0 Mapa Invatatorului

Pagina
Argument.....................................................................................................................9
Structura portofoliului nvtorului..............................................................................10
CAPITOLUL I DATE PERSONALE..........................1331
Curriculum vitae ...............................................................14
Dosarul cadrului didactic.......................................................................................................................1
!i"a personal.........................................................................................................................................1#
!i"a postului...........................................................................................................................................1$
Declaraie...............................................................................................................................................%1
Declaraie pe propria rspundere...........................................................................................................%%
Declaraia contri&ua&ilului.....................................................................................................................%'
!i"a de evaluare a cadrelor didactice.....................................................................................................%4
CAPITOLUL II CURRICULUM..................................36
Structura anului "colar..................................'#
Calendar "colar %011(%01%...................................................'$
Ane)a la *.+. ,ducaiei- Cercetrii- .ineretului "i Sportului.............................................................'9
/lanul cadru..........................................................................................................................................4%
Sc0ema orar....................4'
*rar......................44
+ateriale curriculare1...................42
+anuale "colare......................................................................................................................42
+ateriale didactice au)iliare...................................................................................................4
3ista manualelor utili4ate........................................................................................................4$
Disciplinele de nvm5nt "i rec0i4itele necesare..................................................................49
Ane)a la /rograma "colar..................................20
PROIECTARE CURRICULAR:............................................................................52
LIMBA I LITERATURA ROMN 6autori1 +arcela /ene"- 7Limba i literatura romn8-
manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Ana - <ucure"ti- %00......................................................2'
/rograma "colar........................24
/lanificarea calendaristic anual..........................
/roiectarea unitilor de nvare.......................#%
MATEMATIC 6autori 1 Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior 7 Matematic8-
manual pentru clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00..................................................$'
/rograma "colar............................$4
/lanificarea calendaristic anual..........................................................................................9'
/roiectarea unitilor de nvare...........................9#
TIIN!E ALE NATURII 6autori 1 9&ric ,lena- C0iriac +arinela- +acri Cecilia- 7tiine ale naturii8-
clasa a 9:;a- ,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00..........................................11$
/rograma "colar..........................119
/lanificarea calendaristic anual........................................................................................1'%
/roiectarea unitilor de nvare.........................1'4
ISTORIE 6autori 1 !elicia Adscliei- 3iviu 3a4r- :iorel 3upu- 7Istorie8- manual
pentru clasa a 9:;a- ,ditura Corvin- Deva- %00...........................................................................142
/rograma "colar...........................14
/lanificarea calendaristic anual.........................................................................................12'
/roiectarea unitilor de nvare..........................122
"EO"RA#IE 6autori 1 +arcela /ene"- 9oan >ortan- Geografie, manual pentru clasa a 9:;a-
,ditura Ana- <ucure"ti- %00................................................................1
/rograma "colar..........................1#
/lanificarea calendaristic anual........................................................................................1#'
/roiectarea unitilor de nvare.........................1#2
EDUCA!IE CI$IC 6autori 1 Dumitra ?adu- 7Educaie civic8- manual
pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %00................................................................1$
/rograma "colar.........................1$#
/lanificarea calendaristic anual.......................191
/roiectarea unitilor de nvare........................19'
EDUCA!IE MU%ICAL 6 autori 1 +arcela /ene"- +iu Antonia 7Educaie muical8-
manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00........................................................%02
/rograma "colar........................%0
/lanificarea calendaristic anual......................%1%
/roiectarea unitilor de nvare.......................%14
EDUCA!IE PLASTIC..........%'0
/rograma "colar........................%'1
/lanificarea calendaristic anual......................%'2
/roiectarea unitilor de nvare.......................%'#
EDUCA!IE TE&NOLO"IC.............2'(
/rograma "colar........................%49
/lanificarea calendaristic anual......................%22
/roiectarea unitilor de nvare.......................%2#
EDUCA!IE #I%IC.................26'
/rograma "colar.......................%2
/lanificarea calendaristic anual..........................%#1
/roiectarea unitilor de nvare.......................%#%
DISCIPLINE OP!IONALE :
EDUCA!IE PLASTIC )#ANTE%II PE STICL*:.............................................2+(
o Argument...............%#9
o *&iective cadru..........................................................................%$0
o *&iective de referin.............................................%$0
o Coninuturi.....................................................%$1
o Standarde curriculare de performan............................................................................%$1
o +odaliti de evaluare....................................................................................................%$%
o <i&liografie................%$%
o /roiectarea unitilor de nvare...................................................................................%$'
o !i"a de avi4are @ opional..............................................................................................%$2
PROIECTE DE LEC!IE1.........................................................................................................%$
3im&a "i literatura rom5n................%$#
+atematic................'1'
>tiine ale naturii.......................'%$
9storie............................................................................................................................'21
=eografie......................................................................................................................'#%
,ducaie civic..............................................................................................................'$9
,ducaie mu4ical.............................................'9%
,ducaie plastic...........................................................................................................400
,ducaie te0nologic.............................402
,ducaie fi4ic.......................................410
3ista materialului didactic e)istent n "coal 6care poate fi folosit la clasa respectivA...........419
3ista materialului didactic propus a fi procurat prin miBloace proprii- prin sponsori4ri............4%0
<i&liografie pentru lectura suplimentar .........4%1
Cndrumri pentru citirea lecturilor................................................................................................4%%
!i" de lectur...............................................................................................................................4%'
CAPITOLUL III , E$ALUARE..........................................................................'25
DESCRIPTORI DE PER#ORMAN!........'26
a. 3im&a "i literatura rom5n.................4%#
&. +atematic.................4'1
c. >tiine ale naturii............................................................................................4'#
d. 9storie.............................................................................................................................441
e. =eografie.......................................................................................................................44'
f. ,ducaie civic...............................................................................................................44#
g. ,ducaie plastic .......................................................................................449
0. ,ducaie mu4ical ............42'
i. ,ducaie fi4ic........................................42#
B. ,ducaie te0nologic..................41
Criterii de evaluare @educaie fi4ic..........................................................................................4'
!i" pentru nregistrarea re4ultatelor de la pro&ele de evaluare @educaie fi4ic......................42
!i" individual de evaluare @educaie fi4ic.......49
!i" de evaluare permanent.........4#0
!i" de evaluare formativ la lim&a rom5n..............................................................................4#1
=rafic pentru evaluare sumativ................................................................................................4#1
=rila de evaluare a copilului aflat n plasament....................................................................4#%
!i" de apreciere sptm5nal...............................................................4#'
!i" de apreciere comportamental..........................................................4#4
!i" de evaluare a evoluiei copilului...................................................4#2
<ilanul psi0o;social al elevului...................................................4#
=0id de notare @ /ortofoliu......................................................................................................4##
=ril de o&servaie....................................................................................................................4#$
TESTE DE E$ALUARE.................................'+-
,LIMBA ROMN.......................................................................................................'(.
.este de evaluare iniial.................................................4$0
.este de evaluare formativ................................................................200
.este de evaluare sumativ.................................................................21$
,MATEMATICA...........................................................................................................52+
.este de evaluare iniial....................................................................2%#
.este de evaluare formativ...............................................................24%
.este de evaluare sumativ................................................................22'
,TIIN!E ALE NATURII..........................................................................................5+1
.este de evaluare iniial ..................................................................2#1
.este de evaluare formativ...............................................................2#2
.este de evaluare sumativ................................................................2$'
,ISTORIE.....................................................................................................................5-3
.este de evaluare iniial ..................................................................29'
.este de evaluare formativ...............................................................294
.este de evaluare sumativ................................................................29#
,"EO"RA#IE..............................................................................................................6.3
.este de evaluare iniial ..................................................................0'
.este de evaluare sumativ................................................................0#
, EDUCA!IE CI$IC.........................................615
.este de evaluare iniial ..................................................................12
.este de evaluare sumativ................................................................%0
, EDUCA!IE MU%ICAL..................................621
.este de evaluare iniial ..................................................................%1
.este de evaluare formativ...............................................................%%
.este de evaluare sumativ................................................................%
CAPITOLUL I$ MANA"EMENTUL CLASEI...........................................'0
CAIETUL PERSONAL AL /N$!TORULUI:...................................................................631
Sarcinile nvtorului.................'%
/ostulate ale activitii nvtorului...........................................................................''
Date generale despre colectivul clasei.............................................................................'4
Date generale privind familia......'2
Alte date familiale....'9
Catalog de evaluare "i notare...........................................................................................40
Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale.......41
*glinda clasei......4%
*rgani4area pregtirii suplimentare elevilor...................................................44
/rograme de pregtire suplimentar a elevilor capa&ili de performan.....................42
/lan de activiti @ consultaii..........................................................................................4
/rograme de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene "i plan de msuri.4#
?esponsa&ilitile elevilor n colectiv.....4$
Situaii statistice pe anii de studiu...................................................................................49
,voluia general a elevului n ciclul primar...................24
Situaia cu elevii care se evidenia4 n cadrul grupului.....22
Situaia cu elevii care nt5mpin dificulti la nvtur........22
Situaia cu elevii care au aptitudini speciale "i interese deose&ite..............2
Caracteri4area clasei...2#
!i"a elevului....................................................................................................................2$
Situaia manualelor "colare.............................................................................................29
Situaia participrii la viaa colectivului.....%
Situaia re4ultatelor la nvtur........................'
Cau4e ale insuccesului "colar.................4
Situaia elevilor distin"i la olimpiade "i concursuri...........2
Situaia recompenselor date elevilor......
Situaia sanciunilor date elevilor..#
Situaia elevilor;pro&lem..............................................................................................$
+suri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor;pro&lem........................9
!i"a de nregistrare a comportamentelor o&serva&ile ale elevului.................................#0
!i"a de caracteri4are psi0opedagogic...........................................................................#1
!i"a de o&servaie asupra elevului.................................................................................#
?aport final privind evoluia elevului............................................................................$0
Adres ctre 9SD pentru efectuarea e)cursiilor "colare..................................................$1
Adres ctre 9SD cu planul e)cursiei......$%
/roces;ver&al pentru instruirea elevilor care merg n e)cursii......................................$'
RE"ULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".6('
Eorme de protecia muncii.............................................................................................$2
/roces;ver&al pentru prelucrarea normelor de protecie....................................................$
/roces;ver&al pentru prelucrarea normelor igienico;sanitare.............................................$$
/roces;ver&al pentru prelucrarea normelor de protecie "i pa4 mpotriva incendiilor.90
/roces;ver&al pentru prelucrarea normelor "i regulilor de circulaie pentru pietoni..........9%
?egulile clasei.....................................................................................................................94
:alori "i atitudini................................................................................................................92
Din secretele succesului la nvtur.................................................................................9
?egulamentul de &un purtare............................................................................................9#
ACTI$IT!ILE CU PRIN!II:.................................................................................................6-(
?egulamentul de organi4are "i funcionare a unitilor de nvm5nt preuniversitar..99
Atri&uiile comitetului de prini........................................................................................#00
.a&el nominal cu comitetul cetenesc de prini..........#01
.ematica "edinelor cu prinii...........................................................................................#0%
3ectorate cu prinii1
1. Probleme organizatorice: septembrie 2011............................706
2. Educaia de la greuti la reuite: octombrie 2011......710
!. "mportana relaiei printe # copil: noiembrie 2011....71$
%. &'t de bine ne cunoatem copiii: decembrie 2011...................................721
$. ()utorul pe care *amilia trebuie s#l dea colii: ianuarie 2012....72$
6. +ntatea colarului in*luenat de regimul igienic de acti,itate
i de odi-n: *ebruarie 2012..............................................72.
7. "n*luene educati,e e/ercitate de mass#media: martie 2012..7!2
.. 0orme i cauze ale inadaptrii colare: aprilie 2012.....7!6
1. Ele,ul meu2 copilul dumnea,oastr2 ceteanul de m'ine: mai 2012..7%0
10. +ituaia la 3n,tur: iunie 2012..................7%.
+odele de n"tiinri (comunicri adresate n scris prinilor........................#20
Scrisoare de felicitare.................................................................................................#21
Cn"tiinare cu privire la situaia "colar "i invitaie la "coal.......................................#2%
/reavi4 de e)matriculare..............................................................................................#2'
Situaie nenc0eiat( corigen( repetenie la sf5r"itul semestrului( anului "colar.......#24
Scrisoare informativ pentru prini............................................................................#22
!orme de cola&orare cu familia.......#2
Situaia vi4itelor la domiciliu..........#2#
Diplome pentru prini........................................................................................................#2$
CAPITOLUL $ , #ORMARE CONTINU........................................................+62
Calendarul activitilor pentru anul "colar curent.........................................................#'
+ateriale metodice........................................................................................................#'
3ista articolelor pu&licate..............................................................................................#4
CAPITOLUL $I , ACTI$IT!I E0TRACURRICULARE...........................+65
/rogramul activitilor e)tracurriculare........................................................................#
?egulamentele unor concursuri "colare.......................................................................#$
.a&ele nominale cu elevii propu"i a participa la diferite cursuri........#$
Situaii privind participarea "i re4ultatele o&inute de elevi la diferite concursuri.....#9
CAPITOLUL $II ALTE MATERIALE......++.+
CURRICULUM ADAPTAT1........................##1
4imba i literatura rom'n........##1
5atematic.......##4
Program de inter,enie personalizat...........................................................................##
METODE MODERNE DE PREDARE,/N$!ARE.......................+(3
SERBRI COLARE...................................................+-.
; )Ui123 4in2 M56 C789i:n;*........................................................+-1
; )Da7:7i <2n17: =a=a;*............................................................(.2
; )Ini=i5a78 <2n17: =a=a;*.......................................................(1+
; )A>i53 9?a@a a I$,a;*..................................................................(1-
; )R8=a@ A:n3 >5a=na Bn48C815a72;*.........................................(36
MODELE DE DIPLOME........................('3
BIBLIO"RA#IE...........................(53
Motto :
Cel mai bun lucru dintr-o carte nu const n ceea ce conine,
ci n gndurile pe care i le sugereaz; la fel precum muzica
nu rezid n tonalitile ei, ci n ecourile care ajung n inima noastr.
o!n "reenleaf #!ittier
6Porto*oliul 3n,torului clasa a "7#a8 reprezint un g-id metodic
comple/2 conceput din dorina de a ,eni 3n 3nt'mpinarea cadrelor
didactice care doresc s#i des*oare acti,itatea didactic 3n condiii
optime2 3n aa *el 3nc't aceasta s de,in c't mai e*icient i cu satis*acii
ma/ime pentru toi *actorii implicai.
(ceast lucrare a *ost realizat con*orm metodologiei moderne care
,izeaz permanent idealul educaional al colii rom'neti: dez,oltarea
liber2 integral i armonioas a personalitii umane2 *ormarea
personalitii autonome i creati,e.
Prezentul porto*oliu poate *i completat la ni,elul *iecrei discipline de
3n,m'nt2 3n con*ormitate cu speci*icul i cerinele *iecrui colecti, de
ele,i.
(utoarea
STRUCTURA PORTOFOLIULUI NVTORULUI
Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti
diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste
pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru
intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de
nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale,
despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei ce trebuie s devin c!t
mai e"cient.
$%&% '()*+*,-./0/1
este un instrument de e"cientizare a muncii nvtorului pentru
c :
permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nc!t acestea
s "e operaionale #
oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare
profesional#
d posibilitatea nvtorului s$i manifeste iniiativa,
creativitatea n completarea, reorganizarea i actualizarea
materialelor din map #
ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de
inspeciile inopinate, dac este inut la zi #
permite evaluatorului %director, metodist, inspector& o apreciere
'ust cu prile'ul inspeciilor, acordrii cali"cativelor, a salariilor de
merit etc.
$%&% '()*+*,-./0/1 ,.23/12 4* C/&.1(5* /.$*,-%.2026
(urriculum vitae actualizat
)osarul cadrului didactic
*ia personal
*ia de evaluare anual
+aport de autoevaluare
,tructura anului colar
,chema orar
-rarul %cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul
astfel nc!t s rezulte modul de cuplare a disciplinelor# pe orar se
vor speci"ca orele de desfurare a leciilor&#
Programe colare#
Programe pentru disciplina opional %aprobate de inspectoratul
colar& #
Plani"carea calendaristic #
Proiectele unitilor de nvare #
Proiecte didactice #
.ista materialului didactic existent n coal %care poate " folosit
la clasa respectiv& #
.ista materialului didactic propus a " procurat prin mi'loace
proprii, prin sponsorizri #
.ista lecturii suplimentare.
)escriptori de performan#
(aiet de evaluare %se nregistreaz ritmic cali"cativele, conform
obiectivelor prevzute de programa colar& #
/este de evaluare %iniiale, sumative, rezultate obinute,
concluzii, msuri de ameliorare& #
0valuarea alternativ %titlurile proiectelor, portofoliilor realizate
de elevi& #
*ie de evaluare formativ, "e de lucru#
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de
performan, a elevilor care nt!mpin di"culti n nvare
%obiective, coninuturi, modaliti de realizare& #
*iele de asistene efectuate la ore %interasistene, asistene la
activiti n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice,
schimburilor de experien, inspecii speciale& #
*ie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia "zic #
,tatistici privind rezultatele la nvtur la sf!ritul semestrului,
a anului colar.
(aietul personal al nvtorului %se nregistreaz observaiile
asupra comportamentului elevilor n cei 1 ani&#
*ie psihopedagogice 2 se completeaz n clasa a 34$a #
/abelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire
suplimentar #
)osarul privind protecia elevilor %procese 2 verbale, materiale
prezentate& #
)osarul privind oferta de discipline opionale %lista disciplinelor
propuse, procese 2 verbale, tabele nominale etc.& #
)osarul privind activitatea cu prinii %gra"cul activitilor,
materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu
membrii comitetului de prini, materiale informative trimise
prinilor etc.& #
3nstrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor #
/abele nominale cu predarea 2 primirea manualelor colare #
+egulamentul de ordine intern#
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor#
,ituaii privind proiecte personale cu "nanare din sponsorizri.
(alendarul activitilor pentru anul n curs %cuprinde toate
sarcinile, activitile pe care nvtorul le are n vedere, cu
termene: ntocmirea plani"crii, a proiectelor unitilor de
nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile
profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de
experien, sesiuni de referate metodico 2 tiini"ce, activiti
extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii&. Pe
msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica
5-bservaii6 se consemneaz dac sarcinile propuse s$au realizat
%performane&.
)iferite materiale metodice primite de la M.0.(./., 3.,.7., preluate
din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal
%care sunt utile n diferite momente ale activitii&.
.ista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor
publicate.
Programul activitilor extracurriculare#
+egulamentele unor concursuri colare#
/abele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri#
,ituaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la
diferite concursuri.
*ia postului#
(ontractul individual de munc
Materialele propuse pot " grupate pe dosare i inute ntr$un
biblioraft %va exista i un opis care inventariaz materialele existente&,
astfel nc!t acestea s "e actualizate la nevoie, s poat " introduse altele.
nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a "
vzut, veri"cat de evaluatori, ci din dorina de a face ca
activitatea s aib "nalitatea dorit : creterea calitii
activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.
%(onsiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, ,tandard
ocupaional, 8ucureti 9::9&
C:77i9:?:= 4i1a2
D5@a7:? 9a>7:?:i >i>a91i9
#i6a <27@5na?8
#i6a <5@1:?:i
D29?a7aCi2
D29?a7aCi2 <2 <75<7ia 78@<:n>272
D29?a7aCia 95n17iA:aAi?:?:i
#i6a >2 24a?:a72 an:a?8
Ra<571 >2 a:1524a?:a72

C:77i9:?:= 4i1a2
E:75<a@@
InD57=aCii <27@5na?2
N:=2 E P72n:=2
A>72@8F2G
T2?2D5nF5an2G M5Ai?1
#aHF:7iG
E,=ai?F:7iG
NaCi5na?i1a12F,18CiG
Da1a na6127ii
S2H
L59:? >2 =:n98 4iIa1 E
D5=2ni:? 59:<aCi5na?
EH<27i2nCa <75D2@i5na?8
P27i5a>a
#:n9Cia @a: <5@1:? 59:<a1
A91i4i18Ci 6i 72@<5n@aAi?i18Ci
<7in9i<a?2
N:=2?2 6i a>72@a
angaJa157:?:i
Ti<:? a91i4i18Cii @a: @29157:?
>2 a91i4i1a12
E>:9aCi2 6i D57=a72
DOSARUL CADRULUI DIDACTIC
1. 95<i2 ?2ga?iIa18 >:<8 >i<?5=8
2. 95<i2 ?2ga?iIa18 >:<8 D5aia =a17i95?8
3. 95<i2 >:<8 g7a>2?2 >i>a91i92 5ACin:12
'. 95<i2 >:<8 a912?2 >2 @1a72 9i4i?8: na612723 B.I.EC.I3 98@8157i23
K5187L72 >2 >i457C3 na61272 95<ii
5. 95<ii >:<8 >i<?5=2 @<29ia?iI87i3 9271iDi9a12 >2 <27D29Ci5na72
6. a>2427inC8 >2 ?a =2>i9 9: @<29iDi9a72a Ma<1 <2n17: Bn48C8=Ln1*
+. >29?a7aCi2 <2 <75<7ia 78@<:n>272 98 n: <72I2n1aCi ni9i:na >in172
aD29Ci:ni?2 <72I2n1a12 Bn An2Ha 1 >in O7>in:? '('.E2..5
(. >5@a7 >2 <?a@1i9 9: g8:7i
-. D5?ii <7512915a72
1.. 95<i2 >:<8 9a7n21:? >2 =:n983 95nD57= 9: 57igina?:?
11. >29?a7aCia 95n17iA:aAi?:?:i 9: <7i4i72 ?a >a12?2 <2n17: 95<iii aD?aCi
Bn Bn172Cin272
12. >29iIia >2 n:=i72 6i =2nCin272 a 9a?i18Cii >2 9a>7: >i>a91i9 angaJa1
#IA PERSONAL
Eumele- iniiala tatlui- prenumele......................................................
CE/.....................................................................................................
Data "i locul na"terii............................................................................
Studii....................................................................................................
Anul a&solvirii.....................................................................................
Specialitatea principal "i secundar....................................................
=rad didactic........................................................................................
Fltimul curs de perfecionare- anul "i specialitatea................................
3im&i strine cunoscute.........................................................................
+odul de ncadrare 6titular- suplinitor- cumul- etcA............................
:ec0ime n munc(vec0ime n nvm5nt............................................
Starea civil(nr. copii( nr. copii aflai n ntreinere pentru care &eneficiai
de deducere suplimentar.....................................................
Domiciliul..............................................................................................
.elefon( ,;mail.....................................................................................
Casa de asigurri de sntate.................................................................
Data- Semntura-
.............. ....................................
Fnitatea de nvm5nt1 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Catedra GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
FIA POSTULUI
P27@5na? >i>a91i9
N:=2?2 6i <72n:=2?2 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
A. A91i4i18Ci n57=a12 Bn @1a1:? >2 D:n9Ci:ni
I. A91i4i18Ci >2 <72>a723 in9?:@i4 <72g81i72a a92@157a
aA +odule de curs pentru formarea continuH
&A Cursuri pentru do&5ndirea de competene suplimentare 6master- doctorat- postuniversitar-
postlicealAH
cA Cndrumarea activitii de practic pedagogicH
dA /lanificarea activitilor de predare prin1
9dentificarea o&iectivelor operaionale specifice disciplinei "i grupei de v5rst- gradul de
interes al clasei "i resursele "coliiH
Sta&ilirea activitilor didactice individuale- de grup- sau cu ntreaga clas- n funcie de
disciplina "i caracteristicile grupei de v5rst- gradul de interes al clasei "i resursele
"coliiH
Sta&ilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor "i motivarea
acestoraH
9dentificarea elevilor cu aptitudini deose&ite "i a celor cu dificulti de nvareH
Asigurarea integrrii o&iectivelor operaionale proprii cu atingerea o&iectivelor sta&ilite
prin Curriculum naionalH
Anali4area "i utili4area corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
o&iectivelor operaionaleH
eA /redarea "i managementul clasei1
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase- pentru elevii cu aptitudini speciale "i
cei cu deficiene- astfel nc5t s fie atinse o&iectivele sta&iliteH
+onitori4ea4 progresul elevilor "i ofer feed&acI pentru asigurarea fundamentrii
cuno"tinelor specifice disciplineiH
Sta&ile"te "i menine o atmosfer propice de4voltrii elevilor "i atingerii o&iectivelor
operaionaleH
Sta&ile"te o relaie po4itiv profesor;elev "i menine la un standard ridicat de disciplin
"i comportament socialH
Ftili4ea4 metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra
disciplinei "i su&iectelor specifice prin1
stimularea curio4itii elevilorH
manifestarea interesului propriu asupra su&iectelor predateH
meninerea motivaiei elevuluiH
structura corect "i clar a informaiilor "i punctarea aspectelor eseniale la
fiecare lecieH
utili4area corect a terminologiei specifice
oferirea de instruciuni "i demonstraii clare la aplicaiile practiceH
utili4area de ntre&ri care s susin focali4area elevilor pe su&iectele n
discuieH
acordarea unei atenii speciale gre"elilor "i nelegerii eronate sau dificile din
partea elevilorH
ascultarea activ "i atent a elevilorH
utili4area ec0ili&rat a manualelor "i altor surse de informareH
e)ploatarea oca4iilor de meninere a elevilor la un standard corespun4tor de
cunoa"tere "i utili4are a lim&ii rom5neH
asigurarea de "anse egale pentru toi eleviiH
autoevaluarea cu discernm5nt "i utili4area oricrui miBloc de de4voltare
profesional proprieH
utili4area ca&inetului A,3 pentru predarea informati4at.
Susinerea de4voltrii la un standard ridicat a comportamentului moral "i social al
elevilorH
/roiectarea "i conducerea activitilor e)tracurriculareH
Asigur meninerea relaiei familie;"coal prin1
1. 9nformarea corect "i o&iectiv- periodic a familieiH
%. Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului- modalitatea de
susinere a elevului n efortul su de a nva- modalitile de supraveg0ere "i control
ale elevilor.
Cndrumare "i consiliere eleviH
?elaia cu prinii elevilor.
II. A91i4i18Ci >2 24a?:a72
aA ,valuarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continuH
&A ,valuarea n cadrul cursurilor de do&5ndire de competene suplimentare 6master- doctorat-
postuniversitar- postlicealAH
cA ,valuare n cadrul activitilor didactice "i de formare continu la toate formele de
nvm5ntH
dA ,valuarea n cadrul activitilor complementare1
.ematicH
<i&liografieH
Su&iecteH
CorecturH
ContestaiiH
*rgani4are e)ameneH
Supraveg0ere pro&e scriseH
eA Ftili4ea4 re4ultatele evalurii pentru m&untirea demersului didacticH
fA +onitori4ea4 progresul elevilor prin activitatea acestora la clas "i urmrirea efecturii
temelor de cas- "i oferta de feed&acI H
gA Cnregistrea4 sistematic re4ultatele evalurilor "i le utili4ea4 pentru1
1. :erificarea progresului elevilor n do&5ndirea "i fundamentarea cuno"tinelor "i
deprinderilor- "i pentru ameliorarea demersului didacticH
%. ?aportarea re4ultatelor elevilor ctre prini "i susintoriH
0A Ftili4ea4 diferite forme de evaluare corespun4toare scopurilor "i o&iectivelor propuse
sau a celor impuse prin Curriculum naional.
III. A91i4i1a12a >2 <72g81i72 =215>i98 6i a?12 a91i4i18Ci Bn in1272@:? Bn48C8=Ln1:?:i
aA /articiparea la conferine- simpo4ioane- congrese organi4ate n domeniul de activitate sau
interdisciplinarH
&A *rgani4area de sc0im&uri de e)perienH
cA ,la&orarea de manuale- culegeri de pro&leme "i teste "i alte materiale didacticeH
dA /articiparea la programe internaionale.
I$. A?12 a91i4i18Ci Bn 9a>7:? 695?ii
aA /roiectarea "i conducerea activitilor e)tracurriculareH
&A Atri&uii specifice n cadrul "colii 6comisiiA.
B. N57=a >i>a91i98
Di729157:
R2@<5n@aAi? 9a12>78:..
Ca>7: >i>a91i9: ..
Da1a:
DECLARA!IE
S:A@2=na1:? FaG...........................................................................3 9a>7:
>i>a91i9 ?a.................................................................................3 >29?a7 <2
<75<7ia,=i 78@<:n>272 98 n: =8 aD?: Bn ni9i5 @i1:aCi2 >2 in95=<a1iAi?i1a12
>2 57>in =2>i9a? 9: A5?i?2 <7248I:12 Bn An2Ha O7>in:?:i N7.'('.E2..5:
aG ina<1i1:>in2 <75D2@i5na?8 >2 na1:78 <@iK5,95=<571a=2n1a?8
1. 2<i@5a>2 a9:12 a?2 A5?i?57 <@iK51i92
2. >2127i5787i 95gni1i423 in>iD272n1 >2 21i5?5gi2
3. 1:?A:787i @24272 >2 95=<571a=2n1 >a157a12 A5?i?57
=2>i9a?23 in9?:@i4 92?2 9a72 <51 Bn@5Ci 1:?A:787i?2 >2
i>2n1i1a123 >2 g2n 6i <72D27inC8 @2H:a?83 <729:= 6i 92?2
>a157a12 95n@:=:?:i >2 a?955?E@:A@1anC2 a91i42
AG aD29Ci:ni n2:75?5gi92:
1. 1:?A:787i >2 457Ai72 9a72 B=<i2>i98 a91i4i1a12a >i>a91i98:
Aa?Ai@= D5a712 g7a43 aDaIi2
9G A5?i 17an@=i@iAi?2 Bn 245?:Ci2 <Ln8 ?a 4in>29a723 in9?:@i4 @1a72a >2
<:718157 <Ln8 ?a @127i?iIa72:
1. TBC 245?:1i4
Da1a3 S2=n81:7a3
................... .......................................
DECLARA!IE PE PROPRIA RSPUNDERE
a <27@5an2?57 aD?a12 Bn Bn172Cin272a 95n17iA:aAi?:?:i
Su&semnatul 6aA.........................................................domiciliat 6A n
localitatea....................................................str....................................-nr.............-
&l.............- .sc........- ap............- sectorul.......................- Budeul............................-
CE/................................................. - declar pe propria rspundere c datele menionate mai
sus sunt reale- cunosc5nd c falsul n declaraii se pedepse"te conform legii.
9. /ersoana care contri&uie la ntreinerea mea "i pentru care sunt de
acord s &eneficie4e de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea
mea- conform prevederilor *rdinului nr. 101(%002

Eumele "i prenumele................................................................
CE/...........................................................................................
=radul de rudenie......................................................................
99. 3a data declaraiei reali4e4 un venit n sum de..........lei(lun-
repre4ent5nd .....................
+ o&lig s anun de ndat persoana prev4ut la pct. 9- n ca4ul n care
vor interveni sc0im&ri n situaia venitului reali4at.
Data- Semntura-
.................. ............................................

DECLARA!IA CONTRIBUABILULUI
Su&semantul 6aA......................................................................................salariat 6A
la ..............................................................................................- av5nd n vedere prevederile
art.' din *rdinul 101(1$.0#.%002 privind apro&area deducerilor personale pentru
contri&ua&ilii care reali4ea4 venituri din salarii- la funcia de &a4- ncep5nd cu luna iulie
%002 n vederea sta&ilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n
ntreinerea mea - prin pre4enta declar pe propria rspundere c datele menionate mai Bos
sunt reale "i corespund situaiei actuale- cunosc5nd faptul c falsul n declaraii se pedepse"te
conform legii.
+ o&lig s anun angaBatorul n termenul legal n ca4ul n care vor interveni
sc0im&ri n situaia comunicat "i s pre4int actele Bustificative.
9. Datele personale ale angaBatului1
Eumele "i prenumele................................................................CE/..................................
Domiciliul1 localitatea..................................................-str.................................- nr.............-
&l.........- sc..........- ap.................- sector.............................- Budeul.......................................
99.Date pentru copii 6minoriA aflai n ntreinerea su&semnatului 6eiA conform
nelegerii cu soia 6soulA1
Er.
crt.
Eumele "i prenumele copilului CE/ Jandicapul
A =
Se va ane)a adeverina de la angaBatorul celuilalt so sau declaraia pe propria
rspundere a acestuia c nu &eneficia4 de deducere suplimentar pentru acel copil.
999.Date pentru persoanele aflate n ntreinere 6soul(soia- copiii- alii- etcA
1. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................-
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei(lun- invalid gradul 9 sau 99- ori
cu 0andicap grav sau accentuat...................- data de la care este n ntreinere................
%. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................-
'. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................-
4. Eumele "i prenumele.......................................................-.CE/............................-
Data- Semntura-
................................. .......................................

coala """""""""""""""""""""""""""""
:i4at -

?esponsa&il comisie metodic

#IA DE E$ALUARE A CADRELOR DIDACTICE
, /N$!MNT PRIMAR ,
An:? 695?a7 : .
N:=87:? Di62i <5@1:?:i :.
N:=2?2 6i <72n:=2?2 9a>7:?:i >i>a91i91 ......................................................................

D5=2nii a?2
24a?:a7ii
C7i127ii >2 <27D57=an1a E
in>i9a157i >2 <27D57=an1a
aD272n1i Di29a7:i 97i127i:
P:n91aJ
=aHi=
a?
97i127i:
?:i
A:15,
24a?:a72
E4a?:a72
95?2gia?a
E4a?:a72
C.A.
P:n91aJ
#ina? E
Ca?iDi9a1i4
C.A.
I.P75i291a72a
2Di9i2n1a a
9:77i9:=:?:i,
MaHi=,15
<:n912
+inim 1' p
pentru !<
+inim 11 p
pentru <
+inim $p
pentru S
a# $undamentarea %roiectarii
didactice %e ac&iitiile anterioare
de invatare ale elevilor
'
;anali4a re4ultatelor o&tinute la
evaluarea initiala (masurile de
ameliorare (de4voltare.
1
;anali4a re4ultatelor o&tinute la
evaluarile semestriale(masurile de
ameliorare (de4voltare ce se
impun
1
;anali4a re4ultatelor evaluarii
anuale.
1
b# (sigurarea caracterului
a%licativ al %roiectarii
curriculare
'
;e)istenta in documentele
invatatorului a planurilor de
lectii (proiectarea unitatilor de
invatare
1
;compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
reali4ate si replanificarea acestora
conform situatiei reale
1
;gradul de utili4are a resurselor
materiale aflate la dispo4itie in
unitate
1
c#)es%ectarea reglementarilor
legale in vigoare %rivind
continutul si forma
documentelor de %roiectare"
*
;corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile "i o&iectivele
activitilor
1
;alegerea manualelor "i
materialelor au)iliare adaptate
profilului colectivelor de elevi
1
;adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi- n funcie de
specificul colectivelor de elevi
%
d#$undamentarea %roiectarii
curriculare %e reultatele
evaluarilor nationale si locale.
'
;cunoa"terea re4ultatelor
evalurilor propriilor elevi si
1
raportarea proiectarii curriculare
la aceste re4ultate
;pro&area preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea
acestor re4ultate
1
;conceperea unor strategii
adecvate- n concordan cu
nivelul ac0i4iiilor anterioare "i cu
performanele elevilor
1
e#(da%tarea la %articularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaa unitatea de
invatamant.
+
;e)istenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care spriBina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare- asistati social- cu C,S-
promovand egalitatea de sanse.
1
;gradul de reflectare a
particularitilor geografice-
demografice- etnice- sociale-
economice "i culturale ale
comunitii n care funcionea4
unitatea "colar n conceperea "i
proiectarea CD>;urilor.
1
II.R2a?iIa72a
9:77i9:?:=:?:i
MaHi=, 3.
<:n912
+inim %4 p
pentru !<
+inim %1 p
pentru <
+inim12 p
pentru S
a#,tiliarea metodelor active
-care %resu%un activitatea
inde%endenta a educabilului ,
individual sau in gru% # in
activitatile de invatare"
+
;selectarea si utili4area metodelor
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
individuale si de grup
6 evidentiate prin1 o&servarea
lectiilor- c0estionare aplicate
elevilorA
1
;diseminarea re4ultatelor n
cadrul activitilor metodice- prin
sesiuni de comunicri sau prin
pu&licaii
1
b#(da%tarea limba.ului la
nivelul ac&iitiilor anterioare ale
elevilor
+
;capacitatea de folosire a
lim&aBului specificH consecventa
in utili4area terminologiei
specifice invatamantului primar.
1
;adaptarea lim&aBului (metodelor
de comunicare n funcie de
particularitile de v5rst "i
individuale ale elevilor
1
c#,tiliarea manualelor, a
au/iliarelor curriculare
autoriate si a baei logistice
e/istente in unitatea de
invatamant"
'
;selectarea manualului "i a 1
au)iliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
;evidena manualelor "i a modului
de pstrare al acestora
1
;utili4area sistemului integrat
A,3- a miBloacelor e)istente
6la&oratoare- ca&inete-
materialelor didactice -etc.AH
integrarea rationala a au)iliarelor
in demersul didactic
1
d#,tiliarea e/%erientei
individuale si a ac&iitiilor
anterioare de invatare a elevilor
'
;evidena elevilor cu nevoi
speciale "i a celor capa&ili de
performan
1
;activitate difereniat ( activitate
de grup pentru de4voltarea
a&ilitilor de formareH
de4voltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiileH
1
;activitate suplimentar pentru
performan-
remedial(recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
1
e#$urniarea de feed 0 bac1 si
informarea sistematica a
elevilor si, du%a ca, a %arintilor
in %rivinta %rogresului scolar
realiat
'
;ritmicitatea notrii "i a informrii
elevilor si a familiilor lor cu
privire la re4ultatele o&inute
1
;calitatea "i periodicitatea
comunicrii cu familia H
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
1
;pre4enta in proiectarea didactica
a fiselor de progres scolar ( a
secventelor de motivare a
re4ultatelor evaluarii.
1
f#)ealiarea ma.oritatii
obiectivelor curriculare in
tim%ul activitatilor scolare a
educabililor"
'
;capacitatea de a sta&ili o&iective
operaionale n termeni de
performan
1
;reflectarea n proiectarea
didactic a corelrii strategiei
coninuturilor cu accesi&ilitatea
informaiilor transmise
1
;gradul de implicare(participare la
activiti au)iliare 6concursuri-
olimpiade- sesiuni "tiinifice etc.A
care conduc la reali4area
o&iectivelor curriculare .
1
g#2unctualitate si realiarea
intocmai si la tim% a
activitatilor %lanificate
'
;consecven n completarea
condicii de pre4en
1
;punctualitate in predarea
documentelor scolare
1
;concordana dintre planificare "i
su&iectul leciilor asistate de
director- responsa&ilul comisiei
metodice(respectarea termenelor
preva4ute in planificarea
activitatilor
1
&#(sigurarea caracterului
a%licativ al cunostintelor %redate
'
didactic a preocuprii pentru
legarea coninuturilor de realitate-
de practic
1
;gradul de utili4are n lecii a
materialelor "i miBloacelor de
nvm5nt 6la&oratoare-
ca&inete-materiale didactice-etc.A
specifice invatamantului primar.
1
;capacitatea de a selecta "i folosi
miBloace de instruire- te0nici de
lucru "i metode activ;participative
1
i#)es%ectarea indicatiilor
metodice asociate documentelor
curriculare in u
'
;indicarea documentelor
reglementative utili4ate n
proiectarea didactic 6program-
lege- ordin al unui for superior-
regulamente- preci4ri din
consftuirile cadrelor didactice-
cercurile pedagogiceA
1
;e)istena avi4ului responsa&ilului
comisiei metodice ( catedrei (
inspectorului de specialitate sau
conducerii "colii pe fiecare din
documentele de proiectare sau
planificare didactic
1
;gradul de nsu"ire a
recomandrilor metodice fcute
n cadrul asistenelor(inspeciilor
de specialitate
1
.#(da%tarea metodologiei
didactice la %articularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaa unitatea de
invatamant"
3
;reflectarea acestor particulariti
at5t n proiectarea didactic de
specialitate c5t "i n proiectarea
curricular a opionalelor 6CD>-
CD3A
0-2
;implicarea(participarea cadrului
didactic la activitile specifice
comunitii locale H preocuparea
cadrului didactic pentru
emanciparea grupurilor
0-2
defavori4ate din comunitatea n
care funcionea4 unitatea de
nvm5nt
1#)es%ectarea tuturor
%revederilor legale %rivind
dre%turile co%ilului si dre%turile
omului"
+
;iniierea ( participarea la cel
puin o activitate educativ legat
de cunoa"terea ( respectarea
drepturilor copilului ( omului
1
activitilor educative a
cola&orrii cu consilierul educativ
si mem&rii catedrei .
1
l#(cordarea unui res%ect egal
tuturor educabililor , indiferent
de mediul de %rovenienta ,
ca%acitatea de invatare si
reultatele obtinute"
+
;preocuparea cadrului didactic
pentru cunoa"terea grupurilor de
educa&ili "i
depistarea(cunoa"terea ca4urilor
care necesit a&ordri speciale H
alegerea strategiilor optime-
adaptate fiecrui ca4 special de
educa&il

1
;conlucrarea invatatorului cu
consilierul psi0opedagog din
unitatea de nvm5nt sau cu
instituiile speciali4ate H
capacitatea de integrare a tuturor
educa&ililor fr discriminare.
1
III. E4a?:a72a
72I:?1a12?57
in4a1a7ii
MaHi= ,2.
<:n912
+inim 1 puncte
pentru !<
+inim 14 puncte
pentru <
+inim 10 puncte
pentru S
a#Evaluarea continua si notarea
conform reglementarilor legale
si standardelor nationale in
vigoare"
'
; utili4area eficient a evalurii
iniiale- a celor de progres "i
finale-precum si anali4a
re4ultatelor evaluarii
1
;e)istenta notarii ritmice
6e)istenta numarului minim de
calificative- conform numarului
de ore alocate disciplinei- la 1
oraK ' calificative - la restul ;nr.
ore L1K nr. calificativeA
1
;selectarea "i aplicarea
te0nicilor(instrumentelor
alternative de evaluare adecvate
coninuturilorH preocupare pentru
promovarea n r5ndul elevilor a
unui sistem de autoevaluare-
respectiv de evaluare ntre colegi.
1
b#(sigurarea trans%arentei
criteriilor si a %rocedurilor de
evaluare"
'
; ela&orarea
indicatorilor(criteriilor generale
de evaluare orala- evaluare scrisa
1
a elevilor ( evaluare prin aplicatii
practiceH
; ela&orarea procedurilor de
evaluare continua ( sumativa H
orala ( scrisa ( practica
1
;informarea( elevilor si a
parintilor privind criteriile si
procedurile de evaluare H
sta&ilirea "i aplicarea de msuri
de ameliorare(de4voltare n urma
evalurilor .
1
c# Evaluarea satisfactiei
beneficiarilor de educatie
conform %rocedurilor stabilite
la nivelul unitatii de invatamant"
4
;participarea la ela&orarea si
aplicarea c0estionarelor privind
satisfactia elevilor(parintilor in
raport cu activitatea
invatatorului .
%
;consemnarea re4ultatelor
c0estionarelor aplicate elevilor "i
prinilor privind satisfacia sau
randamentul activitii didactice.
%
;oferirea feed;&acI;ului o&inut
din evaluarea elevilor ctre CA-
C,AC- colegii de catedr sau
comisie metodic
1
;gradul de implicare(cola&orare
cu C,AC pentru evaluarea
satisfaciei &eneficiarilor .
1
d#Inregistrarea activitatilor de
evaluare in conformitate cu
legislatia in vigoare"
+
;inregistrarea activitatilor de
evaluare in1 planificari-
proiectarea unitatilor de invatare
1
;planificarea evaluarii
competentelor ( alte evaluari
sumative
1
e# 5omunicarea sistematica ,
catre beneficiarii de educatie, a
reultatelor evaluarii"
+
; argumentarea calificativelor si
inscrierea acestora in carnetele
elevilor
1
;comunicarea re4ultatelor elevilor
catre parinti H
1
f#2romovarea autoevaluarii
elevilor"
*
;proiectarea activitatilor cu
caracter de autoevaluare sau inter;
evaluare colegiala
%
;reali4area de sesiuni- concursuri-
pre4entri sau e)po4iii cu
materiale produse de elevi-
participarea copiilor la Buri4area
lucrrilor.
%
a#)ealiarea de activitati
e/tracurriculare care contribuie
direct la atingerea obiectivelor
*
I$.R2a?iIa72a
a91i4i1a1i?57
2H17a9:77i9:?a72
MaHi=,1.
<:n912
+inim 9 p pentru
!<
+inim # p pentru
<
+inim2 p pentru
S
curriculare , ale devoltarii
%ersonale , institutionale si
comunitare sau a celor %ro%use
de beneficiarii de educatie
#reali4area ( participarea la
activitati e)tracurriculare pentru
atingerea o&iectivelor curriculare
6o&iective din tematica *C: si (
sau tematica invatamantului
primar AH e)istenta planurilor de
activitatii 6cel putin o activitate
(semestruA
1
; ela&orarea ( participarea la
proiecte- parteneriate educative1
coordonator- mem&ru ec0ipa
%
;reali4area de activitati
e)tracurriculare pentru atingerea
o&iectivelor de de4voltare
personala a elevilorH pregatirea (
participarea cu elevii la
concursuri scolare - olimpiade si
festivaluri - etc.
1
b# )ealiarea activitatilor
e/tracurriculare %e baa
documentelor %roiective ale
unitatii de invatamant
+
; reali4area ( participarea la
activitati si proiecte preva4ute in
/lanul managerial sau /lanul
comisie educative -conform
graficelor semestriale( anuale ale
activitilor e)tracurriculare.
1
;ntocmirea documentelor
proiective specifice fiecrei
activiti propuse- precum si a
rapoartelor de monitori4are
(evaluare a activitatilor educative
e)trascolare.
1
c#(sigurarea %artici%arii
gru%urilor tinta si realiarea
activitatilor e/tracurriculare %e
baa %lanificarii stabilite
'
;stimularea elevilor participani
prin acordarea de diplome- premii
1
;atragerea de sponsori pentru
susinerea activitilor
1
;ndrumarea "i supraveg0erea
elevilor n desf"urarea
activitilor e)tracurriculare
1
d#,tiliarea %otentialului local
%entru cresterea atractivitatii
activitatilor e/tracurriculare si
comunitare"
3
; nc0eierea unor parteneriate cu
instituiile pu&lice locale pentru
desf"urarea activitilor e)tracu;
rriculare
0-2
;capacitatea de selectare "i
folosire a miBloace de instruire-
te0nici de lucru "i metode n
funcie de necesiti "i posi&iliti
0-2
$.D2I45?1a72a
<75D2@i5na?a 3
a91i4i1a12a
=215>i9a @i
@1in1iDi9a
MaHi=,15
<:n912
+inim 1' p
pentru !<
+inim 11 p
pentru <
+inim $ p pentru
S
a#2artici%area la %rogramele de
formare obligatorii stabilite la
nivel national sau local
6
;participarea la cursurile de
formare o&ligatorie- o dat la 2
ani 6 90 credite (2 aniAH
%
;participarea la cursurile si
programele de formare continu
organi4ate de 9SD- CCD sau alte
instituii de specialitateH
%
;participarea la alte cursuri de
formare organi4ate pe plan
local(regional(+,C.S.
1
b#(%licarea in activitatea
didactica a reultatelor
%artici%arii la activitatile
metodice , stiintifice si de
devoltare %rofesionala"
6
;cre"terea procentului de
promova&ilitate ( a
performanelor fa de anul "colar
precedent
%
;utili4area in timpul leciei a unor
te0nici- metode "i resurse
moderne ac0i4itionate prin
participarea la activitatile de
formare continua(perfectionare
1
;conceperea de programe-
manuale- miBloace sau au)iliare
didactice H
1
;diseminarea informatiilor
o&tinute in urma cursurilor de
formare(perfectionare -in cadrul
comisiilor metodice (consiliilor
profesionale
1
c#2artici%area la activitatile
metodice si stiintifice stabilite la
nivel de catedra, unitate de
invatamant, localitate"
'
;participarea activa la activitatile
comisiei metodice- 6la % a&sente
nemotivate nu se acorda niciun
punctAH
1
;participarea la cercurile metodice
( consfatuiri ( simpo4ioane 6la 1
a&senta nemotivata la cercul
metodic nu se acorda niciun
punctAH
1
;ela&orarea "i pre4entarea
semestrial a cel puin unui
material sau o activitate metodicH
susinerea sau pu&licarea de
articole sau lucrri de specialitate.
1
d#,tiliarea resurselor
informationale ale bibliotecii 7
centrului de documentare si
informare si a surselor de
informatii dis%onibile"
+
;iniierea "i aplicarea unor
proiecte n cadrul disciplinei de
1
utili4are a platformei A,3- a
&i&liotecii din "coal sau a CD9;
ului .
;utili4area soft;urilor
educaionale- a miBloacelor audio;
vi4uale moderne - internet -etc
1
$I. C5n17iA:1ia
?a a91i4i1a12a
g2n27a?a a
:ni1a1ii >2
in4a1a=an1 @i ?a
<75=54a72a
i=aginii
a92@12ia.
MaHi=, 1.
<:n912
+inim 9 p pentru
!<
+inim # p pentru
<
+inim 2 p pentru
S
a# )ealiarea integrala si la tim%
a atributiilor stabilite %rin fisa
%ostului
+,6
;respectarea programului de lucru
si a atri&uiilor prev4ute n fi"a
postului H reali4area portofoliului
personal al cadrului didactic "i
actuali4area lui periodic
0-2
;gradul de implicare in reali4area
sarcinilor ca profesor de
serviciu H
1
;gradul de implicare ca mem&ru
in diferite comisii de lucru ale
scolii (mem&ru in comisiile de
lucru ale 9SD(CCD- etc...
1
b#)ealiarea comunicarii
formale si a sc&imbului de date
conform legislatiei si
%rocedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant si
com%letarea documentelor
scolare , conform %revederilor
legale"
3
;instiintarea 6informarea scrisaA
parintilorH reali4area situatiilor
solicitate de conducerea scolii-
responsa&ilii de comisie- serviciul
de conta&ilitate
0-2
;respectarea tuturor dispo4iiilor
prev4ute de lege- a dispo4iiilor
9SD- +,C.S- Consiliu 3ocalH
respectarea "i aplicarea
procedurilor sta&ilite n cadrul
C,AC din "coal H completarea
documentelor "colare conform
prevederilor legale .
0-2
c#)es%ectarea integrala a
regulamentelor interne si a
%rocedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant -inclusiv
din domeniul asigurarii
calitatii#"
3,6
;participarea la cel puin 90M din
"edinele C/ .
0-2
;populari4area ?egulamentului
9ntern n cadrul colectivelor de
elevi- n r5ndul prinilor H
respectarea ordinelor "i legilor n
vigoare- a regulamentului intern -
respectarea termenelor de
e)ecuie.
0-2
;raportarea corect a datelor "i
informaiilor solicitate de
comisiile din "coal 6C,ACA
0-2
d# )ealiarea 7 %artici%area la
%rograme 7 activitati de
%revenire si combatere a
violentei, a com%ortamentelor
nesanatoase
+
;initierea si reali4area de activitati
de prevenire si com&atere a
violentei si de prevenire si
com&atere a comportamentelor
nesanatoase in randul elevilor.
1
;implicarea "i activarea elevilor "i
a colegilor n aciuni de
com&atere a violenei
(cola&orarea cu organele "i
instituiile a&ilitate n com&aterea
"i prevenirea violenei
1
e# )ealiarea 7 %artici%area la
%rograme 7 activitati in s%iritul
integrarii si solidaritatii
euro%ene"
3
;implicare n
reali4area(desf"urarea unor
activitati ( proiecte(programe n
spiritul integrrii "i solidaritii
europene
1
f# )es%ectarea sistemelor si a
%rocedurilor de sanatate si
securitate a muncii si de 28I
%revaute de legislatia in vigoare
%entru activitatile desfasurate in
ti%ul res%ectiv de organiatie"
3
;respectarea procedurilor de
securitate a muncii "i de /S9 H
implicarea "i participarea la
activitile specifice acestui
domeniu
1
g#2romovarea in comunitate a
activitatii unitatii de invatamant
si a ofertei educationale"
3
;participarea la 1 targul de oferte-
distri&uirea in scoli a ofertei
scolare- promovarea in mass @
mediaH implicarea(implementarea
a cel puin unui proiect
educaional promovat n
comunitate.
1
TOTAL PUNCTAN

1..<
/FEC.AD
.otal puncte1 100
$;100 puncte- calificativ1 !*A?., <9E,
#1;$2 puncte - calificativ1 <9E,
1;#0 puncte- calificativ1 SA.9S!NCN.*?
0;0 puncte- calificativ1 E,SA.9S!NCN.*?
CALI#ICATI$UL ACORDAT DE CONSILIUL DE
ADMINISTRATIE...................................
/resedinte Consiliul de administratie 3ider de sindicat
Director
................................................. ...............................................
..........

CAD?F D9DAC.9C
Am luat la cunostinta a4i..................
Calificativul acordat ..........................
Eume ( prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
9:;( 3 1 /?,O,E.A !9SA D, ,:A3FA?, /*A., !9 ADA/.A.A 3A S/,C9!9CF3
SC*399 9E !FEC.9, D, INDICATORII DE PER#ORMANTA A#ERENTI #IECARUI
CRITERIU DE PER#ORMANATA - /?9E A/?*<A?,A 9E C*ES939F3 D,
AD+9E9S.?A.9, A3 SC*399 .
NOTA 2 :
1.; !isa de evaluare este ela&orata pe &a4a Criteriilor de performanta pentru evaluarea
cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar - in conformitate cu Ane)a la *+,C9
nr.4292(%%.0#.%009
%. ;9ndicatorii de performanta si punctaBele aferente tre&uie sa fie apro&ati in Consiliul de
administratie al scolii
'.; /rocedura de evaluare a cadrelor didactice -in conformitate cu prevederile legale
cuprinde1
, a:1524a?:a72a
, 24a?:a72a 95?2gia?aFin 95=i@i2 39a12>7aE=215>i9aG
, 24a?:a72a >2 9a172 C5n@i?i:?:i >2 A>=ini@17a1i2
4. , E4a?:a72a 9a>7:?:i >i>a91i9 se reali4ea4a anual -dupa inc0eierea anului scolar -in >5:a
21a<21
5om%letarea fisei de evaluare - de catre cadrul didactic respectiv
6autoe,aluarea9 - de catre seful direct 6e,aluarea
colegiala dupa ca4 - a responsa&ilului de comisie metodica -sefului de catedra -directorului adBunct
-etcA si de catre directorul scolii .
Interviul de evaluare @in fata Consiliului de administratie al scolii-in
care se va completa *isa *inala de e,aluare - prin
medierea diferentelor e)istente intre cele ' aprecieri H pe &a4a dove4ilor pre4entate -se va sta&ili
cali*icati,ul *inal .
2. ; /entru fiecare etapa vor fi luate in considerare si re4ultatele evaluarilor e)terne din
perioada anali4ata 6 prin inspectie scolara-evaluare institutionala A -daca acestea e)ista.
. @U1i?iIa72a Di@2i, a957>a72a 9a?iDi9a1i4:?:i -se va reali4a dupa cum urmea4a1
; Calificativul general ) D5a712 Ain2* se acorda daca este o&tinut calificativul 6
*oarte bine8 la cel putin * domenii 6 din care obligatoriu domeniul 2#:ealizarea e*ecti,a a
curriculumului A si calificativul 6 bine8 la celelalte domenii.
; Calificativul general ) Ain2* se acorda daca este o&tinut calificativul 6 bine8
la cel putin * domenii 6 din care obligatoriu domeniul 2#:ealizarea e*ecti,a a
curriculumului A si calificativul 6satis*acator 8 la celelalte domenii.
; Calificativul general )@a1i@Da9a157 * se acorda numai daca este o&tinut
calificativul cel putin 6satis*acator 8 la toate domeniile.
; Calificativul general )n2@a1i@Da9a157 * se acorda numai daca este o&tinut
calificativul 6nesatis*acator 8 la cel %utin un domeniu .
#. ; ?e4ultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salariarii si al relatiilor de munca
-care vor fi reglementate prin act administrativ separat.Ca re4ultate asteptate ale procedurii de
evaluare -in cadrul programelor de im&unatatire a calitatii sta&ilite la nivelul scolii -se pot
mentiona 1
; sta&ilirea salari4ariiH
; sta&ilirea planurilor individuale de remediere a punctelor sla&e
identificate H
; recomandari privind de4voltarea profesionala ulterioara H
; aprecierea meritului didactic H
$. ; NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN E$ALUARE DACA NU SE "ASESC
DO$E%I ALE REALI%ARII ACELUI INDICATOR DE PER#ORMANTA.
S17:91:7a an:?:i 695?a7O
Ca?2n>a7 695?a7 2.11,2.12O
S9K2=a 57a78O
O7a7:? F92i 9a72 ?:972aI8 9: 9?a@2 @i=:?1an2 457 Bn159=i 57a7:?
a@1D2? Bn9L1 @8 72I:?12 =5>:? >2 9:<?a72 a >i@9i<?in2?57O <2 57a7 @2
457 @<29iDi9a 572?2 >2 >2@D86:7a72 a ?29Cii?57GO
P75g7a=2 695?a72O
P75g7a=2 <2n17: >i@9i<?ina 5<Ci5na?8 Fa<75Aa12 >2 In@<29157a1:?
95?a7G O
P?aniDi9a72a 9a?2n>a7i@1i98 O
P75i2912?2 :ni18Ci?57 >2 Bn48Ca72 O
P75i2912 >i>a91i92 O
Li@1a =a127ia?:?:i >i>a91i9 2Hi@12n1 Bn 695a?8 F9a72 <5a12 Di D5?5@i1 ?a
9?a@a 72@<291i48G O
Li@1a =a127ia?:?:i >i>a91i9 <75<:@ a Di <759:7a1 <7in =iJ?5a92
<75<7ii3 <7in @<5n@57iI87i O
Li@1a ?291:7ii @:<?i=2n1a72.
Cursuri6 luni, 78 septembrie 8977-:ineri, 87octombrie 8977
)acan 6 smbt, 88 octombrie- duminic, ;9 octombrie 8977
< ciclul primar = pre>colar?
Cursuri6 luni, ;7 octombrie-:ineri, 8; decembrie 8977
)acana de iarn 6 smbt, 8@ decembrie 8977 A duminic, 7B
ianuarie 8978
Cursuri6 luni, 7C ianuarie A :ineri, C aprilie 8978
9 $; aprilie 9:<9 2 =>coala altfel6
)acan6 smbt, D aprilie A duminic, 88 aprilie 8978
Cursuri6 luni, 8; aprilie 8978 A :ineri, 88 iunie 8978
)acana de :ar6 smbt, 8; iunie 8978 -duminic, E septembrie
8978
'n zilele libere pre:zute de lege nu se organizeaz cursuri6
oi, 7 5ecembrie 8977 A Fiua (aional a .omniei
$ari, 7 $ai 8978 A Fiua $uncii
0uni, @ 1unie 8978 A % doua zi de .usalii
SEMESTRUL I 1' SAPT.E 6- %ILE
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
L 5 12 1- 26 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2( 5 12 1- 26
M 6 13 2. 2+ ' 11 1( 25 1 ( 15 22 2- 6 13 2. 2+
M + 1' 21 2( 5 12 1- 26 2 - 16 23 3. + 1' 21 2(
N 1 ( 15 22 2- 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' 1 ( 15 22 2-
$ 2 - 16 23 3. + 1' 21 2( ' 11 1( 25 2 - 16 23 3.
S 3 1. 1+ 2' 1 ( 15 22 2- 5 12 1- 26 3 1. 1+ 2' 31
D ' 11 1( 25 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ ' 11 1( 25
SEMESTRUL AL II,LEA 21 SAPT. E1.3%ILE
IANUARIE #EBRUARIE MARTIE APRILIE
L 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ 5 12 1- 26 2 - 16 23E3.
M 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2( 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2'
M ' 11 1( 25 1 ( 15 22 2- + 1' 21 2( ' 11 1( 25
N 5 12 1- 26 2 - 16 23 1 ( 15 22 2- 5 12 1- 26
$ 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+
S + 1' 21 2( ' 11 1( 25 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2(
D 1 ( 15 22 2- 5 12 1- 26 ' 11 1( 25 1 ( 15 22 2-
MAI IUNIE IULIE AU"UST
L + 1' 21 2( ' 11 1( 25 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+
M 1 ( 15 22 2- 5 12 1- 26 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2(
M 2 - 16 23 3. 6 13 2. 2+ ' 11 1( 25 1 ( 15 22 2-
N 3 1. 1+ 2' 31 + 1' 21 2( 5 12 1- 26 2 - 16 23 3.
$ ' 11 1( 25 1 ( 15 22 2- 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' 31
S 5 12 1- 26 2 - 16 23 3. + 1' 21 2( ' 11 1( 25
D 6 13 2. 2+ 3 1. 1+ 2' 1 ( 15 22 2- 5 12 1- 26

C:7@:7i $a9anC8 )95a?a a?1D2?*
%(2G% la ordinul ministrului 2ducaHiei, Cercetrii, ,ineretului Ii 4portului
pri:ind structura anului Icolar 8977-8978
_________________________________________________________________________
Programul coala altfel
Prevederi generale
1. Sptmna 2-6 apr!" 2#12 $a % &"&'at a't$t(!)r "&*'at$"
"+tra'*rr'*!ar" , "+tra,')!ar"- .n 'a&r*! pr)/ram*!* n*mt coala altfel. n
a'"a0t 0ptmn n* 0" )r/an1"a1 '*r0*r ')n2)rm )rar*!* )34n*t a!
*nt( &" .n$(mnt- ar pr)/ram*! coala altfel 0" $a &"02,*ra .n
')n2)rmtat" '* *n )rar 0p"'a!.
2. S')p*! a'"0t* pr)/ram "0t" mp!'ar"a t*t*r)r ')p!)r pr",')!ar5"!"$!)r , a
'a&r"!)r &&a't'" .n a't$t( 'ar" 0 r0p*n& nt"r"0"!)r , pr")'*pr!)r
&$"r0" a!" ')p!)r pr",')!ar5"!"$!)r- 0 p*n .n $a!)ar" ta!"nt"!" ,
'apa't(!" a'"0t)ra .n &2"rt" &)m"n- n* n"aprat .n '"!" pr"1"nt" .n
'*rr'*!*m*! na()na! , 0 0tm*!"1" part'par"a !)r !a a'(*n $arat"- .n
')nt"+t" n)n2)rma!".
6. n p"r)a&a 2-6 apr!" 2#12- 7n0t"r*! 8&*'a("- C"r'"tr- Tn"r"t*!* ,
Sp)rt*!* )r/an1"a1 2a1"!" na()na!" a!" )!mpa&"!)r ,')!ar" p" &0'p!n" &"
.n$(mnt ,- &*p 'a1- a!" ')n'*r0*r!)r ,')!ar".
9. n pr)/ram*! coala altfel- "!a3)rat , )r/an1at &" %"'ar" *ntat" &"
.n$(mnt- $)r % n'!*, t)( ')p pr",')!ar5"!"$ , t)at" 'a&r"!" &&a't'"
'ar" n* part'p !a 2a1a na()na! a )!mpa&"!)r , ')n'*r0*r!)r ,')!ar".

Planifcarea i aprobarea programului
:. P"ntr* "!a3)rar"a pr)/ram*!* &" a't$t(- .n tmp*! prm*!* 0"m"0tr*- 0"
$)r 0)!'ta pr)p*n"r "!"$!)r- !a )r"!" &" &r/"n(" , 'a&r"!)r &&a't'"- .n
'a&r*! 4"&n;"!)r ')m0!)r m"t)&'". <*p ')!"'tar"a pr)p*n"r!)r- 0" $)r
&"02,*ra &"13at"r .n ')!"'t$"!" &" "!"$- .n ')n0!*! "!"$!)r- .n ')n0!*!
pr)2"0)ra! , .n ')mt"t*! r"pr"1"ntat$ a! prn(!)r- .n $"&"r"a a&)ptr
pr)/ram*!* a/r"at &" ma=)rtat"a "!"$!)r 4 a 'a&r"!)r &&a't'".
6. 7)&a!tat"a &" 0"!"'(" a a't$t(!)r pr)p*0" 0" &"'&" !a n$"!*! *nt(!)r
&" .n$(mnt 4 pr"0*p*n" mp!'ar"a- .n "/a! m0*r- a "!"$!)r- a 'a&r"!)r
&&a't'"- a prn(!)r- a0t2"! .n't pr)"'t"!" , a't$t(!" 0"!"'tat" 0
')r"0p*n& )3"'t$"!)r "&*'a;)na!" 0p"'%'" ')m*nt; ,')!ar"- %n& *n
r"1*!tat a! )p(*n!)r a'"0t"a.
>. Tp*r!" &" a't$t( 'ar" 0" )r/an1"a1 .n 0ptmna m"n()nat- &*rata
a'"0t)ra- m)&a!t(!" &" )r/an1ar" , r"0p)n0a3!t(!" 0" 0ta3!"0' .n ')n0!*!
pr)2"0)ra! , 0" apr)3 &" ')n0!*! &" a&mn0tra(" a! *nt( &" .n$(mnt.
?. C)n0!"r*! "&*'at$ &n *ntat"a &" .n$(mnt '"ntra!1"a1 pr)p*n"r!"
a/r"at"- .n $"&"r"a n'!*&"r a'"0t)ra .n Ca!"n&ar*! A't$t(!)r 8&*'at$" a!"
*nt( &" .n$(mnt- 'a &)m"n* &0tn't@ pr)/ram*! coala altfel.
A. C)n&*'"r!" *nt(!)r &" .n$(mnt $)r a0/*ra p)p*!ar1ar"a pr)/ram*!*
coala altfel- !a n$"! !)'a! p"ntr* 'r"ar"a *n* mpa't p)1t$ a! a't$t(!)r
)r/an1at"- att .n *ntat"a &" .n$(mnt 't , .n ')m*ntat".
Coninutul i organizarea programului
1#. S" r"')man& "!a3)rar"a *n)r proiecte !a n$"!*! /r*p"!)r &"
pr",')!ar5'!a0"!)r- a! /r*p*r!)r &" '!a0" 0a* a! *nt( &" .n$(mnt- 'ar" 0
*rmr"a0' , 0 p"rmt r"a!1ar"a *n)r )3"'t$" "&*'a()na!"- prn a't$t(
'ar"- .n pr)/ram*! n)rma! &n p"r)a&a '*r0*r!)r- n* 0" p)t &"r*!a.
11. Pr)"'t"!" 0" p)t )r/an1a , .n ')n0)r(!" ,')!ar"- .n part"n"rat '* a!t"
*nt( &" .n$(mnt- '* )r/an1a( n"/*$"rnam"nta!"- '* pa!at"!" , '!*3*r!"
')p!)r- '!*3*r!" 0p)rt$" ,')!ar"- '* &r"'(!" &" tn"r"t , 0p)rt- ta3"r"!"
,')!ar"- '* n0tt*( '*!t*ra!" , ,tn(%'" Bn0tt*t" &" '"r'"tr- 2a'*!t( "t'.C-
'* p)!(a- =an&arm"ra- n0p"'t)rat"!" p"ntr* 0t*a( &" *r/"n(- &r"'(!" &"
0ntat" p*3!'- a/"n(!" p"ntr* pr)t"'(a m"&*!* "t'.
12. Att "!"$- 't , 'a&r"!" &&a't'" $)r a!"/" a't$t(!" !a 'ar" &)r"0' 0
part'p"- &n !0ta '"!)r pr)p*0". <" a0"m"n"a- 0" $a a$"a .n $"&"r"
p)03!tat"a mp!'r prn(!)r 'ar" &)r"0' a'"0t !*'r*- pr"'*m , a a!t)r
part"n"r.
16. F"'ar" a't$tat" !a 'ar" part'p ')p pr",')!ar5"!"$ tr"3*" 0 %"
'))r&)nat &" *n n*mr ')r"0p*n1t)r &" 'a&r" &&a't'". In&2"r"nt &" tp*r!"
&" a't$t( )r/an1at"- ')n&*'"r"a *nt( &" .n$(mnt , 'a&r"!" &&a't'"
$)r !*a t)at" m0*r!" p"ntr* a0/*rar"a 0*pra$"/D"r ')p!)r
pr",')!ar5"!"$!)r , a 0"'*rt( a'"0t)ra.
19. Tp*r!" &" a't$t( 'ar" p)t % )r/an1at" .n 'a&r*! pr)/ram*!* coala
altfel p)t n'!*&"- 2r a 0" !mta !a@
- a't$t( '*!t*ra!"E
- a't$t( t"Dn')-,tn(%'"E
- a't$t( 0p)rt$"E
- a't$t( &" "&*'a(" p"ntr* '"t("n" &"m)'rat'- p"ntr* pr)m)$ar"a
$a!)r!)r *mantar" Bn'!*0$ $)!*ntarat- 'artat"- mp!'ar" a't$ .n 0)'"tat"-
r"0p)n0a3!tat" 0)'a!- r"!a( , ')m*n'ar" "t'.CE
- a't$t( &" "&*'a(" p"ntr* 0ntat" , 0t! &" $a( 0nt)0 Bn'!*0$
r"2"rt)ar" !a &"p"n&"n( &" 'a!'*!at)r- 0/*ran( p" nt"rn"t "t'.CE
- a't$t( &" "&*'a(" "')!)/' , &" pr)t"'(" a m"&*!* Bn'!*0$ ')!"'tar"
0"!"'t$- "')n)m0r"a "n"r/"- "n"r/" a!t"rnat$ "t'.CE
- a't$t( &" "&*'a(" r*t"r- PSI- "&*'a(" p"ntr* r"a'( ')r"'t" .n 0t*a( &"
*r/"n( "t'.
A'"0t" a't$t( 0" $)r )r/an1a 0*3 &2"rt" 2)rm"- 'a &" "+"mp!*@
- at"!"r" &" t"atr*- &an0- m*1'- art" p!a0t'"- "&*'a(" m"&a ,
'n"mat)/ra%'E
- ')mp"t( )r/an1at" !a n$"!*! ,')!- a! /r*p*r!)r &" ,')!- a! !)'a!t( 0a* a!
=*&"(*!*E
- m"0" r)t*n&"- &"13at"rE
- a't$t( &" $)!*ntarat 0a* &" nt"r"0 ')m*ntarE
- 'ampan antt*t*n5anta!'))!5antp)!*ar"5&" pr"$"nr" a &"!n'$"n("
=*$"n!"5&" pr"$"nr" a tra%'*!* &" p"r0)an" "t'.E
- pr)"'t" ')m*ntar"- &" r"0p)n0a3!tat" 0)'a!E
- p""r - "&*'at)nE
- 0'Dm3*r &" "+p"r"n(E
- $1t" &" 0t*&E
- ta3"r"5,')! &" 'r"a(" 0a* &" '"r'"tar"E
- part"n"rat" "&*'a()na!" , t"mat'" !a n$"! &" *nt( &" .n$(mnt- p"
p!an nt"rn , nt"rna()na!- p"ntr* &"1$)!tar"a aptt*&n!)r p"ntr* !*'r*! .n
"'Dp , .n pr)"'t".
Monitorizare i evaluare
1:. A't$t(!" $)r % )r/an1at" .n %"'ar" 1 !*'rt)ar" a 0ptmn m"n()nat"-
a')p"rn& '"! p*(n n*mr*! &" )r" pr"$1*t .n )rar*! )3,n*t a! ,')!- att
p"ntr* "!"$- 't , p"ntr* 'a&r"!" &&a't'".
16. <*p apr)3ar"a &" 'tr" ')n0!*! &" a&mn0tra("- pr)/ram*! a&)ptat
&"$n" )3!/at)r*- att p"ntr* "!"$- 't , p"ntr* 'a&r"!" &&a't'".
1>. 8!"$ a* )3!/a(a &" a part'pa !a a't$t(!" p"ntr* 'ar" 0-a* .n0'r0-
a30"n("!" %n& .nr"/0trat" .n 'ata!)/- !a r*3r'a &urtare.
1?. A't$t(!" apr)3at" 0" $)r m"n()na .n ')n&'a &" pr"1"n( a 'a&r"!)r
&&a't'" ,
$)r % m)nt)r1at" &" ')n&*'"r"a *nt( &" .n$(mnt. <r"'t)r*! *nt( &"
.n$(mnt- ')n0!"r*! "&*'at$- ,"2*! ')m0" p"ntr* "$a!*ar"a , a0/*rar"a
'a!t(- $)r m)nt)r1a , "$a!*a a't$t(!" &n pr)/ram*! coala altfel.
1A. In0p"'t)rat"!" ,')!ar" $)r &"!"/a r"pr"1"ntan; p"ntr* a m)nt)r1a
a't$t(!" )r/an1at" &" *nt(!" &" .n$(mnt .n 'a&r*! pr)/ram*!* coala
altfel.
2#. <*p .n'D""r"a $a'an(" &" prm$ar- .n %"'ar" *ntat" &" .n$(mnt-
prm*! ')n0!* pr)2"0)ra! $a ana!1a 'a!tat"a a't$t(!)r )r/an1at"- r"1*!tat"!"
"&*'a()na!" a!" a'"0t)ra- pr"'*m , m)&a!t(!" &" am"!)rar" a p!an%'r ,
)r/an1r pr)/ram*!* coala altfel. La a't$tat"a &" ana!1 .n 'a&r*!
')n0!*!* pr)2"0)ra!- $)r part'pa 4 r"pr"1"ntan; a "!"$!)r 4 prn(!)r 'ar"
$)r pr"1"nta p*n't" &" $"&"r" a0*pra a't$t;!)r &"r*!at" .n pr)/ram.
<r"'t)r*! *nt( &" .n$(mnt $a pr"1"nta *n rap)rt &" m)nt)r1ar" a
'a!t; a't$t;!)r p!an%'at".
21. La 02r4t*! an*!* 4')!ar- n0p"'t)rat"!" ,')!ar" $)r n'!*&" .n rap)rt*!
pr$n& 0tar"a .n$(mnt*!* *n 'apt)! r"2"rt)r !a r"!"$an(a , $a!)ar"a
2)rmat$ a t*t*r)r a't$t(!)r &"02,*rat" .n 'a&r*! pr)/ram*!* coala
altfel- "$&"n;n& n$"!*! nt"r"0*!* man2"0tat &" "!"$ , 'a&r" &&a't'" 2a(
&" )r/an1ar"a 4 &"024*rar"a a'"0t*a.
PLAN , CADRU de nvmnt pentru clasele I IV
(nvmnt n limba romn# n conformitate cu :ME9 nr" *36< ( 1'.0$.199$- modificat "i completat
prin :ME5 nr" '*=< ( %00' ; " "" A- :ME5 nr" 63>? ( 01.11.%004 6 """ "7A- :ME5
nr" 6+?4 ( 09.10.%00 "i ntrit prin art. %- (ne/a nr.1 a :ME5;8 nr" '6=' (09. 0%.%011
P

(nul colar +<33 7 +<3+
Aria curricular / Disciplina
*re alocate sptm5nal pe clase "i discipline
9 a II,a
a III-a
a I$,a
I. Li=A8 @i 95=:ni9a72 +,( +,( +,- +,-
Limba i literatura romn +,( +,( 5,+ 5,+
Limba modern I , , 2,3 2,3
II. Ma12=a1i98 6i 1iinC2 a?2 na1:7ii ',5 ',5 ',6 ',6
Matematic 3,' 3,' 3,' 3,'
5unoaterea mediului7tiine ale
naturii
1 1 1,2 1,2
III. O= 6i @59i21a12 1 1 2,3 ',6
Educaie civic , , 1,2 1,2
Istoria romnilor , , , 1,2
Geografie , , , 1,2
)eligie 1 1 1 1
I$. A712 2,3 2,3 2,3 2,3
Educaie muical 1,2 1,2 1,2 1,2
Educaie %lastic 1,2 1,2 1,2 1,2
$. E>:9aCi2 DiIi98 6i @<571
1
2,3 2,3 2,3 2,3
Educaie fiic 2,3 2,3 2,3 2,3
$I. T2Kn5?5gii 1,2 1,2 1,2 1,2
(biliti %ractice 7 Educaie te&nologic 1,2 1,2 1,2 1,2
$II. C5n@i?i272 6i 57i2n1a72
2
.,1 .,1 .,1 .,1
N:=87 151a? >2 572 Bn 17:n9Ki:?
95=:n
1+ 1+ 1( 2.
C:77i9:?:= ?a >29iIia 695?ii FCDG 1,3 1,3 1,' 1,'
Eumr minim de ore pe sptm5n 1( 1( 1- 21
1
,,n nv???mntul primar, orele de educa?ie fizic? prev?zute n
planurile de nv???mnt sunt predate de profesorii cu studii superioare de
specialitate (Art. 263, alin. (7) din Legea Educa?iei Na?ionale nr 1/2011).
%
Vezi OMEC nr. 5286 / 09.10.2006 i OMECI nr. 5132 / 10.09.2009( introducerea
Dirigen?iei/Activitate educativ?).
Numr maxim de ore pe
sptmn
2. 2. 22 2'
P ; ,,Planurile-cadru i programele colare pentru nvmntul preuniversitar aprobate pn la nceputul i pe parcursul
anului colar 2010-2011 rmn valabile pn la modificarea Curriculumului aional!" #ns, ncepand cu 01 septembrie 2011,
norma didactic nu se mai reduce cu 2 ore pentru cadrele didactice cu gradul $ i vec%imea peste 2& de ani 'art! 1()! #n
nvmntul precolar * primar pentru fiecare grup * clas se constituie ,,un post de profesor pentru nvmntul precolar *
primar" iar norma didactic de predare-nvare pentru gimna+iu este de 1, ore '(rt. 2622 alin.;!92 lit.a92 b9 i c92 4E< nr. 1=
2011)!
A7ia 9:77i9:?a78 >i@9i<?ina78
N7. 572
95nD.
<?an
N7. 572
17:n9Ki
95=:n
C.D.S. N7. 151a?
572
A. E. O.
1. LIMB I COMUNICARE
LIM@( I LI;E)(;,)( ):MA9B 5 , + 5 1 6
LIM@( M(;E)9B
3
2 , 3 2 2
2. MATEMATIC I TIINE
M(;EM(;I5B 3 , ' 3 1 '
;II9CE (LE 9(;,)II 1 , 2 1 1
3. OM I SOCIETATE
ED,5(CIE 5IEI5B 1 2 1 1
I8;:)IE 1 2 1 1
GE:G)($IE 1 2 1 1
)ELIGIE 1 1 1
4. ARTE
ED,5(CIE M,FI5(LB 1 2 1 1
ED,5(CIE 2L(8;I5B 1 2 1 1
5. EDUCAIE FIZIC I SPORT
ED,5(CIE $IFI5B 2 3 2 2
6.TEHNOLOII
ED,5(CIE ;EG9:L:GI5B 1 2 1 1
!.CONSILIERE I ORIENTARE " # 1 " "
5,))I5,L,M L( DE5IFI( 5:LII 1 , ' 1 1
9,MB) ;:;(L DE :)E! 23
Luni
1.
2.
.
!.
".
Mar#i
1.
2.
.
!.
".
$oi
1.
2.
.
!.
".
%ineri
1.
2.
.
!.
".
Miercuri
1.
2.
.
!.
".
M(9,(LE 5:L()E!
Disci%lina Manual
Editura
Locul7(nul
(utori
Li=Aa 6i ?i127a1:7a
75=Ln8
Limba i literatura
romn
2
Ma12=a1i98
Matematic
1iinC2 a?2 na1:7ii tiine ale
naturii
I@157i2
Istorie
"25g7aDi2
Geografie
E>:9aCi2 9i4i98
Educaie civic
E>:9aCi2 =:Ii9a?8 Educaie
muical
R2?igi2
)eligie
M(;E)I(LE DID(5;I5E (,HILI()E!
......................................................................................................................................................
..
,F :5(FI:9(L!
gKi>:7i 695?a72 <2n17: 2?24iEBn48C8157i:
987Ci >2 :I 695?a7 @in121i9: 9:?2g27i3 an15?5gii:
..
987Ci >2 :I 695?a7 @<29iDi9: a1?a@23 a?A:=23 >i9Ci5na723 1aA2?2 n:=27i92E17an@D57=a1i423

<5715D5?ii i?:@17a1i423 K87Ci 219:
..

987Ci A2?217i@1i92 <72?:97a12 <2>ag5gi9 Fa@571i=2n1a12 9: 5 <72DaC8 Bn @95< >i>a91i93 1aA2?
975n5?5gi9 Bn 95n@29inC83 127=2ni 2H<?i9aCi Bn @:A@5? @a: Bn g?5@a7:? a>ia92n13 2H17a@2 >in
@1:>ii 97i1i923 D59a?iIa12 <2 12H12?2 <72I2n1a12 219.G:
@21:7i i=<7i=a12 >2 <75A2 24a?:a1i42 @<29iDi92 F12@12 1i<87i123 >2 72g:?8 >2 1i< g7i?83 9:
9a7a9127 95nDi>2nCia?3 92 Bn@5C2@9 :n2?2 =an:a?2 <2n17: 24a?:a72a 5<1i=8G:
>i427@2 =a127ia?2 i=<7i=a12 a>ia92n12: A756:7i 12=a1i923 <?ian123 <5@1272EaDi62 J:Ai?ia72

6.a.:
..
=a127ia?2 )i=<7i=a12*3 72a?iIa12 <2 a?1 @:<571 >29L1 KL71i2 FDi6i272?2 >in17,:n PC3
>i@9K2123 CD,ROM,:7i3 =i975Di?=23 >ia<5Ii1i42 6.a.=.>.G:
.............................................................
.........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
An:? 695?a7 2.11 , 2.12
+arcela /ene"- 7Limba i literatura romn8- manual pentru clasa a 9:;a-
,ditura Ana - <ucure"ti- %00
Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior 7 Matematic8- manual pentru
clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00
!elicia Adscliei- 3iviu 3a4r- :iorel 3upu- 7Istorie8- manual pentru clasa
a 9:;a - ,ditura Corvin- Deva- %00
+arcela /ene"- 9oan >ortan- Geografie, manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura
Ana- <ucure"ti %00
9&ric ,lena- C0iriac +arinela- +acri Cecilia- 7tiine ale naturii8- clasa a 9:;a-
,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00
Dumitra ?adu- 7Educaie civic8- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis-
<ucure"ti- %00
+arcela /ene"- +iu Antonia 7Educaie muical8- manual pentru clasa
a 9:;a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00
1. Limba rom&n' (2 'a"t" &'tan&) B '!a0- t"m"CE $)'a3*!arE
2. Matematic' (2 'a"t" '* ptr;"!" B '!a0- t"m"CE tr*0
/")m"tr'E
. )tiin#e ale naturii ( 1 'a"t &" 3)!)/"E &)0ar '* ;p!"E
!. *eografe ( 1 'a"t /")/ra%" + ,tla- geografc+
". .-torie (1 'a"t &'tan&)+ ,tla- i-toric+
/. 0duca#ie civica (1 'a"t &'tan&)+ &)0ar '* ;p!"E
1. 0duca#ie muzical' ( 1 'a"t &" m*1'E
/. 0duca#ie pla-tic' ( 3!)' m' &" &"0"nE 9 p"n0*!" B 0*3;r 0
/r)a0"CE a'*ar"!"E pa!"t p"ntr* '*!)rE 'rpE paDarE Drt"
/"n'E
1. 0duca#ie te2nologic' - Drt" /!a0atE 2)ar2"'E !p'E r"0t*r
&" mat"ra!" t"+t!"- %r" &" a; B !n- PNA - m)DarC- Drt" B &" !a
'a&)*- &" !a ')')!at- &" !a F)rCE F)r 4 2r*n1" pr"0at"E paDar"
&" p!a0t'E /Dn&"E 'a0tan".
3. Limba francez' 4Limba englez'5 (1 'a"t &'tan&)+
6. 7eligie ( 1 'a"t &'tan&)E
18. 0duca#ie fzic' ( tr"nn/- a&&a4E tr')*E ')ar&- =)'*r
Bp"ntr* '!a0 p" $r"m" r"a C
11. 9p#ional @ 1 'a"t &'tan&)- &)0ar
,lte rec2izite:
G 'ar)'a- 'r")an" ')!)rat"- p+*r &" &2"rt" '*!)r- 0t!)*r- p+
'* /"!E
G *n 'arn";"!E
G "t'D"t" 4 ')p"rt"
G ')! a!3" 2)rmat A
9
:rdinul Ministrului Educaiei i 5ercetrii nr" '>367'3"<6"+<<3
8e elimin!
!ormarea capacitii de lectur
QDelimitarea ta&lourilor "i formularea titlurilor acestora8
!ormarea capacitii de comunicare1
QPCompunerea dup &en4i desenate8
,lemente de construcie a comunicrii n paragraful QAtri&utul81 preci4area QSe studia4 numai
atri&ute su&stantivale n care su&stantivul este n ca4ul acu4ativ cu prepo4iie "i atri&ute e)primate
prin numeral cu valoare adBectival. Eu este folosit terminologia gramatical.8
QPComplementul e)primat prin pronume8
!uncia sintactic de su&iect de la numeral
8e trec la e/tinderi!
!ormarea capacitii de lectur
Q/ersonaBul literar @ trsturi fi4ice- trsturi morale8
QDialogul8
8e introduc In curriculum nucleu!
=0ilimelele
/ronumele personal de politee
AdBectivul. !uncia sintactic1 atri&ut
8e modific!
!ormarea capacitii de lectur(citire
Q!ormularea ideilor principale8- n loc de Q!ormularea ideilor principale 6numai n propo4iii sau n
fra4A8
!ormarea capacitii de comunicare
QFtili4area ortogramelor "i scrierea corect a cuvintelor ntr;o ( ntr;unH dintr;o ( dintr;unH
v;a ( vaH n;ai ( naiH ce;l ( celH nu;lH n;o ( nu;i ( n;am ( n;are ( n;ai ( n;au etc.8- n loc de QScrierea
corect a cuvintelor. Ftili4area ortogramelor ntr;o(ntr;unH dintr;o(dintr;unH v;a(vaH n;ai(naiH
ce;l(celH nu;lH no( nu;i(n;am(n;are(n;ai(n;au etc8
,lemente de construcie a comunicrii la paragraful Q/ronumele8- preci4area1 Q/entru recunoa"tere
se utili4ea4 te)te care conin pronume personale cu form accentuat- sau neaccentuat- precedate
sau neprecedate de prepo4iii- n ca4urile nominativ- genitiv- dativ- acu4ativ. Se vor anali4a doar
pronumele personale form accentuat. Eu este folosit terminologia gramatical.8- n loc de Q/entru
recunoa"tere "i pentru anali4 se utili4ea4 te)te care conin pronume personale cu form accentuat
sau neaccentuat- precedate sau neprecedate de prepo4iii- n ca4urile nominativ- genitiv- dativ-
acu4ativ. Eu este folosit terminologia gramatical.8
COALA: A$I%:
NUDE!UL: DIRECTOR3
TEL :

NR. ORE : 2 ore trunc0i comun L 1 or aprofundare
MANUALUL UTILI%AT 1 3im&a "i literatura rom5n
AUTORI 1 +arcela /ene"
EDITURA 1 Ana
SEMESTRUL I 1' H 6 P (' 572
SEMESTRUL a? II,?2a 21 H 6 P 126 572
TOTAL : 21. 572
(ne/a nr" + la :rdinul ministrului educaiei i cercetrii nr" '>3> 7 +<"<*"+<<6
MINISTERUL EDUCA!IEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PRO"RAME COLARE PENTRU CLASA A I$,A
LIMBA I LITERATURA ROMN
(%robat %rin ordin al ministrului
9r" '>3> 7 +<"<*"+<<6
<ucure"ti- %002
NOT DE PRE%ENTARE
T"+t*! &" 2a; r"pr"1nt '*rr'*!*m-*! &0'p!n" 0imba >i literatura romn p"ntr*
'!a0a a IV-a- *rmrn& 2)rmar"a 4 &"1$)!tar"a pr)/r"0$ !a "!"$ a ')mp"t"n;"!)r
"0"n;a!" a!" ')m*n'r )ra!" 4 0'r0"- pr"'*m 4 2am!ar1ar"a a'"0t)ra '* t"+t" !t"rar"
4 n)n!t"rar"- 0"mn%'at$" &n p*n't*! &" $"&"r" a! $r0t" '*prn0" .ntr" ?5A an. S"
*rmr"4t"- t)t)&at- 0tr*'t*rar"a !a "!"$ a *n* an0am3!* &" att*&n 4 &" m)t$a; 'ar"
$)r .n'*ra=a 4 0pr=n *!t"r)r 0t*&*! !m3 4 a! !t"rat*r r)mn".
<" a!t2"!- 0')p*! 0t*&"r &0'p!n" 0imba >i literatura romn .n p"r)a&a 4')!art;
)3!/at)r "0t" a'"!a &" a 2)rma pr)/r"0$ *n tnr '* ) '*!t*r ')m*n'a;)na! 4 !t"rar
&" 3a1- 'apa3! 0 .n;"!"a/ !*m"a &n =*r*! 0*- 0 ')m*n'" 4 0 nt"ra';)n"1" '*
0"m"n- "+prmn&*-4 /n&*r- 0tr- 0"ntm"nt"- )pn "t'.- 0 %" 0"n03! !a 2r*m)0*!
&n nat*r 4 !a '"! 'r"at &" )m- 0-4 *t!1"1" .n m)& "%'"nt 4 'r"at$ 'apa't;!" pr)pr
p"ntr* r"1)!$ar"a *n)r pr)3!"m" ')n'r"t" .n $a;a &" 1 '* 1- 0 p)at ')ntn*a .n )r'"
2a1 a "+0t"n;" 0a!" pr)'"0*! &" .n$;ar".
n a'"0t 0"n0- '*rr'*!*m-*! &" 2a; ar" !a 3a1 m)&"!*! ')m*n'at$-2*n';)na!-
m)&"! '" pr"0*p*n" &"1$)!tar"a nt"/rat a 'apa't;!)r &" r"'"ptar" )ra!- &"
"+prmar" )ra!- r"0p"'t$ &" r"'"ptar" a m"0a=*!* 0'r0 BH'tr"a5!"'t*raIC 4 &"
"+prmar" 0'r0.
<"3*t*! 4')!art; !a 6 an a &"t"rmnat r"')n%/*rar"a &"m"r0*!* &&a't' &n
p"r0p"'t$" m*!tp!"@ !a n$"!*! '*rr'*!*m-*!* 4')!ar- a! /"0t*n a't$t; &" .n$;ar" 4
&" pr"&ar" 4- n* .n *!tm*! rn&- a! "$a!*r. Op"rn&*-0" *n"!" 0'Dm3r !a n$"!*!
)3"'t$"!)r &" r"2"rn; p"ntr* '!a0"!" I 4 a II-a- .n $"&"r"a r"!a+r rtm*!* &" !*'r* B.n
0p"'a! !a '!a0a IC 4 a r"a!1r n&$&*a!1r &"m"r0*!* &&a't'- 0-a *rmrt /0r"a *n)r
0)!*; pr)2"0)n0t" p"ntr* n"$)!" &" 4')!ar1ar" mp*0" &" &2"r"n;"!" &" $r0t
'r)n)!)/'- &ar 4 &" &2"r"n;"!" &" &"1$)!tar" p0D)!)/' 4 "m);)na! a "!"$!)r.
7)&%'ar"a )3"'t$"!)r &" r"2"rn; a mp*0 ) r"'!&r" a a't$t;!)r &" .n$;ar" 4 a
')n;n*t*r!)r- .n $"&"r"a r"a!1r ')r"!a;!)r a&"'$at". T)at" a'"0t"a a* &"t"rmnat
an*mt" 0'Dm3r 4 .n '""a '" pr$"4t" m"t)&)!)/a ')n0tr*r par'*r0*!* &&a't'- 2r
&" 'ar" n* 0" p)t )3;n" r"1*!tat"!" &)rt".
O3"'t$"!" &" r"2"rn; 2)rm*!at" p"ntr* '!a0a a III-a 0*nt ')n'"p*t" .n pr)/r"0"-
r"a!1n&*-0" ')r"!a;!" '* )3"'t$"!" *rmrt" .n '!a0"!" I 4 a II-a- pr)p*nn&*-0"
a't$t; &" .n$;ar" 't ma p)tr$t" p"ntr* atn/"r"a )3"'t$"!)r pr)p*0".
Astfel- curriculum;ul "colar al disciplinei 4imba i literatura rom'n pentru ciclul primar creea4- prin
ansam&lul o&iectivelor de referin- o 0art ec0ili&rat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast
v5rst- accentu5nd asupra elementelor de interaciune n grup- de cooperare etc. A't$t;!" &" .n$;ar"
r"')man&at" a* 2)0t 0"!"'tat" a0t2"! .n't 0 %" &" tp pr)&*'t$- 0 )2"r" ) m)t$a;"
ntrn0"' p"ntr* .n$;ar" 4 0 a3 *n 0"n0 p"ntr* ')p!- a!t2"! a'"0t"a ar % 2)0t
')n0*mat)ar" &" tmp- ar r"1*!tat"!" ar % 2)0t &" 0*pra2a;. Prn 0tat*t*! !)r )r"ntat$- "!"
!a0 .n$;t)r*!* !3"rtat"a &" a !" *t!1a 0"!"'t$- &" a !" a&apta !a /r*p*! &" "!"$ '*
'ar" !*'r"a1- .n 2*n';" &" par'*r/ p" t)at" 0a* p)at" 2)!)0 a!t" "+"mp!" 'ar" 0" par
ma p)tr$t" p"ntr* atn/"r"a )3"'t$*!* pr)p*0. S'Dm3r!" 2'*t" .n 'a&r*! ar" 0imb
>i comunicare a* 2)0t 0*0;n*t" prn ntr)&*'"r"a *n)r 0trat"/ 't ma &$"r0" &"
pr"&ar"5.n$;ar"- &" ) n)* m)&a!tat" &" )r/an1ar" a tmp*!* 4')!ar p" a't$t;
m)n)&0'p!nar" 4 tran0&0'p!nar" 4 &" *t!1ar" a *n)r n0tr*m"nt" a&"'$at" &"
"$a!*ar".
/re4entul document cuprinde1
*&iective cadru 6urmrite pe parcursul ciclului primarA
*&iective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase
Activiti de nvare pentru fiecare o&iectiv de referin 6sugestii de e)erciii(activiti care pot
conduce la atingerea o&iectivelorA
Coninuturi
Standarde curriculare de performan pentru finele nvm5ntului primar.
I. OBIECTI$E CADRU
1. De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului oral
%. De4voltarea capacitii de e)primare oral
'. De4voltarea capacitii de receptare a mesaBului scris 6citirea(lecturaA
4. De4voltarea capacitii de e)primare scris
OBIECTI$E DE RE#ERIN!
3
I E0EMPLE DE ACTI$IT!I DE
/N$!ARE
3" Devoltarea ca%acitii de rece%tare a mesa.ului oral
OAi291i42 >2 72D27inC8 EH2=<?2 >2 a91i4i18Ci >2 Bn48Ca72
4a s*'ritul clasei a "7#a ele,ul ,a
*i capabil:
Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele
acti,iti:
1.1. s sesi4e4e legtura logic dintre
secvenele unui mesaB oral
6raporturi cau4;efect etc.A
; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor
logice de tipul1 din ce cau4R cu ce condiieRH
; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele
de detaliu din mesaBul comunicat(receptatH
1. %. s identifice sensul unui cuv5nt
necunoscut cu aButorul
dicionarului
; folosirea dicionarelor pentru identificarea sensului
cuvintelor necunoscute nt5lnite n mesaBele oraleH
; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut
prin raportare la conte)tul n care apare "i de
confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH
; e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin
sinonime- antonime identificate n dicionareH
1.'. s sesi4e4e structurile gramaticale
6morfologice "i sintacticeA corecte
sau incorecte dintr;un mesaB
ascultat
; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale
6morfologice "i sintacticeA corecte de cele incorecte n
flu)ul enunului etc.H
1.4. s recepte4e corect mesaBul n
funcie de condiiile comunicrii
; e)erciii de receptare auditiv a cuvintelor noi din
te)tele literareH
; e)erciii de ascultare a unor mesaBe n diferite condiii
de comunicareH
; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic
nelegerea mesaBului 6voce sla&- 4gomotul-
pronunarea incorect- neateniaAH
; e)erciii de sesi4are a corespondenei elementelor
ver&ale cu cele nonver&ale 6gesturi- mimicA n
comunicare etc.H
1.2. s manifeste atenie "i toleran
fa de partenerul de dialog
; activiti de grup pe teme diferiteH
; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem datH
; discuii li&ere pe teme dateH
; Bocuri de rol- dramati4ri.
'
-biecti:ele de referin pentru clasa a 1)-a se bazeaz pe obiecti:ele de referin pentru clasele 1 A a 111-
a, pe care le integreaz i le dez,olt.
2. Dezvoltarea caacit!ii "e e#ri$are oral
*i capabil:
acti,iti:
%.1. s construiasc pe &a4a planului de
idei propriu un te)t oral scurt
; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce
tre&uie transmise prin mesaBH
; e)erciii de reformulare a unui mesaBH
; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se
organi4ea4 o tem datH
; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei
reali4at anteriorH
%.% s rosteasc mesaBe- utili45nd
pronunarea "i intonaia adecvat
; e)erciii de dicie "i de ortoepieH
; "+"r'; &" pr)n*n;ar" a n*m"ra!"!)r
'ar&na!" ')mp!"+"E
; Bocuri de cuvinteH
; e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de
accentuareH
; e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei
proprii de a vor&iH
; e)erciii de recitare a unor poe4iiH
; e)erciii de punere n scen a unor povestiri etc.H
%.'. s redea prin cuvinte proprii
coninutul unui te)t citit sau al
unui mesaB audiat
; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea
indirectH
; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor
le)icale noiH
; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite
sau mesaBe audiateH
%.4 s;"i adapte4e vor&irea la diferite
situaii de comunicare
; e)erciii de dialog cu persoane diferiteH
; conversaii pe teme cunoscuteH
; e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu
parteneri diver"i 6prini- profesori- colegi- vecini etcA-
pe teme diverseH
; e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare
nonver&al la comunicarea ver&al n situaie de dialog
etc.H
; simularea unor situaii de comunicare 6convor&iri
telefonice- dialoguri formale "i informale de diverse
tipuriA n cadrul crora elevii s reali4e4e acte de
vor&ire precum1 utili4area formulelor de salut- de
pre4entare- de permisiune- de solicitareH formularea
unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH povestirea unor
fapte "i nt5mplriH
; e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin
propo4iii afirmative(negativeH
*i capabil:
acti,iti:
%.2. s integre4e adecvat- n e)primarea
oral proprie- elementele de
construcie a comunicrii studiate
; e)erciii de utili4are a su&stantivelor n genitiv "i n
dativH
; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri
de propo4iie studiateH
; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a
propo4iiilor de4voltateH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n
propo4iii de4voltate "i inversH
; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de
construcie a comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral-
adBectiv- pronume- ver&AH
; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticaleH
%.. s manifeste independen n
situaiile de comunicare
; e)ersarea actelor de vor&ire1 utili4area formelor de
salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitare-
formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuri-
povestirea unor fapte "i nt5mplri- e)primarea
acordului sau de4acordului n legtur cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoaneH
; e)erciii de de4voltare a iniiativei comunicative "i a
curaBului de a interveni n actul comunicriiH
; e)erciii de re4olvare a unor pro&leme n grup pentru
de4voltarea cooperrii "i a concureneiH
; e)erciii de e)primare a propriilor opinii n legtur cu
un fapt cunoscut etc.
%. Dezvoltarea caacit!ii "e recetare a $e&a'ului &cri& (citirea / lectura)
'.1 s sesi4e4e rolul ilustraiilor ce
nsoesc un te)t
; e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre
mesaBul transmis de ilustraie "i cel transmis de te)teH
; e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune
cu ilustraiile corespun4toareH
; e)erciii de ordonare a ilustraiilor dup succesiunea
momentelor aciunii pre4entate de te)tH
; e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n
!*0tra; 'ar" ')mp!"t"a1 n2)rma;a
tran0m0 &" &$"r0" t"+t"- a%4" 0a* art')!"
'.%. s desprind idei principale "i
informaii de detaliu dintr;un te)t
citit 6literar;nonliterarA
; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente
logiceH
; e)erciii de identificare a temei din poe4iile studiateH
; e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri
lacunare cu informaii de detaliu desprinse din te)tul
suportH
; e)erciii de povestire a fiecrui fragmentH
; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o
succesiune logicH
; "+"r'; &" )r&)nar" .ntr-) 0*''"0*n" !)/' a
.ntmp!r!)r pre4entate ntr;un te)t cititH
; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i
temporali ai aciuniiH
; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale
personaBelorH
; grupri de personaBe n funcie de anumite caracteristiciH
; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie
de urmtorii parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8
6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n timp "i
spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH
; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru
&"0prn&"r"a n2)rma;!)r "0"n;a!" 4 &"
&"ta!* &ntr-*n te)t cititH
'.' s citeasc con"tient- corect- fluent
"i e)presiv te)te cunoscute
; e)erciii de marcare prin intonaie a semnului ntre&rii-
a semnului "+'!amr- a $r/*!" J .n "n*m"rar"
4 p"ntr* $)'at$E "+"r'; &" mar'ar" prn
pa*1 a p*n't*!* 4 a Gpunctelor de suspensie
&ntr-*n t"+t 'ttE
; e)erciii de identificare a cuvintelor cu aceea"i form-
dar cu neles asemntor "i de recunoa"tere a sensului
din te)tH
; e)erciii de reglare a intensitii "i volumului vocii
precum "i a ritmului vor&irii corespun4tor ncrcturii
afective a mesaBuluiH
; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie
nvate studiate n te)tele cititeH
'.4 s citeasc n mod con"tient "i
corect un scurt te)t necunoscut
; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu
adaptarea ritmului "i intonaiei impuse de semnele de
punctuaie etc.H
'.2. s identifice secvenele narative-
dialogate "i descriptive dintr;un
te)t
; "+"r'; &" &"nt%'ar" a "!"m"nt"!)r
&"0'rpt$" &ntr-*n te)tH
; e)erciii de pre4entare a imaginii de ansam&lu a
spaiului sau a o&iectului descrisH
; e)erciii de identificare a dialogului pre4ent ntr;un te)t
narativH
; e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere
"i un dialogH
; e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a
trsturilor fi4ice "i suflete"ti ale personaBelorH
'.. s recunoasc n te)tele studiate
elementele de construcie a
comunicrii nvate
; e)erciii de recunoa"tere a prilor principale de
propo4iieH
; e)erciii de recunoa"tere a prilor secundare de
propo4iieH
; e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele
de4voltateH
; e)erciii de identificare a acordului dintre su&iect "i
predicatH
; e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul
determinatH
'.#. s manifeste interes "i iniiativ
pentru lectura unor te)te variate
literare sau nonliterare
; activiti de alegere a lecturii n funcie de gusturiH
; pre4entarea unor lecturi individuale suplimentare celei
impuse-
; lectura unor articole din revistele pentru copiiH
; vi4ite la &i&lioteca "colii- sli de lectur etc.
; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s
dea rspunsuri referitoare la un te)t citit etc.
*. Dezvoltarea caacit!ii "e e#ri$are &cri&
4a s*'ritul clasei a "7#a ele,ul ,a *i
capabil s:
Pe parcursul clasei a "7#a se recomand urmtoarele acti,iti:
4.1 s aplice n mod con"tient regulile de
ortografie "i de punctuaie
; copieri- transcrieri selective- dictri de enunuri sau de te)te
ce conin ortograme- numerale compuse- adBective terminate
n Q;iu8- ver&ele Qa fi8 "i Q a lua8H
; e)erciii de ortografie1 de recunoa"tere a formei corecte de
scriere- de selectare- de completare- de punere n
coresponden- de compunere de enunuriH
; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a
liniuei de desprire n sila&e n scrierea cuvintelor care nu
ncap la sf5r"itul r5nduluiH
; e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de
vor&ire folosite n te)te redactateH
; "+"r'; &" *t!1ar" a 0"mn"!)r &" p*n't*a;"
Bp*n't*!- !na &" &a!)/- $r/*!a .n "n*m"rar" 4
p"ntr* $)'at$- 0"mn*! .ntr"3r- 0"mn*!
"+'!amr- /D!m"!"!" .n 'tar"a &" tt!*r &" t"+t"
0a* n*m" &" r"$0t"- 'tar"a '*$nt"!)r *n"
p"r0)an" 0a* 'tar"a 2ra/m"nt"!)r *n)r t"+t"CE
; Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie
6Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de scriere
B2)!)0r"a )rt)/ram"!)r 0t*&at"- a n*m"ra!"!)r
')mp*0"- a adBectivelor terminate n Q;iu8- a ver&elor Qa fi8
"i Qa lua8A "i de punctuaieH
4.% s alctuiasc povestirea unui te)t
literar dup un plan simplu de idei
; e)erciii de mprire a te)tului n uniti logice de coninutH
; e)erciii de formulare a ideilor principaleH
; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de
enunuri cu neles logicH
; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n
povestire- cu folosirea adecvat a timpurilor ver&elor "i a
persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H
4.'. s redacte4e diverse te)te de mic
ntindere adapt5ndu;le destinaiei "i
scopului comunicrii
; e)erciii de formulare a unor enunuri interogative "i
enuniative 6propriu;4ise "i e)clamativeAH
; e)erciii de transpunere a unor idei ntr;un "ir de enunuri
cu o succesiune logicH
; e)erciii de descriere a unor o&iecte ( fenomene ( fiineH
; e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie
pentru a asigura succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat
6apoi- deci- la nceput- n primul r5nd( n al doilea r5nd- prima
oar( a doua oar etc.AH
; e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului
de4voltat al unui te)t studiatH
; e)erciii de ela&orare a planului iniial al compuneriiH
; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport
vi4ual- cu nceput(sf5r"it dat- dup un plan dat sau plan
propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor e)presii date-
cu titlu dat- li&er- narativ- P3n care se introduce dialogul>
; e)erciii de redactare a unor tipuri diverse de te)te cu
destinaie specific1 invitaia- ?scrisoareaH
; antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1
introducere- cuprins "i nc0eiere etc.H
4.4 s utili4e4e corect- n te)tele
redactate- elementele de construcie a
comunicrii studiate
; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre predicat "i su&iectH
; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul
determinat etc.H
; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu
structurile morfologice nvateH
; e)erciii de construire corect a propo4iiilor simple "i a
propo4iiilor de4voltateH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii
de4voltate prin adugarea de adBective- Pnumerale cu ,aloare
ad)ecti,al plasate nainte (dup su&stantivH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii
de4voltate prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH
; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a
pre4enta trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru
a reda circumstanele unei aciuniH
; ?e/erciii de trans*ormare2 3n propoziie2 a subiectului
multiplu 3n subiect simplu i in,ers>
4.2 s a"e4e corect n pagin te)tele
scrise- respect5nd scrierea cu alineate
pentru a marca trecerea de la o idee la
alta
; e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH
; e)erciii de plasare corect a alineatelorH
; transcrierea n ordine logic a unor fragmente date pentru a
reconstitui un te)tH
4.. s manifeste interes "i spirit critic fa
de redactarea diverselor tipuri de te)te
; e)erciii de redactare de te)te narative- descriptive- dialogate
"i funcionale etc.
; e)erciii de selectare a voca&ularului adecvatH
; e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu
ec0ivalentele cerute de conte)tH
; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere
proprii referitoare la modul de redactare "i de pre4entare a
te)telor etc.
CON!INUTURILE /N$!RII
3" $ormarea ca%acitii de lectur7citire
Cartea 6actuali4areA. R5?:? i?:@17aCii?57
4
.
.e)tul literar
.e)tul narativ 6actuali4areA. Delimitarea te)tului n fragmente logice. Dialogul ca element constitutiv al
unui te)t narativ. R29:n5a61272a >2127=inanCi?57 @<aCia?i 6i 12=<57a?i ai a9Ci:nii. P27@5naJ:? ?i127a7 ,
178@81:7i DiIi923 178@81:7i =57a?2.
/oe4ii cu tematic divers. Strofa. :ersul.
.e)tul nonliterar1 aDi6:?- a71i95?2 >in 724i@12 <2n17: 95<ii.
@ematica te/telor trebuie s re*lecte uni,ersul copilriei i ,alorile proprii acestuia. (utorii de manuale pot utiliza
te/te literare2 3n proz sau 3n ,ersuri2 sau te/te nonliterare2 de mic 3ntindere2 p'n la 2$0#!00 de cu,inte. Aradul
%ce>tia :or a:ea libertatea de a decide cu pri:ire la structurarea >i conJgurarea unitilor de
coninut din program, tratarea didactic original a noiunilor din program.
2. +or$area caacit!ii "e co$u,icare
5omunicare oral
Componentele comunicrii dialogate 6actuali4areA. #a9157ii <271:7Aa157i ai 95=:ni987ii. Adaptarea la
particularitile interlocutorului 6actuali4areA. !ormularea ideilor principale 6actuali4areA. /ovestirea oral a
unui fragment dintr;un te)t narativ 6actuali4areA. P542@1i72a 57a?8 a :n57 12H12 9i1i12 @a: =2@aJ2 a:>ia12.
#a9157ii <271:7Aa157i ai 95=:ni987ii.
9ntonarea propo4iiilor enuniative 6propriu;4ise "i e)clamativeA "i interogative 6actuali4areA. Constituirea de
dialoguri n situaii concrete sau i=agina72. ,lemente de comunicare nonver&al 6gesturi- mimicA
6actuali4areA.
Se recomand ca elevii- folosindu;"i deprinderile de e)primare oral- s poat reali4a urmtoarele acte de
vor&ire1
utili4area formulelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareH
formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH
povestirea unor fapte "i nt5mplriH
e)primarea acordului sau a de4acordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane.
5omunicare scris
*rgani4area te)tului scris. /rile componente ale unei compuneri1 introducerea- cuprinsul- nc0eierea
6actuali4areA. P?an:? iniCia? a? 95=<:n27ii.
*rtografia "i punctuaia.
S'r"r"a ')r"'t a '*$nt"!)r. ;tilizarea ortogramelor v(a<va+ n(ai<nai+ ce(l<cel+ nu(
l<n(o<nu(i<+ n(am<n(are<n(a#i<n(au "t'. S"mn"!" &" p*n't*a;" Ba't*a!1ar"C.
*2ilimelele. ?Punctele de suspensie
@
.
Conte)te de reali4are
aA Scrierea funcional 6cu scop practic- informativA. In4i1aCia- Jscrisoarea.
&A Scrierea imaginativ 6compuneri li&ereA. Compunerea dup un suport vi4ual 6actuali4areA. Compunerea
dup plan dat 6actuali4areA. C5=<:n272a >:<8 :n <?an <75<7i: >2 i>2i. Compuneri cu nceput(sf5r"it dat
6actuali4areA.C5=<:n272a <2 AaIa :n57 9:4in12 6i a :n57 2H<72@ii >a12. C5=<:n272a 9: 1i1?: >a1.
C5=<:n272a na7a1i48 ?iA278. ?&ompunerea narati, 3n care se introduce dialogul.
cA Scrierea despre te)tul literar. /ovestirea scris a unor fragmente din te)t 6actuali4areA . /lanul simplu de
idei 6actuali4areA. #57=:?a72a >2 Bn172A87i Bn ?2g81:78 9: 95nCin:1:? 12H1:?:i. P?an:? >2I45?1a1 >2 i>2i.
P542@1i72a :n57 12H12 >2 =i98 Bn1in>272 >:<8 :n <?an >2 i>2i J;ransformarea te/tului dialogat In te/t
narativ.
%. Ele$e,te "e co,&truc!ie a co$u,icrii
3e)icul.
Cuv5ntul 6actuali4areA. Cuvintele cu form diferit "i sens asemntor 6actuali4areA. Cuvintele cu sens opus
6actuali4areA. C:4in12?2 9: a922a6i D57=83 >a7 9: @2n@ >iD27i1.
4
&eea ce apare cu scris 3ngroat reprezint o noiune nou.
2
,lementele de coninut marcate cu asterisc repre4int curriculum la deci4ia "colii.
Eoiuni de fonetic 6actuali4areA. Desprirea cuvintelor n sila&e 6actuali4areA.
+orfologia.
$27A:? 6actuali4areA. /ersoana "i numrul 6actuali4areA. Ti=<:?: <72I2n13 1729:1 F15a12 D57=2?2G3 4ii157
FD57=a ?i127a78G. !uncia sintactic1 predicat. /ro&leme de ortografie "i de ortoepie a ver&elor Qa fi8 "i Qa
lua8.
Pentru recunoatere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin ,erbe personale2 la diateza acti,2 modul
indicati, ;timpurile prezent2 trecut2 ,iitor *orma literar9. 7erbul Ba *iB este utilizat numai cu ,aloare predicati,. a78 >2
<75<5IiCi2.
P75n:=2?2 6actuali4areA. /ronumele personal. Eumrul. /ersoana. "2n:?. /ronumele personal de politee
6actuali4areA. !uncia sintactic1 su&iect 6actuali4areAH J%arte secundar de %ro%oiie.
Pentru recunoatere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin pronume personale cu *orm accentuat sau
neaccentuat2 precedate sau neprecedate de prepoziii2 3n cazurile nominati,2 geniti,2 dati,2 acuzati,. ina?2 95=<:@23 n:=27a?:?
57>ina?.
Pentru recunoatere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin numerale cardinale ;simple i compuse9 i
numerale ordinale. J291i4:? 6actuali4areA. Acordul adBectivului n g2n "i numr cu su&stantivul pe care l determin.
Pozi#ia ad=ectivului fa#' de -ub-tantiv >n propozi#ie. 9rtografa ad=ectivelor
terminate >n ?(iu?.
Pentru recunoatere i pentru analiz2 se utilizeaz te/te care conin ad)ecti,e propriu#zise i pro,enite din participiu2
,ariabile la gradul poziti,. i9a1:? 427Aa?.
Su&iectul. S:Ai291:? @i=<?: 6i Jsubiectul multi%lu. /rile de vor&ire prin care se e)prim su&iectul
6su&stantiv- pronume personalA. A957>:? <72>i9a1:?:i 9: @:Ai291:?.
A17iA:1:l ; <a712 @29:n>a78 >2 <75<5IiCi2 9a72 >2127=in8 :n @:A@1an1i4. A17iA:1:? 2H<7i=a1 <7in:
@:A@1an1i43 a>J291i43 Jnumeral cu valoare ad.ectival.
+e studiaz numai atribute substanti,ale 3n care substanti,ul este 3n cazul geniti, i acuzati, cu prepoziie i atribute
e/primate prin numeral cu ,aloare ad)ecti,al. a78 >2 <75<5IiCi2 9a72 >2127=in8 :n 427A. C5=<?2=2n1:? 2H<7i=a1 <7in
@:A@1an1i4. J5om%lementul e/%rimat %rin %ronume.
STANDARDE CURRICULARE DE PER#ORMAN!
LA #INELE /N$!MNTULUI PRIMAR
OAi291i4 9a>7: S1an>a7>
1. De4voltarea capacitii de receptare a
mesaBului oral
S1. Desprinderea semnificaiei glo&ale "i a unor
informaii de detaliu din mesaBul ascultat
S%. Desprinderea sensului unui cuv5nt nou prin
raportare la conte)tul mesaBului ascultat
%. De4voltarea capacitii de e)primare oral S'. Adaptarea mesaBului la partener n situaii de
comunicare dialogat
S4. !ormularea unor enunuri corecte din punct de
vedere fonetic- le)ical "i gramatical
S2. /ovestirea oral a unui te)t narativ cunoscut pe
&a4a unui plan de idei
'. De4voltarea capacitii de receptare a
mesaBului scris 6citirea ( lecturaA
S. Citirea con"tient "i corect a unui te)t
S#. !ormularea ideilor principale ale unui te)t narativ
S$. 9dentificarea secvenelor narative- descriptive "i
dialogate dintr;un te)t citit
S9. Desprinderea unor trsturi fi4ice "i morale ale
personaBelor dintr;un te)t citit
4. De4voltarea capacitii de e)primare
scris
S10. Alctuirea unui plan simplu de idei al unui te)t
narativ
S11. ?edactarea unui scurt te)t narativ propriu- pe &a4a
unui plan de idei
S1%. ?edactarea unor te)te scurte cu destinaie special
6&ilet- felicitare- carte po"tal- invitaieA
S1'. ?edactarea de te)te cu respectarea regulilor de
desprire a cuvintelor n sila&e- a celor ortografice
"i de punctuaie studiate- a a"e4rii corecte n
pagin "i a scrisului li4i&il
S14. R"&a'tar"a *n)r t"+t" ')r"'t" &n p*n't
&" $"&"r" le)ical "i gramatical
NR
CRT
UNITATEA DE
/N$!ARE
OB. RE#. CON!INUTURILE /N$!RII NR.
ORE
DATA OBSER$A!II
9
R29a<i1:?a72
( 572
1.1
1.2
%.%
%.
'.1
'.4
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
/re4entarea manualului H Detea%tKte ,
romneL de Andrei +ure"anu
,)erciii de citire a unui te)t cunoscut H
e)erciii de citire la prima vedere
/ovestirea te)tului citit
,)erciii recapitulative;su&stantivul - adBectivul-
pronumele- numeralul - ver&ul
,)erciii de citire "i memorare de poe4ii H
autodictare
,)erciii recapitulative @ su&iectul "i predicatul
,)erciii recapitulative @ propo4iia simpl "i
propo4iia de4voltat
E4a?:a72 H Concurs pe ec0ipe 185ine tie ,
ctigL 8
1
1
1
1
1
1
1
1
99
5omoara de
mrgritare O Ca712a
=5>2? >2 95=:ni9a72
1( 572
1.1
1.%
1.4
1.2
%.%
%.'
%.4
%.
'.1
4.'
M 5artea ca o grdin S
S ne verificm. S aplicm T @ ,)erciii
aplicative ; te)tul;suport ! M 5&eia N, de
+i0ail Sadoveanu
Cartea . ?olul ilustraiilor
Cuv5ntul 6actuali4areA
M 2oveste N, de >t. *. 9osif
Semnele de punctuaie 6actuali4areA
/rile componente ale compunerii
6actuali4areA. /lanul de idei dat 6actuali4areA
M Domnia $rumuseii N lectur .
?ecapitulare
E4a?:a72
2
1
3
2
1
2
1
2
2
1
1
999
coala ca o carte
C5=:ni9a72a >ia?5ga18
1+ 572
1.1
1.%
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.
M 8rguina lui Iancu N - de :irgil Stoenescu
- .e)tul narativ
Componentele comunicrii dialogate
6actuali4areA
M ( murit Luc&i """ M - de *tilia Ca4imir
:er&ul
M Mi sKa terminat caietul M, de +ircea
S5ntim&reanu
Compunere dup un plan propriu 1 M coala
noastr N
M coala N lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
3
2
3
2
3
1
1
1
1
9:
8Kau aurit a toamn
%durile C5=:ni9a72a
>:<8 i=agini
1( 572
1.1
1.'
1.4
%.1
%.%
%.'
%.2
'.%
4.%
4.'
4.2
4.
M (urul toamnei N - de Ce4ar /etrescu
M ;oamna N - de *ctavian =oga H
M ;oamna N - de =eorge .op5rceanu
Cine R C5nd R Fnde R
Su&stantivul
!ormularea ideilor principale dup imagini
Compunere dup un plan de4voltat 1
M ;oamna N
M 9u e esenial NK lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
3
2
2
2
2
2
1
2
1
1
:
E rog L
E mulumesc L
P5?i12C2a Bn
95=:ni9a72
15 572
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
%.2
'.%
'.'
4.4
4.
M 5um este bine O N
M Dumbrava minunat N, de +i0ail
Sadoveanu
Situaii de comunicare
/ovestirea n scris a unui te)t
/ronumele
M :noarea mai %resus N - de +ircea
S5ntim&reanu
M 8area In bucate N - dup /etre 9spirescu @
lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
2
2
1
2
2
2
2
1
1
:9
R29a<i1:?a72
( 572
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
%.2
'.%
'.'
'.4
'.#
4.1
4.%
4.4
4.2
4.4
4.
Citirea unor te)te cunoscute
Cartea . ?olul ilustraiilor. Cuv5ntul . Semnele
de punctuaie
:er&ul
/rile componente ale compunerii . /lanul
de idei dat
Compunere dup un plan propriu .
Compunere dup un plan de4voltat
Su&stantivul . /ronumele
Citire la prima vedere a unor te)te de mic
ntindere
!ormularea ideilor principale dup imagini
Situaii de comunicare
5oncurs 5ine tie , ctigL
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
1
1
1
1
1
1
1
1
:9
SEMESTRUL II
8e cern norii de
%ad """ /n172A87i?2
6i 78@<:n@:7i?2 Bn
95=:ni9a72
1+ 572
1.1
1.'
1.2
%.1
%.1
%.%
%.'
%.2
%.
'.1
'.%
'.2
'.
4.2
4.4
4.
PIarna, de :asile Alecsandri
PIarna - de <ar&u >tefnescu Delavrancea8
Cntre&rile "i rspunsurile n comunicare.
9ntonarea propo4iiilor
Compunere pe &a4a unor cuvinte "i e)presii
de spriBin 1 P@ucuriile iernii
P: noa%te de iarn, de !nu" Eeagu
Eumeralul
PLa 2olul 9ord ; lectur @ de +arin
Sorescu
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
2
3
2
2
3
2
2
2
2
1
:99
MiKam slu.it ara """
C5=:ni9a72 >2@<72
<27@5naJ:? ?i127a7
23 572
1.1
1.%
1.'
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.'
4.4
4.2
M DomnuQ ;randafir S- de +i0ail Sadoveanu
M George Enescu N - de :iorica Ju&er
AdBectivul
PMeterul 9icu- de Ale)andru :la0u
.e)tul neliterar 1 Afi"ul - articolul
Comunicarea nonver&al
Compunere cu titlu "i cu plan dat 1 M ,n
%ersona. Indrgit N
M ,n e/%lorator romn N, de Constantin
+ota" @ lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
:999
5nd m gndesc la
locul naterii mele """
C5=:ni9a72a >2@<72
?59:7i 6i Bn1L=<?87i
1+ 572
1.1
1.%
1.'
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
4.2
4.
M (mintiri din co%ilrie N, de 9on Creang
PMama - de /anait Cerna
/ropo4iia
M 2e (rge In .os""" N, de Ale)andru :la0u
M 8crisoare Invtorului meu N, de /etre
=0elme4
/ovestirea unei nt5mplri dup un "ir de
imagini
Compunere cu plan simplu dat ! M Locul
natal N
M Rntlnire cu mama N - de Eicolae 3a&i" @
lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
9U
Socul deKa %rimvara
C5=:ni9a72a >2@<72
Da<12
1- 572
1.1
1.%
1.'
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
4.4
4.2
4.4
4.
M 5ucul %us %e glume N, de Stelian !ilip
M Cara %ovetilor N - de !nu" Eeagu
De ce nu nelegem mesaBul R
/redicatul ver&al
M ,n .oc nou N - de Clin =ruia
Su&iectul
Compunere cu nceput sau cu sf5r"it dat 1
M : fa%t bun N
M Micul %rin N - de Antoine de Saint ,)uperV
@ lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
2
3
2
2
2
2
2
2
2
1
U
2rerea i atitudinea
ta contea L 0
EH<7i=a72a a957>:?:i E
>2Ia957>:?:i
15 572
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
'.#
4.1
4.4
4.
M 5uiul N - de .udor Arg0e4i
M 5e %rere avei O N
M Musca la arat N - de Ale)andru Donici
5iuboelele ogarului , de Clin =ruia
Atri&utul
M ,n suflet nobil N - de ,dmondo de Amicis
@ lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
3
3
2
2
2
2
2
1
U9
U99
,n rai din basme vd
C5=:ni9a72a
i=<72@ii?57 6i
@2n1i=2n12?57
15 572
)eca%itulare final
+< ore
1.1
1.%
1.'
1.4
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.#
4.
M $iind biet , %duri cutreieram N, de +i0ai
,minescu
PDin co%ilria mea P, de 3ucian <laga
M @asm N- de =eo <og4a
Complementul
Comunicarea impresiilor "i sentimentelor .
Compunere li&er 1 M Eara cea luminoas N
M ( fost odat N - de +arin Sorescu .
M 5arnavalul %ersona.elor literare N ; lecturi
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
)eca%itulare final
Evaluare sumativ
2
2
3
2
2
2
2
2
1
1-
1
PROIECTAREA UNIT!ILOR DE /N$!ARE
UNITATEA DE /N$!ARE : 5omoara de mrgritare T 5artea 0 model de comunicare -3? ore#
NR.
CRT
DETALIERI DE CON!INUT
OB
RE#
ACTI$IT!I DE /N$!ARE
RESURSE E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
1$
M 5artea ca o grdin N ; pag.2
S ne verificm. S aplicm T @
e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M 5artea
ca o grdin N
M 5&eia N, de +i0ail Sadoveanu@
pag.
e)erciii aplicative te)tul;suport 1M 5&eia N
Cartea . ?olul ilustraiilor @ pag.$
Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii
de consolidare; Cartea .?olul ilustraiilor
Cuv5ntul 6actuali4areA @ pag. 9
Cmi folosesc cuno"tinele @ e)erciii de
consolidare ; Cuv5ntul
M 2oveste N, de >t.*.9osif @ pag. 10
e)erciii aplicative te)tul;suport 1
M 2oveste N
Semnele de punctuaie
6actuali4areA @ pag.11
consolidare Semnele de punctuaie
/rile componente ale compunerii
6actuali4areA. /lanul de idei dat
6actuali4areA @ pag. 1%
consolidare ;/rile componente ale
compunerii . /lanul de idei dat
M Domnia $rumuseii N ; lectur
R29a<i1:?a72
E4a?:a72 <ag. 1'
A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i
24a?:a72a 12@12?57
1.1
1.%
1.4
1.2
%.%
%.'
%.4
%.
'.1
'.%
'.'
'.4
4.1
4.%
4.'
4.
; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce
cauzC cu ce condiieC>
; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la
conte)tul n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH
; e)erciii de nlocuire a cuv5ntului necunoscut prin sinonime- antonime
identificate n dicionareH
; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea mesaBului 6voce
sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH
; e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de accentuareH
; e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei proprii de a vor&iH
; povestirea oral a unor te)te literare(nonliterare citite sau mesaBe audiateH
; e)erciii de dialog cu persoane diferiteH
; conversaii pe teme cunoscuteH
; e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diver"i 6prini-
profesori- colegi- vecini etcA- pe teme diverseH
; e)ersarea actelor de vor&ire1 utili4area formelor de salut- de pre4entare- de
permisiune- de solicitare- formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuri-
povestirea unor fapte "i nt5mplri- e)primarea acordului sau de4acordului n
legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoaneH
; e)erciii de de4voltare a iniiativei comunicative "i a curaBului de a interveni n
actul comunicriiH
; e)erciii de identificare a cuvintelor cu aceea"i form- dar cu neles asemntor
"i de recunoa"tere a sensului din te)tH
; e)erciii de utili4are a semnelor de punctuaie 6punctul- linia de dialog- virgula
n enumerare "i pentru vocativ- semnul ntre&rii- semnul e)clamrii- g0ilimelele
n citarea de titluri de te)te sau nume de reviste- citarea cuvintelor unei persoane
sau citarea fragmentelor unor te)teAH
; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles
logicH
; e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie pentru a asigura
succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat 6apoi- deci- la nceput- n
primul r5nd( n al doilea r5nd- prima oar( a doua oar etc.AH
; e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului de4voltat al unui
te)t studiatH
; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare la
modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.
Q =215>2 6i
<7592>22
#e/erciiul :
;de identificare
;de transformare
;de desprire a
cuvintelor n sila&e
;de construcie
#procedee de
scriere:
;transcriere selectiv
;dictare
;e)tragerea "i
scrierea citatului
semnificativ
;lectura activ a
te)telor;suport
;lectura selectiv
;conversaia
;de4&aterea de grup
;pro&lemati4area
;simularea
;studiu de ca4
;Bocul de rol
;recitirea
individual- n
perec0i- pe grupe
;investigaia 6pe
te)tul literarA
;o&servare
sistematic
;anali4 "i apreciere
;predictiv 6oral-
scrisWA
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;n perec0i
;n ec0ip
;tema pentru acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : coala ca o carte 0 5omunicarea dialogat -3= ore#
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
M 8rguina lui Iancu N, de
:irgil Stoenescu. .e)tul narativ @pag. 1
8 ne verificm" 8 a%licm L @
M 8rguina lui Iancu N
Componentele comunicrii
dialogate 6actuali4areA @ pag.1$
Rmi folosesc cunotinele @ e)erciii
de consolidare;Componentele comunicrii
dialogate
M ( murit Luc&i """ N, de *tilia
Ca4imir @ pag.19
e)erciii aplicative te)tul;suport 1 M (
murit Luc&i """ N
:er&ul @ pag. %1
Rmi folosesc cunotinele @ e)erciii
de consolidare; :er&ul
M Mi sKa terminat caietul N- de
+ircea S5ntim&reanu @ pag.%'
M Mi sKa terminat caietul N
Compunere dup un plan propriu 1
M coala noastr N ; pag. %2
Discutarea compunerilor
M coala N ; lectur @ pag. %2
R29a<i1:?a72
E4a?:a72 <ag. 26
A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i
24a?:a72a 12@12?57
1.1
1.%
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
; e)erciii de sta&ilire a ideilor n Burul crora se organi4ea4 o tem datH
; activiti de grup pe teme diferite
; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii
nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH
; e)erciii de difereniere a propo4iiilor simple de cele de4voltateH
; e)erciii de utili4are a cratimei n scrierea ortogramelor "i a liniuei de desprire
n sila&e n scrierea cuvintelor care nu ncap la sf5r"itul r5nduluiH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate prin
adugarea unor pri secundare de propo4iieH
; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cauzC
cu ce condiieC>
; e)erciii de sta&ilire a sensului unui cuv5nt necunoscut prin raportare la conte)tul
n care apare "i de confruntare cu sensul(sensurile oferite de dicionareH
; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei reali4at anteriorH
; e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver&al la comunicarea
ver&al n situaie de dialog etc.H
; e)erciii de recunoa"tere a corespondenei dintre mesaBul transmis de ilustraie "i
cel transmis de te)teH
; e)erciii de asociere a unor momente dintr;o naraiune cu ilustraiile
corespun4toareH
; e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH
; e)erciii de formulare a ideilor principale ntr;o succesiune logicH
; e)erciii de ordonare ntr;o succesiune logic a nt5mplrilor pre4entate ntr;un
te)t cititH
; e)erciii de trecere de la vor&irea direct la vor&irea indirectH
; e)erciii de utili4are n conte)te diverse- a ac0i4iiilor le)icale noiH
; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu neles logicH
; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual
Q 57ganiIa72 9?a@8
;frontal-
; pe grupe
;pe perec0i
;individual
;lucru pe ateliere
;lucru pe grupe
;lucru n ec0ipe
;recitirea
individual- n
perec0i- pe grupe
;c0estionar oral
;pro& oral
;pro& scris
;tem de lucru n
clas
;tema de lucru
pentru acas
;fi"e de activitate
independent
;testul de evaluare
;lucrri scrise
;munca independent
;activitate pe grupe
; activitate frontal
; activitate
independent
;o&servare
sistematic
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv 6oral-
scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;tema pentru acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : 8Kau aurit a toamn %durile 0 5omunicarea du% imagini -3? ore#
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE
E$ALUARE OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
1$
M (urul toamnei N, de Ce4ar
/etrescu @ pag. %$
M (urul toamnei N
M ;oamna N de *ctavian =oga H
M ;oamna N de =eorge .op5rceanu @
pag. '0
e)erciii aplicative te)tul;
suport !M ;oamna N
5ine O 5nd O ,nde O @ pag. '%
Rmi folosesc cunotineleLK
e)erciii de consolidare
Su&stantivul @ pag. ''
Rmi folosesc cunotineleL
e)erciii de consolidare; Su&stantivul
!ormularea ideilor principale
dup imagini @ pag. '2
Rmi folosesc cunotineleL@ e).de
consolidare; !ormularea ideilor
principale dup imagini
Compunere dup un plan
de4voltat 1 M ;oamna N ; pag. '2
M 9u e esenial NK lectur @pag. '
R29a<i1:?a72
E4a?:a72 <ag. 3+
A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i
24a?:a72a 12@12?57
1.1
1.'
1.4
%.1
%.%
%.'
%.2
'.%
4.%
4.'
4.2
4.
; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesaBul
comunicat(receptatH
; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i sintacticeA
corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H
; e)erciii de sesi4are a corespondenei elementelor ver&ale cu cele nonver&ale
6gesturi- mimicA n comunicare etc.H
; e)erciii de identificare a elementelor semnificative ce tre&uie transmise prin
mesaBH
; e)erciii de reglare a intonaiei- a tonului "i a vite4ei proprii de a vor&iH
; e)erciii de utili4are a su&stantivelor n genitiv "i n dativH
; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri de propo4iie studiateH
; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate "i inversH
;e)erciii de delimitare a unui te)t narativ n fragmente logiceH
; e)erciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de
detaliu desprinse din te)tul suportH
te)t cititH
; e)erciii de identificare a determinanilor spaiali "i temporali ai aciuniiH
; e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de vor&ire folosite n
te)te redactateH
; e)erciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire- cu folosirea
adecvat a timpurilor ver&elor "i a persoanei ver&ului "i pronumelui etc.H
; e)erciii de descriere a unor o&iecte ( fenomene ( fiineH
; e)erciii de utili4are corect- n scris- a unor elemente de relaie pentru a asigura
succesiunea logic a propo4iiilor n te)tul redactat 6apoi- deci- la nceput- n
primul r5nd( n al doilea r5nd- prima oar( a doua oar etc.AH
; e)erciii de ela&orare a planului simplu de idei "i a planului de4voltat al unui te)t
studiatH
;e)erciii de a"e4are corect a te)tului n paginH
Q =a127ia?2
;manualul
;culegere de te)te
literare
;diferite volume de
poe4ii- pove"ti-
povestiri
;plan"e cu imagini
sugestive
;prover&e "i 4ictori
ilustrate
;materialul ilustrativ
;plan"e cu imagini
sugestive
;imagini sugestive
;fi"e de lucru
;fi"e ortografice
;fi"e de munc
independent
;anali4 "i
apreciere
;formativ-
curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv
6oral- scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;o&servare
sistematic
;tema pentru
acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de
evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : E rog L E mulumesc L 0 2oliteea In comunicare F15 572G
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
1$
19
%0
M 5um este bine O N, de +arcela
/ene" ; pag. '9
e)erciii aplicative- te)tul;suport 1
M 5um este bine O N
M Dumbrava minunat N- de
+i0ail Sadoveanu @ pag. 40
e)erciii aplicative te)tul;
suport1X Dumbrava minunat S
Situaii de comunicare @ pag.4%
e)erciii de consolidare ; Situaii de
comunicare
/ovestirea n scris a unui te)t @
pag.4'
e)erciii de consolidare; /ovestirea n
scris a unui te)t
/ronumele @ pag. 44
Rmi folosesc cunotineleL@ @ e)erciii
de consolidare; /ronumele
M :noarea mai %resus N de
+ircea S5ntim&reanu @ pag. 4#
M :noarea mai %resus N
M 8area In bucate N- dup /etre
9spirescu @ lectur @ pag. 49
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
%.2
'.%
'.'
'.4
'.#
4.1
4.%
4.4
4.2
4.4
4.
comunicat(receptatH
; e)erciii de e)primare a acordului(de4acordului prin propo4iii
afirmative(negativeH
; e)erciii de sta&ilire a acordurilor gramaticale
; selectarea din te)t a caracteristicilor fi4ice "i morale ale personaBelorH
; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii parametri1
Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8 6plasarea aciunii n
timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a aciuniiAH
; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea informaiilor
eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH
; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele
cititeH
; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i intonaiei
impuse de semnele de punctuaie etc.H
; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare
la un te)t citit etc.
; Bocuri gramaticale de corectare a gre"elilor de ortografie "i de punctuaieH
; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat etc.H
; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile morfologice
nvateH
; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta trsturile
personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele unei aciuniH
; e)erciii de nlocuire a unor e)presii "i cuvinte cu ec0ivalentele cerute de
conte)tH
Q =215>2 6i
<7592>22
#e/erciiul :
;de identificare
;de transformare
;de desprire a
cuvintelor n sila&e
;de construcie
procedee de scriere:
;dictare
;e)tragerea "i
scrierea citatului
semnificativ
;lectura activ a
te)telor;suport
;lectura selectiv
;conversaia
;de4&aterea de grup
;pro&lemati4area
;simularea
;studiu de ca4
;Bocul de rol
;recitirea
individual- n
perec0i- pe grupe
;investigaia 6pe
te)tul literarA
; o&servare
sistematic
;predictiv 6oral-
scrisWA
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;n perec0i
;n ec0ip
;tema pentru acas
;tem n clas
;recapitulare
;verificare oral
;verificare scris
;autoevaluare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE ! )eca%itulare semestrial
NUMRUL DE ORE ALOCATE : (
NR.
CRT
OB
RE#
ACTI$IT!I DE /N$!ARE RESURSE
E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
Citirea unor te)te cunoscute
:er&ul
Cmi folosesc cuno"tinele @
e)erciii de consolidare @ ver&ul
Su&stantivul . /ronumele
Cmi folosesc cuno"tinele
e)erciii de consolidare @ Su&stantivul.
/ronumele

Citire la prima vedere a unor
te)te de mic ntindere
,valuare
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
%.2
'.%
'.'
'.4
'.#
4.1
4.%
4.4
4.2
4.4
4.
; e)erciii de citire e)plicativ "i selectiv pentru desprinderea
informaiilor eseniale "i de detaliu dintr;un te)t cititH
; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n
te)tele cititeH
; e)erciii de citire a unor te)te la prima vedere- cu adaptarea ritmului "i
intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc.H
; e)erciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din
mesaBul comunicat(receptatH
; e)erciii de discriminare a structurilor gramaticale 6morfologice "i
sintacticeA corecte de cele incorecte n flu)ul enunului etc.H
; e)erciii de identificare a unor cau4e care mpiedic nelegerea
mesaBului 6voce sla&- 4gomotul- pronunarea incorect- neateniaAH
; e)erciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a
comunicrii nvate 6su&stantiv- numeral- adBectiv- pronume- ver&AH
; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii
parametri1 Qcine8 6personaBeleA- 7ce faceR8 6aciuneaA- 7c5nd8- Qunde8
6plasarea aciunii n timp "i spaiuA- Qcum8 6modul de desf"urare a
aciuniiAH
; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri
referitoare la un te)t citit etc.
; e)erciii de de4voltare a ideilor principale ntr;un "ir de enunuri cu
neles logicH
; e)erciii de sta&ilire a acordului dintre adBectiv "i su&stantivul determinat
etc.H
; e)erciii de completare corect a propo4iiilor lacunare cu structurile
morfologice nvateH
; e)erciii de transformare a propo4iiilor simple n propo4iii de4voltate
prin adugarea unor pri secundare de propo4iieH
; e)erciii de completare a unor propo4iii cu atri&ute- pentru a pre4enta
trsturile personaBelor- "i(sau complemente- pentru a reda circumstanele
unei aciuniH
conte)tH
; e)erciii de formulare a unor opinii "i puncte de vedere proprii referitoare
la modul de redactare "i de pre4entare a te)telor etc.
Q =a127ia?2
;manualul
;culegere de te)te literare
;diferite volume de
poe4ii- pove"ti- povestiri
;plan"e cu imagini
sugestive
ilustrate
;plan"e cu imagini
sugestive
;imagini sugestive
;fi"e de lucru
;fi"e ortografice
;fi"e de munc
independent
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv 6oral-
scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;o&servare
sistematic
;autoevaluare
;pro& de evaluare
;tema pentru acas
;tem n clas
;recapitulare
;pro& de evaluare
;autoevaluare
SEMESTRUL AL II,LEA
UNITATEA DE /N$!ARE : 8e cern norii de %ad """ 0 Rntrebrile i rs%unsurile In comunicare F 1+ 572G
NR.
CRT
OB
RE#
ACTI$IT!I DE /N$!ARE RESURSE
E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
PIarna- de :asile Alecsandri
PIarna
PIarna, de <ar&u >tefnescu
Delavrancea8 @ pag. 24
PIarna
Cntre&rile "i rspunsurile n
comunicare. 9ntonarea propo4iiilor@2
e)erciii de consolidare ;Cntre&rile "i
rspunsurile n comunicare. 9ntonarea
propo4iiilor
Compunere pe &a4a unor cuvinte
"i e)presii de spriBin 1 P@ucuriile
iernii @ pag. 2
P: noa%te de iarn- de !nu"
Eeagu @ pag. 2#
e)erciii aplicative te)tul;suport 1 P:
noa%te de iarn
Eumeralul @ pag. 29
e)erciii de consolidare; Eumeralul
PLa 2olul 9ord ; lectur @ de
+arin Sorescu @ pag. 1
?ecapitulare ; pag. 1
,valuare ; pag. %
Autoevaluarea - discutarea "i
evaluarea testelor
1.1
1.'
1.2
%.1
%.1
%.%
%.'
%.2
%.
'.1
'.%
'.2
'.
'.#
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
4.
te)t cititH
mesaBH
; e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n ilustraii care completea4
informaia transmis de diverse te)te
; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n funcie de urmtorii parametri1
; e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere "i un dialogH
; e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a trsturilor fi4ice "i suflete"ti
ale personaBelorH
; e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul determinat
; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual- cu nceput(sf5r"it
dat- dup un plan dat sau plan propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor
e)presii date- cu titlu dat- li&er- narativ- Pn care se introduce dialogulH
; antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1 introducere- cuprins
"i nc0eiere etc.H
Q 57ganiIa72 9?a@a
;frontal-
; pe grupe
;pe perec0i
;individual
;lucru pe ateliere
;lucru pe grupe
;lucru n ec0ipe
;recitirea individual - n
perec0i - pe grupe
;c0estionar oral
;pro& oral
;pro& scris
;tem de lucru n clas
;tema de lucru pt.acas
;fi"e de activ.indep.
;testul de evaluare
;lucrri scrise
;munca independent
;activ.frontal
;activ.independent
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv 6oral-
scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;o&servare
sistematic
;tema pentru acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : MiKam slu.it ara """ 0 5omunicare des%re %ersona.ul literar F23 572G
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
1$
19
%0
%1
%%
%'
M DomnuQ ;randafir N, de +i0ail
Sadoveanu @ pag. 4;
M DomnuQ ;randafir N
M George Enescu N- de :iorica
Ju&er @ pag.$
e). aplicative- te)tul;suport 1
M George Enescu N
AdBectivul @ pag. #0
e)erciii de consolidare; AdBectivul
M Meterul 9icu N- de Ale)andru
:la0u @ pag. #%
8 ne verificm" 8 a%licmL0 e).
aplicative;te)tul suport1 Meterul 9icu
.e)tul neliterar 1 Afi"ul - articolul
@ pag. #4
,).de consolidare;.e)tul neliterar
1 Afi"ul- articolul
Comunicarea nonver&al @ pag. #2
Compunere cu titlu "i cu plan
dat 1 M ,n %ersona. Indrgit N
M ,n e/%lorator romn N, de
Constantin +ota" @ lectur @ pag. #
,).de citire la prima vedere
/ovestirea te)telor citite
,)erciiide alctuire de propo4iii
pe &a4a te)telor cititeH formulare de
ntre&ri
R29a<i1:?a72
E4a?:a72
A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i
24a?:a72a 12@12?57
1.1
1.%
1.'
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.'
'.4
'.2
'.
'.#
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
4.
; formulare de ntre&ri pentru sesi4area raporturilor logice de tipul1 din ce cau4R
cu ce condiieRH
comunicat(receptatH
; e)erciii cu argumente pro "i contra pe o tem dat
te)t cititH
; e)erciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere "i un dialogH
; e)erciii de recunoa"tere "i de pre4entare sumar a trsturilor fi4ice "i suflete"ti
ale personaBelorH
corespun4toareH
Q =a127ia?2
;manualul
;culegere de te)te
literare
;diferite volume de
poe4ii- pove"ti-
povestiri
;fi"e de lucru
;plan"e cu imagini
sugestive
ilustrate
;plan"e cu imagini
sugestive
;imagini sugestive
;fi"e ortografice
;fi"e de munc
independent
;o&servare
sistematic
;predictiv 6oralW-
scrisA
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;n perec0i
;n ec0ip
;tem pentru acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : 5nd m gndesc la locul naterii mele """ 0 5omunicarea des%re locuri i Intm%lri F1+572G
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE E$ALUARE
OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
M (mintiri din co%ilrie N - de
9on Creang @ pag. #9
e)erciii aplicative ; te)tul;suport 1
M (mintiri din co%ilrie N
M Mama N -de /anait Cerna
e). aplicative;te)tul;suport 1 M Mama N
/ropo4iia @ pag. $%
Rmi folosesc cunotineleL @
e).de consolidare; /ropo4iia
M 2e (rge In .os""" N- de
Ale)andru :la0u @ pag. $4
e). aplicative te)tul;suport 1 M 2e
(rge In .os""" N
M 8crisoare Invtorului meu N,
de /etre =0elme4 @ pag. $
e).aplicative te)tul;suport 1
M 8crisoare Invtorului meu N
/ovestirea unei nt5mplri dup
un "ir de imagini @ pag. $$
e).de consolidare; /ovestirea unei
nt5mplri dup un "ir de imagini
Compunere cu plan simplu dat 1
M Locul natal N ; pag. $$
M Rntlnire cu mama N, de
Eicolae 3a&i" @ lectur ; pag. $9
R29a<i1:?a72
E4a?:a72 <ag. -.
1.1
1.%
1.'
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.'
'.4
'.2
'.
'.#
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
4.
; activiti de alegere a lecturii n funcie de gusturiH
; pre4entarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuseH
cu ce condiieRH
; activiti de grup pe teme diferiteH
; e)erciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diver"i 6prini-
profesori- colegi- vecini etcA- pe teme diverseH
, copieri- transcrieri selective- dictri de enunuri sau de te)te ce conin ortograme-
numerale compuse- adBective terminate n Q;iu8- ver&ele Qa fi8 "i Q a lua8H
; e)erciii de ortografiere a formelor fle)ionare ale prilor de vor&ire folosite n
te)te redactateH
; e)erciii de ela&orare a planului iniial al compuneriiH
; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual- cu nceput(sf5r"it
dat- dup un plan dat sau plan propriu de idei- pe &a4a unor cuvinte "i a unor
e)presii date- cu titlu dat- li&er- narativ- Pn care se introduce dialogul
nvateH
; e)erciii de construire corect a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH
adugarea de adBective- Pnumerale cu ,aloare ad)ecti,al plasate nainte (dup
su&stantivH
Q =215>2 6i
<7592>22
#e/erciiul :
;de identificare
;de transformare
;de desprire a
cuvintelor n sila&e
;de construcie
#procedee de scriere
;dictare
;e)tragerea "i
scrierea citatului
semnificativ
;lectura activ a
te)telor;suport
;lectura selectiv
;conversaia
;de4&aterea de grup
;pro&lemati4area
;simularea
;studiu de ca4
;Bocul de rol
;recitirea individual
n perec0i - pe grupe
;investigaia6pe
te)tul literarA
anali4 "i apreciere
;formativ- curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv 6oral-
scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;o&servare
sistematic
;tema pentru acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : Socul deKa %rimvara 0 5omunicarea des%re fa%te
NUMRUL DE ORE ALOCATE : 1-
NR.
CRT
OB
RE#
ACTI$IT!I DE /N$!ARE RESURSE E$ALUARE OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
1
1#
1$
19
M 5ucul %us %e glume S- de
Stelian !ilip @ pag.9%
e)erciii aplicative ; te)tul;suport 1
M 5ucul %us %e glume N
M Cara %ovetilor N, de !nu"
Eeagu @ pag.9'
X Cara %ovetilor N
De ce nu Inelegem mesa.ulO
e)erciii de consolidare ;De ce nu
Inelegem mesa.ulO
/redicatul ver&al @ pag. 9
Cmi folosesc cuno"tinele @ e).de
consolidare; /redicatul ver&al
M ,n .oc nouN, de Clin =ruia@
e).aplicative te)tul;suport1 M,n .oc
nouN
Su&iectul @ pag. 99
Cmi folosesc cuno"tineleT @ e).de
consolidare ;Su&iectul
Compunere cu nceput sau cu
sf5r"it dat 1 M : fa%t bun N ; pag.
101
M Micul %rin N - de Antoine de
Saint ,)uperV @ lectur @ pag. 10%
?ecapitulare @ pag. 10%
,valuare @ pag. 10'
Autoevaluarea - discutarea "i
evaluarea testelor
,).de citire la prima vedere
/ovestirea te)telor citite
1.1-
1.%-
1.'-
1.2-
%.1-
%.%-
%.'-
%.4-
%.2-
%.
'.1-
'.%-
'.'-
'.4-
'.2
'.4.
1-4.
%-
4.'-
4.4-
4.2-
4.
comunicat(receptatH
mesaBH
; e)erciii de rostire corect a cuvintelor cu pro&leme de accentuareH
; simularea unor situaii de comunicare 6convor&iri telefonice- dialoguri formale "i
informale de diverse tipuriA n cadrul crora elevii s reali4e4e acte de vor&ire
precum1 utili4area formulelor de salut- de pre4entare- de permisiune- de solicitareH
formularea unor ntre&ri sau a unor rspunsuriH povestirea unor fapte "i
nt5mplriH
; e)erciii de utili4are n comunicarea oral a unor pri de propo4iie studiateH
; e)erciii de construire a propo4iiilor simple "i a propo4iiilor de4voltateH
; e)erciii de recunoa"tere a prilor principale de propo4iieH
; e)erciii de recunoa"tere a prilor secundare de propo4iieH
; e)erciii de identificare a acordului dintre su&iect "i predicatH
;e)erciii de acord al adBectivului cu su&stantivul determinat
- "+"r'; &" *t!1ar" a 0"mn"!)r &" p*n't*a;" Bp*n't*!- !na &"
&a!)/- $r/*!a .n "n*m"rar" 4 p"ntr* $)'at$- 0"mn*! .ntr"3r-
0"mn*! "+'!amr- /D!m"!"!" .n 'tar"a &" tt!*r &" t"+t" 0a* n*m"
&" r"$0t"- 'tar"a '*$nt"!)r *n" p"r0)an" 0a* 'tar"a 2ra/m"nt"!)r
*n)r t"+t"CE
; antrenament de structurare a te)tului scris n cele trei pri1 introducere- cuprins
"i nc0eiere etc.H
e)erciii de sta&ilire a acordului dintre predicat "i su&iectH
Q 57ganiIa72 9?a@a
;frontal-
; pe grupe
;pe perec0i
;individual
;lucru pe ateliere
;lucru pe grupe
;lucru n ec0ipe
perec0i - pe grupe
;c0estionar oral
;pro& oral
;pro& scris
;tem de lucru n clas
;tema de lucru pt.acas
;fi"e de activ.indep.
;testul de evaluare
;lucrri scrise
;munca independent
;activ.frontal
;activ.independent
;o&servare
sistematic
;anali4 "i
apreciere
;predictiv
6oralW- scrisA
;formativ-
curent
;verificare oral
;verificare scris
;n perec0i
;n ec0ip
;tema pentru
acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de
evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE ! 2rerea i atitudinea ta contea L 0 E/%rimarea acordului 7 deacordului
NUMRUL DE ORE ALOCATE : 15
NR.
CRT
OB
RE#
RESURSE
E$ALUARE OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
M 5uiul N, de .udor Arg0e4i @
pag. 102
e). aplicative- te)tul;suport 1
M 5uiul N
5e %rere avei O ; pag. 10
e)erciii de consolidare
M Musca la arat N, de
Ale)andru Donici @ pag. 10#
e). aplicative- te)tul;suport !
M Musca la arat N
M 5iuboelele ogarului N, de
Clin =ruia @ pag. 10$
8 ne verificm" 8 a%licmL0
e). aplicative- te)tul;suport1
M5iuboelele ogarului N
Atri&utul @ pag. 110
e).de consolidare ;Atri&utul
M ,n suflet nobil N, de
,dmondo de Amicis @ lectur @
pag. 11'
?ecapitulare @ pag. 11'
,valuare @ pag. 114
1.1
1.'
1.4
1.2
%.1
%.'
%.4
%.2
'.%
'.'
'.4
'.#
4.1
4.%
4.4
4.2
4.4
4.
; conversaii n grup- n care elevii s pun ntre&ri "i s dea rspunsuri referitoare
la un te)t citit etc.
comunicat(receptatH
; e)erciii de discutare a te)telor narative citite- n fncie de urmtorii parametri1
; e)plicarea rolului pe care l au semnele de punctuaie nvate studiate n te)tele
cititeH
nvateH
conte)tH
Q =a127ia?2
;manualul
;plan"e cu imagini
sugestive
ilustrate
;culegere de te)te
literare
;diferite volume de
poe4ii- pove"ti-
povestiri
;plan"e cu imagini
sugestive
;imagini sugestive
;fi"e de lucru
;fi"e ortografice
;fi"e de munc
independent
anali4 "i
apreciere
;formativ-
curent
;verificare oral
;verificare scris
;predictiv
6oral- scrisA
;n perec0i
;n ec0ip
;o&servare
sistematic
;tema pentru
acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de
evaluare
UNITATEA DE /N$!ARE : ,n rai din basme vd """ 0 5omunicarea im%resiilor i sentimentelor
EF+N?F3 D, *?, A3*CA., 1 15
NR.
CRT
OB
RE#
ACTI$IT!I DE /N$!ARE RESURSE E$ALUARE OBS.
1
%
'
4
2
#
$
9
10
11
1%
1'
14
12
R $iind biet, %duri cutreieram S
de +i0ai ,minescu @ pag. 11
e). aplicative- te)tul;suport 1 M $iind
biet , %duri cutreieram N
M Din co%ilria mea N,de 3ucian
<laga @ pag. 11$
e). aplicative te)tul;suport 1 M Din
co%ilria mea N
M @asm N, de =eo <og4a@ pag.119
e). aplicative- te)tul;suport 1 M @asm N
Complementul @ pag. 1%1
Rmi folosesc cunotineleL @e).de
consolidare ;Complementul
Comunicarea impresiilor "i
sentimentelor . Compunere li&er 1 M Eara
cea luminoas N ; pag. 1%'
M ( fost odat N, de +arin
Sorescu ; lectura @ pag. 1%4
M5arnavalul %ersona.elor literare N
; lectura @ pag.1%2
R29a<i1:?a72
E4a?:a72 <ag. 126
A:1524a?:a72a 3 >i@9:1a72a 6i
24a?:a72a 12@12?57
RECAPITULARE #INAL
1.1
1.%
1.'
1.4
1.2
%.1
%.%
%.'
%.4
%.2
%.
'.1
'.%
'.'
'.4
'.2
'.
'.#
4.1
4.%
4.'
4.4
4.2
4.
; activiti de comunicare pe &a4a unui plan de idei reali4at anteriorH
corespun4toareH
Bocuri de rol- dramati4ri
cu ce condiieRH
; activiti de grup pe teme diferite
; e)erciii de identificare a elementelor pre4ente n ilustraii care completea4
informaia transmis de diverse te)te- afi"e sau articole din revistele pentru copii
; e)erciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver&al la comunicarea
ver&al n situaie de dialog etc.H
te)t cititH
; e)erciii de ela&orare a unor compuneri1 dup un suport vi4ual
; e)erciii de punere n scen a unor povestiri etc.H
Q =215>2 6i <7592>22
#e/erciiul :
;de identificare
;de transformare
;de desprire a
cuvintelor n sila&e
;de construcie
#procedee de scriere :
;dictare
;e)tragerea "i scrierea
citatului semnificativ
;lectura activ a te)telor;
suport
;lectura selectiv
;conversaia
;de4&aterea de grup
;pro&lemati4area
;simularea
;studiu de ca4
;Bocul de rol
perec0i - pe grupe
;investigaia 6pe te)tul
literarA
;o&servare
sistematic
;anali4 "i
apreciere
;predictiv
6oral- scrisA
;formativ-
curent
;verificare oral
;verificare scris
;n perec0i
;n ec0ipW
;tema pentru
acas
;tem n clas
;autoevaluare
;recapitulare
;pro& de
evaluare

NR. ORE : 4 6' ore trunc0i comunL1 or e)tindereA
MANUALUL UTILI%AT 1 7 Matematic8
AUTORI 1 Aurel +aior- Angelica Clugria- ,lena +aior
EDITURA 1 Aramis- <ucure"ti- %00
SEMESTRUL I 1' H ' P 56 572
SEMESTRUL a? II,?2a 21 H ' P (' 572
TOTAL : 1'. 572
A&rudan- Casandra @ Elemente de psi-opedagogie social2 ,ditura ,uroprint-
*radea- %00'
Adscliei- !eliciaH 3a4r- 3iviuH :iorel- 3upu ; "storie- manual pentru clasa a
9:;a- ,ditura Corvin- Deva- %00
<ar&u- A.H Arcire- *.H <ucur- ,.H 9aco& S. ; Programe colare pentru
3n,m'ntul primar # Discipline Epionale- ,ditura A)a - <oto"ani - %000
<ar&u- SilviaH Dinescu- ?odicaH +inulescu- Carmen;=a&riela ; (ltius2 *ortius
citiusF;suport metodic pentru orele de educaie *izic la ciclul primar- ,ditura
Carminis- %002
<descu- Anina ; Gtiine ale naturii2 manual pentru clasa a "7#a- ,ditura
Aramis- <ucure"ti- %002
<onc0i"- ,lena ; Hn,area colar2 Editura Ini,ersitii Emanuel- *radea- %00%
<ratu- =a&riela ; (plicaii ale metodelor de g'ndire critic la 3n,m'ntul
primar- ,ducaia %000(,ditura Jumanitas ,ducation- <ucure"ti- %004
Cercel- ?enata- <laga- Carmen @ 5anagementul colii din perspecti,a
principiilor educaiei inclusi,e- ,ditura Fniversitii din *radea- %002
Cerg0it- 9oan.; 5etode de 3n,m'nt2 %00- ,ditura /olirom- 9a"i
C0ereBa- !lorica ; Dez,oltarea g'ndirii critice 3n 3n,m'ntul primar- ,ditura
,ducaia %000L
C0iriac- 9rina @ :egimul igienic de ,ia al colarului2 ,ditura +edical-
<ucure"ti-19$%
C0iriac- +arineleH <urtil- DoinaH <o"oag- Ana ; 5atematica # manual pentru
clasa a "7#a- ,ditura .iparg- %00
C0iriac- +arineleH +acri- CeciliaH Crivac- +i0aelaH Ei- ,ugen; 0ie de lucru#
5atematic- ,ditura .iparg- %004
CoBocaru- 9oana @ 5atematica2 clasa a "7 a# &aiet de e,aluare- ,ditura didactic
Crisstaldo-199'
PPPConsiliul pentru standarde ocupaionale "i atestare- Hn,tor2 +tandard
ocupaional- <ucure"ti- %00%
Constantin- /. ; + ,orbim despre culori - ,ditura 9on Creang- <ucure"ti - 19$
Corni =eorgeta ; 5etodica predrii i 3n,rii limbii i literaturii rom'ne.
Didactici speciale- ,ditura Fm&ria- <aia +are- 199'
Cristea- +.H /anait- D.H Eitescu- :.H Stanescu- ,. ; A-id metodic de educaie
plastic # ,ditura /etrion- <ucure"ti- 199#H
Crocnan- Daniel- *vidiuH Jutanu- ,lena ; Gtiinte manualul 3n,torului
pentru clasa a "7#a2 ,D/- <ucure"ti- %00%
PPP Curriculum Eational ; Descriptori de performan pentru nvm5ntul
primar- ,ditura /ro=nosis- - <ucure"ti- %001
Cuciinic- Constantin @ <atura2 prietena mea- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %000
Doro&anu- 9on @ Educaia sanitar 3n 3n,m'ntul primar2 ,ditura +edical-
<ucure"ti- 19$'
Dotrens- ?o&ert ; "nstitutori ieri2 institutori m'ine- <ucure"ti- ,D/- 19#0
Drgan- 9on H /etroman- /avel H +rgineanu- Dorina ; Educaia noastr cea de
toate zilele- ,ditura ,uro&it- .imi"oara- 199%
Dumitra- ?adu ; Educaie ci,ic- manual pentru clasa a 9:;a- ,ditura Aramis-
<ucure"ti- %00
Duu- *lga ; Didactica limbii rom'ne i comunicrii 3n ciclul primar- Constana-
,ditura ,uropolis- %00%
!ali&oga- :ioletaH =0ergu- :irginia ; (biliti practice clasele "#"7. A-id
metodic- <oto"ani- ,ditura A)a- %001
!luera"- :. ; Paideia i g'ndirea critic- ,ditura &asa &rii de Gtiin2 CluB;
Eapoca- %00'
=ardin- +ariaH =ardin- !lorinH <erec0et- DanielaH <erec0et- !lorian ; 4imba
rom'n ortogra*ie2 punctuaie2 mor*ologie i sinta/2 colecia 0oarte Jine-
,ditura /aralela 42- %00$
=0eorg0e-Ale)andruH Eegreanu- AngelaH S5r&- +elania @ 5etodica predrii
limbii i literaturii rom'ne @ Hn,m'ntul primar - ,ditura =0eorg0e Ale)andru-
Craiova- %00
PPP A-id metodologic de aplicare a programei colare de Gtiine ale naturii la
clasele a """ a i a "7 a2 ,ditura Aramis /rint S.?.3.- <ucure"ti- %001
=0erg0ina- Dumitru "i cola&oratorii @ Proiectarea pedagogic2 ,ditura Didactica
Eova- Craiova- %002
PPP=0id metodic ; ,ducaia plastic n ciclul primar- ,ditura /olirom- 9a"i- 199#
=oncerencu- =eorgetaH =oncerencu- :asile ; Ere opionale la clasele "#"7-
S.C.9E!AC*E S.A.- Constana - %001
=rigore;/run- Simona ; Kai s mergem la serbareF- ,ditura ?ecif- 1999
=rigore- SimonaH <erciu;Drg0icescu- AdinaH Cristea- Eiculae @ "storia
rom'nilor # 5anual pentru clasa a "7#a- ,ditura Sigma- <ucuresti-199#
9&ric- ,lenaH C0iriac- +arinelaH +acri Cecilia ; Gtiine ale naturii- clasa a 9:;a-
,ditura .iparg- =eamna - com. <radu- %00
9linca- AntonH 9ovin- 9leana ; 5etodica predrii limbii rom'ne 3n 3n,m'ntul
primar- ,diia a 99;a- Arad- %001
9lioaia- +aria ; 5etodica predarii desenului la clasele " "7- ,D/- <ucure"ti-
1990
9onescu- +i0aela ; 5anagemantul clasei. In pas mai departe... Hn,area bazat
pe proiect2 Juc. - ,ditura Jumanitas ,ducaional- %00'
9ordac0e- 9onH 3eu ; Flpia- +aria ; 5etodica predrii#3n,rii biologiei2 ,ditura
Corson- 9a"i- %001
Deanin 3. Steele- Yurtis S. +eredit0- C0arles .emple ; 4ectura i scrierea pentru
dez,oltarea g'ndirii critice2 Centrul educaia %000L
Doia ,lena; Pedagogie si elemente de psi-ologie scolara- ,ditura Arves- Craiova-
%00'
Doia- ,lena ; Didactica aplicat. Partea " 3n,m'ntul primar- ,ditura
Q=0eorg0e Ale)andru8- Craiova- 1994
3upu- DeanH St5neci- +i0aela ; Locuri muzicale pentru copii mari i mici -
,ditura Sigma /rime)- 1999
3upu- DeanH 9aco&- AureliaH Aldea- =eorgetaH Cap"a .eodorina @ 5uzic clasele "#
"7# &ulegere de c'ntece- ,d. Eiculescu- <ucure"ti 199#
+acarie- =eorgetaH +acarie- Cristina ; Hn,m s scriem corectF- ,ditura
+iastru- .5rgu Diu- %00
+aior A. "i cola&oratorii ; &ulegere de matematic pentru clasele "" "72 ,ditura
Aramis- %00'-
+aior- AurelH Clugria- AngelicaH +aior- ,lena ; +atematic- manual pentru
clasa a 9:; a- ,ditura Aramis - <ucure"ti- %00
+arinescu- Dan ; 5anualul 3nceptorului- ,ditura .eora- 1992
+artin 3. Yutsc0er- +.D ; 3iving ?ig0t EoZT ,;<ooI
+rgineanu- 3aura ; :elaii 3n lumea ,ie2 ,ditura Dacia- CluB;Eapoca- 19$
+,C- Consiliul Eaional pentru Curriculum @ Programe colare pentru clasa a
"7#a2 Ane)a nr. % la *rdinul ministrului educaiei "i cercetrii - nr. '919(
%0.04.%002
+,C ; +trategii educaionale centrate pe ele,- <ucure"ti- %00
???5etodica predrii 4imbii :om'ne 3n clasele primare- ,ditura Aramis-
<ucure"ti- %000
+i0ilescu-CleopatraH /iil- .eodora ; "storie ; +uport didactic2 clasa a "7#a-
,ditura Aramis-<ucure"ti-%00'
+inisterul ,ducaiei "i Cercetrii ; Consiliul Eaional pentru Curriculum;
Programe colare pentru clasa a "7#a - <ucure"ti- %002
+ioi- ,lenaH :olintiru +ariana ; 5etodica predrii limbii i literaturii rom'ne 3n
3n,m'ntul primar- ,ditura !undaiei Jumanitas- <ucure"ti- %001
+olan-:asileH /ene"- +arcela @ &ulegere de te/te literare pentru clasele "#"7-
,ditura Aramis- <ucure"ti- 199H
+otora;9onescu- Ana @@eatru pentru cei mici- ,ditura .ineretului- 1991H
+otora;9onescu- Ana ; Hndrumtor pentru predarea muzicii la clasele "#"7H
<ucure"ti- ,ditura Didactic "i /edagogic- 19#$H
+u"u- 9onel ; =0id de predare; nvare pentru copiii cu cerine educative
speciale- ,ditura +ar3inIH
Eeac"u 9on @ 5etodica predrii matematicii la clasele " "7- ,ditura Didactic
"i /edagogic @ <ucure"ti- 19$$
Eicoar- ,manoilH /ene"- +arcela ; Hndrumtor pentru *olosirea manualului
Aeogra*ia :om'niei clasa a"7#a2 ,ditura Aramis
Eicola- 9oan ; @ratat de pedagogie colar- <ucure"ti- ,ditura Aramis- %00%
*c0escu- +ariaH Sorin *ane ; "storia rom'nilor2 5anual pentru clasa a "7#a -
,ditura .eora- <ucure"ti- %004
/ali- +aria ; +erbri colare pentru ciclul primar- editat de CCD *radea- 199#
/curari- *. 6coordA @ +trategii didactice ino,ati,e, ,ditura Sigma- %00'
/curari *. 6coordA ; Hn,area acti,2 A-id pentru *ormatori2 +,C;CE//- %001
/ascu- :asile @ (tlas istoric didactic- ,ditura Clio Eova- <ucure"ti- 199$
/sil- :asileH /dureanu- :ictoriaH >incan-,ugeniaH Damalan- !rusinaH +aior-
Aurel; "storia rom'nilor2 5aterial complementar pentru clasa a "7#a 2 ,ditura
Coresi- <ucure"ti-199
/5r5ial- :ioricaH /5r5ial- CristianH /5r5ial- Dumitru @ 4imba rom'n
culegere#au/iliar pentru clasa a "7#a2 ,ditura ,uristica- 9a"i- %002
/5r5ial-:iorica ; Gtiine ale naturii2 au/iliar pentru ele,i2 cadre didactice2
prini2 ,ditura ,uristica- 9a"i- %00%
/ene"- +arcelaH >ortan- 9oan ; Aeogra*ie2 manual pentru clasa a "7#a- ,ditura
Ana- <ucure"ti %00
/ene"- +arcelaH +iu Antonia ; Educaie muzical2 manual pentru clasa a "7#
a- ,ditura Ana- <ucure"ti- %00
/ene"- +arcela ; 4imba i literatura rom'n2 manual pentru clasa a 9:;a-
,ditura Ana - <ucure"ti- %00
/ene"- +arcela ; &omunicare2 &ulegere de e/erciii pentru clasele "#"7- ,ditura
Aramis- <ucure"ti- %002
/ene"- +arcela ; Aeogra*ie#caiet clasa a"7#a2 ,ditura Aramis-199$
/etroaia- ,lenaH /5r5ialH Dumitru D.- /5r5ial- :iorica @ Discipline opionale la
clasele "#"7- Colecia Collegium- ,ditura /olirom- 9a"i- %000
/iil- .udoraH +i0ailescu- Cleopatra ; 4imba :om'n manual pentru clasa a
"7#a- ,ditura Aramis- <ucure"ti- %00
/opescu- +anuelaH /acearc- >tefan @ Aeogra*ie# manual pentru clasa a"7#a2
,ditura Aramis- %00
/opovici- Doru- :lad ; Elemente de Psi-opedagogia "ntegrrii2 ,ditura /?*
JF+AE9.A., <ucure"ti- 1999
PPPPo,eti2 po,estiri2 basme i legende antologie pentru precolari i colari-
,ditura Coresi- <ucure"ti- 1999
/reda- 3.H /arasc0iv- +.H +atac0e- 9.H ./alarie- + ; Educaia plastic 3n ciclul
primar ; ,ditura Didactica Eova- Craiova- %00'
?adu- +.- Cu4um- S.- :asiloanc- =. # E/periene i lucrri practice2 ,ditura ,S
/rint[9$- %002
Singer +i0aela @ 5atematica# manual pentru clasa a "7#a2 ,ditura Sigma-
<ucure"ti- %00
?omanian- /avel ; (ntologie de c'ntece pentru coala general- 19$1-
.ipografia Fniversitii din .imi"oara
Serviciul Eaional de ,valuare "i ,)aminare- Consiliul Eaional pentru
Curriculum @ Descriptori de per*orman pentru 3n,m'ntul primar2 ,ditura
/ro=nosis "i SE,,
SmileV- Simon ; E.@. e/traterestrul descoper P4(<@E4E- ,ditura ?ao- %00%
Stan- 3.H Stan- Doro&anu- 9. =.H =0i- ,. ; (biliti practice # g-id pri,ind
proiectarea i des*urarea acti,itilor de predare#3n,are#e,aluare2 cls. " "72
,ditura Aramis- %00%
Stancu- D. D. @ (ntologie de c'ntece pentru colari- ,.D./.- <ucure"ti- 199
Stoica- Daniela ; (biliti practice clasele "#"7- /ite"ti- ,ditura Carminis- %000
SluBitoru- EicolaeH SluBitoru- 9oana ; Educaia *izic 3n 3n,m'ntul primar-
Slatina %000
Stan- 3ucianH *ancea 9ustin- *ancea +aria- CoBocaru >tefnu ; A-id
metodologic pri,ind proiectarea acti,itilor de predare#3n,are# e,aluare#
clasele "#"72 ,ditura Aramis- %004
Stanciu- +. ; Didactica postmodern- ,ditura Fniversitii- Suceava- %00'
>erdean- 9oan @ Didactica 4imbii :om'ne 3n coala primar - ,ditura .eora-
<ucure"ti - 199$
.eodorescu- Doina- .udoria ;E/erciii de educaie *izic i ta*ete pentru clasele
"#"7- ,ditura 8=0e. Cru Ale)andru8- Craiova- 1994
.omescu- +\d\lina <ogdan ; Ertogra*ia practicM pentru ciclul primar2 ,ditura
Coresi- %00
:intil- =etaH .oader;Coman- +aria ; A'ndirea critic # o capacitate eseniala
a educaiei pentru ,alori - ,ditura >coala =lean- %00#
:oiculescu- +arin @ 5edicina pentru *amilie2 ,ditura +edical- <ucure"ti- 19$

ZZZ.&ritannica.com
ZZZ.didactic.ro
ZZZ.edu.ro
ZZZ.ZiIipedia.org
0ttp1((ZZZ.scritu&e.com
ZZZ. mediaIinder .ro
ZZZ.printi.com
ZZZ.eva.ro
ZZZ.scri&d.com
0ttp1((articole.famousZ0V.ro
ZZZ.4Zani.com(grap0ics(disneV
ZZZ.stradapiticilor.ro(atelier
ZZZ.piticulvesel.ro
0ttp1((europass.cedefop.europa.eu
ZZZ.educatieinmures.ro
0ttp1((ZZZ.cm&rae.ro(legi(D*SA?M%0/?*!,S*?9.pdf
ZZZ.Iids;s0op.ro
0ttp1((ZZZ.google.com
0ttp1((cliparts.toutimages.com(alimentation(legumes(inde).0tm
ZZZ.google.ro(imagres
ZZZ.trilulilu.ro
ZZZ.referat.ro
ZZZ.taraluiandrei.ro
0ttp1((articole.famousZ0V.ro
ZZZ.freesc0oolclipart.com
Dac v interesea4 varianta integral a lucrrii- putei trimite un mesaB
cu titlul Q/ortofoliu 9:8 la adresa vlcelena]Va0oo.com "i vei primi detalii.

0 Mapa Invatatorului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

0 Mapa Invatatorului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pagina

987Ci >2 :I 695?a7 @in121i9: 9:?2g27i3 an15?5gii:

987Ci >2 :I 695?a7 @<29iDi9: a1?a@23 a?A:=23 >i9Ci5na723 1aA2?2 n:=27i92E17an@D57=a1i423

>i427@2 =a127ia?2 i=<7i=a12 a>ia92n12: A756:7i 12=a1i923 <?ian123 <5@1272EaDi62 J:Ai?ia72

S-ar putea să vă placă și