Asistenta si protectia drepturilor copilului sub semnul
globalizarii Termenul pentru atingerea obiectivelor stabilite de Summit-ul Mondial pentru Copii era anul 2000. Prin urmare, obiectivele stabilite la Summit-ul Mondial trebuiau s fie evaluate la hotarul dintre secole, pentru a se putea ntocmi noi planuri. S-au fcut planuri !i pentru a se profita de aceast oca"ie pentru a se rennoi eforturile depuse n interesul copiilor. #n perioada 200$-2002 s-au organi"at o serie de activit%i !i evenimente cone&e n acest scop. 'nul dintre aceste evenimente a fost Consultarea regional a organi"a%iilor societ%ii civile, organi"at la (ucure!ti, )om*nia, n aprilie 200$, unde s-a elaborat documentul + , regiune demn pentru copii. - Mi!carea global pentru copii a fost g*ndit ca o campanie interna%ional care s pregteasc o sesiune special a .a%iunilor 'nite unde urma s se ia un nou anga/ament fa% de copii. Campania a fost denumit + Spune da pentru copii -. Scopul campaniei a fost de a da oca"ia doritorilor s-!i e&prime spri/inul pentru cele $0 ac%iuni fundamentele 0denumite imperative1 necesare pentru mbunt%irea vie%ii !i bunstrii copiilor !i tinerilor din toat lumea. S-au adunat declara%ii din diferite localit%i din ntreaga lume, at*t prin 2nternet, c*t !i n cadrul unor campanii la nivelul comunit%ii unde s-au folosit formulare pe hartie. , regiune demn pentru copii este o vi"iune pentru copiii care triesc n regiunea 3uropei Centrale !i de 3st, a 4rilor (altice !i a Comunit%ii Statelor 2ndependente. )eali"at pe ba"a unui larg proces de consultare desf!urat n r*ndul organi"a%iilor societ%ii civile din regiune care se ocup de drepturile copilului, documentul a fost coordonat de 5rupul de lucru al ,.5-urilor regionale privind Mi!carea 5lobal pentru Copii, n el fiind integrate puncte de vedere consemnate n urma consultrilor cu diferite ,.5-uri din %rile din ntreaga regiune. Te&tul a fost convenit la reuniunea de Consultare regional a organi"a%iilor societ%ii civile organi"at la (ucure!ti n perioada 6-$0 aprilie 200$. 3ste o agend pentru un nou secol, elaborat cu peste un deceniu dup adoptarea aproape universal a Conven%iei .a%iunilor 'nite cu privire la drepturile copilului, !i repre"int a chemare clar la ac%iune ntr-o serie de domenii cheie de politic !i practic. #n Planul de 7c%iune din cadrul documentului , lume demn pentru copii se stabilesc trei re"ultate care trebuie atinse n mod necesar8 9 un start c*t mai bun n via% pentru copii, 9 accesul la un nv%m*nt de ba" de calitate, inclusiv la nv%m*ntul primar gratuit !i obligatoriu, !i 9 !anse c*t mai mari pentru copii !i adolescen%i pentru ca ace!tia s-!i poat de"volta capacit%ile individuale. :e asemenea, Planul de 7c%iune reafirm obiectivele !i %intele anterioare relevante pentru copii care au fost sus%inute de summit-urile !i conferin%ele mondiale, printre ele !i Summit-ul Mileniului al .a%iunilor 'nite. Planul de 7c%iune cuprinde 2$ de obiective pentru copii n cele ; domenii prioritare de ac%iune. ,biectivele sunt considerate un pas esen%ial spre reali"area ,biectivelor de :e"voltare ale Mileniului adoptate n 2000 de liderii mondiali care au participat la Summit-ul Mileniului. 2. Reglementari legale de aplicare a asistentei si protectiei drepturilor copilului <egisla%ia actual privind promovarea !i protec%ia drepturilor copilului, care se aplic ncep*nd cu anul 2000, a valorificat e&perien%a etapelor de reform anterioare !i aduce elemente noi care ne apropie de practicile %rilor de"voltate !i, totodat, rspunde unor fenomene care au cptat amploare n ultimii ani8 diverse forme de e&ploatare a copilului, cu precdere e&ploatarea prin munc !i e&ploatarea se&ual n scop comercial, traficul de copii, migra%ia ilegal, copiii refugia%i, etc. 7stfel, se face trecerea de la un sistem a&at pe protec%ia copilului n dificultate la un sistem care vi"ea" promovarea !i respectarea drepturilor tuturor copiilor. Mai /os sunt redate c*teva din informa%iile puse la dispo"i%ie de ctre institu%iile responsabile pe diferite arii n care se implementea" drepturi ale copilului8 :reptul copiilor la educa%ie este garantat de Constitu%ia )om*niei. 7ccesul la nv%m*ntul primar !i gimna"ial este prev"ut de legea nv%m*ntului !i este gratuit pentru to%i copiii din )om*nia. Cu toate c familiile sunt scutite de ta&e !colare pentru nv%m*ntul obligatoriu, e&ist ns o serie de cheltuieli obligatorii, legate de procesul de nv%m*nt, pe care nu toate familiile le pot acoperi, de e&emplu8 uniforme pentru clasele 2-2= sau la solicitarea unit%ii de nv%m*nt,rechi"ite inclusiv condi%ionarea achi"i%ionrii altor manuale alternative dec*t cele puse la dispo"i%ie de unitatea de nv%m*nt !i pre%ul mult prea mare al unora dintre acestea, transport etc. Totodat, e&ist deficien%e n a sus%ine participarea elevilor din mediul rural la nv%m*ntul secundar !i superior prin diferite programe sociale. #nc trebuie promovat o participare !colar, la parametri normali, a copiilor din comunit%ile de rromi !i de oferirea unei educa%ii de calitate. Pentru copiii !colari care au dificult%i n e&ercitarea dreptului la educa%ie, mai ales a celor din mediu rural, Ministerul 3duca%iei !i Cercetrii a de"voltat programe na%ionale pentru facilitarea accesului n !coli, const*nd n asigurarea gratuit%ii pentru transport !i oferirea de hran !i rechi"ite. 3duca%ia timpurie repre"int un domeniu-cheie n ceea ce prive!te inclu"iunea social !i de"voltarea uman, contribuind semnificativ la reducerea ratei abandonului. Prin%ii sunt principalii responsabili de educa%ia timpurie a copilului, ns e&ist nc o lips relativ acut de educare parental a prin%ilor !i derularea de programe de educare timpurie n sistemul formal. :reptul la sntate este recunoscut de legisla%ia n vigoare, to%i copiii p*n la v*rsta de $6 ani av*nd calitatea de asigurat fr plata contribu%iei n cadrul sistemului de asigurri sociale de sntate. 7ceast calitate le confer dreptul de a beneficia de asisten% medical profilactic !i curativ n condi%iile prevederilor actelor normative care reglementea" materia asigurrilor sociale de sntate. 'ltimii ani au adus n aten%ia opiniei publice problema procurrii medicamentelor gratuite !i compensate, situa%ie care afectea" n egal msur popula%ia de copii !i cea de adul%i !i v*rstnici, precum !i copiii afla%i n eviden%a sistemului de protec%ie. Totodat, continu s e&iste probleme legate de procurarea prote"elor !i orte"elor pentru copiii cu di"abilit%i, precum !i de plata unor opera%ii comple&e n %ar !i n strintate. :reptul copilului la protec%ie mpotriva violen%ei, abu"ului, negli/rii !i e&ploatrii, inclusiv, abu" !i e&ploatarea se&ual, e&ploatare economic !i forme grave de munc a copilului, folosirea ilicit !i traficul de stupefiante !i substan%e psihotrope, rpirea, v*n"area !i traficul de copii . :reptul la protec%ie mpotriva torturii !i tratamentelor crude, inumane sau degradante pentru copiii care sv*r!esc fapte penale, precum !i dreptul la protec%ie al copiilor priva%i de libertate. )eglementarea dreptului la identitate n legisla%ia rom*neasc a presupus !i presupune n continuare interven%ia unor multipli factori !i modificarea unor acte normative din diferite domenii 8actele de stare civil, eviden%, domiciliu, re!edin% !i actele de identitate, protec%ia !i promovarea drepturilor copilului,e&emple de aspecte care trebuie s fie reglementate8 stabilirea unei identit%i provi"orii pentru copilul prsit>gsit>fr identitate, monitori"area copiilor fr identitate reveni%i n familie direct din unit%ile sanitare. :e altfel, n pre"ent nu este cunoscut amploarea problemei referitoare la copiii fr identitate astfel nc*t s se poat lua msurile necesare pentru respectarea acestui drept. :reptul copilului de a nu fi separat de prin%i dec*t n situa%iile n care separarea este n interesul superior al acestuia. 3. Violenta asupra copilului manifestata in scoala si in afara acesteia =iolen%a este o problem actual a societ%ii noastre, av*nd impact asupra actului educa%ional desf!urat ntr-un cadru institu%ionali"at. =iolen%a uman este, fr ndoial, una dintre temele recurente ale societ%ilor contemporane. 5lobali"area interesului fa% de violen%a social este consecin%a unei con!tienti"ri generali"ate privind necesitatea punerii violen%ei pe agendele de lucru ale diferi%ilor actori sociali, responsabili de gsirea unor solu%ii, dar !i mobili"area corpului social pentru luarea de po"i%ie, implicarea !i participarea la prevenirea !i combaterea acestui fenomen social. ?iind un fenomen comple&, violen%a are determinri psihologice, sociale, culturale, economice, lucru evident atunci c*nd lum n considerare amploarea formelor ei de manifestare !i inter-rela%iile pe care le presupune. =iolen%a !colar este doar una dintre manifestrile violen%ei cotidiene. Mass-media acord din ce n ce mai mult aten%ie violen%ei, contribuind astfel la con!tienti"area !i cre!terea interesului public fa% de violen%a tinerilor !i implicit, cea !colar. @coala nu mai este o entitate i"olat, un spa%iu social autonom, necorelat cu dinamica social, neafectat de conflictele !i dificult%ile cu care se confrunt societatea, n general. 3a este o parte integrant a comunit%ii largi, iar problemele cu care se confrunt ca institu%ie !i mediu de formare a tinerilor privesc ntreaga societate. @coala trebuie v"ut ca un forum al sociali"rii, un spa%iu transparent, deschis lumii e&terioare, ale crei tensiuni le asimilea" !i devenind chiar un spa%iu de manifestare a violen%ei. 7stfel, violen%a !colar este o form a violen%ei cotidiene !i o problem global. =iolen%a !colar nu este un fenomen nou, manifest*ndu-se !i n trecut, n spa%iul autonom al !colii. #n "ilele noastre, !coala, ca institu%ie, este mai transparent. #n conte&tul cultural !i politic european se accept !i se promovea" ideea c !coala trebuie s fie un spa%iu privilegiat, al securit%ii, liber de conflicte !i de manifestri ale violen%ei sociale. =iolen%a n !coli nu este un fenomen social nou, ast"i fiind mai vi"ibil datorit mediei. #n vechea 3urop, n !coli domnea brutalitatea, tolerat pentru disciplinarea elevilor. #ns, o dat cu evolu%ia societ%ii umane, n cursul istoriei, a aprut un nou tip de personalitate, caracteri"at prin cre!terea controlului afectelor !i descre!terea impulsivit%ii A forme superioare de control de sine. #n "iua de a"i e important s avem o nou imagine asupra copilriei !i, binenteles, asupra metodelor de educare a copiilor. =iolen%a mpotriva copilului nu mai este tolerat. Trebuie aprat interesul copilului pentru a-i asigura de"voltarea n cele mai bune condi%ii, iar rul tratament al copilului este inter"is prin lege 0amenin%area, indiferen%a, negli/en%a, der*derea, umilirea, pedepse corporale etc.1. :efinirea violen%ei !colare este un proces continuu. Promovarea siguran%ei n !coal nseamn, n primul r*nd, prevenirea violen%ei !colare. =iolen%a poate lua diverse forme8 pedeaps fi"ic, restric%ie fi"ic, constr*ngere solitar !i orice form de i"olare, obliga%ie de a purta o vestimenta%ie distinctiv, restric%ii alimentare, restric%ii sau refu"ul de a avea contact cu membrii familiei sau cu prietenii, abu"ul verbal, sarcasmul. :e asemenea, putem cuprinde tot aici, comportamente precum8 e&primare inadecvat sau /ignitoare, bruscare, mpingere, lovire, rnire, comportament ce intr sub inciden%a legii 0viol, furt, vandalism etc.1, ofens adus cadrului didactic, comportament !colar inadecvat. Principalele msuri de preven%ie sunt8 regulamentul !colarB rolul consilierilor !colari n prevenirea violen%ei este foarte importantB informarea la ore de dirigen%ie despre consecin%ele violen%eiB implicare elevilor n prevenirea violen%ei propriu-"is8 ac%iuni de con!tienti"are de ctre elevi a efectelor negative ale violen%ei organi"ate n !coli, organi"area de nt*lniri cu autorit%i din poli%ie, nt*lniri cu prin%ii 0consilierea speciali"at a acestora1, programe de formare a cadrelor didactice 0managementul clasei de elevi1, asisten%a familiilor cu probleme, elaborarea de materiale informative pe tema violen%ei !i prevenirii acesteia, evaluri psihologice. Cele mai utili"ate msuri de interven%ie sunt sanc%iunile !i asisten%a. 7ceste ca"uri, de obicei sunt sanc%ionate prin8 observa%ii individualeB mustrare n fa%a clasei>consiliului profesoralB mustrare scrisB eliminare de la cursuri pentru o perioadaB e&matriculareB amen"i, activit%i e&tracurriculare. 7sisten%a celor implica%i n astfel de situa%ii se face prin8 discu%ii cu persoana n cau", discu%ii cu un consilier !colar. 2nterac%iunea individ-mediu !colar are o mare importan% n demersul educativ, iar mediul !colar trebuie s ofere toate condi%iile necesare bunei desf!urri ale activit%ii didactice, astfel nc*t ambian%a educa%ional din cadrul !colii s fie una propice de"voltrii elevilor. 4. Modalitati de protectie a copilului afat in difcultate Protec%ia special a copilului repre"int ansamblul msurilor, presta%iilor !i serviciilor destinate ngri/irii !i de"voltrii copilului lipsit, temporar sau definitiv, de ocrotirea prin%ilor si sau a celui care, n vederea prote/rii intereselor sale, nu poate fi lsat n gri/a acestora. Msurile de protec%ie special a copilului sunt8 a1plasamentulB b1plasamentul n regim de urgen%B c1supravegherea speciali"at. Plasamentul copilului constituie o msur de protec%ie special,av*nd character temporar, care poate fi dispus, n condi%iile pre"entei legi, dup ca", la8 a1 o persoan sau familieB b1 un asistent maternalB c1un serviciu de tip re"iden%ialC2D!i licen%iat n condi%iile legii nr.2E2>200;. Persoana sau familia care prime!te un copil n plasament trebuie s aib domiciliul n )om*nia !i s fie evaluat de ctre direc%ia general de asisten% social !i protec%ia copilului cu privire la garan%iile morale !i condi%iile materiale pe care trebuie s le ndeplineasc pentru a primi un copil n plasament. Pe toat durata plasamentului, domiciliul copilului se afl, dup ca", la persoana, familia, asistentul maternal sau la serviciul de tip re"iden%ial care l are n ngri/ire. Plasamentul copilului care nu a mplinit v*rsta de 2 ani poate fi dispus numai la familia e&tins sau substitutiv, plasamentul acestuia ntr-un serviciu de tip re"iden%ial fiind inter"is. <a stabilirea msurii de plasament se va urmri8 a1plasarea copilului, cu prioritate, la familia e&tins sau la familia substitutivB b1men%inerea fra%ilor mpreunB c1facilitarea e&ercitrii de ctre prin%i a dreptului de a vi"ita copilul !i de a men%ine legtura cu acesta. Plasamentul in regim de urgenta Plasamentul copilului n regim de urgen% este o msur de protec%ie special, cu caracter temporar, care se stabile!te n situa%ia copilului abu"at sau negli/at, precum !i n situa%ia copilului gsit sau a celui abandonat n unit%i sanitare. Pe toat durata plasamentului n regim de urgen% se suspend de drept e&erci%iul drepturilor printe!ti, p*n c*nd instan%a /udectoreasc va decide cu privire la men%inerea sau la nlocuirea acestei msuri !i cu privire la e&ercitarea drepturilor printe!ti. Pe perioada suspendrii, drepturile !i obliga%iile printe!ti privitoare la persoana copilului sunt e&ercitate !i, respectiv, sunt ndeplinite de ctre persoana, familia, asistentul maternal sau de ctre !eful serviciului de tip re"iden%ial care a primit copilul n plasament n regim de urgen%. Msura plasamentului n regim de urgen% se stabile!te de ctre directorul direc%iei generale de asisten% social !i protec%ia copilului din unitatea administrativ-teritorial n care se gse!te copilul gsit sau cel abandonat de ctre mam n unit%i sanitare ori copilul abu"at sau negli/at, n situa%ia n care nu se nt*mpin opo"i%ie din partea repre"entan%ilor persoanelor /uridice, precum !i a persoanelor fi"ice care au n ngri/ire sau asigur protec%ia copilului respectiv. 2nstan%a /udectoreasc va anali"a motivele care au stat la ba"a msurii adoptate de ctre direc%ia general de asisten% social !i protec%ia copilului !i se va pronun%a, dup ca", cu privire la men%inerea plasamentului n regim de urgen% sau la nlocuirea acestuia cu msura plasamentului, instituirea tutelei ori cu privire la reintegrarea copilului n familia sa. 2nstan%a este obligat s se pronun%e !i cu privire la e&ercitarea drepturilor printe!ti. Supravegherea specializata Msura de supraveghere speciali"at se dispune fa% de copilul care a sv*r!it o fapt penal !i care nu rspunde penal. #n ca"ul n care e&ist acordul prin%ilor sau al repre"entantului legal, msura supravegherii speciali"ate se dispune de ctre comisia pentru protec%ia copilului, iar, n lipsa acestui acord, de ctre instan%a /udectoreasc. Pentru copilul care a sv*r!it o fapt prev"ut de legea penal !i care nu rspunde penal, la propunerea direc%iei generale de asisten% social !i protec%ia copilului n a crei unitate administrativ-teritorial se afl copilul, se va lua una din urmtoarele msuri8 plasamentul, plasamentul n regim de urgen%, supravegherea speciali"at. #n dispunerea uneia dintre aceste msuri , Comisia pentru Protec%ia Copilului, atunci c*nd e&ist acordul prin%ilor sau al altui repre"entant legal al copilului, ori, dup ca", instan%a /udectoreasc, atunci c*nd acest acord lipse!te, va %ine seama de8 a1condi%iile care au favori"at sv*r!irea fapteiB b1gradul de pericol social al fapteiB c1mediul n care a crescut !i a trit copilulB d1riscul sv*r!irii din nou de ctre copil a unei fapte prev"ute de legea penalB e1orice alte elemente de natur a caracteri"a situa%ia copilului. Msura supravegherii speciali"ate const n men%inerea copilului n familia sa, sub condi%ia respectrii de ctre acesta a unor obliga%ii, cum ar fi8 a1frecventarea cursurilor !colareB b1utili"area unor servicii de ngri/ire de "iB c1urmarea unor tratamente medicale, consiliere sau psihoterapieB d1inter"icerea de a frecventa anumite locuri sau de a avea legturi cu anumite persoane. #n ca"ul n care men%inerea n familie nu este posibil sau atunci c*nd copilul nu !i ndepline!te obliga%iile stabilite prin msura supravegherii speciali"ate, comisia pentru protec%ia copilului ori, dup ca", instan%a /udectoreasc, poate dispune plasamentul acestuia n familia e&tins ori n cea substitutiv, precum !i ndeplinirea de ctre copil a obliga%iilor. Pe toat durata aplicrii msurilor destinate copilului care sv*r!e!te fapte penale !i nu rspunde penal, vor fi asigurate servicii speciali"ate, pentru a-i asista pe copii n procesul de reintegrare n societate. 5. Protectia sociala a copilului cu dizabilitati Protec%ia !i promovarea drepturilor persoanelor cu deficiente au la ba" urmtoarele principii8 a1 respectarea drepturilor !i a libert%ilor fundamentale ale omuluiB b1 prevenirea !i combaterea discriminriiB c1 egali"area !anselorB d1 egalitatea de tratament n ceea ce prive!te ncadrarea n munc !i ocuparea for%ei de muncB e1 solidaritatea socialB f 1 responsabili"area comunit%iiB g1 subsidiaritateaB h1 adaptarea societ%ii la persoana cu handicapB i1 interesul persoanei cu handicapB /1 abordarea integratB F1 parteneriatulB l1 libertatea op%iunii !i controlul sau deci"ia asupra propriei vie%i, a serviciilor !i formelor de suport de care beneficia"B m1 abordarea centrat pe persoan n furni"area de serviciiB n1 protec%ie mpotriva negli/rii !i abu"uluiB o1 alegerea alternativei celei mai pu%in restrictive n determinarea spri/inului !i asisten%ei necesareB p1 integrarea !i inclu"iunea social a persoanelor cu handicap, cu drepturi !i obliga%ii egale ca to%i ceilal%i membri ai societ%ii. C*t prive!te acordarea de spri/in, cadrul legislativ e&istent, n special <egea nr. ;;6>200G, stabile!te serviciile !i presta%iile sociale, precum !i facilit%ile de care beneficia" copilul cu di"abilit%i !i familia care l are n ngri/ire. 3lementul-cheie pentru tipul !i msura drepturilor sociale l constituie gradul de handicap, actul normativ stabilind ; asemenea grade8 grav,accentuat, mediu, u!or. Persoanele cu handicap beneficia" de drepturi la8 a1 ocrotirea snt%ii - prevenire, tratament !i recuperareB b1 educa%ie !i formare profesionalB c1 ocuparea !i adaptarea locului de munc, orientare !i reconversie profesionalB d1 asisten% social, respectiv servicii sociale !i presta%ii socialeB e1 locuin%, amena/area mediului de via% personal ambiant, transport, acces la mediul fi"ic, informa%ional !i comunica%ionalB f 1 petrecerea timpului liber, acces la cultur, sport, turismB g1 asisten% /uridicB h1 facilit%i fiscaleB i1 evaluare !i reevaluare prin e&aminarea la domiciliu a per- soanelor nedeplasabile de ctre membrii comisiei de evaluare, la un interval de 2 ani. 6.Cauzele si factorii delicventei juvenile :elincven%a /uvenil, este component a criminalit%ii, o parte a acesteia cu identitate proprie, conferit de categoria de indivi"i la care se refer. 7ceast identitate proprie este reflectat !i de caracterul sinuos al acestui fenomen, care nu se suprapune pe evolu%ia, pe cre!terile !i descre!terile nregistrate de fenomenul infrac%ional n general. 7cest aspect este reliefat !i de faptul c, criminalitatea n r*ndul minorilor are multe cau"e diferite de cele ale criminalit%ii adul%ilor.:elincven%a /uvenil este un fenomen de devian%, manifestat prin incapacitatea unor minori !i tineri de a se adapta la normele de conduit din societate, incapacitate datorat unor cau"e de ordin bio A psiho A social. Cauze specifice : - lipsa de supraveghere permanent de ctre prin%i, supraveghetori, tutori !i n special a celor HproblemI - familiile de"organi"ate din r*ndul crora provin unii minori infractori ai cror prin%i sunt cunoscu%i cu antecedente penale B - discontinuitatea n educa%ie a minorilor de ctre !coal, unit%i de ocrotire 0 case de copii, !coli de reeducare, !coli speciale 1 alte institu%ii cu atribu%ii n acest sens B - necunoa!terea din timp a antura/ului, a locurilor !i mediilor frecventate de minori B - lipsa unei legturi permanente ntre familie !i !coalB - influen%a unor infractori ma/ori afla%i n antura/ul minorilor prin determinarea acestora de a comite fapte antisociale B - consumul de ctre unii minori de substan%e halucinogene !i alcool pentru cre!terea unei stri euforice. Personalitatea copilului ncepe s se conture"e dup v*rsta de 2 ani, v*rst la care copilul ncepe s perceap !i s fie atent la ceea ce se nt*mpl n /urul su. ?amilia este prima care trebuie s veghe"e la formarea !i modelarea personalit%ii copilului.#n perioada adolescen%ei, continu n ritm alert procesul de desv*r!ire a personalit%ii individului. 7par a!a numitele I cri"e I ale adolescen%ei, care apar !i n raport cu situa%ia familiei, cu societatea n care trie!te adolescentul.#n aceast perioad n care a crescut capacitatea de abstracti"are !i sinte", c*nd copilul devine puternic, capabil de eforturi mari, colectivul n care nva%, grupul de prieteni !i pune amprenta pe formarea personalit%ii. Tot acum g*ndirea lui, pstrea" o do" mare de subiectivism, n aceast privin% e&emplul de obiectivitate al prin%ilor !i profesorilor fiind foarte important.Toate frm*ntrile adolescen%ei duc la cristali"area personalit%ii, la formarea unui ideal de via% !i al unui sistem de valori care nu se schimb ulterior.#n ca"ul n care copilul cre!te !i se de"volt n condi%ii nesntoase, ntr-o familie de"binat, c*nd influen%at negativ de colegi, de prieteni, etc., personalitateea poate deveni aceea a unui infractor.Personalitatea infractorului minor, este re"ultatul unei mbinri nei"butite, a tuturor factorilor care concur la formarea personalit%ii umane, mbinare care d na!tere unei personalit%i temporar imperfecte care mbin greut%i de diferite grade n procesul de adaptare la cerin%ele vie%ii n societate. Tulburrile de comportament, repre"int una din cau"ele de natur bio A psihic ale delincven%ei /uvenile.7ceste tulburri comportamentale se pot manifesta prin comportamente suicidare, fugile, comportamentale agresive !i delincven%a /uvenil a to&icomanilor. :elincven%a /uvenil este determinat de imaturitatea afectiv, intelectul liniar, de"voltarea di"armonic a personalit%ii. Comportamentul antisocial, la adul%i, este anun%at de aceste tulburri comportameentale la copil, care pot lua !i forma ncp%*nrii, nt*r"ierilor acas, agresiune fi"ic, impulsivitate. Bolile psihice.:ac tulburrile de comportament nu nseamn neaprat boal psihic !i ar putea n anumite condi%ii s nu duc la delincven%, tulburrile patologice de personalitate se manifest n copilrie prin manifestri delincvente. 7sfel, personalitatea structural di"armonic de tip antisocial, se manifest n copilrie prin chiulul repetat, purtare necorespun"toare, minciuna persistent, furturi, vagabonda/, vandalism. 7ceste tulburri repre"int o cau" de natur strict psihic.Tot n aceast grup de cau"e intr debilit%ile mintale, organice, sau nt*r"ierile n de"voltarea intelectual.3tiomlogic, comportamentul delincvent /uvenil, recunoa!te !i stri sechelare de limit, dup le"iunile cerebrale, traumatismele obstreticale sau meningo A encefalopatice din copilrie. 7ceasta e&plic comporamentul aberant prin modificrile consecutive mintale, sindromurile epileptice sau tulburri de caracter. Disfuncii ale mediului familial.#n familie copilul !i petrece cea mai mare parte din timp. Personalitatea n formare a copilului este strict influen%at de modelul oferit de prin%i. ?amilia !i pregte!te copilul pentru via%,ea poate fi mediu educativ sau dimpotriv, guvernator de devia%ii comportamentale p*n la forma grav a delincven%ei /uvenile.?amilia si e&ercit influen%a asupra copilului prin structura sa !i nivelul de trai material !i cultural, prin stilul de via% ce o caracteri"ea".:elincven%a /uvenil apare de cele mai multe ori, atunci c*nd copilul sau adolescentul normal psihic, aflat sub influien%a at*tor factori, este frustat de suportul formativ !i de ambian%a afectiv A maturi"ant a unei familii armonioase. :isfunc%iile sistemului familial, constituie cau"a principal a comportamentului deviant la copii.)econstituirea unei familii din vduvi sau divor%a%i, cu copii re"ulta%i din famili anterioare poate e&ercita o influen% negativ asupra copilului. 'n copil crescut ntr-un asemenea mediu va fi cu u!urin% e&pus influien%elor nocive antisociale ale mediului !i va trece u!or la sv*r!irea de delicte.Pentru o de"voltare psihic normal, minorul trebuie s aib un sentiment de siguran%, necesar de"voltrii sale echilibrate. 7cest sentiment depinde de urmtoarele condi%ii 8 protec%ie mpotriva loviturilor din afar, satisfacerea trebuin%elor elementare, coeren%a !i stabilitatea cadrului de de"voltare, sentimentul de a fi acceptat de ai si.Copilul trebuie s fie iubit, s druiasc dragoste, s fie condus !i ndrumat, dob*ndind ncetul cu ncetul o e&perien% afectiv !i social comple&.G Caren%ele educa%ionale manifestate la nivelul familiei pot fi cau"e ale delincven%ei /uvenile. 7sfel de caren%e sunt 8 lipsa unui climat de calm !i n%elegere n familie, nivelul profesional sau cultural sc"ut al prin%ilor, schimbarea frecvent a mediului familial, regimul educativ familial deficitar. Eecul colar i incapacitatea colar.3ste o cau" a delincven%ei /uvenile, o condi%ie care n pre"en%a unor factori face posibil apari%ia fenomenului de delincven%, dar este !i un efect al disfunc%iilor psiho A sociale ale familiilor din care provin minorii. Totodat, e!ecul !colar se datorea" !i faptului c unele cadre didactice nu gsesc ntotdeauna metodele cele mai bune pentru educarea elevului. 7. Pornografa 7semeni unei persoane care consuma alcool, copiii sunt e&pusi unei viitoare forme de dependenta8 aceasta nu se reali"ea"a imediat, ci in timp, pe masura ce persoana respectiva abu"ea"a de alcool sau, in ca"ul acesta, de pornografie.7sta nu inseamna ca orice copil care este e&pus pornografiei, sub orice forma, va creste traumati"at sau va avea un comportament se&ual deviant. Pentru ca, insa, acest subiect incepe sa ii invade"e pe micuti de la o varsta frageda si prin diverse cai, cel mai indicat este reducerea, pe cat posibil, a surselor de JinformareI.3ste usor sa spui ca toti copiii cresc pana la urma normal, fara sa fie afectati de nimic, insa intotdeauna e&ista si riscuri care nu ar trebui ignorate. 2ata cateva dintre acestea8 Epunerea la pornografie influenteaza atitudinea si valorile copilului :in pacate, mesa/ele pornografice pot fi uneori mai puternice decat educatia primita .Pornografia reuseste sa modele"e atitudinile, valorile si de cele mai multe ori, si comportamentul.Po"ele din "iare sau de pe internet, revistele, filmele si pornografia de pe internet promovea"a o anumite imagine a se&ualitatii, a partenerilor si devin o unealta foarte importanta in educatia se&uala a copiilor. 2n acest sens, s-au efectuat studii asupra adultilor, pentru a observa perceptia acestora in ceea ce priveste se&ul in general, dupa vi"ionarea materialelor pornografice. :upa o e&punere de G saptamani, iata care au fost re"ultatele8 (arbatii nu au mai va"ut violul ca pe un act ofensator si ilegal 7u inregistrat perceptii distorsionate asupra se&ualitatii 7u de"voltat un apetit penrtu practici se&uale violente 7u respins importanta monogamiei si au inceput sa isi puna la indoiala validitatea casniciei 7u inceput sa vada relatiile de infidelitate ca pe ceva normal. :aca valorile si conceptii unui adult se pot schimba radical, ce efecte cre"i ca va avea pornografia asupra unui copilK Epunerea la pornografie afecteaza procesul de dezvoltare Copilul trece printr-o serie de perioade de crestere, iar una dintre acestea o repre"inta si cea a activarii se&ualitatii. 2n aceasta perioada, mintea incepe sa identifice persoanele de care acesta se simte atras. , educatie se&uala sanatoasa poate avea ca re"ultat impulsuri normale si atractia fata de se&ul opus.Pe de alta parte, e&punerea la pornografie il poate impinge pe copil catre un comportament se&ual deviant. Psihologii considera ca memoriile unor e&periente se&uale, fie ele numai de natura vi"uala, raman imprimate in mintea copiilor si sunt greu de sters. 7flarea identitatii se&uale are loc pe parcursul copilariei si a adolescentei. 2n aceste momente critice, pornografia poate distorsiona realitatea, imping la fante"ii deviante care se pot transforma mai tar"iu in fapte.:e asemenea, pornografia ii e&pune pe copii sen"atiilor se&uale mult prea devreme, atunci cand nu sunt inca pregatiti pentru acest lucru. :escoperirea propriului corp, de timpuriu insa, determina o stare de confu"ie celor mici, indemnandu-i sa abu"ele de materialele respective. Epunerea la pornografie poate impinge la practici seuale deviante Potrivit unui studiu, e&punerea timpurie la pornografie 0sub $; ani1 poate duce la practici se&uale deviante, precum violul sau pedofilia. 7pro&imativ o treime dintre persoanele participante la studiu, condamnate pentru pedofilie sau viol, au declarat ca au fost adesea JinspirateI sa comita astfel de ilegalitati datorita vi"ionarii unor materiale pornografice. Epunerea la pornografie ii poate indemna pe copii sa aiba un comportament seual fata de alti copii Copiii imita adesea ceea ce au va"ut, au citit sau au au"it. Studiile au aratat faptul ca micutii e&pusi oricarei forme de pornografie pot fi JtentatiI sa manifeste un comportament se&ual fata de alti copii mai mici sau mai vulnerabili.