Tipuri de CD nvmntul obligatoriu

Curriculum aprofundat
Curriculum extins
Opionalul
Curriculum aprofundat
reprezint, pentru nvmntul general, acea form de CD care urmrete aprofundarea
obiectivelor de referin ale Curriculumului-nucleu;
Programa pentru trunchiul comun n numrul maxim de ore al plajei orare prevzute prin
planul cadru (n cazuri de recuperare - respectiv pentru elevi care nu au reuit s
dobndeasc achiziiile minimale prevzute prin programa anilor de studiu anteriori)
Ore din plaja orar
Aceeai rubric din catalog cu disciplina surs
Curriculum extins
reprezint, pentru nvmntul obligatoriu, acea form de CD, care urmrete extinderea
obiectivelor i a coninuturilor din Curriculumul-nucleu prin noi obiective de referin si noi
uniti de coninut, n numrul maxim de ore prevzut n plaja orar a unei discipline. Acesta
presupune parcurgerea programei n ntregime (inclusiv elementele marcate cu asterisc);
Ore din plaja orar
Aceeai rubric din catalog cu disciplina surs
Opionalul
reprezint, pentru nvmntul obligatoriu, acea varietate de CD ce const ntr-o nou
disciplin colar;
aceasta presupune elaborarea n coal a unei programe cu obiective i coninuturi noi,
diferite de acelea existente n programele de trunchi comun;
Ore de opional.
Rubric nou n catalog
Opionalul la nivelul disciplinei
Noi obiective de referin.
Noi coninuturi (noutatea este definit fa de programa disciplinei de trunchi comun)
Opional integrat la nivelul ariei sau opional crosscurricular
Noi obiective - complexe.
Noi coninuturi - complexe (noutatea este definit fa de programele disciplinelor de trunchi
comun implicate n integrare)



Tipuri de CD liceu
Opional de aprofundare
Opional de extindere
Opional ca disciplin noua
Opional integrat
Opional de aprofundare
Reprezint acel tip de CD derivat dintr-o disciplin studiat n trunchiul comun, care
urmrete aprofundarea obiectivelor/competenelor din curriculumul-nucleu prin noi
coninuturi propuse la nivelul colii (sau a acelora marcate cu asterisc, n cazul specializrilor
pe care nu le parcurg n mod obligatoriu la trunchiul comun);
Aceleai competene specifice.
Noi coninuturi (cele cu * sau altele).
Aceeai rubric n catalog cu disciplina surs.
Opional de extindere
Reprezint acel tip de CD derivat dintr-o disciplin studiat n trunchiul comun, care
urmrete extinderea obiectivelor-cadru/competenelor generale din curriculumul-nucleu
prin noi obiective de referin/competene specifice si noi coninuturi definite la nivelul
colii.
Rubric nou n catalog.
Noi competene specifice corelate cu acelea ale programei de trunchi comun si/sau, dupa
caz, ale celei de curriculum diferentiat.
Noi coninuturi corelate cu acelea ale programei de trunchi comun si/sau, dupa caz, ale celei
de curriculum diferentiat.
Opional ca disciplin noua
Const ntr-un nou obiect de studiu, n afara acelora prevzute n trunchiul comun la un
anumit profil i specializare; acesta presupune elaborarea n coal a unei programe noi,
diferite de programele disciplinelor de trunchi comun.
Rubric nou n catalog.
Noi competene specifice diferite de cele ale programei de trunchi comun si/sau, dupa caz,
de curriculum diferentiat.
Noi coninuturi diferite de cele ale programei de trunchi comun si/sau, dupa caz, ale celei de
curriculum difereniat.
Opional integrat
const ntr-un nou obiect de studiu, structurat n jurul unei teme integratoare pentru o
anumit arie curricular sau pentru mai multe arii curriculare. Acesta presupune elaborarea



unei programe prin integrarea a cel puin dou domenii aparinnd uneia sau mai multor arii
curriculare;
n acest caz, obiectivele/competenele sunt diferite fa de acelea existente n programele
disciplinelor care se integreaz.
Rubric nou n catalog.
Noi competene specifice complexe.
Noi coninuturi interdisciplinare
Fundamentarea/analiza de nevoi a disciplinei optionale
Propune in mod direct elevilor oferta educationala personalizata care raspunde cerintelor acestora si
societatii contemporane, aflata in continua schimbare si transformare
PROIECTAREA DISCIPLINELOR OPIONALE
Proiectarea curriculum-ului la decizia colii are ca repere:
resursele umane i materiale ale colii;
interesele elevilor;
situaiile specifice colilor;
necesitile comunitii locale.
Opionalul la nivelul ariei curriculare
implic cel puin dou discipline dintr-o arie curriculara
se realizeaz ntre disciplinele din aceeai arie curricular.
pentru aceste opionale se redacteaz proiecte de program cu teme i coninuturi care vor
fi avizate n coala i aprobate de inspectorate.
Acest tip de opional se poate realiza i n echip de ctre mai muli profesori, care prezint
tema/cursul comun
Programa va cuprinde obiective pe arie curricular i obiective cadru ale disciplinei
implicate;
Opionalul la nivelul mai multor arii curriculare (opional integrat)
Poate fi realizat la nivelul disciplinelor din cel puin dou arii curriculare i are un caracter
transdisciplinar sau interdisciplinar, prin intersectarea unor segmente de discipline
aparinnd mai multor arii.
Opionalul ca tema integratoare pentru mai multe arii curriculare este notat (***).



Programa va cuprinde obiective transdisciplinare i obiective cadru ale disciplinelor
implicate.
Temele coninuturilor programelor sunt la nivelul mai multor arii curriculare.
DOCUMENTAIA DISCIPLINEI OPIONALE
1. denumirea opionalului;
2. aria curriculari tipul de opional (*, **, ***);
3. durata (semestrial, anual, pe ciclu curricular);
4. modul de desfurare:
pe grupe-numr grupe,
numr de elevi,
pe clasa;
5. propuntor/i
nume, prenume,
specialitatea,
gradul didactic;
6. coala i localitatea;
7. locul desfurrii (ziua, ora, locul desfurrii activitilor);
8. tabelul elevilor participani (nr. crt., nume i prenume, clasa);
9. proiect de program (teme/coninuturi).
Programa se realizeaz n funcie de:
teme/coninuturi;
arie i ciclu curricular;
tipul de opional;
durata.
PLANIFICAREA/PROIECTAREA DIDACTIC A OPIONALELOR.
A. Opionalul la nivelul disciplinei (*)



Obiectiv cadru
Obiectiv de referin
Activiti de nvare
Evaluare
B. Opionalul la nivelul ariei curriculare (**)
Obiectiv transdisciplinar
Obiectiv pe arie curricular
Obiective cadru ale disciplinelor implicate
Obiective de referin
Activiti de nvare evaluare
C. Opionalul la nivelul mai multor arii curriculare
Obiectiv transdisciplinar
Obiective cadru ale disciplinelor implicate
Obiective de referin
Activiti de nvare - evaluare
ELEMENTE CONSTITUENTE ALE UNUI CURRICULUM LA DECIZIA COLII
ACTIVITILE DE NVARE
concentrate pe noi practici didactice de tip interactiv;
EVALUAREA
Observarea sistematic a comportamentului elevului prin:
fia de clasificare;
scara de clasificare;
lista de control/verificare;
proiectul;
portofoliul



CONINUTURI
sunt alese pe baza bibliografiei studiate;
planificarea, va trebui s conin data prezentrii, grupa/clasa i numrul de ore afectat.
Vor cuprinde texte, rezumate, proiecte didactice i trimiteri la adresele bibliografice sau
material suport (realizate de profesori).
BIBLIOGRAFIA