Ipostazele curriculumul-ului

Asist. Univ. Drd. Claudia Crian

6. Ipostazele curriculumul-ului
Modul de abordare a curriculumul-lui s-a diversificat n
funcie de perspectiva de abordare a acestuia
Curiculum-ul poate fi perceput ca un : concept, proiect,
proces, produs, preconizare, potenialitate, intenie,
document, aciune, plan, domeniu, structur, act, etc
o triad generic a ipostagelor curriculare
1. Ca reprezentare- acoper abordrilr teoretice, conceptuale,
analiza de structur, studiul domeniilor curiculare
2. Ca reprezentant al aciunii, presupune realizarea
programelor de studiu, a documentelor curriculare
3. Ca aciune propriu-zis, caiune care se plaseaz n plan
practic-operaional experiene de nvare

Curriculum este un concept- construct
(O construcie mental care anticipeaz realitatea)
Curriculum - concept-construct
Privit din prisma a 3 perspective
1. Dpdv funcional: curriculum indic finaliti
educaionale de atins i prin intermediul acestora,
orienteaz, organizeaz i conduce procesul de
instruire i nvare
2. Dpdv structural-funcional, curriculum include ca i
componente de baz finalitile educaionale,
coninuturile instructiv-educative, strategii de
predare-nvare-evaluare, tipul de instruire
3. Dpdv al produsului, curriculum se obiectiviaz n
planuri de nvmnt, programe colare, manuale,
documente i auxiliare curriculare
6.2. Dimensiunile curriculumul-ui
Dimensiunea de concepie/de viziune
Conturat de analiza funcional
Conturat de sistemul de idei, concepii
despre procesul formrii personalitii umane
Dimensiunea de structur
Conferit de rolul/misiunea curriculumul-ului
de a traduce valorile asumate la nivel societal
n finaliti educaionale i n experiene
benefice de nvare i formare
Elaborarea experienelor de nvare
presupun un proces ciclic
Aplicaii
Argumentai necesitatea introducerii
conceptului de curriculum.