MENTORATUL DE CALITATE,

O CONDIIE ESENIAL

PENTRU
ASIGURAREA CALITII N FORMAREA INIIAL

MOTTO:


Schimbrile n domeniul educaiei depind
de ceea ce fac i de cum gndesc profesorii.
E aa de simplu i totodat att de complex.
(Michael Fullan).
Mentoratul - o dimensiune necesar n
educaie

Formarea
Standardizarea
Networking
Expertiza
Formarea
Profesori de
lb.engleza

Mentori -formatori

Profesori de alte
specialitati
Ctiguri la nivel:
personal
interpersonal
profesional
instituional
recunoatere
parteneriate
resurse

Standardizarea
armonizare, statut

Standarde pt ocupaia de mentor
Instrumente de evaluare a SP
Teste de evaluare a mentorului
Ghid de observare si evaluare a mentorului

Networking

Baz de date/reeaua mentorilor din Ro
Conferine (naionale, internaionale)
AsMeRo/Asociaia Mentorilor din Ro
Buletin informativ
Pagina web?
Consultan internaional(cursuri, conferine)
Publicaii






ASOCIATIA MENTORILOR DIN ROMANIA
OBIECTIVE PRINCIPALE
Promovarea si dezvoltarea activitatii de mentorat in Romania in
vederea ridicarii calitatii pregatirii studentilor de la facultatile
cu profil pedagogic si a profesorilor debutanti, pentru a face
fata cerintelor de integrare optima la locol de munca si pentru
perfectionarea didactica.
Asigurarea de resurse umane inalt calificate pentru invatamant
si alte domenii.
A actiona ca un forum al celor mai inalte idei in domeniul
formarii profesionale initiale si al perfectionarii continue.

Intarirea colaborarii mentorilor cu metodicienii de la universitati
prin stabilirea de parteneriate oficiale intre universitati si
inspectorate, pe de o parte si intre scoli si universitati, pe de
alta parte.
Colaborarea cu toti partenerii implicati in formarea profesionala
a tinerilor pe parcursul studiilor universitare si post-universitare
(universitati,scoli, inspectorate, CCD-uri, Institutul de Stiinte ale
Educatiei, MEC)
Recunoasterea oficiala, ca profesii distincte, a ocupatiilor de
mentor si de formator de mentori.

Expertiz


Mentori formati
(pt. toate specialitatile)
Formatori de mentori
(formati)
Know how/
Consultanta
(cursuri, conferinte, documente,
proiecte edu)
Mentori stagiatura
Resurse
Carti din domeniul mentoratului
Baza de curs
Rapoarte la fiecare curs tinut in tara
Standarde ocupationale
Portofolii
Ghid pentru evaluarea activitatii de mentorat
Buletin Informativ
Pagina Web


Ghid pentru observarea si aprecierea
activitatii de mentorat
SCOP:
Sa asigure un mentorat de calitate, standardizat si armonizat in
Romania, pentru toate specialitatile
PRODUS:
Ghidul -instrument de observare si (auto)apreciere a mentorului
IMPACT:
Constientizare crescuta privitor la standardele meseriei de mentor si la
criteriile de evaluare
Dezvoltarea profesionala a mentorului intr-un sistem coerent si
standardizat de indrumare si (auto)evaluare in mentorat pentru toate
specialitatile

Formare iniial i continu
Proiect BC NQT-
(Newly Qualified Teacher)

ateliere de formare
mentorat (portofolii)
centru de documentare

Proiect BC START

formare de formatori
formare de mentori
stagiatur
standarde pt profesorul
stagiar
coli pilot









PROIECTUL PENTRU
INVATAMANTUL RURAL
COMPONENTE
Componenta 1:Imbunatatirea metodicii proceselor de predare si
invatare in scolile din mediul rural;
Componenta 2:Imbunatatirea parteneriatelor dintre scola si
comunitate;
Componenta 3: Intarirea capacitatii de monitorizare,evaluare si de
elaborare de politici educationale;
Componenta 4: intarirea capacitatii de coordonare a proiectelor
Obiectivele componentei 1

Dezvoltarea competentelor profesionale ale
profesorilor din invatamantul rural
Imbunatatirea conditiilor de baza din scolile
din zona rurala

IMPACTUL CURSURILOR DE MENTORI


Calitatea e in ochiul celui ce priveste

Satisfactia dupa parcurgerea acestui curs e
completa. Gandul ca plec acasa e placut, dar
sunt trista ca trebuie sa ma despart de
aceasta cealalta familie a mea
(participant)

PRINCIPIILE CURSURILOR DE MENTORI

Invatarea nu e:


INVATAREA
NU E un proces de
umplere a unor vase
goale
NU E un transfer de
cunostinte
NU E in acelasi fel si in
acelsi ritm pentru toti
E un proces activ de
constructie si achizitie de
cunostinte
E creare de noi intelesuri
E intr-o varietate de feluri si
in ritmuri diferite
In viata reala oamenii
invata numai ce e relevant
pentru ei
NIMENI NU POATE INVATA
PENTRU TINE
Predarea e

Facilitare a invatarii
Crearea unui climat prielnic de invatare
CEEA CE EI INVATA NU E
NEAPARAT CEEA CE
PREDAI TU
Implicatii pentru invatarea la profesori


Profesorii sunt experti in invatare
Invatarea se face la locul de munca: e legata de o preocupare reala
intr-un context real
Profesorii invata pe baza unui model de reflectie si actiune
Deconstructie & reconstructie a unor practici & convingeri
Nimeni nu poate invata meseria lor pentru ei
Formatorii sunt numai facilitatori ai invatarii lor
Si profesorii au nevoie de un climat prielnic pentru invatare
Profesorii invata si muncesc impreuna (spirit de echipa)
Dezvoltarea profesionala eficienta
In echipa si centrata pe problemele scolii
Orientata pe procese nu pe produse
Bazata pe reflectie
Experientiala
Centrata
In colaborare
Diferentiata
Presupune participare si constructie
Bazata pe implicare
Integrata
Schimbarea se petrece gradat nu
decretat
(Spanbauer 1992)


Nici o reforma scolara nu
merita continuata daca nu are in
centrul ei procesul de
predare/invatare.
Spanbauer (1992)