4.

Permanentizarea aciunii
educaionale
Asist. Univ. Drd. Claudia Crian
cclaudia@staff.ubbcluj.ro
claudiacrisan75@yahoo.com
Accentuarea caracterului permanent al
educaiei
Necesitatea permanentizrii educaiei a fost
intuit ncepnd cu clasicii pedagogiei
universale
Se impune ca urmare a influienei conjugate a
urmtorilor factori:
Creterea exponenial a volumului de informaii
Creterea gradului de perisabilitate a informaiei
Accelerarea ritmului de producere al schimbrilor
Creterea duratei medii de via
Creterea duratei timpului liber
Principalele forme ale ducaiei permanente sunt:
Autoeducaia
Educaia adulilor
4.1. Autoeducaia
Este activitatea contient i complex,
desfurat n scopul desvririi propriei
personaliti.
Eliberat de orice constrnderi, individul:
i stabilete implicit i explicit propriile scopuri i
obiective educaionale
i mobilizeaz resursele n vederea valorificrii
maxime a informaiilor n scopul atingerii obiectivelor
Una dintre ndatoririle profesorilor este
dezvoltarea capacitii de autoeducare a
elevilor- capacitate ce nu apare n mod spontan
4.1. Autoeducaia
Direcii de aciune:
Dezvoltarea curiozitii i a instinctului de explorare
(prin strategii didactice activ-participative)
Dezvoltarea unor strategii i abiliti de munc
intelectual
Cultivarea independenei i intereselor elevilor
Educarea voinei i a capacitii de a depune efort
constant
Strijinirea in gestiaonarea i eficientizarea
managementului timpului alocat
Cultivarea abilitilor de autpevaluare i refleie
personal

4.2. Educaia adulilor
Forme de organizare:
Cursuri de reciclare
Cursuri de perfecionare
Universiti
Bariere:
Scderea curiozitii universale necesitatea
transmiterii de informaii specifice pe un domeniu
anume
Scderea capacitii mnezice
Stereotipii i concepii greite fa de mediul educativ
(informaiile furnizate sunt nefolositoare n practic)
La acest nivel teoria se afl n strns concordan cu
practica
Puterea autoritar a profesorului scade
Aplicaii
Generai cteva idei de eliminare a
bocajelor ce in de educaia adulilor