ORIENTARE VOCAIONAL

TEMATICA PENTRU CURS

Contextul social al orientrii vocaionale
Alegerea i dezvoltarea carierei din perspectiv sociologic
(Monica Kirkpatrick Johnson, Jeylan T. Mortimer)
Teoria circumscrierii, compromisului i autocrerii (Linda S.
Gottfredson)
Teoria developmental a comportamentului vocaional (Mark L.
Savickas)
Explicarea contextualist a carierei (Richard A. Young, Ladislav
Valach, Audrey Collin)
Teoria socio-cognitiv a carierei (Robert W. Lent, Steven D.
Brown, Gail Hackett)
Abordarea cognitiv a procesrii informaiei n rezolvarea
problemelor legate de carier (Gary W. Peterson, James P.
Sampson Jr, Janet G. Lenz, Robert C. Reardon)
Teorii trsturi-factori Teoria lui John Holland a personalitilor
n mediile de munc (Arnold R. Spokane, Erik J. Luchetta,
Matthew H. Richwine)
Teoria corespondenei persoan mediu (Rene V. Dawis)

TEMATICA PENTRU SEMINAR
1.Seminar organizatoric
2. Aspecte generale n orientarea i consilierea
carierei (obiective, principii) - M Jigu, 2001,
Consilierea carierei p. 9-34. Cadrul instituional
al orientrii vocaionale M Jigu, 2001,
Consilierea carierei, p. 45-68
3. Componentele procesului de orientare
vocaional (cunoaterea personalitii,
formarea personalitii, informarea profesional,
consilierea vocaional) C. Neamu, L.
Vlsceanu
TEMATICA PENTRU SEMINAR
4. Metode i instrumente de cunoatere a
personalitii elevilor C. Platon trsturi de
personalitate (FPI - F. Fahrenberg, H. Selg,
R. Hampel, chestionar de personalitate H.
Eysenck, test de personalitate G. Bontil,
Scala de anxietate Spillberger/J. Taylor,
Scala fobiilor specifice copiilor, Ollendick,
1983)
5. Inventar valorilor vocaionale D. Super,
chestionarul intereselor vocaionale, E.A. Klimov
6. Diagnosticarea aptitudinilor comunicative i
organizatorice - V.V. Sineavski, B.A.Fedoriin
7. Teste de inteligen i cunotine C. Platon
8. Surse i modaliti de informare vocaional
9. Portofoliul de autoprezentare - scrisoare de
prezentare, CV, scrisoare de motivaie
10. Consilierea carierei - Simulri de activiti de
orientare vocaional proiectate pentru clasele
gimnaziale si liceale
BIBLIOGRAFIE
Bouvard Martine, 2009, Questionnaires et echelles dvaluation de la
personalite, Elsevier Masson, Paris.
Dumitru, Ion, 2008, Consilierea psihopedagogic, Polirom, Iai
Grosu Nicolae, 2006, Managementul Carierei: teste, tehnici pentru angajare si
promovare
Jigu, Mihai, 2001, Consilierea carierei, Sigma, Bucureti.
Lemeni, Gabriela, Taru, Anca, 2005, Consiliere i orientare. Ghid pentru
educaie pentru carier. Activiti pentru clasele I-IV, Editura ASCR, Cluj-Napoca
Lemeni, Gabriela, Taru, Anca, 2005, Consiliere i orientare. Ghid pentru
educaie pentru carier. Activiti pentru clasele V-VIII, Editura ASCR, Cluj-
Napoca
Lemeni, Gabriela, Taru, Anca, 2005, Consiliere i orientare. Ghid pentru
educaie pentru carier. Activiti pentru clasele IX-XII, Editura ASCR, Cluj-
Napoca
Platon, Carolina 2001, Serviciul psihologic colar, Editura Epigraf, Chiinu
Plosca Marin, Mois Augusta, 2001, Consiliere privind cariera: Aplicatii in scoala
Radu Nicolae, 2007, Teste psihologice pentru orientarea in cariera si
autocunoastere

CURS 1. ALEGEREA I DEZVOLTAREA CARIEREI
DIN PERSPECTIV SOCIOLOGIC
Monica Kirkpatrick Johnson, Jeylan T. Mortimer

Repere ale teoriilor psihologice ale carierei - trsturile de
personalitate, pe interesele, valorile, tipul de personalitate,
conceptul de sine care predispun individul s caute o carier de
un anumit tip (Strong, 1955; Holland, 1964; Super, Starishevsky,
Matlin, & Jordaan, 1963; Ginzberg, Ginsburg, Axelrad, & Herma,
1951).
Gradul de potrivire ntre nevoile, interesele, personalitatea
angajatului i experienele, recompensele provocrile pe care le
ofer munca.
Satisfacia, mplinirea profesional, tendina de a schimba locul
de munc pe parcursul carierei.
contextele sociale care influeneaz i constrng aciunea
individual de tip vocaional (Brofenbrenner, 1979).
CURS 1. ALEGEREA I DEZVOLTAREA CARIEREI
DIN PERSPECTIV SOCIOLOGIC
Repere ale teoriilor sociologice ale carierei inegalitatea i
mobilitatea socioeconomic, modurile n care locul n structura social,
definit ca ocupaie parental, educaie, venit, gen, ras sau etnicitate,
influeneaz orientarea ctre munc, modurile n care instituiile sociale
influeneaz alegerea carierei, orientrile ctre munc, realizarea pe
msur ce persoana progreseaz pe parcursul vieii.
Ocupaia - determinant puternic al statutului persoanei n comunitate,
veniturilor, bogiei i stilului de via.
Mobilitatea intergeneraional (stratificarea social) - relaia dintre
educaia i profesia tatlui i profesia fiilor (Blau i Duncan, 1967)
Variabile psihosociale ale alegerii carierei- abilitatea academic i
performana; ncurajarea scopurilor educaionale de ctre alii
semnificativi (prini, profesori, prieteni), aspiraiile i planurile
adolescenilor fa de viitoarea realizare educaional (Mortimer, 1996).
Aspiraiile vocaionale ca produs al ocupaiilor (Roberts, 1968, p. 176)
Prestigiul profesiilor, dimensiunea vertical a alegerii vocaionale

SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII
1. Variaia internaional n structura
educaiei i muncii exist sisteme
educaionale care ofer o pregtire general i
sisteme educaionale care tind s specializeze
tinerii pentru ocupaii specifice; variaii privind
dezvoltarea economic, numrul de ocupaii n
care o persoan poate alege s intre,
prospectarea carierelor; fenomenele de
scurgere a creierelor din unele ri mai puin
dezvoltate economic
SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII

2. Trsturile structurale ale colilor
Trsturile organizaionale din interiorul colii, precum i
diferenele dintre coli perpetueaz inegalitile sociale
existente ntre generaii, influennd performanele
educaionale (Lee, Bryk, & Smith, 1993) i rezultatele n
carier.
Gruparea elevilor n funcie de aptitudini (abiliti) n
nvmntul primar este caracterizat de inerie,
meninndu-se i la nivelel educaionale ulterioare
(Dauber, Alexander, & Entwisle, 1996; Kubitschek &
Hallinan, 1996), indiferent de nivelul performanei
academice a elevului.
Inechiti de acces in funcie de statutul de gen, etnic,
statutul socio-economic al prinilor (Jones, Vanfossen, &
Ensminger, 1995; Dauber, Alexander, & Entwisle, 1996;
Gamoran et al., 1995)
SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII
2. Trsturile structurale ale colilor
Mobilitate - fetele, elevii mai mari ca vrst, elevii cu resurse economice mai
slabe sunt mai expui riscului de a se muta pe trasee mai puin valoroase sau
de a abandona (Hallinan, 1996).
nvarea - calitatea instruciei este inferioar n unele trasee de formare
(Gamoran, 1992; Jones, Vanfossen, & Ensminger, 1995; Rosenbaum, 1996).
Traseul vocaional ofer avantajul de a gsi mai uor de munc dup terminarea
liceului (Arum & Shavit, 1995) - reduce riscul omajului i crete rata muncitorilor
calificai.
Diferene ntre coli - sectorul, mrimea, clasa, compoziia rasial produc
inegaliti n mediile nvrii i n oportunitile ocupaionale - colile catolice
au o rat mai sczut a absenteismului, a abandonului, i nivele mai nalte de
achiziii n matematic, dect colile publice (Bryk & Thum, 1989; Lee & Bryk,
1988, 1989); colile mici au rate mai sczute ale absenteismului i abandonului
dect colile mari i nivele mai mari ale reuitei (Finn & Voelkl, 1993; Fowler &
Wahlberg, 1991; Lee, Bryk, & Smith, 1993; Lee & Smith, 1995); statutul
socioeconomic poate fi asociat cu valori, ateptri ale elevilor, prinilor i
profesorilor care modeleaz organizarea colii (Lee, Bryk, & Smith, 1993);
compoziia rasial a colilor influeneaz achiziiile elevilor minoritari acestea
se amelioreaz n coli integrate (Bankston & Caldas, 1996).


SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII
3. Structurarea pieei muncii - veniturile i alte
recompense sunt modelate de mrimea organizaiei
angajatoare (Stolzenberg, 1978) i ramura de activitate
Beck, Horan, & Tolbert, 1978; DiPrete & Nonnemaker,
1997), de compoziia de gen i ras a ocupaiei i firmei
(Reskin, McBrier, & Kmec, 1999).
Piaa muncii se mparte n sectoare centrale care
ofer salarii mai mari i oportuniti mai bune de
avansare, protejnd oarecum angajaii de competiia
din exterior (Althauser & Kalleberg, 1990) i sectoare
periferice care ofer locuri de munc mai puin
stabile, cu venituri mai mici, cu oportuniti mai mici
de avansare (Beck, Horan, & Tolbert, 1978).


SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII
Piaa muncii poate fi mprit n: sisteme
nchise n care regulile organizaionale i
instituionale limiteaz controlul angajatorului
asupra distribuiei poziiilor i recompenselor i
sisteme deschise n care poziiile i
recompensele lor sunt modelate de
mecanismele de pia - angajaii se lupt pentru
salarii, n timp ce angajatorii caut s-i
maximizeze productivitatea. Recompensarea
muncii este legat de productivitate(Eliason,
1995).
SURSELE SCHIMBRII N ORGANIZAREA PIEEI
MUNCII
Organizaiile care au practici de personal mai formalizate:
proceduri de recrutare, angajare, atribuire a sarcinilor, de
evaluare, promovare, sunt mai nclinate s angajeze minoriti
rasiale i femei (Reskin & McBrier, 2000; Reskin et al., 1999.
Recrutarea prin reele informale tinde s favorizeze propriul
grup. Deoarece angajaii i gsesc adesea locurile de munc
prin reele informale (Granovetter, 1974), structura reelei
sociale a angajatului este de fapt un important factor al mobilitii
profesionale de-a lungul carierei (Podolny & Baron, 1997).
Segregarea ocupaional n funcie de gen tendina
brbailor i femeilor de a avea locuri de munc diferite este
considerat a fi un important factor al diferenei salariilor ntre
brbai i femei. Cu ct poziiile sunt mai nalte, cu att ele vor fi
ocupate de brbai albi (Reskin & McBrier, 2000; Reskin et al.,
1999). Marini and Fan (1997) artau c femeile ctig 85% din
ct ctig brbaii.

CONTEXTE ALE LURII DECIZIEI N CARIER
1. Familia; 2. Munca; 3. Comunitatea; 4. Legtura dintre
munc i familie
1. Familia - Poziia socio-economic are puternice implicaii
asupra dezvoltrii valorilor profesionale ca evaluri ale
importanei diferitelor recompense oferite de munc (Lindsay &
Knox, 1984; Mortimer & Kumka, 1982) .
Caracteristicile muncii prinilor le influeneaz acestora valorile i
personalitile, care la rndul lor influeneaz modul de cretere a
copiilor i implicit lemodeleaz interesele, valorile i aspiraiile
copiilor (Kohn, 1969; Kohn & Schooler, 1983).
Statutul socio-economic mai nalt al prinilor este asociat cu
practici mai eficiente de comunicare cu proprii copii (Gecas &
Nye, 1974; Greenberger, O'Neil, & Nagel, 1994).
1. FAMILIA

Influena familiei asupra dezvoltrii vocaionale se leag
de dou dimensiuni: (1) oferirea de oportuniti
(educaionale, financiare, informaionale), (2) socializare
(practici parentale, relaii printe-copil) (Schulenberg,
Vondracek, and Crouter, 1984) .
Relaiile bazate pe ncredere cu tatl favorizeaz
ncrederea n sine din partea fiilor (Mortimer, Lorence, &
Kumka, 1986).
Dac taii au ocupaii caracterizate puternic de
autodirijare, relaiile suportive ntre tai i fii determin
acestora din urm valori profesionale intrinseci (Ryu and
Mortimer, 1996).
1. FAMILIA
Istoriile profesionale ale mamelor orienteaz
valorile profesionale ale fiicelor n general.
Tinerele ale cror mame au avut o profesie se
ntorc la serviciu mai repede dup naterea unui
copil dect cele care au avut mame casnice
(Wenk & Garrett, 1992).
Complexitatea serviciului mamei influeneaz
calitatea mediului casei pe care ea l poate oferi
copilului, care la rndul su afecteaz
dezvoltarea cognitiv a copilului (Parcel &
Menaghan, 1994).


1. FAMILIA
Dac mama i tatl au servicii caracterizate de
autodirijare, autonomie i sarcini complexe, aceasta
afecteaz interiorizarea de ctre copil a normelor
parentale i determin astfel probleme
comportamentale de ascultare (Parcel & Menaghan,
1993; Cooksey, Menaghan, & Jekielek, 1997).
Autonomia n munc i determin pe tai s fie mai
flexibili n stilul de cretere al copiilor, alimentnd
sentimentul controlului la copil. Autonomia n munc
a mamei nu are ns efecte Whitbeck .a. (1997).
2. MUNCA
Experiena muncii n adolescen poate influena alegerea
carierei:
Maturizare, independen, ncredere n sine, autoeficien,
responsabilizare, respectarea regulilor, autonomie financiar,
punctualitate, deprinderi sociale (Aronson et al., 1996).
Familiarizarea cu lumea muncii - adolescenii i formeaz
deprinderi, atitudini i interese ocupaionale.
Autocunoatere a aptitudinilor, valorilor i intereselor.
Constituie o protecie mpotriva omajului - nva cum s caute i
cum s pstreze locuri de munc
Scderea timpului liber, oboseal
Poate contribui la scderea rezultatelor colare i a oportunitilor
profesionale viitoare, dac timpul petrecut n munca pltit
afecteaz timpul pentru nvare, sau dac anturajul din mediul
de munc are influene negative asupra tnrului consum de
substane i alte comportamente delincvente (Greenberger &
Steinberg, 1986; Mortimer et al., 1996; .
3. COMUNITATEA
Condiii economice
Nivelul omajului
Nivelul salariilor
Mrimea i compoziia rasial a comunitii

4. LEGTURA DINTRE MUNC I FAMILIE
Deciziile vocaionale pot fi influenate de rolul
marital i parental.
Contrar a ceea ce se crede n general, nu exist
dovezi c femeile i aleg ocupaiile pentru a
facilita rolurile lor de mam (Rosenfeld &
Spenner, 1992).
Glass, 1990 orarele brbailor sunt mai
flexibile pentru a sta mai mult cu copiii lor.
n ultimul timp, att mamele, ct i taii resimt
tensiunea ntre rolurile de munc i cele
familiale (Gerson, 1993)

4. LEGTURA DINTRE MUNC I FAMILIE
Adolescenii care anticipeaz s se
cstoreasc la vrste mai naintate se
ateapt de asemenea la o interferen mai
slab ntre rolurile familiale i de munc
(Johnson i Mortimer, 2000)
mpletirea dintre educaie, carier i
formarea familiei n primii ani ai vrstei adulte
(Marini, Shin & Raymond, 1989) rolurile
familiale afecteaz cariera (cazul femeilor).