Desen Tehnic de Instalatii

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII
MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I TINERETULUI
Proiectul Phare TVET RO 2005/017-553.04.01.02.04.01.03
MEdCTCNDIPT / UIP
Ministerul Educaiei i Cercetrii
AUXILIAR
CURRICULAR
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI
Domeniul: CONSTRUCII, INSTALAII I LUCRRI PUBLICE
Calificarea profesional: Tehnician desenator pentru construcii i
instalaii
Modulul: DESEN
TEHNIC DE INSTALAII
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a
sistemului de nvmnt profesional i tehnic
Noiembrie 2008
Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Calificare: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
AUTOR:
Prof. ing. grad I DOINA DUMITROF - Colegiul Tehnic Tomis
Constanta
Consultan CNDIPT :
PAULA POSEA expert curriculum CNDIPT MedC
IVAN MYKYTYN expert asisten tehnic

CUPRINS
1. INTRODUCERE
PAG. 4
2. COMPETENTE
PAG. 5
3. OBIECTIVE
PAG. 6
4.INFORMATII PENTRU PROFESORI

4.1. MATERIALE DE REFERINTA PENTRU PROFESOR
PAG. 7
PAG. 17
5. FISE DE REZUMAT
PAG. 20
6. CUVINTE CHEIE/ GLOSAR
PAG. 24
7. INFORMATII PENTRU ELEVI
PAG. 25
8. ACTIVITATI DE INVATARE
PAG. 27
9. SOLUTII DE ACTIVITATE
PAG. 59
10. BIBLIOGRAFIE

PAG. 74
INTRODUCERE
Acest material -auxiliar curricular- este destinat profesorilor
care
desfoara
activiti
didactice
specifice
domeniului
Construcii, instalaii i lucrri publice . Informaiile din acest

material sunt destinate celor care pregtesc elevii clasei a XI-a
din ciclul superior al liceului pentru calificarea profesional
Tehnician desenator pentru construcii i instalaii i fac referire la:
Partea I:
competenele i obiectivele ce trebuie atinse la finalul parcurgerii modulului Desen
tehnic de instalaii;
documente elaborate de profesor ce urmresc derularea activitilor i nregistrarea
progresului colar (fia de descriere a activitii, fia de progres colar);
evidenierea conceptelor / cuvintelor cheie;
glosarul de termeni specifici;
materiale de referin n procesul de predare si evaluare (fie conspect,fise de lucru,
folii, prezentari cu ajutorul tehnologiei calculatorul, videoproiectorul,etc.);
ndrumri privind utilizarea metodei proiectului,
ndrumri privind modaliti de evaluare.

Partea a II-a
exemple de exerciii i teste (cu soluii anexate);

activiti individuale sau n grup care vizeaz diferite stiluri de nvare;
activitati interactive (exercitiul aplicativ, studiu de caz, problematizare, etc);
propuneri de teme pentru proiecte.
Activitile pentru elevi propuse n partea a II-a nu ating toate competenele
specificate n Standardul de pregtire profesional, ele reprezint un prim pas care s v
ajute n elaborarea propriilor dumneavoastra materiale de nvatare. Auxiliarul are drept scop
orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui, cuprinznd informaii ce vin n
sprijinul acestuia.
ATENIE !
Acest auxiliar nu acoper toate cerinele din standard, el este doar un material orintativ
avnd drept scop prezentarea orientrilor conform strategiei dinTVET, a nvrii centrate pe
elev i a corelrii competenelor din SPP cu curiculum i cu activitile desfurate de elevi.

UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

n parcurgerea modulului
DESEN TEHNIC DE INSTALATII
UNITI DE COMPETEN TEHNICE SPECIALIZATE:
UC.
Desen tehnic de instalaii
Competena 1 : Aplic noiunile de baz ale desenului industrial

Competena 2 : Reprezint elemente i asamblri metalice
Competena 3: Realizeaz planurile de instalaii tehnico-sanitare i de gaze
Competena 4: Realizeaz planuri de instalaii de nclzire central
Competena 5: Realizeaz planuri de instalaii de ventilare i de condiionare

OBIECTIVE URMRITE
Pentru atingerea competenelor prevzute n standard v sugerm s v propunei
obiective pentru fiecare competen tehnic n concordan cu criteriile de performan din
standard, cum ar fi pentru:
O1.1. Sa utilizeze linii si hasuri conform prescriptiilor standard ale desenului tehnic
industrial
O1.2. Sa aplice elemente de cotare i reguli de notare a vederilor, seciunilor,
rupturilor, haurilor i suprafeelor conform prescriptiilor standard
O2.1. Sa reprezinte elementele metalice
O2.2. sa reprezinte asamblarile metalice demontabile si nedemontabile din
constructii
O3.1. Sa reprezinte instalaiile exterioare tehnico-sanitare i de gaze prin: plan de
situaie, profil n lung i detalii
O3.2. Sa reprezinte instalaiile interioare tehnico-sanitare i de gaze prin: plan
subsol , parter i etaj; schema coloanelor , schema izometric
O3.3. Sa execute detaliile specifice de montare i mbinare aferente instalaiilor
tehnico-sanitare i de gaze
O4.1. Sa reprezinte reelele exterioare termice prin: plan de situaie, profil n lung i
detalii
O4.2.Sa reprezinte instalaiile interioare de nclzire central prin: plan subsol,
parter i etaj; schema coloanelor , schema izometric
O4.3. Sa execute detaliile specifice de montare i mbinare aferente instalaiilor de
nclzire central
O5.1.Sa reprezinte standard instalaiile de ventilare mecanic prin: vedere n plan i
schem
O5.2. Sa reprezinte standard instalaiile de condiionare prin: vedere n plan,
schema izometric i detalii
O5.3.Sa execute detaliile specifice de montare i mbinare a echipamentelor din
centrala de ventilare si de condiionare
O5.4. Sa traseze n plan centrala de ventilare i de condiionare a aerului conform
reprezentrilor standard

INFORMATII PENTRU PROFESORI
Modulul
Desen tehnic de instalaii se studiaz pe parcursul clasei a XI-a, liceu
tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii tehnice
n calificarea Tehnician desenator
pentru construcii i instalaii.

n cadrul modulului Desen tehnic de instalaii se vor parcurge coninuturi care vor
duce la atingerea i evaluarea competenelor din unitatea de competen tehnic
specializat Desen tehnic de instalaii. Acest modul are alocate 66 de ore de teorie, din
care 33 de ore de laborator tehnologic.
Prin parcurgerea programei colare se urmrete dobndirea competenelor
descrise n Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului
Naional de Calificri Profesionale.
Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional
specific, iar cele dou documente vor sta la baza materialelor de nvare elaborate de ctre
fiecare profesor.
FOARTE IMPORTANT!
Activitile i exerciiile propuse elevilor trebuie s urmreasc atingerea criteriilor de
performan din standarde, n condiiile de aplicabilitate propuse de acestea, n vederea
realizrii competenelor ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
Prin exerciiile propuse sunt vizate, pe lng atingerea competenelor tehnice specifice, i
abilitile cheie , prin modul de organizare a activitilor (individual, n grup, frontal).
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii moderne ale educatiei:
-elevii nva cel mai bine atunci cnd nvarea rspunde nevoilor lor;
-elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare;
-elevii au stiluri diferite de nvare;
-elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, la procesul de nvare;
-elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi
i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor aplica strategii i metodologii
de nvare centrate pe elev cu caracter interactiv.

Se recomand urmtoarele metode: demonstraia, proiectul, simularea, exerciiul

aplicativ.
Standarde care stau la baza reprezentarii in desenul tehnic de instalatii :

Nr. Crt.
1
Indice standard
SR EN 22553:1995
Titlu standard
Imbinari sudate si lipite, reprezentari simbolice pe desene
Traducere
Desene tehnice. Principii generale de reprezentare.
Partea20: Conventii de baza pentru linii
SR EN ISO 12820:2002
SR EN ISO 5261:2002
Desene tehnice. Reprezentarea simplificata a barelor si

profilelor
4
5
SR EN ISO 5455:1997
SR EN ISO 5457:2002
Desene tehnice. Scari

Documentatie tehnica de produs. Formate si prezentarea
elementelor grafice ale planselor de desen
SR EN ISO 64121:2002
Desene tehnice. Reprezentarea simplificat a

conductelor i sistemelor de conducte. Partea 1: Reguli
generale i reprezentare ortogonal
SR EN ISO 64122:2002

conductelor i a sistemelor de conducte. Partea 2:
Proiecie izometric
SR EN ISO 64123:2002

conductelor i sistemelor de conducte. Partea 3:
Accesorii pentru sistemele de ventilaie i drenaj
SR EN ISO 7200:2004
Documentatie tehnica de produs. Cmpul de date din

indicator si capul documentelor
10
SR EN ISO 9431:2002
Desene de constructii. Spatii rezervate pentru desen, text

si indicator pe plansele de desen
11
SR ISO 129:1994
12
SR ISO 4067-6:1996
13
STAS 1434-83
14
STAS 9796/2-82
Desene tehnice. Cotare. Principii generale, definiii,

metode de executare i indicaii speciale
Desene tehnice. Instalatii. Partea 6: Simboluri grafice
pentru sisteme de alimentare cu apa si canalizare
ngropate
Desene tehnice de constructii. Linii, cotare, reprezentari
conventionale, indicator
Desene de construcie i arhitectur. Metode de
proiectare ortogonal

Proiectul se ncadreaz n categoria instrumentelor alternative (moderne)

de evaluare.
Ce este?
evalueaz?
Ce
cuprinde?
Ce este?
- activitate mai ampl dect investigaia;
- ncepe n clas prin nelegerea sarcinii;
- continu acas pe parcursul a ctorva zile
sau sptmni (timp n care are permanente
consultri cu profesorul)
Competenele
care
se
- se ncheie tot n clas prin

prezentarea unui raport, n faa
colegilor;
- poate fi individual sau de grup;
- titlul subiectului va fi ales de
ctre profesor sau elevi;
PROIECTUL
Criterii de alegere
a proiectului
Elevii trebuie:
- s aib un anumit interes pentru subiect
- s cunoasc unde i pot gsi resursele
materiale;
- s nu aleag subiectul din cri vechi sau s
urmeze rutina din clas;
Proiectul Metod de nvare
Competenele evaluate
n timpul realizrii
proiectului
- metodele de lucru;
- utilizarea corespunztoare a
bibliografiei;
- corectitudinea;
- generalizarea problemei;
- organizarea ideilor i a materialelor
ntr-un raport;
- acurateea desenelor, cifrelor, etc.

Fazele metodei proiect

Activitile proiectului pot fi grupate n faze.
Paii care conduc la planificarea proiectului, ca strategie de nvare sunt urmtorii:
Informarea
elevii i colecteaz i
analizeaz informaia necesar
planificrii i realizrii sarcinii.
comprimarea
comprimarea
informaiei necesare
informaiei necesare
motivarea la nivel nalt
motivarea la nivel nalt
familiarizarea elevilor
familiarizarea elevilor
cu metoda proiect.
cu metoda proiect.
ncurajarea lucrului n
ncurajarea lucrului n
echip.
echip.
organizarea la nivel
organizarea la nivel
individual
individual
integrarea intra i
integrarea intra i
intergrupuri.
intergrupuri.
Planificarea
elevii i pregtesc planul de
aciune pe care l vor utiliza n
ndeplinirea sarcinilor
Decizia
elevii, cu ajutorul profesorului,
definesc diferite componente
ale planului de aciune
profesorul poate prezenta
sarcinile specifice, cu scopul
de a dovedi dac elevii i-au
dobndit toate cunotinele
necesare.
implicarea profesorului i
implicarea profesorului i
membrilor grupului
membrilor grupului
decizia colectiv
decizia colectiv
nvarea evalurii
nvarea evalurii
problemelor
problemelor
proces de comunicare
proces de comunicare

10
activiti creative,
activiti creative,
independente i
independente i
responsabile
responsabile
Implementarea
elevii i urmeaz sarcinile,
independent, n acord cu planul
de aciune stabilit.
Controlul
elevii i evalueaz ei nsui,
rezultatele muncii
profesorul i asum rolul de
persoan suport i de
sftuitor.
Evaluarea
elevii i profesorul evalueaz,
n comun, procesul i
rezultatele obinute; pot fi
generate noi obiective i
sarcini.
se vor folosi
se vor folosi
chestionare, teste.
chestionare, teste.
discutarea colectiv a
discutarea colectiv a
rezultatelor
rezultatelor
mecanisme flexibile i
mecanisme flexibile i
deschise
deschise
participarea ntregului
participarea ntregului
grup.
grup.
Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint o prim sarcin a profesorului;
Propunerea temei proiectului poate aparine elevului;
Obiectivele proiectului / sarcinile, trebuie definite n acord cu experiena elevilor i

urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat de
motivare.
Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul individualismului i de

a conduce munca n colaborare, pentru gsirea de soluii la problema propus. O
activitate de succes presupune o atmosfer cordial i un climat deschis care s
faciliteze activitile.
Rolul profesorului
Trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare;
Trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului;
Trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nsui i s formuleze corect ntrebri;
Trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;
Trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i metodologiilor
de lucru n echip, comunicnd permanent cu elevii.

11
1
2
3
4
5
6
FI DE MONITORIZARE A PROIECTULUI
Numele i prenumele elevului
Numele i prenumele profesorului
Modulul
Tema proiectului
Data nceperii activitii de proiect
Competene vizate / implicate n
1.
realizarea/execuia proiectului
2.
.
Stabilirea planului de activiti individuale ale
n.
Data
candidatului
Stabilirea planului de redactare a proiectului
Perioada
suportul scris
Revizut
ntlniri pentru monitorizarea proiectului
Forma final acceptat de profesor

Semntur elev
Semntura profesor
Semntur elev
Semntura profesor
1.
2.
3.
4.
n.
Aprecierea calitii activitii elevului

CRITERIUL
DA / NU

OBSERVAII
12
1. Activitile practice ntreprinse n cadrul proiectului se raporteaz

adecvat la tema proiectului.
2. Abordarea temei proiectului a fost fcut dintr-o perspectiv
personal, candidatul demonstrnd reflecie critic.
3. Activitile practice au fost ntreprinse sub supravegherea
ndrumtorului de proiect
4. Realizarea sarcinilor de lucru stabilite prin planul proiectului a fost
fcut conform planificrii iniiale.
5. Documentarea pentru proiect a fost fcut sub supravegherea
ndrumtorului de proiect.
6. Identificarea bibliografiei necesare redactrii prii scrise a
proiectului a fost realizat integral
7. Referinele bibliografice utilizate la redactarea prii scrise a
proiectului au fost prelucrate corespunztor i nu sunt o compilaie
de citate.
8. Situaiile problem cu care s-a confruntat candidatul pe parcursul
executrii proiectului au fost rezolvate cu ajutorul ndrumtorului.
9. La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul proiectului candidatul a
fcut dovada: efortului personal, a originalitii soluiilor propuse, a
imaginaiei n abordarea sarcinii.
10. Soluiile gsite de ctre candidat pentru rezolvarea problemelor
practice au o bun transferabilitate n alte contexte practice.
Profesor ndrumtor,
_________________
Data _______________

13
Aprecierea calitii proiectului

CRITERIUL
DA / NU
OBSERVAII
1. Proiectul / produsul are validitate n raport cu: tema, scopul,

obiectivele, metodologia abordat.
2. Proiectul / produsul demonstreaz complectitudine i acoperire
satisfctoare n raport de tema aleas.
3. Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a proiectului au
fost fcute ntr-un mod consistent i concomitent, conform
planificrii.
4. Opiunea candidatului pentru utilizarea anumitor resurse este bine
justificat i argumentat n contextul proiectului.
5. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun
consisten intern.
6. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun logic
i argumentare a ideilor.
7. Proiectul / produsul reprezint, n sine, o soluie practic
personal, cu elemente de originalitate n gsirea soluiilor.
8. Proiectul / produsul are aplicabilitate practic i n afara colii.
9. Realizarea proiectului / produsului a necesitat activarea unui
numr semnificativ de uniti de competente, conform S.P.P. ului
pentru calificarea respectiv.
10. Proiectul / produsul respect cerinele de calitate impuse,
conform Metodologiei de organizare i desfurare a examenului
pentru certificarea competenelor profesionale nivel 3.
Profesor ndrumtor,
_________________
Data _______________

14
EVALUARE
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o
singur dat. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de
competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general necesare
atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor
care le includ.
Cum evalum?
Prin stabilirea clar i transparent a parcursului: scopuri obiective
instrumente de evaluare rezultate interpretare comunicare.

Cnd evalum?
La nceputul unui proces (predictiv) pe parcursul acestuia (formativ sau
continu), la finalul su (sumativ).

Cu ce evalum?
Cu instrumente de evaluare oral /scris/ practic;
Prin observaie direct pe parcursul procesului;
Prin exerciii, probleme, eseuri, teme pentru acas;
Prin proiecte, referate, teme pentru investigaiile individuale sau de grup;
Prin portofolii individuale;
Prin proceduri de autoevaluare, evaluare pe perechi i de grup, cu scopul

creterii refleciei metacognitive i al socializrii.
n tabelul urmtor se prezint comparativ dou forme de evaluare: cea formativ i
cea normativ. Se constat c aceste dou forme de evaluare marcheaz tranziia de la
modelul tradiional, care urmrete evaluarea cantitativ a cunotinelor, capacitilor de
reproducere a unor coninuturi nvate sau a unor deprinderi formate ctre modelul
evalurii, cu un grad mai ridicat de eficien a nsui procesului nvrii.

15
EVALUAREA FORMATIV
Judec elevul n raport cu el nsui
Procedeaz la o evaluare
permanent
Criteriile sunt EXPLICITE
TRANSPARENA
Are valoare EDUCATIV, elevul
nelege cum a fost evaluat
autoevaluare
Constituie un ajutor efectiv o
ncurajare
Deschiderea ctre PROCES,
viseaz modul CUM realizeaz elevul
nvarea
Elaboreaz un diagnostic, stabilind
performanele i dificultile nvrii
pentru momentul strict al evalurii;
prognozeaz direciile etapelor ulterioare
Act social; presupune un DIALOG
ntre formatori i formai
EVALUAREA NORMATIV
Judec elevul n raport cu o norm
exterioar i n raport cu alii
Evaluarea are loc sumativ
NONTRANSPARENA (criterii
implicite n norme i aplicate asupra
rezultatelor finale)
Este o CONSTATARE final
n funcie de natura rezultatului i de
personalitatea celui evaluat poate ncuraja
sau demotiva nvarea
Deschidere ctre PRODUS, ce s-a
nvat, ct s-a nvat
Elaboreaz un pronostic ncercnd s
prefigureze viitoarele performane posibile n
nvare, prin rapoarte la produsul unei etape
a acesteia
Este un act individual, al cadrului
didactic, chiar dac acesta se raporteaz la
cel evaluat.
Demonstrarea unei alte abiliti (competene) n afara celor din competenele specificate n cadrul
acestui modul este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Foarte important !!!
- nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a activitilor propuse, citii

cu atenie sau explicai elevilor sarcinile de lucru
- Trebuie s adaptm practicile de predare i evaluare la cerinele educaionale
speciale ale elevilor
- Asigurai-v c practicile folosite in cont de nevoile speciale ale elevului la
nivel individual.
- Oferii sprijin elevilor ori de cte ori este nevoie, n rezolvarea sarcinilor
- Evaluarea trebuie s ofere fiecrui elev ansa de a reui
- Profesorul va ine evidena exerciiilor rezolvate de ctre elevi i a activitilor
desfurate i va evalua progresul realizat
Toate aceste materiale vor ajuta n ntocmirea unui portofoliu al elevului

16
MATERIALE DE REFERINTA PENTRU PROFESOR

Aceast seciune, pentru modulul Desen tehnic de instalatii, conine exemple de:
fie de curs (documentare)

prezentari in Power Point
fie de lucru individualizate
fie de organizare a lucrului n echip
planuri de aciune ale elevilor pentru a-i ajuta s-i planifice i evalueze
eficient munca
Fiele de curs i fiele de lucru sunt utile pentru:

- a sprijini dezvoltarea abilitilor cheie
- ca ndrumare pentru activitile de scris i luare a notielor
- sintetizarea informaiilor date
- testarea cunotinelor
Fiele de documentare vor fi mai utile dac vei ine cont de:
- aezarea n pagin s fie ct mai simpl
- explicaiile orale oferii-le nainte de a mpri fiele
- clarificarea cuvintelor tehnice nainte de mprirea fielor
- limbaj simplu i clar
- modul de tiprire uureaz foarte mult citirea textului
Utiliznd fiele de lucru i fiele de documentare, n care sunt cuprinse informaii
despre standarde si normative de proiectare a instalatiilor, semnele conventionale si notatiile
specifice desenului de instalatii, elevii vor ndeplini sarcinile referitoare la: reprezentarea
tipurilor de instalatii in planuri si scheme aferente cladirilor .
De asemenea, prezentarile in Power Point sunt foarte eficiente in expunerea
subiectului de catre profesor asigurand o mare economie de timp in predare si se inscrie in
una din metodele moderne , elevii devenind mai interesati de subiect.
Reinei
Valoarea fielor documentare sau de conspect i a fielor de lucru:
pentru a sprijini dezvoltarea abilitilor de scriere;

ca ndrumare pentru activitile de scris i luarea notielor;
ca sprijin pentru recapitulare;
pentru a da instruciuni i pentru a evalua activitile practice;
pentru clarificarea ideilor deja formulate;
pentru a descrie, de exemplu, utilajele, procedeele, metodele;
pentru a avea o nregistrare permanent a informaiilor date;
pentru a furniza sau a testa cunotine;
ca ghid n activitile orale.

17
Fiele de lucru i fiele conspect vor fi mai utile elevilor dac vei lua n
considerare urmtoarele aspecte:
Aezarea n pagin informaiile i sarcinile de lucru s fie ordonate i
aezarea n pagin s fie ct mai simpl.
Diagramele nu trebuie s fie prea mici sau prea complexe; ncercai s le dai
titluri foarte clare folosii mai multe diagrame, dect una singur foarte complex.
Explicaiile dac oferii explicaii orale nainte de a mpri fiele de lucru sau
fiele conspect, sarcinile i informaiile de pe fie vor fi mai uor de neles. Elevii cu
dificulti de citire sau cu deficiene de auz tind s aib impresia c au neles. Este posibil
ca elevii s nu doreasc s recunoasc faptul c nu au neles.
Clarificarea clarificarea oricror cuvinte dificile sau tehnice nainte de
mprirea fielor poate mpiedica problemele de nelegere.
Limba folosii un limbaj simplu i clar, subliniai cuvintele i conceptele cheie
(pentru toi elevii i n special pentru cei cu deficiene de citire sau cei cu deficiene
intelectuale).
Calitatea tiparului tiparul i reproducerea clar uureaz foarte mult citirea
textului de ctre elevi; mrimea literelor s fie de 12, tipuri de litere cum ar fi Arial sau
Comic Sans sunt mai uor de citit.
Elevii care au nevoie de sprijin n ceea ce privete limbajul folosit n acest
sens, profesorul poate evita densitatea textului prin folosirea unor pasaje cu spaii goale sau
a unor scheme.
Aplicai strategii de predare difereniat sau predare individualizat care urmresc
obinerea performanei maxim posibile cum ar fi nvarea pas cu pas i evolutiv,
nvarea ntre colegi, lucrul n grup, echipe de nvare.
Activitile, propuse elevilor, se pot desfura pe grupe. Lucrul pe grupe i ajut pe
elevi s i aplice cunotinele n ritm propriu i s se inspire observnd metodele de
dobndire a cunotinelor de curs ale colegilor.
Cu sprijinul profesorului, aceast metod le ofer elevilor posibilitatea de a
adresa ntrebri i de a-i pune la ncercare propriile idei ntr-o situaie mai
puin intimidant dect n situaia n care se lucreaz cu ntreg colectivul.
Lucrul pe grupe are nevoie, n general, de supraveghere i impune alegerea cu

grij a grupelor pentru a obine o structur adecvat a grupei de elevi.
Constituii grupe eterogene (ca nivel de inteligen, ca stil de nvare, ca rezultate

colare)
Atenie!
Folosii fia de descriere a activitii i fia pentru nregistrarea progresului
colar pentru a evidenia progresul unui elev pe parcursul modulului.
18
Consultai urmtoarea fi. V vei familiariza cu stilurile diferite de nvare ale

elevilor.
Caracteristicile celui care nva
Auditiv / Ascultare
Vizual / A vedea
i amintete ce spune sau

ce aude
l ajut dac ia notie sau

dac deseneaz ceva
Vorbete tare cu el / ea
nsui / nsi
Nu se descurc
ntotdeauna cu
instruciunile scrise
i place s asculte pe alii
citind ceva cu voce tare
l ajut graficele i
imaginile
ntmpin dificulti la
concentrarea asupra unor
activiti verbale
Prefer s priveasc, dect
s vorbeasc sau s treac
la aciune
Este de multe ori bine
organizat
i amintete ce vede
optete n timp ce citete

i plac discuiile din clas
Are nevoie s vorbeasc n
timp ce nva lucruri noi
i amintete feele
oamenilor
Fredoneaz / cnt
Zgomotol este un element
de distragere a ateniei
Aeaz informaiile primite

n format vizual
i place s citeasc i
ortografiaz bine
Are o personalitate tcut,
linitit.
Observ detaliile
Practic / kinestetic
i amintete ce face,
mpreun cu toate
experienele trecute.
i plac recompensele cu
caracter fizic
i place s ating oamenii
n timp ce vorbete cu ei
Le rezolv efectiv
problemele
Bate din picior / cu
creionul n mas
Gsete modaliti de a se
deplasa
i pierde interesul cnd nu
este implicat n mod activ
Nu ortografiaz bine
Are personalitate deschis
Nu poate sta linitit mult
timp
Acum vei ti ce strategii de predare putei s folosii pentru a ncuraja elevii s nvee
mai eficient.

19
FISA DE REZUMAT
Modulul : DESEN TEHNIC DE INSTALATII
Numele
elevului
Data
inceperii
Data
finalizarii
Competente
Activitate de invatare
C1
Aplic
noiunile de
baz ale
desenului
industrial
Sa utilizeze linii si hasuri conform prescriptiilor

standard ale desenului tehnic industrial
C2
Reprezint
elemente i
asamblri
metalice
C3
Realizeaz
planurile de
instalaii
tehnicosanitare i de
gaze
C4
Realizeaz
planuri de
instalaii de
nclzire
central
C5
Realizeaz
planuri de
instalaii de
ventilare i
de
condiionare
Data
indeplinirii
Verificat
Sa aplice elemente de cotare i reguli de notare

a vederilor, seciunilor, rupturilor, haurilor i
suprafeelor conform prescriptiilor standard
Sa reprezinte elementele metalice
Sa reprezinte asamblarile metalice demontabile
si nedemontabile din constructii
Sa reprezinte
instalaiile exterioare tehnicosanitare i de gaze prin: plan de situaie, profil n
lung i detalii
Sa reprezinte instalaiile interioare tehnicosanitare i de gaze prin: plan subsol , parter i
etaj; schema coloanelor , schema izometric
Sa execute detaliile specifice de montare i
mbinare aferente instalaiilor tehnico-sanitare
i de gaze
Sa reprezinte reelele exterioare termice prin:
plan de situaie, profil n lung i detalii
.Sa reprezinte instalaiile interioare de nclzire
central prin: plan subsol, parter i etaj; schema
coloanelor , schema izometric
Sa execute detaliile specifice de montare i
mbinare aferente instalaiilor de nclzire
central
.Sa reprezinte standard instalaiile de ventilare
mecanic prin: vedere n plan i schem
Sa reprezinte standard instalaiile de
condiionare prin: vedere n plan, schema
izometric i detalii
.Sa execute detaliile specifice de montare i
mbinare a echipamentelor din centrala de
ventilare si de condiionare
Sa traseze n plan centrala de ventilare i de
condiionare a aerului conform reprezentrilor
standard

20
FISA DE REZUMAT ACTIVITATE

Competente
C3
Realizeaz planurile
de instalaii tehnicosanitare i de gaze
Activitate de
invatare
Denumirea sau alte
precizari referitoare
la activitatea de
invatare
Obiectivele invatarii
Sa
reprezinte
instalaiile interioare
tehnico-sanitare i
de gaze prin: plan
subsol , parter i
Reprezentarea
etaj;
schema
standard
a coloanelor , schema
instalaiilor
izometric
interioare tehnicosanitare i de gaze
prin: plan subsol ,
parter
i
etaj;
schema coloanelor ,
schema izometric
Realizat
Data la care
obiectivul invatarii a
fost indeplinit
Comentariile elevului:
Ce le-a placut referitor la subiectul activitatii.
Ce anume din subiectul activitatii li s-a parut o provocare.
Ce mai trebuie sa invete referitor la subiectul activitatii
Ideile elevilor referitoare la felul in care ar trebui sa-si
urmareasca obiectivul invatarii.
Comentariile profesorului :
Comentarii pozitive referitoare la ariile in care elevul a avut
rezultate bune, a demonstrat entuziasm, s-a implicat total ,
a colaborat bine cu ceilalti.
Ariile de invatare sau alte aspecte in care este necesara
continuarea dezvoltarii.
Ce au stabilit elevul si profesorul ca ar trebui sa faca
elevul in continuare luand in considerare ideile elevului
despre cum le-ar placea sa-si urmeze obiectivele invatarii.
nregistrrile exacte reprezint un aspect important al administrrii procesului

de nvare, i poate de asemenea ajuta la informarea i motivarea elevilor. Elevii ar
trebui s fie ncurajai s-i evalueze propriul proces de nvare comentnd cu
privire la arii care le-au plcut sau nu la un anumit subiect. Aceste comentarii pot
oferi cadrelor didactice informaii valoroase referitoare la arii care cauzeaz dificulti
elevilor.
Elevii ar trebui de asemenea s fie ncurajai s i asume rspunderea
pentru procesul de nvare. Elevul care i asum responsabilitatea pentru aspecte
ce in de nregistrare pot contribui la acest obiectiv.

21
Fia de rezumat ajut la motivarea elevilor oferindu-le o indicaie vizual clar

a progresului pe care l-au fcut.
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Modulul DESEN TEHNIC DE INSTALATII
Numele elevului_____________________________________ Clasa _________
Profesor __________________________________________
Competene care
Data
Activiti
trebuie
efectuate i
dobndite
comentarii
Aplicare n cadrul
modulului
Bine
Evaluare
Satisf
Refa
ctor
cere
Activiti efectuate i comentarii : deoarece

elevul nu a reuit s rezolve corect exerciiul Prioriti de dezvoltare : activiti pe care elevul
trebuie s le efectueze n perioada urmtoare
.., se recomand refacerea acestuia la o
ca parte a modulelor viitoare. Aceste informaii
dat ce va fi stabilit de comun acord de ctre
ar trebui s permit profesorilor implicai s
elev i profesor
pregteasc elevul pentru ceea ce va urma,
mai degrab dect pur i simplu s
reacioneze la problemele care se ivesc.
Competene
care
urmeaz
s
fie
dobndite(pentru fia urmtoare): profesorii Resurse necesare
trebuie s nscrie competenele care urmeaz manuale tehnice
a fi dobndite. Acest lucru poate s implice fie de documentare
continuarea
lucrului
pentru
aceleai
folii transparente
competene sau identificarea altora care
site-uri INTERNET
trebuie avute n vedere.
standarde (STAS-uri)
-aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale
solicitate (manuale tehnice, seturi de instruciuni i
orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o
surs suplimentar de informare pentru un elev care
nu a dobndit competenele cerute.
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

22
Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev se

pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind
evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru
analiz.
Contine urmatoarele rubrici:
Competene care trebuie dobndite
Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat de
diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor tehnice generale i
competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate.
Activiti efectuate i comentarii
Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate
i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau
feedback.
Aplicare n cadrul modulului
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a nsuit
competenele tehnice generale,tehnice specializate i competenele pentru abiliti cheie,
raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a
cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.
Prioriti pentru dezvoltare
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care elevul trebuie
s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste informaii ar
trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma.
Competene care urmeaz s fie dobndite
n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite.
Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturi de
instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare
suplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute.

23
Cuvinte cheie
Plan de situatie
Profilul in lung
Cote
Detalii de
montaj
DESEN TEHNIC DE
INSTALATII
Proiectie
izometrica
Releveu
Schema
coloanelor
Desene in plan
Scara de reprezentare

24
Glosar de termeni
Aceast list v va fi folositoare la absolvirea unitii de
competen. Dac gsii i ali termeni care nu sunt inclui,
adugai la sfritul listei.
Chenarul element grafic care delimiteaz cmpul desenului;
Convenional stabilit printr-o convenie;
Cota - valoarea numeric a dimensiunii reperului cotat. Se nscrie
la mijlocul liniei de cot, la 1-2 mm deasupra;
Cota radier cota fundului caminului,
Cota terenului nivelul terenului in stadiul final al lucrarilor,
Desen de execuie desen definitiv ntocmit la scar, care servete la executarea
produsului reprezentat, cuprinznd toate datele necesare n acest scop;
Desen de instalatii mijlocul de reprezentare pentru executia instalatiilor interioare
si exterioare aferente cladirilor, pe baza principiilor generale , stabilite prin standarde
privind proiectarea si executarea lor,
Desene de detaliu reprezentarea elementelor de amanunt care nu par destul de
clare pe desenele in plan si schema, la o scara convenabila 1:10,...1:1.
Desene in plan vederi ale instalatiilor la fiecare nivel al cladirii , intocmite pe
planurile de arhitectura,
Format spaiul necesar executrii desenului;
Hasuri notari grafice conventionale pentru a pune in evidenta sectiuni prin diferite
materiale,
Indicatorul zona n care sunt nscrise datele necesare identificrii desenului i
cele necesare realizrii obiectului desenat;
Linia de cot - este linia pe care se nscrie cota respectiv, se traseaz cu linie
continu subire i se termin la unul sau ambele capete cu sgei. Se traseaz
paralel cu elementul cotat la o distan de minim 7 mm de linia de contur;
Plan de executie cuprinde punctele de racord, retelele subterane si legatura lor cu
cladirile din teren pe care le deservesc la scara 1 ;500 sau 1 :1000,
Plan de situatie cuprinde obiectul proiectat in cadrul vecinatatilor lui , cu retele
existente si proiectate , executat la scara 1 :500, 1 :1000 sau 1 :5000,
Profilul in lung reprezinta la scara elementele necesare pozarii in pamant a
conductelor, si cuprinde cotele corespunzatoare fata de repere fixe,
Proiecia ortogonal proiecia la care proiectantele sunt paralele ntre ele i
totodat perpendiculare pe planul de proiecie;
Proiecie reprezentarea pe un plan a unui obiect din spaiu, a unei figuri etc.
Proiectie izometrica reprezentarea prin metodele proiectiei axonometrice, pe
directiile axelor de coordonate ( perspectiva cavaliera),
Releveu schema intocmita dupa o instalatie existenta
Scheme de montaj desene cu precizarea tuturor elementelor materiale ce
alcatuiesc reteaua,
Schia un desen care se ntocmete cu mna liber, respectnd proporiile ntre
dimensiunile piesei n limitele aproximaiei vizuale;
Sectiunea reprezentarea in proiectie ortogonala pe un plan a obiectului, dupa
intersectia cu o suprafata de sectionare si indepartarea imaginara a partii de
deasupra planului de sectionare;

25
Sectiuni verticale reprezentarea elementelor verticale ale instalatiilor care

deservesc toate nivelurile cladirii,
Vederea proiecia ortogonal care indic partea vizibil a unui obiect.
INFORMATII PENTRU ELEVI

Informaii de sprijin i asisten pentru elevi care ar trebui s
cuprind:
Informaii clar prezentate ntr-un limbaj simplu, care s

explice:
Scopurile i Obiectivele pe care le urmresc. Acestea ar putea fi incluse n

fia de rezumat al activitii de nvare descris mai sus.
Orice criterii care vor fi aplicate n procesul de evaluare a muncii lor. Acestea
ar trebui s diferenieze activitile ale cror rezultate for fi utilizate n scopul evalurii
formale (de. ex. Aceasta va conta la examen sau la certificare) a activitilor care nu
vor fi parte din evaluarea formal.
Cum vor primi cursanii feedback; de exemplu, sub form de comentarii scrise
ataate lucrrilor pe care le predau sau n Cadrul unui dialog fa n fa cu
profesorul.
Cum vor participa la planificarea i evaluarea nvrii acestora; de exemplu prin

stabilirea obiectivelor de nvare mpreun cu profesorul i ntlniri cu profesorul
acestora pentru a revizui aceste obiective; de exemplu prin discuii regulate cu
profesorul atunci cnd completeaz fia de rezumat a activitii acestora.
Materialele de referin pentru elevi cuprind:
fie de lucru, structurate pe principiul informaie aplicare dezvoltare, prin care se

urmrete sporirea atractivitii unui anumit coninut i motivarea superioar a elevilor
fie de documentare cuprinznd informaii utile pentru sarcinile de lucru
fie pentru activiti independente sau n grup
fie de evaluare.
Aceste materiale de referin pot fi utilizate ca atare n procesul instructiv (pot fi administrate
elevilor dup xeroxare) prezentnd avantajul individualizrii instruirii n funcie de ritmul
propriu al fiecrui elev
Se recomand ca dup administrare, elevii s pstreze aceste fie ntr-un portofoliu
individual, cel puin din urmtoarele dou motive:
1) ca dovezi ale progresului colar

26
2) ca resurs n informarea i formarea iniial.
UNITATEA DE COMPETEN :
Desen tehnic de instalaii

27
COMPETENA 1. Aplic noiunile de baz ale desenului industrial

FI LUCRU NR.1- Evaluare diagnostic
Rezolvai sarcinile urmtoare i comparai rspunsurile voastre cu rezolvarea dat de
profesor.
Autoevaluai-v conform punctajului acordat.
Timp de lucru: 20 min.
I. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect.
1. Liniile ajuttoare sunt trasate in prelungirea elementului cotat si se execut cu:
a) linie continua groas
b) linie punct groas
c) linie continua subire
d) linie intrerupt subire
2. Pentru redactarea si interpretarea unitar a desenelor de instalaii in construcii,
materialele sunt sub form de :
a) obiecte simetrice secionate
b) semne convenionale
c) detalii de execuie
d) linii si simboluri
II. Scrieti in tabelul de mai jos, linii utilizate in desenul reprezentat in figura de mai jos:
Litera
A
B
C1
D
E
F
G
H
Denumirea liniei utilizate
Exemple de utilizare

28
III. Recunoasteti si scrieti in dreptul fiecarui simbol, ce reprezinta hasurile din fiecare
dreptunghi:
IV. Sa se scrie elementele de cotare ale piesei reprezentate in desenul de mai jos:
Se acord 10 puncte din oficiu

29
Competena 2 : Reprezint elemente i asamblri

metalice
FISA DE LUCRU 2
Timp de lucru: 10 min

Activitate pe grupe
Rezolvai sarcinile urmtoare :

I. Observati desenele de mai jos si scrieti ce reprezinta:
a.
b.
c.
II. Scrieti denumirea reprezentarilor de mai jos si elementele lor.

a.
b.

30

FISA DE LUCRU 3
I. Completati ultima coloana din tabelul de mai jos cu simbolurile aferente.
II. Reprezentati flansa de mai jos dupa planul de sectionare A-A, cunoscand : diametrul
gaurilor 12 mm, diametrul axei gaurilor 78 mm, diametrul interior 30 mm, diametrul exterior
50 mm, grosimea flansei15 mm, lungimea flansei 40mm, tesiturile la 450 .

31

FISA DE LUCRU 4
Activitate pe grupe
Prima grupa care termina de completat, va scrie pe flipchart

rezultatele corecte.
Studiati planul de mai jos si scrieti :
a. denumirea desenului.
b. Precizati notatia, materialul conductei, diametrul acesteia , pentru urmatoarele
elemente:
Elementul desenat
Notatia
Materialul si diametrul
- conducta publica ( alimentarea
de la reteaua de apa)
- colectorul principal al canalizarii
menajere
- caminul de racord
- colectorul cladirii racordate
- colectorul canalizarii pluviale
- caminul de apometru

32
Reprezentantul fiecarei grupe va expune reaspunsul pe folii de flipchart. Ceilalti membrii

vor fi atenti si vor completa corespunzator , daca este cazul. Va castiga grupa cu cele
mai putine completari, deci cu cele mai complete raspunsuri.
FISA DE LUCRU
5
Activitate independenta
Analizati planul de situatie de mai jos si completati tabelul:

33
Elementul reprezentat
Denumirea

34
Hg
CP
Dn
Hg
He
C
GS
CR

FISA DE DOCUMENTARE Reprezentarea profilului longitudinal al canalizarii
Profilul longitudinal al retelei de alimentare cu apa si al canalizarii este necesar pentru
executarea retelelor exterioare proiectate pe intreg traseul acestora.
Se intocmesc utilizand doua scari :
scara lungimilor 1:500

35
scara inaltimilor 1:50 , mai mare , pentru a evidentia variatiile de nivel ale terenului si
panta.
Desenul cuprinde :
- sectiunea prin teren ,
axa caminului,
caminele de vizitare, cu linia terenului amenajat,
- cota terenului,
- cota radierului,
- distante partiale si cumulate ,
- diametrele,
pantele si adancimea caminului.
Pentru planul de situatie dat in fisa 5, sunt prezentate profilele in lung pentru :
a. reteaua de alimentare cu apa intre caminele N1 si N3
Si pe intreg traseul N1 pana la N9

36
b. pentru canalizarea pluviala intre caminele CP1 si CP4

37
c. canalizare menajera intre C1 si C4

38
FISA DE DOCUMENTARE - Reprezentarea detaliilor- constructii ajutatoare

In planul de situatie si in profilul in lung se reprezinta prin semene conventionale ,
constructiile anexe, executate din beton:
-camine de vizitare,
- camine de apometre,
- separator de grasimi,
- camine de canalizare, etc.
Aceste constructii sunt reprezentate prin vederi si sectiuni complet cotate.

39

FISA DE LUCRU 6
Activitate de lucru individual
Citii cu atenie sarcina de lucru nainte de a trece la rezolvarea ei! Dac ntmpinai
greuti cu nelegerea sau rezolvarea sarcinilor de lucru, consultai-v cu profesorul vostru!
Profesorul va analiza exerciiile pe care le-ai rezolvat i activiile pe care le-ai desfurat
i va evalua progresul realizat de fiecare n parte!
1. Reprezentati la o scara convenabila, caminul de apometru de mai jos.
2. Specificati in tabel semnificatia cotelor de mai jos :

80 cm
150 cm
150 cm
130 cm
130 cm
1
Rg
Dn 50
A
Timp de lucru: 40 minute
Elevii i schimb ntre ei fia de lucru i fiecare o corecteaz pe cea a colegului.
Apreciai munca realizat de colegul vostru cu unul din calificativele: foarte slab,
slab, suficient, bine, foarte bine.
Calificativul propus va fi validat de ctre profesor.
40

FISA DE LUCRU 7
Timp de lucru 20 min

1. Studiati cu atentie desenul de mai jos:
a. Scrieti ce reprezinta desenul?

b. Completati tabelul de componenta;
Numar element Denumirea si materialul elementului
pe desen
1
2
3
4
2. Studiati cu atentie desenul de mai jos:
a. Scrieti ce reprezinta desenul?

pe desen
1
2

41

FiSA DE LUCRU 8
Timp de lucru 20 min.

1. Desenul de mai jos reprezinta montarea unui apometru pe o derivatie executata din
polietilena (PE), racordata la coloana de alimentare cu apa rece din PE.
2. Studiati desenul de mai jos :
Precizati elementele componente indicate prin cifre.

42
3. Reprezentati in plan obiectele sanitare si conductele aferente sectiunii date mai jos.
Utilizarea culorilor nu este obligatorie.

43

FISA DE LUCRU 9 EXERCITIU
Activitate de grup
Realizati schema coloanelor instalatiilor de alimentare cu apa, si canalizare pentru
cladirea reprezentata mai jos, utilizand formatul corespunzator .Se cunosc: conductele
de alimentare cu apa calda sunt din otel zincat de 1 cu legaturi de , coloanele de apa
rece sunt din PVC-G de 32 cu legaturi de 20 mm, iar coloanele de canalizare sunt de
PVC-U 110mm.
Se lucreaza pe grupe de cate 5 elevi care vor indeplini urmatoarele sarcini conform
tabelului de mai jos :
Nr.
Crt.
1
2
3
4
5
Fisa ajutatoare pentru impartirea sarcinilor in cadrul grupului de elevi.

Numele si Prenumele Sarcina de lucru
Autoevaluare
elevului
Analiza imaginilor
Stabilirea prezentarii
Identificarea instalatiilor
Alegerea formatului hartiei, trasarea
chenarului, a indicatorului
Stabilirea si trasarea nivelurilor
Trasarea
conductelor
verticale
e
alimentare cu apa rece si calda si
canalizare
Trasarea conductelor de legatura la
obiectele sanitare
Notarea cotelor de nivel
Inscrierea semnelor si notatiilor utilizate
pentru coloane , legaturi
Completarea indicatorului
Verificarea schitei

44
Activitate de invatare documentare POWER POINT

Dai dublu clik pe diapozitivul alturat
pentru a deschide prezentarea.
Vei reui, la final, s reprezentai instalatiile tehnico-sanitare dintr-o cladire.

45

FISA DE LUCRU 10
Activitate de grup
1. Completati enuntul de mai jos:
Pentru a evidentia......1.....dintre conducte, ........2........de montaj, se intocmesc detalii de
....3.., la scara......4........
2. Completati denumirea tabelul de mai jos:
Desen detaliu
Denumire
Elemente componente

46
FISA DE LUCRU 11
Timp de lucru : 15 minute
1. Examinati cu atentie imaginile de mai jos, recunoasteti elementele si completati tabelul:
Nr.
Crt
Element component al
instalatiilor de gaze
Denumire
Semn conventional
2. Asociati denumirea reprezentarii din coloana A cu simbolul din coloana B:

47
Coloana A
Coloana B
a. injectie de jos
1.
b. conducte care urca

c. conducte care coboara
d. conducte care urca si coboara
(bifurcatie)
2.
e. conducte care vin de sus si continua sa

coboare
f. conducte care vin de jos si continua sa
urce
3.
4.
5.

48

Vei reui, la final, s reprezentai instalatiile de alimentare cu gaze naturale dintr-o

cladire

49
FISA DE LUCRU 12
Activitate pe grupe

In desenele de mai jos sunt reprezentate elementele instalatiei de alimentare cu
gaze naturale a unei cladiri.
Se fac urmatoarele precizari:
-inaltimea unui nivel este de 2,7 m;
- MG masina de gatit cu gaze;
- ARISTONAT- 23MFFI este centrala termica de apartament cu camera de ardere etansa
Se cere intocmirea schemei izometrice a instalatiei reprezentata pe planuri , consultand
documentatia prezentata.

50

51

FISA DE LUCRU 13
Timp de lucru : 20 min.
1. Analizati desenul de mai jos si scrieti ce reprezinta notatiile.

a.
b.
2. Reprezentati prin semnele conventionale corespunzatoare si dimensionati , un corp de

incalzire in plan si schema, legat la coloanele de incalzire de aceeasi parte.
Se cunosc :
Corpul de incalzire se afla la parter in camera 8;
Temperatura camerei este 20oC;
Conductele de leatura si ventilul au diametrul 15 mm;
Coloanele sunt din otel de 20 mm diametrul;
Corpul de incalzire are 19 elementi, distanta intre axe de 600 mm si 3 coloane;
Sarcina termica este de 1200W.

52

Vei reui, la final, s reprezentai corpurile de incalzire in schema coloanelor

instalatiei , dintr-o cladire.

53

FISA DE LUCRU 14
Activitate pe grupe
Se dau planurile instalatiei de incalzire pentru o cladire de locuit unifamiliala.

Sa se intocmeasca schema coloanelor si sa se dimensioneze corespunzator planurilor date.
Se observa ca atat la parter cat si la etaj sunt distribuitoare/colectoare, iar
conductele din PEXAL sunt pozate ingropat in pardoseala.
Se va considera inaltimea nivelului h= 3m.
Corpurile de incalzire: 3 la parter si 4 la etaj ; sunt montate suspendate pe peretele

baii.
Precizari:
1. Pentru eventuale neclaritati sau situatii problema in intelegerea sau
intocmirea schitei, se va solicita indrumarea profesorului.
2. La final , fiecare grupa va analiza schema prezentata de profesor si vor nota

sau completa scheme lor, iar liderul de grupa va prezenta in fata clasei ce
completari au adus .
3. Grupa castigatoare este cea cu cele mai putine completari.

54
Plan parter
Plan etaj

55

FISA DE LUCRU 15
Activitate pe grupe
1.Analizati schema de mai jos.

a..Denumiti reprezentarea din desenul de mai jos.
b. Asociati elementele din tabelul de mai jos cu elementele din desenul dat.

56
Elementul
Denumire
H1
CV
RF
2. Recunoasteti reprezentarea de mai jos si explicati ce reprezinta cele doua fractii .

57
FISA DE LUCRU 16
Activitate pe grupe
Timp de lucru : 15 min
Studiati desenul de mai jos si raspundeti la urmatoarele cerinte:

a. ce reprezinta desenul?
b. ce element reprezentat va ajuta sa determinati ca desenul este in elevatie?
c. Scrieti ce reprezinta fractia
0,5 600 x 700

0,80
d. ce fel de tronson este cel notat cu A ? dar cel notat cu D?

elevatie
plan

58
FISA DE LUCRU
17

Reprezentati la scara, tronsoanele canalelor de aer dimensionate , din desenul de mai
jos .
Se cunosc: debitul de aer 0,8 m3/h, iar viteza aerul evacuat de 0,6 m/s

59

1. Fi de autoevaluare
I. 1 c ; 2 b
4p x 2 = 8 p
II. Pentru fiecare raspuns corect se acorda 2p
2p x 16 = 32p
Litera
Denumirea liniei utilizate
Exemple de utilizare
A
Linie continua groasa
Contururi, muchii reale vizibile
B
Linie continua subtire
Linia de fund a filetelor. Hasuri, muchii
fictive, contur sectiuni suprapuse
C1
Linie continua subtire
Linii de ruptura pentru delimitarea vederilor
si sectiunilor
D
Linie intrerupta subtire
Contururi si muchii reale acoperite
E
Linie punct subtire
Linii de axa, suprafata de rostogolire
F
Linie punct mixta
Trasee de sectionare
G
Linie punct groasa
Indicarea suprafetelor cu prescriptii speciale
H
Linie doua puncte subtire
Contur piese invecinate, pozitii in miscare
ale pieselor
III. Pentru fiecare raspuns corect se acorda cate 2p

3p x10 =30p
60
IV. Pentru fiecare raspuns corect se acorda 5p
5p x 4= 20p
Se acord 10 puncte din oficiu

Fisa de lucru 2
I.
a. Asamblare demontabila cu surub si piulita.
b. Asamblare nedemontabila cu nituri cu cap semirotund
c. Asamblari nedemontabile prin sudura

61
II
a.
b. Elementele componente ale nitului

1- capul initial
2- tija
3- capul de inchidere
Fisa de lucru 3
I.

62
II.

Fisa de lucru 4
a. planul de situatie in care este amplasata vila NEAGU
b.
Elementul desenat
Notatia
Materialul si diametrul
63
conducta publica ( alimentarea

de la reteaua de apa)
Fp 150
fonta de presiune cu
diametrul de 150 mm
Dn 400
colectorul
principal
canalizarii menajere
caminul de racord
diametrul nominal
400 mm
beton armat
colectorul cladirii racordate
Dn 110
colectorul canalizarii pluviale
Dn 110
caminul de apometru
Dn 50
al
CR50
de
tub din PVC U cu

diametrul de 110 mm
tub din PVC U cu
diametrul de 110 mm
beton

Fisa de lucru 5
Elementul reprezentat
Denumirea
Retea de canalizare pluviala
Conducta de canalizare menajera si pluviala
Conducta de alimentare cu apa a hidrantilor de

gradina
Hg
Conducta de apa rece de la bransament

a
CP
N
Dn
Hg
He
C
GS
Camin de canalizare pluviala

Camin de vizitare (nod de retea de apa)
Diametrul nominal al conductei
Hidrant de gradina
Hidrant exterior de combatere a incendiilor
Camin de canalizare menajera
Gura de scurgere

64
CR
Camin de racord la canalizare

Fisa de lucru 6
1.
- reprezentarea corecta a proiectiilor
- respectarea grosimii liniilor
- inscrierea corecta a cotelor
- respectarea scarii alese
- precizarea scarii alese
- reprezentarea corecta a hasurilor
- reprezentarea corecta a elementelor componente
- acuratetea desenului
2.
80 cm
150 cm
150 cm
130 cm
130 cm
Latura caminului (ramei) la fata carosabilului

Adancimea interioara a caminului
Latura sectiunii caminului
Latura sectiunii caminului sub carosabil
Adancimea la care se afla conducta in camin , fata de suprafata terenului
( carosabil)
Diametrul conductelor 11/4 , implicit al robinetelor de trecere
Robinet de golire cu diametrul de
Diametrul 50 mm al conductei de canalizare a apei din caminul de
apometru spre canalizarea exterioara (camin de canalizare)
Apometru
1
Rg
Dn 50
A
Fisa de lucru 7
1.
a. Coloane de alimentare cu apa rece si calda pentru un etaj (nivel)

b.
pe desen
1
Coloana de alimentare cu apa rece din tuburi de PVC-G cu diametrul
25 mm sau 32mm, 40mm
2
Coloana de apa calda din otel zincat cu diametrul de sau 1 sau de
1 1/4"
3
Compensator de dilatare pe coloane de apa rece din PVC-G de
acelasi diametru ca si coloana
4
Punct fix pentru conducerea coreta a dilatarii
2. a.derivatii la coloanele de alimentare cu apa rece si calda
65

pe desen
1
Derivatie de la coloana, conducta apa calda din otel
2
Derivatie, conducta apa rece din mase plastice cu diametrul 20mm
Fisa de lucru 8
1.
1- coloana de alimentare de apa
3. teu de derivatie
7. cot
8. robinet cu ventil drept
9. apometru
2.
1-conducta de legatura de la coloana de apa rece la obiectele sanitare
2- coloana de apa rece din PVC-G de diametru 25 mm
3- conducta de legatura de la coloana de apa calda la obiectele sanitare
4- coloana de apa calda
5- coloana de canalizare executata din PVC U cu diametrul 110 mm
3.

66
Fisa de lucru 9

67
Fisa de lucru 10
1.
Pentru a evidentia distanta dintre conducte, pantele de montaj, se intocmesc detalii
de montare, la scara.1:10...1:20.
2.
Desen detaliu
Denumire
Elemente componente
Cotarea
PVC40 Conducta
de
detaliilor de
canalizare din PVC cu
montaj fata
diametrul 40mm
de un colt al Dn32
Conducta apa calda cu
constructiei
diametrul 32 mm
Dn25
Conducta apa calda cu

diametrul 25 mm
F100
Conducta canalizaredin
fonta
cu
diametrul
100mm
Conducta canalizaredin
fonta
cu
diametrul
75mm
Cotarea
F75
detaliilor de
montaj fata
de un stalp
Dn 40
Conducte
de
alimentare cu apa cu
diametrul de 40 mm
Cotarea
Conducta
de
canalizare,
detaliilor de alimentare cu apa calda, si de
montaj intr-o alimentare cu apa rece
nisa verticala
Cotarea
Conducte izolate montate pe
detaliilor de suport din otel
montaj
in
canale
nevizitabile

68
Detaliu
pentru
sustinerea
conductelor
1- garnitura elastica

Fisa de lucru 11
Examinati cu atentie imaginile de mai jos, recunoasteti elementele si completati tabelul:
Nr.
Crt
Element component al
instalatiilor de gaze
Denumire
Semn conventional
Contor volumetric
Cu inregistrare
Robinet de inchidere
pentru gaz
Regulator de presiune
Masina de gatit
Soba cu gaze naturale
2.
69
1d
2b
3c
4f
5e

Fisa de lucru12

Fisa de lucru 13
1.
a.
Rg6-70x3-1,5
- registru cu 6 tevi incalzitoare orizontale, diametrul exterior 70 mm si

grosime perete 3 mm;
1480- V15- RG10 - sarcina termica de 1480 W, robinet dublu reglaj Dn15 si robinet de
golire cu diametrul de 10 mm.
b.

70
TV- tevi incalzitoare netede cu 2 tevi verticale cu Dn= 50 mm cu lungimea 2,5 m, cu

sarcina termica de 680 W, teu de reglare TR cu diametrul 10 mm,
robinet de golire RG cu diametrul e 10 mm.
2.

71

72

Fisa de lucru 14
Schema coloanelor

73

Fisa de lucru15
1.
a. Schema izometrica a instalatiei de aspiratie locala cu hota
b.
Elementul
Denumire
1 ventilator centrifugal industrial
monoaspirant
2 canal pentru evacuarea aerului aspirat

3 canal de evacuare a aerului in
atmosfera
CR clapeta de reglare fara maneta cu

diametrul de 450 mm
H1
CV
Hota de aspiratie
Caciula de ventilare pentru canale
rectangulare
Record flexibil pentru canale de aer
RF
2. canal cu sectiune circulara
R=550 raza de curbura de 550 mm la 900

0,5 = grosimea tablei, canalul are diametrul de 350 mm, iar debitul de aer evacuat este de
0,27 m3/s.

74

Fisa de lucru 16
a.Reprezentarea pentru schimbarea directiei unui canal de aer din tabla
b. Cota de nivel a axului canalului de aer de 4,80 m.
c.
0,5 600 x 700

0,80
- 0,5 = grosimea tablei

- 600 = dimensiunea, in mm, pentru latura vazuta a canalului in desen
- 700 = dimensiunea , in mm, pentru latura nevazuta a canalului in desen
- 0,80 = debitul de aer ce trece prin canalul de aer , in m3/s
d.
tronsonul A = tronson drept al tubulaturii de evacuare a aerului
tronsonul D = curba utilizata pentru schimbarea directiei canalului de tabla la 900, cu o raza
R= 600 mm.
Fisa de licru 17
-
reprezentarea corecta a proiectiilor

respectarea grosimii liniilor
inscrierea corecta a cotelor
respectarea scarii alese
precizarea scarii alese
reprezentarea corecta a elementelor componente
acuratetea desenului

75
BIBLIOGRAFIE
1. t. Vintil Materiale de instalaii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1993
2. Adriana ibrea .a. Studiul materialelor, Editura economic Preuniversitaria, 2000
3. Petre Trofin Alimetri cu ap, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1983
4. Aurel Simonetti Agenda instalatorului de ap i canal, Editura tehnic, Bucureti,
1984
5. Michel Galy Larousse Bricolaj, ghid comple, Editura Rao 2003
6. * * * Sudarea evilor din polietilen , ISIM Timioara 1997
7. * * * Colecia revistei Instalatorul ,Editura Artecno
8. * * * Catalog Tehnic Tubulatur din polietilen de nalt densitate, Plastunion Grup
1997 !?
9. * * * Catalog Rotenberger 2004
10. * * * Catalog Romstal 2004
11. Florea V.
Desen tehnic de instalaii, manual pentru licee i coli
profesionale cu profil de construcii, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1995
12 ********
- Colecie de cataloage, reviste, pliante i proiecte de
profil i colecie de STAS-uri n vigoare
13 *******
- Documente elaborate n Programul PHARE-TVET RO
0108. 01 (Standarde de Pregtire Profesional, Curriculum)
14. Vintil t.- colectiv
- Manualul de instalaii , Editura ARTECNO Bucureti
2002
15. I 9-94 Normativ privind proiectarea si executarea instalatiilor sanitare.
16. I 22-99 Normativ pentru proiectarea si executarea conductelor de aductiune si a
retelelor de alimentare cu apa si canalizare ale localitatilor.
17. I 13-02 Normativ pentru proiectarea si executarea instalatiilor de incalzire centrala.
18. I 13/1-02 Normativ privind exploatarea instalatiilor de incalzire centrala.
19. NP029-02 Normativ de proiectare, executie si exploatare pentru retele termice cu
conducte
preizolate.
20. GP 051-00 Ghid de proiectare, executie si exploatare a centralelor termice mici.
21. I 36-01 Ghid pentru proiectarea, automatizarii instalatiilor din centrale si puncte
termice.

76

Desen Tehnic de Instalatii

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Desen Tehnic de Instalatii

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I TINERETULUI

Proiectul Phare TVET RO 2005/017-553.04.01.02.04.01.03

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

4.INFORMATII PENTRU PROFESORI

6. CUVINTE CHEIE/ GLOSAR

7. INFORMATII PENTRU ELEVI

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Construcii, instalaii i lucrri publice . Informaiile din acest

ndrumri privind modaliti de evaluare.

exemple de exerciii i teste (cu soluii anexate);

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

Desen tehnic de instalaii

Competena 1 : Aplic noiunile de baz ale desenului industrial

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

INFORMATII PENTRU PROFESORI

Desen tehnic de instalaii se studiaz pe parcursul clasei a XI-a, liceu

tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii tehnice

n calificarea Tehnician desenator

pentru construcii i instalaii.

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Se recomand urmtoarele metode: demonstraia, proiectul, simularea, exerciiul

Standarde care stau la baza reprezentarii in desenul tehnic de instalatii :

Desene tehnice. Reprezentarea simplificata a barelor si

Desene tehnice. Scari

Desene tehnice. Reprezentarea simplificat a

Desene tehnice. Reprezentarea simplificat a

Desene tehnice. Reprezentarea simplificat a

Documentatie tehnica de produs. Cmpul de date din

Desene de constructii. Spatii rezervate pentru desen, text

Desene tehnice. Cotare. Principii generale, definiii,

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Proiectul se ncadreaz n categoria instrumentelor alternative (moderne)

- se ncheie tot n clas prin

Proiectul Metod de nvare

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Fazele metodei proiect

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice

Modulul: DESEN TEHNIC DE INSTALAII

Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint o prim sarcin a profesorului;

Propunerea temei proiectului poate aparine elevului;

Obiectivele proiectului / sarcinile, trebuie definite n acord cu experiena elevilor i

Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul individualismului i de

Trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare;

Trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului;

Trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nsui i s formuleze corect ntrebri;

Trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;

Trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i metodologiilor

de lucru n echip, comunicnd permanent cu elevii.

Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice