M1 Clasa - 9

MODUL 1: DESEN TEHNIC INDUSTRIAL
Domeniul de pregtire de baz MECANIC

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

Conform anexei 1 la ordinul Ministrului Educatiei, Cercetarii, Tineretului i Sportului nr.3331/25.02.2010

AUXILIAR CURRICULAR

pentru

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

DOMENIUL: MECANIC

CALIFICAREA PROFESIONAL:
LUCRTOR N MECANICA DE MOTOARE

Modul 1: DESEN TEHNIC INDUSTRIAL

- 2010 -

AUTORI:
Prof. Ing. POPOVENIUC VERONICA
GRAD I, COLEGIUL TEHNIC ALEXANDRU IOAN CUZASUCEAVA
Prof. ing. PRGHIE IONEL
GRAD I, COLEGIUL TEHNIC LACU VOD SIRET
Prof. ing. OLAR DORIN MARIAN
Prof. ing. TELEAG SILVIU

COORDONATOR: Prof. Ing. POPOVENIUC VERONICA
GRAD I, COLEGIUL TEHNIC ALEXANDRU IOAN CUZASUCEAVA

Recenzia realizata de:
Prof. Ing. POPESCU SORIN
GRAD I, COLEGIUL TEHNIC RDUI
Prof. Ing. MUSTA ANTONIO


CUPRINS

INTRODUCERE

GLOSAR

TEMA 1:
NORME GENERALE PRIVIND NTOCMIREA DESENELOR TEHNICE

TEMA 2:
ELEMENTE DE DESEN PROIECTIV

TEMA NR.3:
REPREZENTAREA FORMELOR CONSTRUCTIVE N VEDERE I N
SECIUNE

TEMA NR.4:
COTAREA DESENELOR TEHNICE
TEMA NR.5:
EXECUTAREA SCHIEI DUP MODEL

TEMA NR.6:
DESENUL LA SCAR

MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

SUGESTII METODOLOGICE


INTRODUCERE

Studierea de ctre elevii clasei a IX a-liceu, profil tehnic, a disciplinei Desen tehnic urmrete
formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prin nvare, n scopul orientrii
ulterioare spre o anumit carier profesional i dezvoltarea capacitii de comunicare, folosind un
limbaj specializat, specific activitilor din domeniul mecanic. Coninuturile disciplinei sunt
proiectate pentru a fi parcurse n o or pe sptmn
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor
i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele
didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de
nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.
Pentru atingerea de ctre elevi a competenelor vizate de parcurgerea disciplinei, recomandm ca
n procesul de nvare / predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi
efectuarea de lucrri practice, aplicative, citirea i interpretarea desenelor simple, metode explorative
(observarea direct, observarea independent ), metode expozitive (explicaia, descrierea,
exemplificarea). Elaborarea i prezentarea unor referate interdisciplinare a cror documentare se
obine prin navigarea pe Internet, implicarea elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte
cteva exemple de activiti de nvare predare care pot fi utilizate.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, ordinea n care acestea urmeaz a fi parcurse fiind, de
regul, cea propus n tabelul de corelare a competenelor specifice cu coninuturile, dar se impune
abordarea flexibil i difereniat a acestora n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de
formare.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei:
elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
elevii au stiluri proprii de nvare ; ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
elevii nva cel mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona
informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere:
diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact
direct);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de
studiu:
diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.


TEMA 1:
Norme generale privind ntocmirea desenelor tehnice

DESEN TEHNIC Rprezentarea grafic a unui obiect pe baza unor convenii i
reguli stabilite n acest scop
DESEN INDUSTRIAL Desenul tehnic ce se refer la reprezentarea
obiectelor i concepiilor tehnice privind structura, funcionarea i realizarea obiectelor
din domeniul construciilor de maini i a construciilor mecanice n general
DESEN N PROIECIE ORTOGONAL Dsen n care elementele i
dimensiunile unui obiect rezult din una sau mai multe reprezentri obinute prin
proiecii perpendiculare pe planele de proiecie
DESEN N PERSPECTIV Desen n care elementele i dimensiunile
obiectului rezult dintr-o singur reprezentare ce red imaginea spaial a obiectului
respectiv
DESEN DE PIES ( REPER) Desen care reprezint i determin piesa sau
reperul respective
DESEN DE EXECUIE Desen definitive, ntocmit la scar, ce servete la
execuia obiectului reprezentat, coninnd toate datele necesare acestui scop
DESEN DE ANSAMBLU Desen ce reprezint forma , structura i
funcionarea obiectului format din mai multe piese sau elemente
DESEN DE DETALIU Desen ce reprezint la o scar mai mare mai multe
elemente sau o parte dintr-un element n vederea precizrii unor date suplimentare
EPUR Desen care conine rezolvarea grafic a unei probleme
FORMAT Spaiul delimitat pe coala de desen pentru decuoparea copiei
desenului original
GRAFIC desen care conine variaia unor mrimi n funcie de alte mrimi
INDICATOR (al desenelor tehnice) - Dreptunghi amplasat n colul din dreapta
jos a formatului , lipit de chenar, care are ca scop redarea tuturor datelor necesare
identificrii desenului i obiectului reprezentat
STANDARDIZARE Operaia de sistematizare a regulilor i conveniilor de
reprezentare, proiectare, executare, exploatare i ntreinere a produselor industriale

TEMA 2:
Elemente de desen proiectiv

DREAPT PROIECTANT Dreapta care are ca origine centrul de proiecie
i care trece printr-un punct al obiectului reprezentat
DUBL PROIECIE ORTOGONAL Reprezentarea unui punct, a unei linii,
a unei figuri plane sau spaiale pe dou plane de proiecie perpendiculare
PLAN DE PROIECIE Planul pe care se proiecteaz un obiect pentru
obinerea unei reprezentri a acestuia
PROIECIE - Reprezentarea pe un plan a unui obiect din spaiu
PROIECIE OBLIC Proiecia la care direcia dreptelor proiectante
formeaz cu planul de proiecie un unghi diferit de 90
0

PROIECIE ORTOGONAL - Proiecia la care dreptele proiectante sunt
perpendiculare pe planul de proiecie
PROIECIE PARALEL (a unui punct) Punctul de intersecie dintre
dreapta proiectant paralel cu o direcie dat i planul de proiecie dat
SISTEM DE PROIECIE Ansamblu de elemente i metode care permit
trecerea de la un spaiu cu un numr de de dimensiuni, la un altul cu alt numr de
dimensiuni
TRIPLA PROIECIE ORTOGONAL - Reprezentarea unui punct, a unei
linii, a unei figuri plane sau spaiale pe trei plane de proiecie reciproc perpendiculare

TEMA NR.3:
Reprezentarea formelor constructive n vedere i n seciune

VEDERE proiecia ortogonal care indic partea vizibil a unui obiect i dac
este necesar, partea ascuns vederii
SECIUNE Reprezentarea n proiecie ortogonal pe un plan a unui obiect,
dup intersectarea acestuia cu o suprafa imaginar a prii obiectului situat ntre
ntre observator i suprafaa respectiv
SUPRAFA DE SECIONARE Suprafaa plan (sau cilindric) prin care
se efectueaz secionarea imaginar a unui obiect
TRASEU DE SECIONARE Urma suprafeei de secionare pe planul de
proiecie

TEMA NR.4:
Cotarea desenelor tehnice

BAZ DE COTARE Suprafa de referin fa de care se stabilesc cotele
COTARE Operaia de nscriere pe desenul unei piese a dimensiunilor care
detrmin toate elementele geometrice ale acesteia, prin msurarea direct ale a
modelului sau prin calcule
COT Valoarea numeric a dimensiunii elementului cotat
COT AUXILIAR Cot referitoare la o dimensiune dat informativ, pentru
indicarea unor date suplimentare i pentru evitarea calculelor
COT DE FORM Cot ce indic valoarile dimensiunulor tuturor formelor
geometrice simple care definesc forma donstructiv tehnologic a piesei
COT FUNCIONAL Cot referitoare la o dimensiune esenial pentru
funcionarea obiectului respectiv
COT DE GABARIT - Cot referitoare la dimensiunile maxime ale piesei
COT NEFUNCIONAL -Cot referitoare la o dimensiune fr rol esenial
n funcionarea piesei dar care este necesar pentru determinarea formei constructive
n vederea executrii acesteia
COT DE POZIIE - Cot ce indic valoarile dimensiunulor necesare pentru
determinarea poziiei reciproce ale formelor geometrice care compun forma principal a
piesei
LINIE AJUTTOARE Linie care indic punctele sau planele ntre care se
prescrie cota
LINIE DE COT Linie deasupra creia se nscrie cota
LINIE DE INDICAIE Linie utilizat pentru precizarea pe desen a
elementului la care se refer o prescripie tehnic, o indicaie, o notare convenional
sau o cot

TEMA NR.5:
Executarea schiei dup model

SCHIA Desen executat cu mna liber, respectnd proporiile ntre
dimensiunile obiectului n limitele aproximaiei vizuale

TEMA NR.6:
Desenul la scar

DESEN LA SCAR Desen ntocmit cu ajutorul instrumentelor de desen,
pstrndu-se un raport constant ntre dimensiunile piesei i cele corespunztoare din
desen
SCAR De REPREZENTARE - Raport ntre dimensiunile reale i cele ale
obiectului reprezentat pe desen

TEMA 1:
NORME GENERALE PRIVIND NTOCMIREA DESENELOR
TEHNICE

FIA DE DOCUMENTARE NR. 1

Formate pentru desen

Denumirea formatului Dimensiuni axb (mm)
A0 841x1089
A1 594x841
A2 420x594
A3 297x420
A4 210x297

Linii utilizate n desenul industrial
Liniile folosite curent n desenul industrial sunt de patru tipuri, i anume:
Linie continu;
Linie ntrerupt;
Linie punct;
Linie dou puncte.
Grosimea de baz b a liniilor utilizate n desenul industrial este grosimea liniei
continue groase. Grosimea liniilor se alege din urmtorul ir de valori:
2; 1,4; 1; 0,7; 0,5; 0,35; 0,25 (0,18)
Grosimea de baz b a liniilor utilizate este cea a liniei continue groase i se alege n
funcie de mrimea, complexitatea i natura desenului.
Raportul dintre grosimea de baz i grosimea liniei subiri trebuie s fie de
minimum 2.
n cazul liniei ntrerupte, liniei punct i liniei dou puncte, lungimile
segmentelor i a intervalelor dintre ele trebuie s fie aceleai, de-a lungul aceleiai linii.
Linia punct i linia dou puncte ncep i se termin cu segmente. Schimbarea
direciei i interseciile lor se face pe segmente.
Linia ntrerupt este format din segmente de lungime egal cu 2.6 mm, iar
distana dintre segmente, fiind aproximativ egal de din lungimea acestora.
Linia punct este format din segmente de lungime egal (10.16) mm, iar
intervalul dintre segment i punct fiind de 12mm.

Nr.
crt.

Denumire
Simbolizare Utilizare

1.

Tip A
linie continu groas

A1 contururile i muchiile reale
vizibile
A2 liniile de vrf la filetele
vizibile
A3 cercurile i generatoarele
suprafeelor de vrf la roile
dinate
A4 chenarul formatelor
standardizate

2.

Tip B
linie continu subire

B1 muchii fictive
B2 liniile de cot, ajuttoare i de
indicaii
B3 haurile convenionale
B4 liniile de fund la filetele
vizibile
B5 conturul seciunilor suprapuse
B6 diagonalele suprafeelor plane
B7 liniile de centru pentru
cercuri cu diametrul mai mic de
10 mm
3. Tip C
ondulat

C1 linii de ruptur la piesele
metalice
4. Tip D
n zigzag

D1 linii de ruptur la piesele din
lemn

5.
Tip E
linie ntrerupt
groas

E1 contururile i muchiile reale
acoperite

I ndicatorul desenelor tehnice
SR I SO 7200:1994
Este un dreptunghi cu lungimea de maxim 170 mm, amplasat n colul din dreapta
jos al formatului, lipit de chenar.
Completarea rubricilor se face utiliznd urmtoarele date:
1 denumirea colii;
2 numrul desenului;
3 denumirea desenului;
4 numele elevului care a desenat;
5 numele profesorului care verific desenul;
6 data execuiei desenului;
7 materialul din care este executat piesa;

6.
Tip F
linie ntrerupt
subire

F1 contururile i muchiile reale
acoperite

7.

Tip G
linie punct subire

G1 liniile de ax
G2 cercurile de rostogolire la roi
dinate
G3 contururile i muchiile
prilor din piese
situate n afara planului de
secionare
G4 elemente rabtute n planul
seciunii
G5 liniile de centru pentru
cercurile cu diametru mai mare
de 10 mm

8.
Tip H
linie punct
mixt

H1 traseele de secionare

9.
Tip J
linie punct
groas

J1 tratamente termice

10.

Tip K
linie dou puncte
subiri

K1 conturul pieselor nvecinate
K2 poziiile intermediare i
extreme de micare ale pieselor
mobile
K3 liniile centrelor de greutate
cnd acestea nu coincid cu liniile
de ax
8 scara desenului.

LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.1

Identificai tipurile de linii utilizate n realizarea urmtorului desen.

Nr. linie Denumirea liniei
1
2
3
4
5
6
7
8
FL 1

TEMA 2:
ELEMENTE DE DESEN PROIECTIV

FIA DE DOCUMENTARE NR.2

Reprezentarea triedrelor de proiecie



LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.2

Reprezentai n spaiul caroiat, n tripl proiecie ortogonal punctele:
Specificai poziia fiecrui punct n triedrele formate de planele de
proiecie.

Nr.
Crt.
Punctul Reprezentarea

1

A(6,4,2)

Punctul A(6,4,2) este situat

2

B(3,1,4)

Punctul B(3,1,4) este situat
FL 2

3

C(1,5,7)

Punctul C(1,5,7) este situat

4

D(0,3,4)

Punctul D(0,3,4) este situat

5

E(5,0,6)

Punctul este E(5,0,6) situat

6

F( 2,7,0)

Punctul F( 2,7,0) este situat

7

G(0,0,5)

Punctul G(0,0,5) este situat

8

H(0,4,0)

Punctul H(0,4,0) este situat


LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.3

Reprezentai n spaiul caroiat, n tripl proiecie ortogonal corpurile geometrice

Nr.
Crt.
Corpul geometric Reprezentarea

1

2

FL 3

Nr.
Crt.
Corpul geometric Reprezentarea

3

4

Tem

Reprezentai n mod asemntor i alte corpuri geometrice
cunoscute.

TEMA NR.3:
REPREZENTAREA FORMELOR CONSTRUCTIVE N VEDERE I
N SECIUNE


REPREZENTAREA N VEDERE

Se consider piesa introdus n interiorul unui cub numit cub de
proiecie
Se proiecteaz ortogonal piesa pe fiecare fa a cubului
obinndu-se 6 vederi
Dispunerea vederilor se face astfel:


LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.4

Reprezentai n tripl proiecie ortogonal piesele:

Indicai direcia principal de proiectare
Respectai corespondena ntre vederi
Dup ce ai terminat de desenat, verificai utiliznd tabelul

a) b)

c) d)

FL 4

e) f)

g) h)

j) k)


a)

b)

c)

d)

e)

f)


g)

h)

j)

k)


LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.5

Determinai vederea din stnga:

a) b)

c) d)

FL 5

e) f)

g) h)

j) k)


LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.6

Determinai vederea de sus:

a) b)

b) d)

e) f)

FL 6
LUCRAI N ECHIP !

FIA DE LUCRU NR.7

Studiai obiectele din stnga reprezentate n perspectiv i notate
cu litere A, B, C.
Comparai cu desenele din dreapta, reprezentate n proiecie
ortogonal (vedere din fa, vedere de sus, vedere lateral.
Marcai cu litera X vederea corespunztoare obiectului din stnga.

FL 7
LUCRAI N ECHIP !

FIA DE LUCRU NR.8

Notai n tabel pentru ficare pies notat cu litere cifra
corespunztoare vederii indicate de sgeat.

A B C

D E F

H I J

FL 8

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 11 12

A B C D E F G H I


FI DE LUCRU
Numele i prenumele .................................................
Clasa ..........................................................................
Data ............................................................................
Tema leciei: Reprezentarea n vedere a obiectelor
I. Completai spaiile punctate pentru afirmaiile de mai jos:
1. Conturul aparent al proieciei n vedere i muchiile vzute se traseaz cu linie
.
2. Pentru a indica pe desen muchiile acoperite, care nu se vd din direcia de reprezentare se
utilizeaz linia
3. Intersecia imaginar dintre dou suprafee racordate prin rotunjire reprezint o muchie
.., care se reprezint n desen utiliznd linia
4. Dispunerea normal a proieciilor conform metodei europene (E) sau metodei primului
triedru presupune aezarea proieciilor pe desen n raport cu proiecia
..
5. Vederea nclinat folosete plane auxiliare de proiecie i anume plane
cu feele nclinate care se reprezint, iar direcia de proiectare n
acest caz se indic printr-o deasupra creia se va nscrie o liter majuscul,
litera scriindu-se i deasupra .
6. Vederea prin care se pune n eviden numai un element sau o parte a piesei reprezentate se
numete vedere

II. Reprezentai, n spaiul liber de pe verso ( unde vei pregti formatul cu elementele grafice
obligatorii : chenar, fie de ndosariere, conturul exterior al indicatorului i reperele de centrare) piesa
din figura de mai jos n 6 proiecii dispuse dup metoda european.

III. Reprezentai, n acelai spaiu, aceeai pies, folosind metoda american de dispunere a
proieciilor sau metoda celui de-al cincilea triedru.

Not: folosii raional spaiul avut la dispoziie, reprezentnd vederile la dimensiuni corespunztoare.
Vederea principal se consider vederea dup o direcie perpendicular pe suprafaa evideniat
a piesei de mai sus.

Timp de lucru 45 de minute!


REPREZENTAREA N SECIUNE

Seciunea este reprezentarea n proiecie ortogonal, pe un plan, a unui
obiect, dup intersectarea sa cu o suprafa fictiv de secionare i
ndeprtarea imaginar a prii obiectului situat ntre observator si
suprafaa respectiv.

CLASIFICAREA SECIUNILOR

1. Dup modul de reprezentare:
a) Seciune propriu zis, cnd se reprezint numai elementele geometrice cuprinse
n suprafaa de secionare (figura 1.a) ).
b) Seciune cu vedere, cnd se reprezint att elementele geometrice guprinse n
suprafaa de secionare ct i elementele geometrice rmase n spatele acestei
suprafae.

a) b)

Figura 1
a) Seciune propriu zis, b) Seciune cu vedere

2. Dup poziia suprafeei de secionare fa de planul orizontal de proiecie:
a) Seciune orizontal, cnd suprafaa de secionare este un plan parallel cu planul
orizontal de proiecie
b) Seciune vertical, cnd suprafaa de secionare este un plan parallel cu planul
vertical de proiecie
c) Seciune nclinat, cnd suprafaa de secionare este un plan de poziie general

Figura 2
Seciune orizontal ( traseul B B), seciune vertical (traseul A A)

Figura 3
Seciune nclinat (traseul de secionare C C)

3. Dup forma suprafeei de secionare:
a) Seciune plan, dac suprafaa de secionare este un plan

Figura 4
Seciune plan

b) Seciune frnt, dac suprafaa de secionare este format din dou sau mai multe
plane, consecutive concurente sub un unghi diferit de 90
0
.

Figura 5
Seciune frnt

c) Seciune n trepte, dac suprafaa de secionare este format din dou sau mai
multe plane paralele

Figura 6
Seciune n trepte

d) Seciune cilindric, dac suprafaa de secionare este cilindric, iar seciunea este
desfurat pe unul din planele de proiecie.

Figura 7
Seciune cilindric

4. Dup proporia n care se face secionarea obiectului.
a) Seciune complet, dac n proiecia respectiv obiectul este reprezentat n
ntregime n seciune.
b) Seciune parial, cnd numai o parte a piesei este reprezentat n seciune.

a) b)
Figura 8. Seciune parial
a) Reprezentare jumtate vedere, jumtate seciune, b) Seciune pe sfert

5. Dup poziia pe desen n raport cu proiecia principal a piesei, seciunile
propriu-zise se clasific n:
a) Seciune propriu zis obinuit, cnd seciunea este dispus n afara conturului
proieciei piesei.

Figura 9. Seciune obinuit

b) Seciune suprapus, cnd seciunea se reprezint peste conturul proieciei piesei
respective. Seciunea se traseaz cu linie continu subire.

Figura 10. Seciune suprapus

c) Seciune intercalat, cnd seciunea se reprezint n intervalul de ruptur al
aceleiai vederi a piesei.

Figura 11. Seciune intercalat

d) Seciune deplasat, cnd seciunea se reprezint deplasat de-a lungul traseului de
secionare, n afara conturului vederii piesei.

Figura 12. Seciune deplasat

Ruptura
Este reprezentarea pe un plan, n proiecie ortogonal, a unei piese, din care s-a
ndeprtat o anumit parte, separat de restul piesei cu ajutorul unei suprafee
neregulate, numit suprafa de ruptur.
Suprafaa de ruptur este perpendicular pe planul de proiecie i urma sa pe
acesta se numete linie de ruptur. Linia de ruptur se traseaz cu lunie continu
subire ondulat.
Ruptura se execut n dou scopuri:
a) reducerea spaiului necesar pentru desenarea pieselor cu seciune constant, n
cazul cnd acestea sunt foarte lungi. Dac este necesar, n zona de ruptur poate fi
aezat o serciune propriu-zis intercalat.

Figura 13. Reprezentarea n ruptur a unei piese a crei lungime este cu mult mai
mare dect celelalte dou dimensiuni.

OBSERVAIE:Linia de cot se traseaz ntre liniile ajuttoare fr a fi ntrerupt.

b) Trasarea unor pri ale piesei care, n reprezentarea n vedere, sunt acoperite i nu
pot fi cotate sau care conin detalii ce trebuie evideniate.

Figura 14. Reprezentarea n ruptur a unei piese ce conine detalii acoperite

Reguli de reprezentare a vederilor i seciunilor:
Conturul aparent i muchiile vizibile se traseaz cu linie continu
groas.
Muchiile fictive se trasaz cu linie continu subire, fr a
intersecta liniile de contur.
Muchiile acoperite i golurile interioare se traseaz cu linie subire
ntrerupt.
Feele paralelipipedelor, ale trunchiurilor de piramid i poriunile
de cilindri teite n plan se reprezint, n vedere, prin trasarea cu
linie continu subire a dou diagonale.
n seciune longitudinal, nervura nu se haureaz (Figura 8b).
Dac suprafaa de secionare trece printr-o muchie, aceasta se
reprezint.
Haura se reprezint deplasat n cazul seciunilor n trepte,
marcnd astfel locul n care suprafaa de secionare i schimb
direcia.
Planele de secionare de poziie general, din componena suprafeelor
frnte de secionare, se rabat pn devin paralele cu unul din planele de
proiecie, evitnd astfel deformareaprin proiecie a formelor geometrice.


FIA DE DOCUMENTARE NR.5

Seciunile se clasific astfel:

1. Dup modul de reprezentare:
-propriu-zis (obisnuit, deplasat, suprapus , intercalat)
-cu vedere

a-seciune obinuit
b-seciune deplasat
c-seciune suprapus
d-seciune intercalat


OBSERVAIE Traseul de secionare nu se reprezint n cazul seciunilor
suprapuse i intercalate.

2. Dup poziia planului de secionare:
- orizontal
- vertical
- nclinat

a-orizontal b-vertical c-nclinat

3. Dup forma suprafeei de secionare:
-plan
-frnt;
-in trepte
-cilindric

a-frnt b-n trepte c-cilindric

OBSERVAIE
Haurile sunt decalate n locul unde planul de secionare i schimb direcia.
Schimbarea direciei planului de secionare se marcheaz prin segmente ngroate.
Pe seciune schimbarea direciei planului de secionare se marcheaz cu linie punct
subire.

4. Dup proporie:
-complet
-parial

OBSERVAIE
Obiectele simetrice se pot reprezenta jumtate vedere jumtate seciune. Axa de
simetrie separ vederea de seciune. Muchiile vizibile ale conturului interior i exterior
se traseaz pn n axa de simetrie. n proiectie pe plan vertical, se va reprezenta n
vedere partea din stnga axei de simetrie, iar n sectiune, partea din dreapta axei. n
proiecie pe planul orizontal, se va reprezenta vederea deasupra axei de simetrie, iar
seciunea sub ax.

EXEMPLE DE REPREZENTARE N SECIUNE

SECIUNE FRNT

a) traseul de secionare b) piesa secionat

c) piesa reprezentat n seciune

SECIUNE N TREPTE

a) traseul de secionare b) piesa secionat

d) piesa reprezentat n seciune

LUCRAI N ECHIP !

FIA DE LUCRU NR.9

Studiai reprezentrile axonometrice din coloana din stmga.
Identificai seciunea corect i ncercuii litera corespunztoare.
1

a)

b)

c)

d)

2

a)

b)

c)

d)

3

a)

b)

c)

d)

4

a)

b)

c)

d)

5

a)

b)

c)

d)
FL 9

TEMA NR.4:
COTAREA DESENELOR TEHNICE


Operaia de nscriere pe desen a dimensiunilor obiectului reprezentat
se numete cotare.

ELEMENTELE COTRII sunt:
Linia de cot este linia deasupra careia se nscrie cota.
se reprezint cu linie continu subire
pot fi dup caz, drepte, frnte sau sub form de arc de cerc, n cazul cotrii
dimensiunilor unghiulare sau a arcelor de cerc
se reprezint paralel cu linia de contur la distana de min. 7 mm
sunt limitate la capete de sgei,sau combinaii de sgei i puncte
distana dintre liniile de cot paralele ntre ele este de min. 7 mm
trebuie evitat pe ct posibil intersectarea liniilor de cot ntre ele, precum i
intersectarea acestora cu linii de indicaie i linii ajuttoare
se recomand dispunerea liniilor de cot n afara conturului proieciilor
obiectului reprezentat, n ordinea cresctoare a cotelor
liniile de contur, de ax, ajuttoare i prelungirile lor nu pot fi utilizate ca linii
de cot, cu excepia cotrii conicitilor, nclinrilor i a profilurilor curbe
Exemplu:

Trasarea liniilor de cot
Liniile ajuttoare sunt liniile care indic punctele sau planele ntre
care se prescrie cota.
se reprezint cu linie continu subire
sunt perpendiculare pe linia de contur(sunt i excepii)
depesc cu 2-3 mm linia de cot
ca linii ajuttoare pot fi folosite liniile de contur sau de ax
pentru claritatea cotrii, se admite n mod excepional ca liniile ajuttoare s
fie trasate nclinat, la aproximativ 60
0
fa de linia de cot, ns paralele ntre ele

Exemplu:

Trasarea liniilor ajuttoare nclinate fa de linia de contur

Cota reprezint valoarea numeric a dimensiunilor elementului cotat
se nscriu deasupra liniilor de cot, la 1-2 mm de acestea
au nlimea de minim 3,5 mm
se exprim n mm fr a fi urmate de simbolul unitii de msur
se nscriu astfel ca s poat fi citite de la stnga la dreapta i de jos n sus, n
raport cu baza desenului

Linia de indicaie se utilizeaz pentru nscrierea unor prescripii
speciale, pentru indicarea unui numr de poziie sau a unei cote.
se reprezint cu linie subire continu
se sprijin pe linia de contur cu sgeat,pe suprafa cu punct i pe linia de
cot fr punct i fr sgeat
pot avea un bra de indicaie
nu trebuie s fie n mod constant paralele ntre ele

Trasarea liniilor de indicaie

Elementele cotrii

REGULI DE COTARE

Pe un desen o cot se nscrie o singur dat.
Cotele referitoare la un anumit element al piesei se nscriu de obicei pe proiecia
unde elementul respectiv este cel mai bine reprezentat.
Pe desene se inscriu numai acele cote care in timpul executiei se pot masura cu
instrumente de masura.
nscrierea cotelor se face astfel ncat s poat fi citite de jos n sus i din stnga
spre dreapta
proieciei;
Cnd spaiile afectate cotrii nu permit nscrierea corect a cotelor, acestea se
plaseaz n lateral sau cu linie de indicaie;
La piesele de revoluie,cotele se nscriu alternativ,de o parte i de cealalta a
axei,depind cu 5-10mm axa de simetrie;
n cazul pieselor simetrice reprezentate combinat(vederi i seciuni), liniile de cota
la diametre se traseaz ntrerupt;

La cota nscris pe suprafaa haurat, se creeaz spaiu liber n zona respectiv;
Dac trebuie cotate mai mult de trei cercuri concentrice acestea se vor cota la circa
30
0
una fa de alta avnd n vedere c n zona interzis s nu se nscrie cote. Dac
spaiul nu permite cotele se nscriu i n afara proieciei.
Zona cuprins ntre axa vertical i unghiul de 30
0
este interzis pentru nscrierea
cotelor.

n cazul cotelor pentru dimensiuni interioare i exterioare , se recomand gruparea
lor;
Trasarea liniilor de cot pe liniile de contur sau pe axe de simetrie este interzis;

Este interzis ncruciarea liniilor de cot sau a liniilor de cot cu liniile
ajuttoare
Cotarea elementelor acoperite nu este indicat;

Sprijinirea liniilor de cot pe muchii fictive este greit;
Nu se recomand nscrierea cotelor interioare n lan cu cotele exterioare;

La nscrierea cotelor pe desen nu se recomand linii ajuttoare prea lungi;

Pentru piesele reprezentate n seciune:
- cotele exterioare se vor nscrie deasupra seciunii;
- cotele interioare se vor nscrie dedesubtul seciunii

LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.10

ELEMENTELE COTRII

Identificai elementele cotrii pe desenul urmtor, folosind liniile de indicaie:

Completai spaiile libere din enunurile urmtoare cu cuvintele potrivite, pentru a
obine afirmaii cu valoare de adevr:
1. Liniile ajuttoare se nscriu cu linie ..
2. Liniile ajuttoare depesc cu mm linia de cot.
3. Liniile de cot se reprezint cu linie .. ..
4. Liniile de cot se reprezint cu linia de contur la
distana de min. mm.
5. Liniile de cot sunt limitate la capete de .,sau combinaii
de i .
6. Cotele se nscriu .. liniilor de cot i reprezint valorile
numerice ale dimensiunilor exprimate n .
7. Linia de indicaie se reprezint cu linie .
8. Linia de indicaie se sprijin pe linia de contur cu , pe
suprafa cu i pe linia de cot fr nimic.

FL 10
LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE EVALUARE 1
ELEMENTELE COTRII

I. Indicai varianta corect de rspuns :........................................................ 4p
1. Elementele de cotare, n desenul industrial, sunt:
0,5p a. linia de cot, linia ajuttoare, cota; b. linia de cot, sgeile, cota, linia de
indicaie; c. linia de cot, linia ajuttoare, linia de indicaie, cota;
0,5p 2. Linia de cot se traseaz cu :
a. linie continu groas; b. linie continu subire; c. linie ntrerupt
subire
0,5 p 3. Sgeile liniilor de cot trebuie s aib un unghi de:
a. 15
0
b. 30
0
c. 45
0

0,5p 4. Liniile de cot se traseaz la o distan de minimum
a. 3,5mm b. 7mm c. 10mm
fa de linia de contur a elementului cotat.
0,5p 5. Liniile ajuttoare pot depi linia de cot cu:
a. 0,5-1mm b. 1-2mm c. 2-3mm
0,5p 6. Cotele se nscriu cu cifre arabe, cu nlimea minim de:
a. 2.5mm b. 3mm c. 3,5mm
0,5p 7. n desenul industrial, cotele se exprim n urmtoarele uniti de msur:
a. m b. mm c. cm
0,5p 8. Linia de indicaie se sprijin pe linia de cot cu:
a. sageata b. punct c. fara nimic

II. Pe desenul de mai jos trasai sgei la liniile de cot i nscriei cotele ( toate cotele sunt
dimensiuni liniare i nu necesit simboluri)........................................................ 5p

FE 1
SIMBOLURI FOLOSITE LA COTARE

Sim-
bolul
Semnificaie Exemplu

sau

nscris naintea
unei cote indic
prezena unei
suprafee
cilindrice i
reprezint
diametrul acesteia;

R

nscris naintea
unei cote indic o
raz de curbur;

indic prezena
unei suprafee
ptrate i
reprezint latura
ptratului

nscris deasupra
unei cote
reprezint
lungimea unui arc
de cerc


SR
S

indic raza
unei sfere sau
diametrul unei
sfere

=
trasat deasupra
unei linii de cot,
fr nscrierea
valorii numerice,
indic egalitatea a
dou cote alturate

amplasat naintea
valorii unei
coniciti, vrful
simbolului
respectiv trebuind
s fie orientat spre
vrful unghiului
conului

naintea valorii
unei nclinri,
vrful simbolului
respectiv este
orientat spre vrful
unghiului formei
constructive

M

Filete metrice

LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE EVALUARE 2
ELEMENTELE COTRII

I. Completai csuele libere cu elementele lips: . 4p

Simbolul Elementul cotat Exemplu de cotare

Raze de curbura

Latura patratului

1:10
Egalitate a doua cote

II. Cotai desenul urmtor folosind simbolurile pentru cotare: 5p

Not: Se acord 1 punct din oficiu. Timp de lucru 30 minute

FE 1
= =
METODE DE COTARE

Metoda
de cotare
Reguli

Exemple

C
o
t
a
r
e
a

n

s
e
r
i
e

(
l
a
n
)

Const n aezarea cotelor cap
la cap, nlnuite, indiferent de
bazele de cotare luate ca
referin;
-Aceast metod se aplic n
special la cotarea pieselor
turnate sau forjate sau la
cotarea desenelor de construcii
industriale, prezentnd
dezavantajul nsumrii
abaterilor n cazul
dimensiunilor tolerate.

C
o
t
a
r
e
a

f
a

d
e

u
n

e
l
e
m
e
n
t

c
o
m
u
n

(
c
o
t
a
r
e

t
e
h
n
o
l
o
g
i
c
)

Const n folosirea aceleiai
baze de cotare pentru toate
dimensiunile constitutive ale
piesei, innd seama de
considerente de ordin
tehnologic; pentru piese
complexe se pot folosi dou
sau trei baze de cotare;
- Aceast metod este
recomandat n cazul cotrii
pieselor obinute prin
prelucrri mecanice, deoarece
nu sunt necesare calcule pentru
stabilirea cotelor aferente
prelucrrii.

C
o
t
a
r
e
a

c
o
m
b
i
n
a
t

Este cea mai utilizat metod
de cotare;
- Const n combinarea, dup
necesiti, a celorlalte metode
de cotare.

LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.10

Se dau desenele urmtoare. Se cere s identificai metoda de cotare folosit pentru
fiecare desen.
1.
2.

3.

FL 10
TEMA NR.5:
EXECUTAREA SCHIEI DUP MODEL
Schia este un desen executat cu mna liber, la dimensiuni aproximative,
respectnd proporia dintre dimensiuni i regulile de reprezentare ale
desenului tehnic.
1. FAZELE PREMERGTOARE EXECUTRII SCHIEI
Fazele premergtoare
executrii schiei
Aplicaii
5. 4.

3.
2.
1.

Identifi-
carea
piesei
Denumirea
piesei
FURC
Poziia de
funcionare
Axa principal
a piesei este
vertical
Analiza
formei
Formele
geometrice
componente
Este compus din
1. prism- 1buc
2. prism-1buc.
3. prism-2buc.
4. cilindru-2buc.
5. semicilindru-
2buc.
Analiza
tehnolo-
gic
Materialul din
care este
executat piesa
OlC 35
Procesul
tehnologic dee
fabricare al
piesei
Strunjire frezare i
gurire
Rugozitatea
general 12,5 i
6,3 pentru gaur
Stabilirea
poziiei
de repre-
zentare
Poziia de
funcionare.

Stabilirea
num-
rului
minim de
proiecii
Proiecia
principal
(seciune
longitudinal)
Vedere lateral
stng


2. ETAPELE DE EXECUTARE A SCHIEI

1. Stabilirea i trasarea dreptunghiurilor minime de ncadrare:
- pstrarea proporiilor dintre dimensiunile piesei
- utilizarea ct mai raional a hrtiei
- numrul dreptunghiurilor de ncadrare este egal cu numrul de proiecii
- dreptunghiurile de ncadrare se traseaz cu linie continu subire
- distanele a1, a2 i a3 vor fi aproximativ egale
- distanele b1 i b2 vor fi aproximativ egale
- se lucreaz cu mna liber

2. Trasarea axelor de simetrie:
- se traseaz axele de simetrie ale suprafeelor de revoluie ce intr n componena
piesei, concomitent pe toate planele de proiecie. Axele de simetrie se traseaz cu linie
punct subire.

3. Trasarea contururilor exterioare i a muchiilor vizibile ale proieciilor:
- se execut cu linie continu subire
- schiarea proiciilor se face m limitele dreptunghiurilor minime de ncadrare

4. Trasarea contururilor interioare ale proieciilor:
- se efectueaz dup ce s-a indicat traseul planului de secionare cu linie punct mixt
- contururile interioare se traseaz cu linie continu subire

5. Trasarea liniilor de cot, msurarea dimensiunilor i nscrierea cotelor:
- liniile ajuttoare de cot i liniile de cot se traseaz cu linie continu subire

6. Msurarea dimensiunilor piesei i nscrierea cotelor:
- se msoar dimensiunile pe pies cu un instrument de msur
- se nscrie cota imediat dup msurare respectnd regulile de cotare

7. ngroarea liniiloir de contur exterior i interior i a muchiilor vizibile:
- se terg liniile subiri ajuttoare
- se terg liniile de la dreptunghiurile minime de ncadrare
- se ngroa liniile de contur i michiile vizibile
- pe ct posibil se pstrez raportul dintre grosimile liniilor

8. Haurarea suprafeelor rezultate din secionare:
- se face conform STAS 104 - 80
- tipul de haur va fi n concordan cu materialul piesei

9.nscrierea rugozitii i a prescripiilor speciale:
- inscrierea rugozitii pe suprafeele piesei i deasupra indicatorului, dup caz
- nscrierea n cmpul desenului, deasupra indicatorului a condiiilor tehnice

10. Completarea indicatorului:
- denumirea piesei
- materialul din care este confecionat piesa
- denumirea instituiei unde se execut desenul
- numele persoanei care a executat desenul
- data executrii desenului

LUCRAI PE GRUPE DE ELEVI !

FIA DE LUCRU NR.11

Realizai schia pieselor:

FL 11
TEMA NR.6:
DESENUL LA SCAR


Desenul la scar este un desen executat cu instrumente de desen,
pstrnd un raport constant ntre dimensiunile de pe desen i cele reale ale
piesei.

Scri numerice:
Scara de mrime natural 1:1
Scri de micorare 1:2; 1:5; 1:10; 1:20; 1:50; 1:100 etc.
Scri de mrire: 2:1; 5:1; 10:1; 20:1; 50:1; 100:1 etc.

OBSERVAIE:
Etapele de executare ale desenului la scar sunt asemntoare etapelor
de executare a schiei

LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.12

Executai la scara 2:1 desenul piesei

FL 12
LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.13


FL 13
LUCRAI INDIVIDUAL !

FIA DE LUCRU NR.14


FL 14
MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

LABIRINT

URMARITI LABIRINTUL
ALEGETI LITERELE CORESPUNZATOARE CUVANTULUI CARE
DEFINESTE:
OPERATIA DE INSCRIERE PE DESENUL UNEI PIESE A DIMENSIUNILOR
CARE DETERMINA TOATE ELEMENTELE GEOMETRICE ALE ACESTEIA,
STABILITE PRIN MASURARE DIRECTA A MODELULUI SAU PRIN
CALCULE.

TEST DE EVALUARE
Modul 1: Desen tehnic industrial

1. Reprezentai n tripl proiecie ortogonal punctual A(4, 3,4). (1 punct)

2. Identificai i reprezentai n epur corpul geometric din figur. (1 punct)

3. Apreciai cu ADEVRAT sau FALS urmtoarele enunuri: (3 puncte)
a) Vederea din stnga se aeaz n stnga vederii principale.
b) Muchiile acoperite se traseaz cu linie punctat.
c) Muchiile vizibile se traseaz cu linie continu groas.

4. Definii vederea. (1 punct)
.........................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
....................
5. Reprezentai n trei vederi piesa din figur. Indicai prin sgei cele trei direcii de proiectare
(principal, sus, stnga). (3 puncte)

NOT:
Se acord 1 punct din oficiu.

FIA DE LUCRU

Tema leciei: Proiecii ortogonale :
I. Completai urmtoarele afirmaii:
1. Sistemul de proiecie ortogonal se caracterizeaz prin aceea c proiectantele
sunt.. ntre ele i .. fa de planul de proiecie.
2.Planul vertical se mai numete i plan . de proiecie, iar aezarea
corpului de reprezentat n interiorul triedrului se face astfel nct n proiecia din planul
vertical s evideniem forma constructiv cea
3. Distana dintre punctul unui obiect reprezentat n tripl proiecie ortogonal fa de planul vertical se
numete; distana dintre acelai punct i planul orizontal se numete; distana
dintre punctul considerat i planul lateral dreapta se numete.
II. Reprezentai n tripl proiecie ortogonal un punct cu urmtoarele coordonate:
Deprtarea egal cu 20 mm, cota egal cu 15 mm i abscisa egal cu 10 mm.
III. Reprezentai , n epur, o piramid hexagonal regulat cu urmtoarele dimensiuni: -
latura hexagonului este de 30 mm;
-nlimea piramidei este de 60 mm,
tiind c vrful piramidei are urmtoarele coordonate:
Deprtarea - 40 mm;
Cota 70 mm;
Abscisa 40 mm.
IV. Desenai, n spaiul disponibil, cea de-a treia proiecie pentru corpul reprezentat n figura
de mai jos:

Timp de lucru 40 de minute!
Test de evaluare final

Subiectul I.
Scrieti pe foaia de hartie,litera corespunzatoare raspunsului corect:
1.Desenul de releveu se executa dupa:
a) o piesa reprezentata intr-un desen la scara;
b) o piesa existenta;
c) o idee conceputa de un proiectant.
2.Linia de ruptura la piesele metalice se traseaza cu:
a) linie continua subtire ondulata;
b) linie continua subtire zig-zag;
c) linie subtire continua.
3.Elementul grafic care determina dimensiunile scrierii standard este:
a) inaltimea literelor mari exprimata in mm;
b) inaltimea literelor mici exprimata in mm;
c) latimea literelor mari exprimata in mm.
4.Liniile de contact dintre doua piese care formeaza un ajustaj rezultat din dimensiuni nominale
diferite:
a) se traseaza printr-o singura linie comuna pieselor;
b) se traseaza separat pentru fiecare piesa;
c) nu conteaza modul de reprezentare.
5.Scrieti pe foaia de hartie,litera corespunzatoare fiecarui enunt si notati in dreptul ei litera A,daca
apreciati ca enuntul este adevarat si litera F,daca apreciati ca enuntul este fals.
a) In indicatorul desenului tehnic se inscrie si scara de reprezentare.
b) Linia de cota poate avea o singura sageata.
Subiectul II.
1.Scrieti pe foaia de hartie,informatia corecta care completeaza spatiile libere:
a) Un format A2 contine un numar de .. formate A4.
b) Pentru cotarea dimensiunilor unghiulare,liniile de cota au forma unor.
2.In coloana A ,sunt enumerate tipuri de linii,iar in coloana B, utilizarea acestora.Scrieti pe foaia de
hartie asocierile dintre cifrele din coloanaA si literele corespunzatoare din coloana B.

A.TIPURI DE LINII B.UTILIZARE
1 linia continua groasa(A) a linii de cota
2 linia continua subtire(B) b chenar
3 linia subtire ondulata(C) c pozitiz extrema a pieselor in miscare
4 lini punct subtire(G) d linia de ruptura in piesele metalice
5 linia doua puncte subtire(K)

3.Reprezentati pe foaia de hartie,epura punctului A(x,y,z),de coordonate:
x=15 mm y=20 mm z=25 mm
Subiectul III.
Reprezentati pe foaia de hartie(verso) proiectiile de mai jos ,inlaturand cele 20 de greseli din desenul
prezentat.

Test de evaluare final

Subiectul I
Scrieti pe foaia de hartie litera corespunzatoare raspunsului corect.
1.Linia continua groasa se foloseste pentru: a) contururi si muchii aparente; b) axele de simetrie;
c) hasurile pieselor reprezentate in sectiune.
2.Ce fel de desen tehnic este schita: a) desen executat cu instrumente de desen: b) desen executat cu
mana libera respectand normele din desenul tehnic; c) desen executat la scara.
3.Linia subtire continua se utilizeaza pentru: a) axe de simetrie; b) conturul exterior si interior al
pieselor; c) linii de cota.
4.Scara 5:1 este: a) de marire; b) de reducere; c) scara nestandardizata.
5.Hasurarea se face cu linie subtire continua inclinata la: a) 60
0
; b) 45
0
; c) 30
0
.
6.Precizati simbolul folosit pentru cotarea unei raze de 22 mm: a) 22; b) 22; c) R 22
7.Marginea de indosariere se plaseaza pe: a) latura din stanga formatului; b) pe latura de sus a
formatului; c) pozitia ei este la alegere.
Subiectul II
1.Scrieti pe foaia de hartie asocierile dintre literele din coloana A si cifrele corespunzatoare din
coloana B.

A B

1
a) cota reprezentata la o alta scara
b) tesitura
c) latura unui patrat
d) inclinare
1) 2x45
2) 400
3) 30
4)
2 a) linie punct groasa
b) linie punct mixta
1) traseu de sectionare
2) 2) suprafata cu prescriptii speciale
3 a) sectiune suprapusa
b) ruptura
1) linie ondulata subtire
2) linie subtire continua

4
a) scari de marire
b) scari de micsorare
1) 100:1
2) 1:100
3) 1:20
4) 5:1

5
a) planul de sectionare este perpendicular
pe planul orizontal de proiectie
b) planul de sectionare este paralel cu
planul orizontal de proiectie
1) sectiune verticala
2) sectiune orizontala

6
a) inclinare
b) conicitate
1) 1:100
2) 1:5

7
a) linie subtire continua
b) linie subtire in zig-zag
1) linie de ruptura
2) muchii fictive

2.Citeste cu atentie afirmatiile de mai jos.Daca afirmatia este adevarata ,marcheaza cu A,iar daca este
falsa cu F.
a) linia intrerupta subtire se utilizeaza la reprezentarea muchiilor acoperite. ( )
b) se admite folosirea scarii 1:2,5 pentru folosirea mai buna a plansei. ( )
c) la cotarea elementelor coniceeste obligatorie inscrierea pe desen a conicitatii ( )
d) inainta de cotare se stabilesc suprafetele de referinta in raport cu care se incepe cotarea( )
e) un element al piesei se coteaza o singura data in proiectia in care se afla ( )
Subiectul III
1.Reprezentati pe foaia de hartie(verso),in trei proiectii,piesa de mai jos.

2.Reprezentati pe foaia de hartie(verso),la scara 1:1,piesa demai jos.

TEST

I. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

1.Traseul de secionare se traseaz cu:
a) linie subire;
b) linie punct mixt;
c) linie ntrerupt.

2. Liniile de indicaie se traseaz cu:
a) linie continu subire;
b) linie punct subire;
c) linie punct groas;
d) linie continu groas;

3. Scara 5: 1 este:
a) o scar de mrire;
b) o scar de micorare;
c) o scar de mrire i micorare;

4. Sgeile liniilor de cot i indicaie au unghiul la vrf aproximativ:
a) 10
0

b) 15
0

c) 30
0

5. Muchiile fictive ale pieselor se reprezint cu:
a) linie continu groas;
b) linie ntrerupt groas;
c) linie continu subire.

6. Cota reprezint:
a) valoarea numeric a unei dimensiuni nscris pe desen;
b) o linie de indicaie;
c) o linie continu groas terminat cu sgei.

7. Axele de simetrie se traseaz cu:
a) linii ntrerupte subiri;
b) linie punct subire;
c) linii continue subiri;

8. Proiecia principal a unei piese este vederea:
a) din fa;
b) de sus;
c) din dreapta.

9. Liniile de haur se traseaz cu:
a) linii ntrerupte;
b) linie continu groas;
c) linii continue subiri nclinate la 45
0
.

II. n coloana A sunt enumerate diferite Simboluri folosite n desenul tehnic, iar n coloana B
Explicaiile aferente. Scriei asocierile dintre cifrele din coloana A i literele corespunztoare
din coloana B.

A.Simbol B.Explicaii
1.R 45
2. 45
3. 45
4. 1:2
a. diametrul cercului
b. scar de micorare
c. raza cercului
d. dimensiune liniar

III. Analizai afirmaiile urmtoare i notai cu A dac sunt adevrate i cu F dac sunt false:

1) La asamblarea cu joc a dou piese cu dimensiuni nominale diferite exist o singur linie de
contur comun ambelor piese.
2) Numerele de poziie se nscriu pe desen n ordine cresctoare, utiliznd un singur sens de
parcurs pentru acelai desen.
3) Cotele se nscriu deasupra liniei de cot la o distan de cel puin 7 mm fa de aceasta.
4) Pe acelai desen se folosesc cel puin dou tipuri diferite de sgei.
5) Liniile ajuttoare sunt perpendiculare pe liniile de cot i le depesc cu 2-3 mm.

Punctajul este urmtorul:
1 punct din oficiu
Subiectul I -4,5 puncte(cte 0,5 puncte pentru fiecare rspuns corect)
Subiectul II -2 puncte(cte 0,5 puncte pentru fiecare rspuns corect)
Subiectul III -2,5 puncte(cte 0,5 puncte pentru fiecare rspuns corect)


SUGESTII METODOLOGICE

Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor i asigur
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea
de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Se recomand desfurarea leciilor n cabinete amenajate i echipate corespunztor (rechizite
adecvate, seturi de piese, mape cu desene, plane, retroproiector, instalaie video, calculator).
Stabilirea tipurilor de aplicaii va avea n vedere corelarea lor cu domeniul de prespecializare n
care se pregtesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin aplicaii individuale, fie prin
activiti n grup, favoriznd lucrul n echip i responsabilitatea pentru sarcina primit.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului ct i elevului
s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele
lor, s fac remediile care se impun n vederea reglrii procesului de predare nvare. Evaluarea
continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe explicite,
corespunztoare competenelor specifice vizate, iar ca metode de evaluare recomandm :
observarea sistematic a comportamentului elevilor, care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat.
investigaia.
autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
metoda exerciiilor practice
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
fie de observaie
fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare
fie de lucru
interviul
chestionarul
fie de autoevaluare
miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare
a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport
portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice :
fie de lucru, modele, seturi de piese, instrumente pentru msurarea lungimilor i a
unghiurilor, mape cu desene ;
suport video corespunztor
soft educaional specific
PORTOFOLIUL este un document sau o culegere structurat de documente n care fiecare elev
poate s reuneasc i s prezinte ntr-un mod sistematic calificativele, rezultatele, experienele precum
i eantioane din lucrri personale pe care le-a dobndit de-a lungul unei perioade de nvare.
La baza acestui portofoliu se afl dou obiective majore:
- motivarea elevului (celui care nva) prin recunoaterea eforturilor sale;
- prezentarea competenelor tehnice dobndite
- demonstrarea achiziionrii abilitilor cheie
Conceput ca un document personal n care elevul poate s nscrie calificativele i experienele,
portofoliul de la disciplina Desen tehnic va constitui o biografie tehnic a elevului, ce va descrie
competenele atinse de acesta n domeniu i experiena lui de nvare. El ar putea conine:
- un dosar cu toate planele realizate de elevul respectiv;
- rspunsuri la chestionare;
- proiecte / pri de proiecte realizate;
- lucrri scrise curente / teste;
Portofoliul se realizeaz prin acumularea n timp, pe parcursulperioadei de colarizare, a acelor
documente considerate relevante pentru competenele deinute i pentru progresul nregistrat de elev.
Dosarul va prezenta la nceput o list cu documentele existente, organizat fie tematic, fie tematic i
cronologic.
Documentele dosarului se acumuleaz fie la cererea profesorului, fie la dorina elevului (care va
include acele documente pe care le consider ca fiind semnificative pentru propriul progres) i vor fi
alese astfel nct s arate etapele n evoluia elevului.
Portofoliul permite elevului:
- s-i pun n eviden achiziiile;
- s-i planifice nvarea;
- s-i monitorizeze progresul;
- s ia parte activ la propriul proces de nvare.
Portofoliul permite profesorului:
- s neleag mai bine obiectivele i nevoile elevului;
- s negocieze obiectivele nvrii i s stimuleze motivaia;
- s programeze nvarea;
- s evalueze progresul i s propun msuri i aciuni de remediere unde (i dac) este nevoie;
- s evalueze activitatea elevului n ansamblul ei.
Profesorul poate proiecta un portofoliu n raport de obiectivele / competenele din Curriculum-ul
Naional i de situaia n care l va utiliza. Perioada de realizare a portofoliului de ctre elev va fi mai
ndelungat i i va fi adus acestuia la cunotin.
PROIECTUL este o activitate complex de nvare care se preteaz foarte bine a fi folosit i
ca instrument de evaluare, att formativ, ct i sumativ. Proiectul este o activitate individual i/sau
n grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt competene
de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea elevilor de a lucra n
ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite nvarea i de la colegi.
Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva n
cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate / nvate,
i ajut s participe direct la propria lor formare.
Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor n
ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas, ct i n afara clasei. Grupul poate fi alctuit din
dou pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i experiena
participanilor, dar un numr de patru-cinci participani reprezint mrimea ideal pentru grupurile
care au de ndeplinit obiective precise. Cu ct crete numrul membrilor, cu att scade posibilitatea
participrii efective la toate activitile a fiecruia, dar poate crete complexitatea obiectivelor
urmrite. Proiectele realizate de grupuri mari sunt mai greu de monitorizat.
Proiectul este o activitate complex care i solicit pe elevi:
- s efectueze o documentare atent;
- s fac o cercetare (investigaie);
- s realizeze proiectul propriu-zis .
- s elaboreze raportul final.
- s fac prezentarea public a proiectului
Etapele realizrii unui proiect sunt:
1. Alegerea temei;
2. Planificarea activitii:
- Stabilirea obiectivelor proiectului;
- Alegerea subiectului n cadrul temei proiectului de ctre fiecare elev/grup;
- Distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului;
- Identificarea surselor de informare (manuale, proiecte mai vechi, cri de la
bibliotec, pres, internet, persoane specializate n domeniul respectiv, instituii, organizaii
guvernamentale etc.);
3. Cercetarea propriu-zis.
4. Realizarea / asamblarea materialelor.
5. Prezentarea rezultatelor cercetrii i/sau a materialelor create.
6. Evaluarea (cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat).
Dei proiectul presupune un grad nalt de implicare a elevului n propria sa formare, aceasta nu
are drept consecin non-angajarea profesorului. Dac elevii urmeaz s-i conceptualizeze,
ndeplineasc i prezinte eficient proiectele, atunci ei au nevoie de orientare, consiliere i monitorizare
discret n toate fazele activitii. Profesorul rmne aadar un factor esenial al procesului, mai ales
dac proiectul este folosit i ca instrument de evaluare a rezultatelor colare.
Sarcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea (d sugestii privind surse sau
proceduri) i ncurajarea participrii elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriu-zis a
grupurilor de elevi (lsnd grupul s lucreze singur n cea mai mare parte a timpului), intervenia sa fiind
minim i doar atunci cnd este absolut necesar. Luarea de decizii pentru rezolvarea pe cont propriu de
ctre elevi a dificultilor ntmpinate constituie o parte important a nvrii prin proiect. Este ns la
fel de important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a avea eecuri majore, cci eecul are o
important influen negativ asupra nvrii. Asigurarea i evidenierea succesului (chiar dac este
vorba de succese mici sau pariale!) fiecruia dintre elevi este una dintre sarcinile importante ale
profesorului.
Este foarte important ca instruciunile emise de profesor s fie clare, specifice i s conin i o
limit de timp pentru ndeplinirea obiectivelor. Este foarte eficient s se scrie instruciunile pe tabl,
foi de hrtie i s se precizeze rolurile n grup (de exemplu: secretar scrie ideile emise de
participani; mediator asigur participarea tuturor membrilor grupului la discuii; timer urmrete
ncadrarea n limitele de timp stabilite; raportor prezint ntregii clase concluziile grupului).
Esena proiectului const:
ntr-un scop concret care s permit utilizarea Desenului tehnic n contexte practice
autentice;
ntr-o responsabilitate comun a elevilor i a profesorului n planificare i execuie;
ntr-o sarcin concret n care activitile teoretice i cele practice se ntreptrund;
ntr-o utilizare autonom a unor mijloace auxiliare;
n dobndirea unei experiene concrete, practice extins dincolo de clas.

Evaluarea cu ajutorul proiectului. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de
prezentare i/sau pentru produsul realizat.
Activitatea n proiect a elevilor poate fi evaluat pe cinci dimensiuni:
1) operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din nvare (dac cerina este ca
elevii s-i elaboreze proiectul pe baza cunotinelor i nelegerii dobndite n coal, ei au ocazia
astfel s-i selecteze i s decid ce date, fapte, concepte, deprinderi doresc s includ n proiect);
2) competenele tehnice se pot urmri diverse categorii de competene tehnice att pe
perioada elaborrii proiectului, ct i la prezentarea acestuia;
3) competenele cheie i gradul lor de dezvoltare pot fi evaluate mai ales prin evaluarea
realizat pe durata desfurrii proiectului;
4) calitatea muncii (sunt examinate n mod obinuit inovaia i imaginaia, judecata i
tehnica estetic, execuia i realizarea, dezvoltarea unui proiect pentru a pune n lumin un anumit
concept);
5) reflecia (capacitatea de a se distana fa de propria lucrare, de a avea permanent n
vedere obiectivele propuse, de a evalua progresul fcut i de a face rectificrile necesare). Elevul
ajunge cu timpul s interiorizeze aceste practici astfel nct ajung la performana de a-i aprecia
singur munca. In plus, cnd elevul continu s lucreze / creeze ntr-un anumit domeniu, se
familiarizeaz cu criteriile acestuia i nva progresiv s gndeasc n acel domeniu.
6) produsul proiectului n msura n care se face evaluarea competenelor elevului aa
cum sunt ele materializate n produs, i nu aspecte ale proiectului nerelevante pentru nvarea care
se dorete a fi evaluat.
Evaluatorul este interesat i de alte dou aspecte: profilul individual al elevului (ceea ce
evideniaz proiectul n domeniul capacitilor cognitive i al stilului de nvare ale elevului ) i,
respectiv, modul n care elevul s-a implicat n comunicarea i cooperarea nu numai cu ali elevi, dar
i cu profesori, experi din exterior, precum i folosirea judicioas de ctre acesta a diferitelor resurse
(bibliotec, internet).

BIBLIOGRAFIE

Gh. Husein, M.Tudose DESEN TEHNIC INDUSTRIAL
Gh. Precupeu DESEN TEHNIC INDUSTRIAL
A. POPESCU .a CULTUR DE SPECIALITATE
www.ereferate.ro

M1 Clasa - 9

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

M1 Clasa - 9

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MODUL 1: DESEN TEHNIC INDUSTRIAL

Domeniul de pregtire de baz MECANIC

S-ar putea să vă placă și