 Trsturi: Intuitiv Logic Estetic Temperat Autocomptimitor Indolent Indecis VALOARE: diplomaie PERICOL : autocomptimire

SCORPION 23.10 22.11 Trsturi: -tenace -ntreprinztor -pasionat -ager -arogant -senzual -nemilos -sarcastic -rzbuntor VALOARE: scop PERICOL: nemilos

SAGETATOR 23.11 20.12 Trsturi: Neinteresat Idealist Profetic Comptimitor Risipitor ncpnat Lipsit de tact De nencredere VALOARE: viziune PERICOL :mprtiat

CAPRICORN 21.12 19.01 Trsturi: -diplomaie -pragmatism -profund -ntreprinztor -avar -egoist -materialist -carierist VALOARE: ambiie PERICOL: rigiditate

31

Elena Drgnescu , din Concert din muzic de Bach ( CAPRICORN )

CAPRICORN 21.12 19.01

Trsturi: diplomaie pragmatism profund ntreprinztor avar egoist materialist carierist VALOARE- ambiie PERICOL rigiditate
32

Elena Drgnescu ( CAPRICORN ) Concert din muzic de Bach, Hortensia Papadat Bengescu
Diplomaie: gazd bun, nc din casa printeasc, tie s organizeze ntlnirile mondene; Pragmatism: nu iubete pe George Drgnescu, ns decepia din dragoste( Maxeniu) i teama de ridicol o determin s contracteze aceast cstorie; Profund: iubete muzica i cnt la pian; simte superficialitatea celor din jur, dar mai ales a Adei i a Miki-Le; iubete sincer pe Marcian dei nu arat; ntreprinztor: organizeaz Joile muzicale i dou concerte anuale n casa ei Avar: nu caut s se mbogeasc ns cheltuie prudent din averea pe care o motenete Egoism: e insensibil la suferinele fizice ale celor din famile; moartea Siei nu o mpiedic s gzduiasc Concertul. Carierist: urmrete succesul monden i se teme s nu i se strice reputaia prin asocierea numelui ei cu cel al gemenilor Hallipa pe care nici nu-i primete n cas VALOARE: ambiia o face ceea ce este, un snob. PERICOL: rigiditate( e rece , protocolar, insensibil la suferin)
33

Ilisafta Jder M. Sadoveanu, Fraii Jderi ) Ana Baciu ( L. Rebreanu, Ion )

PESTI 19.02 20.03

Trsturi: altruist filantropic comptimitor adaptabil supersensibil credul risipitor capricios VALOARE: flexibilitate PERICOL: autocomptimire

34

Tofana Sbilt

(Patima Roie de Mihail Sorbul)

BERBEC 21.03 20.04 Trsturi:

VALOARE: idealism PERICOL: egoism

Lina Rim ( H. P. Bengescu, Concert din muzic de Bach )
35

plin de iniiativ dinamic hotrt egoist extremist neortodox capricios

Lina Rim ( BERBEC) ( H. P. Bengescu, Concert din muzic de Bach )

Plin de iniiativ: deschide o clinic, cam imoral, care-i aduce un venit consistent Dinamic: plin de enrgie, mereu cu treab, fr momente de relaxare Hotrt: pentru c vrea un statut social cumpr soului postul de Profesor Universitar i o cas somptuas care o propulseaz spre nalta societate bucuretean Egoist: nu iubete pe Rim i nici pe fiica sa nelegitim, Sia; Extremist: nu-i recunoate fiica, lsnd-o spre cretere lui Lic Trubadurul i o primete n cas ca ngrijitoare profesorului bolnav Rim; cnd afl de aventura dintre Rim i Sia, o alung pe aceasta din cas ; boala Siei nu o nduplec i i refuz chiar ajutorul, tardiv cerut de altfel, lsnd-o s moar; Neortodox: clinica ei e un loc n care "fecioare" nevinovate vin s scape de copilul nedorit; avusese o aventur cu vrul su lic, n urma creia o va nate pe Sia VALOARE: idealism aparent, cci familia o percepe ca fiind generoas cu toi; PERICOL: egoismul ei, snobismul o dezumanizeaz.
36

Tofana Sbilt (BERBEC) Patima Roie de Mihail Sorbul

Tenace: student srac, n ultimul an de facultate, ajunsese pn aici datorit relaiei cu fiul senatorului Castri, ce riscase dezmotenirea de dragul ei; i dorete FERICIREA cu orice pre i e dispus s-i sacrifice onoarea pentru a urca pe scara social ( amant ntreinut); Plin de iniiativ: deteapt, lucid, rece, calculat are mereu idei: suprat de generozitatea senatorului care accept cstoria fiului lui cu Tofana, i d Crinei capa adus cadou de Castri; i sugereaz lui Rudy nchirierea camerei din acelai imobil i modul n care o poate cuceri pe ingenua Crina iar cnd Rudy se angajeaz la un ziar ea i scrie articolele; Dinamic: e un personaj evolutiv, surprinztor n fapte i n afirmaii; Hotrt mai exact ambiioas i orgolioas fr msur: nu accept s piard iar eecul ei se datoreaz lipsei de sensibilitate i de umanitate Egoist: nu se iubete dect pe sine; nu se gndete la cei din jur, vrea totul doar pentru ea: bani i relaii de la Castri, iubire de la Rudy; faptele ei rnesc pe cei din jur; Extremist: dei i d seama de caracterul lui Rudy, de lipsa lui de valoare uman, l vrea ca iubit; caut pericolul i-l triete intens( patima roie); cnd Castri cere explicaii lui Rudy i Tofana aude refuzullui Rudy de a o lua de soie, nnebunete parc de furie i-i cere lui Castri s-l sugrume ca pe un cine ; dei i strig iubirea pentru Rudy l mpuc apoi se sinucide; Neortodox: va rupe relaia cu Castri pentru a-l seduce pe Rudy, chiar n dormitorul Crinei, pe care acesta o iubete sincer; crima i apoi sinuciderea sunt pcate ce nu au iertare; Capricios: e mereu n tabra opus majoritii: vrea s fie onorabil dar refuz cstoria, nu vrea s locuiasc la moie i s fie profesoar n provincie ci vrea viaa agitat a capitalei; l umilete pe Rudy pentru ca apoi s declare c-l iubete i nu poate tri fr el; VALOARE: idealismul ei rezult din faptul c are convingerea c prin educaie poate s 37 cunoasc FERICIREA ns morbul agresivitii criminale o urmrete;

TAUR 21.04. 21.05

Trsturi: tenace stoic prudent inflexibil convenional ncpnat rigid VALOARE hotrre PERICOL - posesiv

Emilia Rchitaru ( C. Petrescu, Patul lui Procust )

38

Otilia Mrculescu G. Clinescu, Enigma Otiliei

GEMENI 22.05 20.06

Trsturi: multilateral altruist magnetic perspicace capricios ambiguu nelinitit VALOARE: detept PERICOL: mprtiat

Mircea Eliade, Nunta n cer

Ileana-Lena

39

LEU 21.07 21.08 Trsturi: optimist vivace ambidextru arogant opulent ostentativ impetuos VALOARE: magnetism PERICOL: egoism

Suflete tari, Camil Petrescu

Ioana Boiu

40

Maitreyi romanul omonim de Mircea Eliade

FECIOARA 22.08 21.09

Trsturi: perfecionist obiectiv analitic ncptnat precaut indecis modest VALOARE: capacitate analitic PERICOL: hipercriticism

41

Doamna T. T. Doamna ( C. Petrescu, Patul lui Procust ) ( C. Petrescu, Patul lui Procust )

BALANTA 22.09 22.10 Trsturi: Intuitiv Logic Estetic Temperat Autocomptimitor Indolent Indecis VALOARE- diplomaie PERICOL - autocomptimire

42

SCORPION 23.10 22.11 Trsturi: ntreprinztor pasionat tenace ager arogant senzual nemilos sarcastic rzbuntor VALOARE- scop PERICOL - nemilos

Ada Razu H. P. Bengescu, Concert din Muzica de Bach Ela Gheorgidiu ( posibil SCORPION; n viziunea lui tefan) Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de

rzboi

43

Ada Razu ( SCORPION )

H. P. Bengescu, Concert din muzic de Bach )

Tenace: pentru c are avere dar nu are statut social e dispus s-i cumpere statutul prin mariajul pe care l face, cu prinul Maxeniu; va cuceri prin atenia acordat lui Maxeniu simpatia rudelor acestuia i a lui Marcian; ntreprinztoare: rscumpr moia prinului Maxeniu care i asigur statutul social; crete cai de ras;face dans i tenis devenind campioan ; Pasionat: aventura cu Lic, ce-i va deveni la un moment dat so, e plin e senzualitate; Agerime: minte ascuit, i calculeaz fiecare pas n accederea pe scara social Arogant: i ascunde tot mai bine vulgaritatea i condiia umil afind o imagine stilat i monden. Senzual: slab, atletic, cu trsturi bine definite Nemilos: suferina lui Maxeniu e exploatat de Ada pentru a accede n nalta societate; l duce pe bolnavul prin la Concerul Elenei; l internez prea trziu pentru a putea fi salvat; Sarcastic: prinului i replic "tiai doar bine c rscumperi hodoroaia de palat i moia lucie cu finreasa". VALOARE: ambiia i rbdarea n atingerea scopului PERICOL: e nemiloas, sacrificnd parc pe Maxeniu n atingerea scopului.

44

4 Metoda plriilor gnditoare

Metoda Six thinking hats sau Metoda plriilor gnditoare permite gndirea lateral, termen aparinnd dr. Edward de Bono; are la baz proverbul englez Gndete n conformitate cu plria pe care o pori
Gndirea lateral Este generativ; nainteaz pentru a genera o direcie;

Gndirea vertical Este selectiv; nainteaz doar dac exist o direcie n care s nainteze; Este analitic Este secvenial; Urmeaz cele mai plauzibile ci;

Este provocatoare; Poate face salturi; Urmeaz cele mai puin probabile ci;

Este un proces finit;

Este un proces probabilistic;

45

Cele 6 plrii ntruchipeaz ase posibiliti de procesare a datelor;

Plria Alb se concentreaz pe informaii. Se refer la fapte, figuri,

informaii disponibile sau necesare. Ea strnge informaiile existente, umple spaiile goale cu noi date. Plria Galben se concentreaz pe beneficii i aspecte pozitive. Ea te ajut s gndeti pozitiv, abordeaz punctul de vedere optimist, care te face s contientizezi toate beneficiile i valorile implicate de decizie. Plria Roie dezvluie intuiiile, sentimentele i emoiile. Plria roie rezolv problemele din punctul de vedere al intuiiei, al reaciilor rapide i al emoiilor. De asemenea, ncearc s acopere modul n care vor reaciona emoional alte persoane. Plria Neagr este plria problemelor, criticilor i a precauiilor. Plria neagr contribuie la diminuarea riscurilor i a problemelor nainte de stabilirea soluiei finale. n cartea sa, De Bono ajunge la concluzia c aceasta este cea mai natural plrie datorit tendinei umane de a privi automat i aspectul negativ al problemei. Plria Verde este cea a creativittii, schimbrii, a alternativelor, propunerilor, a ceea ce este interesant i provocativ. Ea susine modalitatea de a gndi liber, ideile critice fiind mult diminuate. Plria Albastr este plria coordonrii. Nu vizeaz un subiect n sine, ci procesul gndirii.

46

47

Ilisafta Jder, din romanul sadovenian Fraii Jderi, soie i mam de eroi:
1. Prezint informaiile tiute despre personaj. ( purttorul plriei albe ) soia lui Manole Pr-Negru; mam a patru biei( Damian, Cristea, Nicoar-Nicodim,Simion); are suflet bun i accept s creasc i pe Ionu, copilul nelegitim al lui Manole; gospodin: face dulceuri i mncruri tradiionale moldoveneti; pregtete ospul domnesc la poalele pdurii, cu bucate alese; a fost frumoas n tineree; soie, mam, soacr, vduv n finalul romanului; 2.Prezint motivaia opiunilor personajului ( purttorul plriei galbene ) soul, Manole este vel-comis al hergheliei domneti de la Timi i otean de frunte al voievodului, moare n btlia de la Vaslui; toi bieii sunt n slujba voievodului tefan cel Mare: Cristea e vistiernic, Simion e al doilea mare comis al hergheliei domneti; Nicoar-Nicodim e crturar, sftuitor, diplomat i cronicar al lui Vod ; Damian e negustor la Lwov, ns e spion al voievodului; Ionu, mezinul, se formeaz ajungnd n final om al mriei sale pstreaz tradiiile: boteaz, cunun, face pomeniri brbailor din familie czui pe cmpul de lupt
48

3.Judec atitudinea persoanjului fa de celelalte personaje ( purttorul plriei negre ) se gtete ca n tineree sub supravegherea i ndrumarea babei Chiva; critic politica domniei( Ionu, nc nevrstnic e luat la Curte); clevetete nora, pe Candachia, c n-are prunci i nu-i nici frumoas; 4.Adu argumente de ordin afectiv n legtur cu opiunile personajului ( purttorul plriei roii ) i iubete toi cinci feciorii cci poart nsemnul Jderilor i pentru c sunt rodul fericirii ei maritale; curiozitate feminin: vrea s afle prima vetile despre feciori sau despre ntmplrile din ar invidioas pe tinereea nurorii, o mpunge cu vorbe de duh; 5.Adu interpretri numai / f nite afirmaii surprinztoare asupra faptelor personajului ( purttorul plriei verzi ); O Junon dublat de o Minerv. ( Perpessiciuss) conduce gospodria cu severitate; comenteaz tirile i i apostrofeaz soul frumuseea ei atrage pn i privirile Voievodului 6.Speculeaz unele dintre faptele lui, ordonnd i cele spuse de ceilali colegi ( purttorul plriei albastre ) Aadar Ilisafta se dovedete a fi mam i soie de eroi.

Tem: Redactarea compoziiei-caracterizare a personajului.

49

soia lui Ion Pop al Glanetaului, din romanul lui Liviu Rebreanu, Ion.

Ana Baciu,

1. Prezint informaiile tiute despre personaj ( purttorul plriei albe) Portret fizic: slbu i uric, cu fa lunguia, ars de soare, ca o ntiprire de suferine; Crete singur, lipsit de o dragoste printeasc mngietoare cci mama a murit la o natere i tatl o privete acuzator, considernd-o rspunztoare de moartea soiei i de faptul c va pierde din avere cnd va trebui s o mrite; Iubete pe Ion al Glanetaului pe care l consider norocul ei: Credul, se las sedus de Ion; Suport btile i umilinele tatlui, iar dup nunta cu Ion, pe cele ale soului; La propria nunt, fiindc sarcina e naintat, Florica, iubirea lui Ion, i ia locul la dansul miresei, moment n care Ana i d seama c soul nu o iubete dect pentru avere; Nate un copil, pe Petrior; Fiindc Ion o suduie, o repede i uneori o bate, Ana se simte prsit; Vestea morii lui Avrum- prin spnzurare- i zvonul adus de Savista, c Ion o viziteaz pe Florica o determin pe Ana s se sinucid; 2.Prezint motivaia opiunilor personajului ( purttorul plriei galbene) Nu a primit nici un fel de educaie, n-are cine s o sftuie i s o ajute(orfan); Nu are prietene i e foarte retras ( nu cunoate firea omului); Caut la Ion iubirea i fericirea de care nu avusese parte; n numele iubirii sacrific tot: statut social, avere, via; 50 Sinuciderea ei e finalul tragic al unui destin nefast;

3.Judec atitudinea persoanjului fa de celelalte personaje ( purttorul plriei negre ) i iubete timid tatl dar se i teme de el; Iubirea pentru Ion o nrobete, i tulbur minile i o consider o salvare , o eliberare de sub autoritatea patern; Sfideaz ntreaga comunitate i chiar pe preotul satului n numele iubirii sale; E geloas pe frumuseea Florici; Crede zvonurile mprtiate de Savista; Caut la soacr nelegere dar e sftuit s tac i s ndure; i iubete copilul dar l las orfan; 4. Adu argumente de ordin afectiv n legtur cu opiunile personajului ( purttorul plriei roii ) Nesigurana n legtur cu iubirea lui Ionfa de ea; Complexat de frumuseea Florici; Dezndejdea i d gnduri de moarte; 5. Adu interpretri numai / f nite afirmaii surprinztoare asupra faptelor personajului ( purttorul plriei verzi ); G. Clinescu: femeia reprezint dou brae de lucru, o zestre i o productoare de copii. n moartea Anei e un mod de a pedepsi o lume ncremenit sufletete n dorinele meschine de a avea 6.Speculeaz unele dintre faptele ei, ordonnd i cele spuse de ceilali colegi ( purttorul plriei albastre ) Deci Ana s-a nscut sub semnul nefericirii 51 Tema Redactarea compoziiei-caracterizare a personajului.

IV . Pesonajele feminine
1. Vitoria Lipan O femeie n lumea brbailor
Foto: Sidonia Manolache , n filmul Baltagul

2. Ilisafta Jder Soie i mam de eroi

3. Ana Baciu/ Pop a Glanetaului

ntruchipare a durerii nesfrite

52

4. Ela Gheorghidiu

5. Ioana Boiu- Balansul slbiciunii femeieti

6. D-na T.( Maria T. Mnescu) i Emilia Rchitaru

personaje feminine atipice

53

7. Maitreyi fecioara bengalez

foto : Shabana Azmi, n The Bengali night

8. Ileana Lena

eternul feminin

9. Otilia Mrculescu Foto: Julieta Sznyi, n Felix i Otilia

54

10. Elena Drgnescu / Ada Razu / Lina Rim

femeile snob

11. Tofana Sbilt- Femeia pasional modern

12. Nastasia Sorcov aspiraia ctre lumin

55

VII. BIBLIOGRAFIE
OPERE
Clinescu, George - Enigma Otiliei , Ed. Pentru Literatur, 1967 Eliade, Mircea - Maitreyi, Ed. Minerva, Chiinu, 1993 Eliade, Mircea - Nunt n cer ,Ed. CARTEX 2000, Bucureti, 2006 Papadat Bengescu, Hortensia - Concert din muzic de Bach , Ed. Albatros, 1990 Petrescu, Camil - Patul lui Procust Ed. Cartea Romnesc, 1987 Petrescu, Camil - Ultima noapte de dragoste ntia noapte de rzboi, Ed. Cartea Romneasc,1987 7. Petrescu, Camil - Teatru vol.I, Ed. Minerva, 1981 8. Rebreanu, Liviu - Ion, Ed. Albatros, 1985 9. Sadoveanu, Mihail - Baltagul , Ed. Pentru literatur, 1969 10. Sadoveanu, Mihail - Fraii Jderi, Ed. Militar, 1988 11. Sorbul, Mihail - Teatru, vol. I , ESPLA, 1956 1. 2. 3. 4. 5. 6.
56

1. Boditean, Florica, Personajul i ntruchiprile sale istorice, n PERSPECTIVE nr. 2(13) / 2006 2. Clinescu, George Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Ed. Fundaiilor Regale, 1941 3. Manolescu, Nicolae, Arca lui Noe. Eseu despre romanul romnesc, Editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2001 4. Rotaru, Marilena Femei celebre n literatura romn, Ed. Orientul Latin, 1997 5. Tudor, Dumitru Femei vestite n lumea antic, Ed. tiinific, 1972 6. Philippe, Gilles, Romanul De la teorii la analize Iai, Institutul European, 2002. 7. Brboi, Constana i Itu, Iustina - Dicionar de personaje literare, Ed. Universitas, Chisinau, 1993. 8. Angelescu, Silviu, Portretul literar, Bucureti, Editura Univers, 1985.
1. Goia, Vistrian i Drgotoiu, Ion Metodica predrii limbii i literaturii romne, Ed. Didactic i pedagogic, 1995 2. Goia, Vistrian , Drgotoiu, Ioan Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Ed Dacia Educaional, 2002 3. Ilie, Emanuela Elemente de didactica literaturii romne, Ed. Universitiii Alexandru Ioan Cuza , Iai 2007 4. Cerghit, Ioan, Metode de nvmnt, EDP, 1997 5. Parfene, Constantin- Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Ed. Polirom, Iai, 1999 6. Secrieru, Mihaela - Didactica limbii romne, Ed. Ovi-art, Botoani 2004 7. Pertoman, Pavel, Reprezentarea grafic n predarea-nvarea literaturii romne, n Limba 57 i literatura romn . Calitate i eficien n predare-nvare, EDP, 1983

EXEGEZ

Pedagogie i Didactica limbii i literaturii romne

Concluzii
Am nceput lucrarea cu dorina sincer de reabilitare a personajelor feminine din literatura romneasc interbelic, avnd deseori, n procesul instructiv-educativ, impresia c nu s-a spus tot despre acele femei-personaj de ctre critica literar. Am sfrit ns prin a realiza o culegere de metode i procedee didactice ce se pot utiliza direct i efectiv la ore pentru predarea acestor personaje, astfel nct elevii de liceu s i le apropie i s le neleag mai uor comportamentul. Ajutndu-i pe ei, prin joc i dezbateri aprinse, s-i apropie personajele mau ajutat i ei s sintetizez n compoziii finale caracterizrile acestora. Aadar cred acum c e mai important CUM ajung elevii s neleag personajele i CUM reuesc ei s-i exprime argumentat punctul de vedere asfel nct aceste femei-personaj s fie mai actuale, mai reale.
Mulumesc deci generaiilor de elevi care m-au ajutat n acest demers didactic! 58