LIMBA I LITERATURA ROMN

Pentru colile de naionalitate n care limba romn se pred ca obiect de studiu

(Forma tradiional, Forma lrgit i Forma complementar)
n clasele 5-8 ale colilor de naionalitate n care limba romn se pred ca obiect de studiu
(Forma tradiional i Forma lrgit), obiectivele i sarcinile principale ale disciplinei Limba
i literatura romn sunt activizarea vocabularului achiziionat n ciclul primar, dezvoltarea n
continuare a capacitilor de nelegere i de producere a textului, consolidarea interesului
pentru lectur; dezvoltarea culturii scrisului prin diverse tipuri de compunere i prin aplicarea
contient a normelor ortografice. Totodat predarea limbii romne i propune transmiterea
noilor coninuturi, dezvoltarea competenelor i capacitilor.
Obiectivele curriculare sunt multifuncionale, contribuind eficient la dezvoltarea
culturii comunicaionale, a capacitilor de rezolvare a problemelor i a capacitilor de
abstractizare, a formrii unui sistem adecvat de valori, a simului moral i estetic, a
personalitii complexe. Datorit specificului disciplinei se va accentua n mod corespunztor
dezvoltarea culturii literare a elevilor, identificarea semnificaiilor creaiilor artistice, conform
particularitilor de vrst i genurilor literare studiate n coal.
De asemenea se va accentua ideea ca n procesul de predare/nvare a limbii i
literaturii romne s fie posibil corelarea cunotinelor achiziionate n cadrul altor discipline,
printre altele a capacitilor de interpretare a operelor literare nsuite n cadrul orelor de
limba i literatura maghiar. Obiectivul curricular principal este ca dup absolvirea colii
generale, elevul s fie capabil s-i comunice ct mai coerent i corect mesajele, s respecte,
la nivel de deprinderi, normele ortografice nvate.
Programa-cadru pune accentul pe citirea receptiv i pe interpretarea corect a textelor
literare i a celor nonliterare.
Prezenta program-cadru indic n progresie coninuturile pentru ambele forme de
predare a limbii romne. Aceasta conine un numr mai redus de opere literare fa de
programa-cadru a colilor cu limba de predare romn i bilingve, ns consider ca fiind
importante dezvoltarea concepiei literare-artistice a elevilor, precum i formarea i
dezvoltarea capacitilor de judecat i de raionament.
Un alt obiectiv este formarea tinerilor cu capaciti de tratare a conflictelor i cu o
inut moral adecvat, ca s fie deschii spre lume i s neleag importana nvrii pe tot
parcursul vieii. Generaiile viitoare vor fi motivate astfel s adopte atitudini pozitive, s
triasc n armonie n familie, totodat se pune accent pe importana ocrotirii mediului i a
sntii, pe formarea unor atitudini contiente fa de mass media, pe consolidarea sntii
spirituale i corporale i a autocontrolului
Clasele 56
n clasele 5-6 ale colilor n care limba romn se pred ca obiect de studiu, obiectivul
principal al disciplinei Limba i literatura romn este consolidarea capacitilor de receptare
oral/a mesajului oral, de exprimare oral/deprinderi de vorbire; dezvoltarea culturii scrierii i
a citirii, i a vocabularului funcional i eficient n situaiile de comunicare din viaa cotidian.
Se va accentua, de asemenea, dezvoltarea unor capacitiparalel cu mbogirea
vocabularului legat de temele de conversaie din viaa de zi cu ziprin care elevul s fie
capabil s interpreteze textele literare, s desprind sensul acestora, s produc texte
funcionale (pe baz de hrtie i pe internet) conform particularitilor de vrst.
1

n acest ciclu elevul va trebui s dispun de cunotine de limba romn, de

competene i de capaciti care s-i permit s neleag, printre altele, textele de specialitate
ale manualului de Cultur i civilizaie romneasc, i s fie capabil s le rezume pe scurt.
n aceste clase se cere ca elevul s redacteze prezentri orale i scrise dup texte
auzite/audiate i citite, i s formuleze preri proprii.
Elevul va trebui s utilizeze tot mai eficient biblioteca i internetul i s fie capabil s
nvee individual.
Uniti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Receptarea mesajului oral

Total 54
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

nelegerea textelor auzite (salutul, prezentarea, formule de
mulumire i de laud, de cerere de iertare, indicaii ale profesorului,
explicaii, ntrebri). nelegerea unor texte mai simple legate de
situaiile de comunicare din viaa cotidian. Receptarea dup auz a
coninutului unor poezii, zictori, basme scurte.
FORMA LRGIT (FL):
nelegerea textelor des folosite, legate de diferite situaii de
comunicare din viaa cotidian (familia, igiena corpului,
mbrcmintea, coala).
Identificarea esenei operelor literare i a textelor epice mai simple
(dup auz).
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea capacitii de receptare mesajul oral. Identificarea dup
auz a mesajelor concordante ale textelor orale i ale limbajului
gesturilor. Dezvoltarea capacitilor de nelegere a textelor literare
nonliterare auzite (invitaii, anunuri). Dezvoltarea contient a
receptrii mesajului oral prin recitarea de poezii, prin jocuri
dramatizate.
FORMA LRGIT (FL):
nelegerea dup auz a enunurilor orale exprimate cu un vocabular
mai dezvoltat i legate de situaiile de comunicare din viaa
cotidian. Identificarea sensului unor poezii, poveti, zictori,
povestiri, nregistrate cu mijloace IST. Dezvoltarea n continuare a
capacitii de receptare a mesajului oral.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Activiti de nvare, cunotine
legate de teme noi:
Copilul i lumea lui; natura i
mediul; societatea, lumea
virtual; ocupaii i meserii.
nelegerea dup auz a textelor
legate de aceast tematic.
Exersarea reaciilor la diverse

FT:
Elevul s fie capabil
s neleag dup auz textele
literare i nonliterare legate
de teme noi;
s sesizeze diferenele dintre
mesajul principal i
informaiile secundare;
2

Puncte de legtur
Art dramatic i
dans: iniierea
relaiilor
comunicaionale n
diverse situaii de
comunicare.
Limba i literatura
maghiar: procedee i

interaciuni i solicitri.
Exerciii de receptare a
mesajului oral cu mai multe
posibiliti de rezolvare.
Selectarea unor propoziii dintro serie de enunuri, i
structurarea lor pe baza textului
auzit/audiat. Urmrirea
comportamentului lingvistic i
suprasegmental al partenerului
de conversaie, tragerea
concluziilor.
Identificarea dup auz a esenei
operelor literare (legende,
poezii, poveti, povestiri) i a
textelor nonliterare (de ex.: texte
de publicitate).
nelegerea expresiilor,
noiunilor des folosite n filmele
despre natur (de ex.expresii
legate de fenomenele naturii, de
flor i faun).
Audierea i vizionarea creaiilor
folclorice i literare legate de
viaa romnilor din Ungaria la
radio i la emisiunile de
televiziune.

s rein motivele i
cuvintele cheie des folosite
n poeziile ascultate/audiate
(de ex.: despre membrii
familiei, despre obiectele din
cas);
s identifice sensul textelor
de publicitate din viaa
cotidian (de ex.: alimentaia
sntoas);
s urmreasc mijloacele
suprasegmentale ale
partenerului de conversaie
(mimic, gesturile minilor)
i s interpreteze n felul
acesta cele auzite;
s rein expresiile,
sintagmele, propoziiile,
textele mai scurte des
folosite n filmele despre
natur (sau la tirile
meteorologie);
s urmreasc cu atenie
emisiunile de radio i de
televiziune ale naionalitii
romneti, s neleag n
mare parte mesajul
emisiunilor legate de mediul
n care triete, despre
coal, i s-i dea seama de
semnificaiile lor principale.

strategii de nelegere
a textului/de receptare
a mesajului scris.
Cultur i civilizaie
romneasc:
cunoaterea textelor, a
creaiilor folclorice de
cultur i civilizaie
romneasc, a
zicalelor i
proverbelor romneti.
Cnt i muzic:
cntece populare i
melodii moderne.
Limbi strine: lecii
interactive.
Etic: autocunoatere.

FL:
Interpretarea unor texte
nonliterare.

Noiunicheie/
Noiuni

FL:
Cultur vizual: filme
Elevul s fie capabil
despre natur.
s neleag textele
disciplinelor de cultur
general, conform
particularitilor de vrst;
s interpreteze textele
filmelor despre natur
Emisiuni de radio i de televiziune ale minoritii romneti, text
informativ, motiv, cuvinte cheie, comportament lingvistic.

Uniti tematice/
obiective cadru

Capacitate de exprimare oral

Total 54
ore

rspunsuri adecvate la ntrebrile puse. Iniierea comunicrii.

anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

FORMA LRGIT (FL):

Participare la situaii de comunicare cu mai muli interlocutori.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea vocabularului legat de unitile tematice noi
(cumprturile, soluionarea problemelor administrative,
transportul n comun) i utilizarea lor adecvat n situaiile de
comunicare. Mod de prezentare corect a exerciiilor de memorare
(formarea exigenei n acest sens).
FORMA LRGIT (FL):
Dezvoltarea n continuare a culturii comunicaionale. Formarea
motivaiei pentru folosirea corect a mijloacelor suprasegmentale la
prezentarea operelor lirice i epice. Formarea exigenei de folosire
corect a limbii (rspunsuri corecte n diverse situaii de comunicare
cu mai muli interlocutori).

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Formarea ateniei ct mai
contiente pentru exprimarea
oral individual i pentru
folosirea mijloacelor
suprasegmentale (pauz,
intonaie, intensitatea vocii i
melodia frazei). Exerciii de
pronunie individual i n grup.
Folosirea adecvat a diverselor
tipuri de propoziii (enuniative,
interogative, imperative,
optative i exclamative).
Utilizare tot mai contient a
semnelor nonverbale n
exprimarea coninuturilor,
sentimentelor i ideilor.
Exprimarea reaciilor corecte i
potrivite la mesajul partenerului
de conversaie.
Prezentri sub form de monolog
ale impresiilor personale legate
de evenimente trite intens.
Participarea la diverse jocuri
didactice.
Exprimarea inteniilor de
conversaie tematice i n diverse
situaii din viaa cotidian. De
exemplu: cererea permisiunii

FT:
Elevul s fie capabil:
s-i formeze o pronunie
corect, o comunicare fr
accent, cu tot mai puine
greeli (evitnd greelile de
acord mai grave);
s fie atent la intensitatea
vocii, la viteza comunicrii,
i la pronunarea corect a
sunetelor , ;
s foloseasc tipuri adecvate
de propoziii (cerere,
furnizarea informaiilor, a
atragerii ateniei);
la formularea ideilor s
realizeze contactul ochilor cu
partenerul de dialog i s
exprime mesajul prin
limbajul corporal;
s fie n stare s se manifeste
n funcie de situaiile de
comunicare i de obiectivele
comunicaionale, cu ajutorul
propriilor cuvinte cu un
vocabular restrns, dar ntr-o
perspectiv de mbogire;
s se exprime corect n
situaii de comunicare
4

Puncte de legtur
Art dramatic i
dans: comunicare cu
mijloace verbale i
nonverbale.
Cultur i civilizaie
romneasc:
explicarea
obiceiurilor, poezii
populare.
Cnt i muzic:
cntece populare i
melodii moderne.
Limbi strine: lecii
interactive.
Etic: conversaii,
dezbateri, decizii cu
caracter moral.

(Permite-mi s..., d-mi voie s).

furnizarea i cererea de
informaii (referitoare la
persoane i la mediuSpunemi, te rog; Unde este? Cine
este?);
exprimarea bucuriei i
tristeii (Sunt bucuros c...,
sunt suprat c...);
exprimarea scuzei (Scuzm, iart-m...);
exprimare a felicitrii i a
urrii de bine (V felicit, V
urez, La muli ani);
exprimarea satisfaciei i
insatisfaciei (mi place, numi place);
relaii spaialeloc, distan
(aici, acolo, lng...);
relaii temporale (sunt, eram,
am fost).
Exerciii de memorare: exersarea
unor scene dramatizate (scene
din poveti, caraterul liric al
poeziilor obiceiurilor populare).

monologat i dialogat;
s-i prezinte colegiilor de
clas pe scurt impresiile
intens trite;
s participe cu plcere la
jocurile didactice;
s utilizeze corect formulele
de politee;
s-i exprime inteniile de
comunicare n situaii
potrivite i n funcie de
interlocutor;
s prezinte ct mai sugestiv
operele memorizate;
s participe activ i afectiv la
diverse jocuri dramatice;
s-i dea seama tot mai mult
de greelile fcute i s
ncerce s i le corecteze;
s participe cu plcere i
deschis pentru ajutor n
activitile n grup;
s fie n stare s redea fidel
creaii: 3-4 zictori, 4-5
zicale i proverbe;
Mioria (fragment); Mihai
Eminescu: Copii eram noi
amndoi; Elena Farago: Un
porumbel.

FL:
Participare activ n situaii de
comunicare cu mai muli
interlocutori.
Atenie cuvenit fa de
partenerul de dialog.

FL:
Elevul s fie capabil
s comunice tot mai abil n
diverse situaii de
comunicare cu mai muli
interlocutori, cu ajutorul unor
mijloace lingvistice verbale
i nonverbale;
s prezinte sugestiv operele
memorizate;
prezentare ct mai fidel a
creaiilor;
3-4 zictori, 4-5 zicale i
proverbe;
Mioria (fragment); Mihai
Eminescu: Copii eram noi
5

amndoi; Elena Farago: Un

porumbel.
Noiunicheie/
noiuni

Capacitatea de exprimare oral / deprinderi de vorbire, cultur

comunicaional, vitez proprie, monolog, furnizarea de informaii,
atragerea ateniei, cerere.

niti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Total 55
ore

Receptarea mesajului scris / citirea

FORMA TRADIIONAL (FT):

Lectur cu vitez potrivit, cu voce tare i mut pentru nelegerea
textului. Identificarea semnificaiilor lecturii, asistat de profesor.
FORMA LRGIT (FL):
Lectur cu o vitez mai alert, sesizarea mesajului lecturii,
rezumarea coninutului.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea n continuare a tehnicilor de lectur, formarea cititorului
prin lecturi interpretative i explicative.
FORMA LRGIT (FL):
Consolidarea simului critic i a simului literar al elevului prin
identificarea semnificaiilor ascunse ale lecturilor prin interpretarea
acestora (de ex.: judecarea aciunilor ctorva personaje din basme.)

Activiti/Cunotine

Cerine

Exersarea unor noi strategii i

tehnici de lectur.
Exersarea lecturii prin aplicarea
corect a melodiei frazei, prin
respiraie corect i prin
respectarea corect a pauzelor.
Citire cu o vitez potrivit a
textelor literare i nonliterare
cunoscute.
Citire explicativ i
interpretativ, corelarea
interpretrii relaiei text-imagine.
Exerciii de citire individuale i
n grup. Citire pe roluri. Concurs
de citire expresiv.Urmrirea
diferenelor dintre diverse tipuri
de texte.
Cunoaterea i exersarea
criteriilor de mprire n
secvene a textului.
Citire individual a textelor

FT:
Elevul s fie capabil
s citeasc fluent cu o vitez
potrivit (cu voce tare i
mut);
s urmreasc melodia
corect a frazei i respectarea
pauzelor;
s neleag semnificaiile
lecturilor folosindu-se de
ilustraii;
s identifice diferenele
dintre diferitele tipuri de
texte;
s urmreasc mprirea n
secvene a textelor pe baza
criteriilor nvate.

Puncte de legtur
Cultur vizual: text
i imagine, scheme
ilustraii.
Limba i literatura
maghiar: folosirea
bibliotecii.
Informatic: cutare
de informaii.

literare scurte (poezii, poveti,

legende, fabule i povestiri).
Creterea interesului/motivaiei
pentru citire.
FL:
FL:
Citirea interpretativ a unor texte Elevul s fie capabil
literare i nonliterare cu coninut s identifice mesajul textelor
cunoscut sau necunoscut, cu
literare i nonliterare;
pronunie corect, cu folosirea
s scoat n eviden
corect a accentului i cu o
semnificaiile lecturilor.
vitez tot mai mare.
Noiunicheie/
noiuni

Cultur i civilizaie
romneasc: texte
istorice i etnografice.

Melodia frazei, respiraie, respectarea pauzelor, mprirea n secven a

textelor, vitez, tipuri de pauz.

Uniti tematice /
obiective cadru
Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Cultura literar

Total 55
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Cunoaterea unor poezii i poveti scurte nvate n ciclul primar.
FORMA LRGIT (FL):
Prezentarea poeziilor lirice i relatarea esenei operelor epice.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Formarea simului literar, formarea unui cititor sensibil la frumos.
Dezvoltarea capacitilor, identificarea semnificaiilor ascunse.
FORMA LRGIT (FL):
Dezvoltarea progresiv i contient a capacitii de abstractizare;
interpretarea operelor, asistat de profesor.

Activiti/Cunotine

Cerine

Puncte de legtur

FT:
Lectura i interpretarea
povestirilor din Biblie.
n universul basmelor. Tipuri de
basme i eroi de basme. Basmul
ca structur compoziional
(uniti de structur ale textului,
formule de incipit, de intrig i
de ncheiere).
Povestitori romni din Ungaria.
Arta povestirii. Povestirea n
dou limbi. Vasile Gurzu: Omul
fericit, Mintea i norocul.

FT:
Elevul s fie capabil
s neleag semnificaiile
ascunse i concluziile
pildelor biblice;
s rezume n cteva
propoziii esena lecturilor i
s trag concluzii;
s neleag textul povetilor
dup auz sau dup lectur;
s sesizeze mesajul
povestirilor;
s fac diferena ntre;
Bine i Ru, ntre lumin i

Limba i literatura
maghiar: ntmplri
biblice; poveti;
povestiri, nuvele.

Cultur vizual: opere

adaptate pentru
film/adaptri
cinematografice,
ilustraii, filme pentru
copii, benzi desenate.
Cultur i civilizaie
romneasc: rolul

umbr;
s cunoasc principiile
pozitive: nelepciune,
credin, speran, iubire,
lupt, voin, perseveren;
s recunoasc elementele
principale de structur ale
povetilor: introducere,
conflict, intrig, punctul
culminant, deznodmnt,
personaje principale,
personaje secundare;
s caracterizeze eroii
povetilor (trsturi
caracteristice pozitive i
negative);
s argumenteze n favoarea
binelui i mpotriva rului;
s cunoasc civa
(povestitori) autori de poveti
din literatura romn,
maghiar i universal.
Interpretarea operelor epice:
Nuvela Cinele de Silvia Kerim,
ca simbol etern al prieteniei
adevrate ntre om i cine i al
fidelitii.
Emilia Cldraru: Compunerea;
Simona Popescu: Exuvii;
Ana Radics Repisky: Ludaie de
ieri i azi.
n plus, creaii epice liber alese
din operele urmtorilor autori:
Ion Creang, Anton Pann,
Mircea Sntimbreanu, George
Toprceanu, Mihail Sadoveanu,
Simona Popescu, George ovu.

Elevul s fie capabil

s neleag esena povestirii
Cinele de Silvia Kerim;
s enumere caracteristicele
fabulei;
s identifice mesajul fabulei,
s fie n stare de a povesti
coerent despre prietenia ntre
om i animal (cinele);
s neleag dialogul dintre
cine i vrbiu;
s enumere argumente despre
rolul prieteniei, fidelitii,
dragostei, ataamentului;
s aduc argumente n
favoarea prieteniei adevrate;
s povesteasc despre
aventurile i paniile din
copilrie, cele care se leag
de impresiile de lectur.

Texte nonliterare: lectura unor

curioziti despre lume.
Interpretarea poeziilor lirice.
Prezentarea structurilor tematice

s neleag textele
nonliterare mai simple;
s identifice temele i
8

povestirii n lumea
tradiional.

i formale ale operelor, asistat de

motivele recurente n poeziile
profesor.
lirice;
Rolul temelor, motivelor,
s citeasc i interpreteze cu
metaforelor i mijloacelor
bucurie i interes poeziile
stilistice n crearea atmosferei
legate de sentimentul de
artistice a creaiilor literare.
dragoste fa de pmntul
Elena Drago: Printre plopii
natal, de relaia mam-copil,
doinitori; Emilia Cldraru:
de om-natur;
Bine e la noi acas; Virgil
s identifice rolul
Carianopol: Septembrie; George
metaforelor, mijloacelor
Cobuc: Iarna; Mihai Eminescu:
stilistice des folosite, n
Copii eram noi amndoi; Petre
continuare s sesizeze
Dimitru Popescu: Tu eti
elementele auditive i vizuale
mam!; Lucia Borza: Mama
i s neleag rolul lor de
mea.
creator de atmosfer.
n plus, creaii liber alese din
operele poeilor clasici i
Exerciii de memorare (5-6
moderni: George Cobuc, Mihai
creaii lirice, 2-3 fragmente
Eminescu, tefan Octavian Iosif,
de proz).
Otilia Cazimir, Emilia Cldraru,
Elena Drago, Victor Eftimiu,
Elena Farago, Simona Popescu,
Tudor Arghezi, Maria Bernyi.
FL:
Interpretarea i memorarea
baladei populare Mioria.
n continuare: Mircea Eliade:
Memorii, Mircea Crtrescu:
Rem (fragment), George ovu:
Nenea directorul, Lucian Blaga:
Casa printeasc din Lancrm.
Din operele poeilor romni
moderni: Tudor Arghezi, Ana
Blandiana, Nicolae Labi, (n
continuare, poei la alegere i
exerciii de memorare).

FL:
Elevul s fie capabil
s cunoasc caracteristicile
principale ale baladei
populare;
s sesizeze relaia strns
dintre om i natur, om i
animal (ciobanul i mioria);
s identifice cauzele
complotului;
s-i exprime n cteva
propoziii impresiile i ideile;
s desprind tot mai
individual semnificaiile
ascunse ale creaiilor lirice i
epice i s relateze n mod
coerent impresiile sale.
Exerciii de memorare:
Mioria, (nc 3-4 creaii
lirice, i 2 fragmente de
proz).

Noiunicheie/
noiuni

Povestitori bilingvi, tipuri de basme, eroi ai basmelor, pilde, metafore

auditive i vizuale, mijloace stilistice, teme, motive ale basmelor.
9

Uniti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele

Capacitatea de exprimare scris/Deprinderi de scriere

corect
Producerea de texte

Total 56
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Rezolvarea unor probleme simple n scris, scrierea corect a textelor
dup dictare. Scrierea diverselor tipuri de texte, respectnd normele
de ortografie nvate.
FORMA LRGIT (FL):
Rezumarea semnificaiilor impresiilor create de lectur, compunerea
argumentativ.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea progresiv a capacitilor de exprimare scris. Formarea
motivaiei pentru realizarea unei scrieri ct mai frumoase i a vitezei
adecvate de scriere, respectiv pentru producerea unor texte coerente.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Exersarea scrierii dup dictare i
prin producerea de texte pe baza
unor texte memorizate.
Perfecionarea treptat a
tehnicilor de scris, creterea
vitezei de scriere.
Formarea unui mod de scriere
individual.
nsuirea i exersarea criteriilor
lurii notielor i a realizrii
conspectelor.
Redactare de compuneri: titlu,
uniti de structur, introducere,
spaiu, timp, aciune.
Cunoaterea caracteristicilor
diferitelor tipuri de compunere
(povestire, descriere,
caracterizare).
Redactarea unor texte
funcionale (scrisoare, e-mail,
felicitri).
Compunerea unor scrisori
tradiionale i moderne.
Observarea diferenelor.
Prile scrisorii.Utilizarea
corect a mijloacelor de limb
(adresare, date).

FT:
Elevul este capabil:
s respecte tot mai contient
normele ortografice;
s-i formeze o scriere
estetic curat, exigent i un
stil de scriere individual;
s cunoasc ct mai profund
criteriile producerii de texte
n mod logic i echilibrat;
micul dicionar, caietul, s fie
curat;
s-i formeze un stil
individual de alctuire a
conspectelor;
s urmreasc atent relaia
dintre titlu i coninut;
s scrie compuneri, de cteva
rnduri (povestiri, descrieri,
prezentri de impresii);
s redacteze felicitri i
invitaii sub form de hrtie
i electronic;
s completeze formulare mai
simple;
s redacteze scrisori scurte
adresate prietenilor.
10

Puncte de legtur
Informatic:
coresponden
electronic, texte
funcionale.
Limba i literatura
maghiar: diferite
tipuri de compunere.
Limbi strine:
alctuirea unui mic
dicionar bilingv,
individual.

FL:
Completarea formularelor.
Alctuirea notielor i a
conspectelor.

Noiunicheie/
noiuni

FL:
Elevul s fie capabil
s redacteze compuneri
coerente i lizibile respectnd
normele gramaticale i de
ortografie nvate;
s marcheze aliniatele i
mprirea n secvene a
textelor.

Conspecte, notie, tehnici de scriere, povestire, descriere, caracterizare,

text funcional, scrisoare tradiional, scrisoare electronic, formule de
adresare.

Uniti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Norme gramaticale, ortografice i corectitudinea

limbii

Total 50
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Cunotine i noiuni gramaticale minime legate de diferite nivele de
limb.
FORMA LRGIT (FL):
Cunotine de baz (fonetic, morfologie i sintax). Principalele
norme ortografice.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea culturii exprimrii scrise i a capacitii producerii
creative de texte. Transmiterea cunotinelor de fonetic, morfologie,
semantic, sintax i lingvistica textului, i aplicarea lor n practic.
FORMA LRGIT (FL):
Formarea competenelor la diferitele nivele de limb.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Consolidarea cunotinelor
legate de noiunile de gramatic.
Pronunia i scierea corect a
sunetelor limbii romne.
Morfologie:
Scrierea i folosirea corect a
prefixelor verbale n enunurile
orale i scrise.
Substantivul (numr, gen,
declinare).
Substantiv+adjectiv, respectiv
declinarea
adjectivului+substantiv.

FT:
Elevul s fie capabil
s aplice n practic noiunile
gramaticale nvate (asistat
de profesor);
s urmreasc ntmplrile i
aciunile care au avut loc n
diferite perioade;
s foloseasc corect verbele
auxiliare;
s fac ct mai contient
acordul substantivului cu
adjectivul;
s urmreasc aplicarea ct
11

Puncte de legtur
Limba i literatura
maghiar: nivele de
limb, formule de
adresare n limba
maghiar i romn.
Informatic: utilizarea
programului de
ortografie.
Art dramatic i
dans: legtura dintre
text i micare, text i
dans.

Ortografierea corect a numelor

mai corect a normelor legate
proprii. Exerciii de folosire
de folosirea substantivului;
corect a acordului gramatical.
s foloseasc corect
Exerciii funcionale legate de
majusculele la scrierea
gradele de comparaie ale
numelor de persoane i de
adjectivelor.
animale, a denumirilor
Utilizarea corect a pronumelor
geografice i a srbtorilor;
(personale, de politee, reflexive, s foloseasc ct mai corect
posesive).
formele adjectivelor n
Universul numeralelor.
diferitele forme de
Situaii de joc, exerciii de limb
comparaie;
(de ex.: numeralele ordinale).
s cunoasc obiceiurile de
Sintax: propoziia dezvoltat,
adresare ntre aduli i copii,
exerciii de alctuire a
ntre copii i s foloseasc
propoziiilor.
adecvat formulele de
politee;
s cunoasc diferitele tipuri
de propoziii;
s neleag corect diferenele
dintre ansamblul de enunuri
i text;
s cunoasc demersul
redactrii i prelucrrii
textelor;
s fie n stare s produc
individual texte i s respecte
normele gramaticale i
ortografice nvate.
FL:
FL:
Cunotine de producere de texte Elevul s fie capabil
i de redactare de texte.
s se orienteze la diferitele
Exerciii legate de diferite nivele
nivele ale cunotinelor de
de cunotine de limb.
limb;
s rezolve individual diferite
exerciii;
s foloseasc oral i n scris
normele gramaticale nvate.
Noiunicheie/
noiuni

Fonetic, prile de vorbire, verbul, prefixul, conjugarea verbelor,

substantiv (gen, numr, persoan, caz, substantiv comun, substantiv
propriu, nume de persoane, de animale, de instituii, denumiri geografice,
marc nregistrat), adjectivul (gradele de comparaie), pronumele
(personal, de politee, reflexiv, posesiv, interogativ, demonstrativ).

Rezultate scontate la
sfritul ciclului de

FORMA TRADIIONAL (FT):

Elevul s realizeze o dezvoltare sesizabil, n toate cele patru
12

doi ani de studiu

domenii: capacitile de receptare oral / a mesajului oral, de

exprimare oral / deprinderi de vorbire, de receptarea mesajului
scris/lectura i de exprimare scris/deprinderi de scriere corect.
S neleag dup auz sensul enunurilor orale legate de situaiile de
comunicare din viaa de zi cu zi.
S urmreasc limbajul corporal (mimica, gesturile), al
interlocutorului n vederea nelegerii mai complexe a mesajului.
S iniieze conversaii n tematicile din viaa cotidian (n
magazine, la pot).
S fie capabil s furnizeze informaii orale concrete la ntrebrile ce
i-au fost adresate.
S prezinte ct mai sugestiv operele memorizate.
S fie capabil s sesizeze mesajul creaiilor artistice (poezii,
poveti) auzite/audiate (de viu grai sau nregistrate pe CD-ROM),
respectiv de citire individual, explicativ, i interpretativ, i s
exerseze citirea cu voce tare i mut.
S-i construiasc logic ideile n lucrrile scrise, s despart
compunerea n secvene n funcie de criteriile nvate.S scrie
caligrafic, lizibil i corect.
FORMA LRGIT (FL):
S neleag dup auz textele legate de situaiile de comunicare din
viaa cotidian, realizate cu un vocabular mai complex.
S fie capabil s identifice semnificaiile textelor literare
nregistrate (poezii, poveti, legende), s rein expresiile uzuale
folosite n operele autorilor romni din Ungaria.
S participe activ la jocurile dramatice. S participe la conversaiile
cu mai muli interlocutori, folosindu-se de un vocabular ct mai
bogat, activndu-i vocabularul ct mai adecvat. S-i exprime
coerent opiniile i dorinele. S argumenteze i s participe la
dezbateri n mod civilizat, conform particularitilor de vrst. S
fie capabil de citire explicativ i interpretativ, cu voce tare i
mut. S identifice diferitele tipuri de texte (literare, nonliterare,
cele din manual i cele din mass-media).
S redacteze texte pentru mass-media logice i coerente, scrise de
mn i n form electronic. S fie capabil de producere creativ
de texte.
Clasele 78

Obiectivele principale ale disciplinei Limba i literatura romn n ultimele clase ale colii
generale sunt dezvoltarea n continuare a competenelor nsuite, consolidarea curajului de
comunicare al elevului, perfecionarea stilului i formarea concepiei asupra literaturii i
limbii.
n aceste clase elevul articuleaz mai corect i comunic mai fluent, el se adapteaz
mai contient la diverse situaii de comunicare i la interlocutori. i exprim mai adecvat
inteniile de comunicare i este capabil s coreleze sistemul de semne verbale i nonverbale.
Elevul este mult mai activ n interaciunea n cadrul activitilor n grup, la formularea
13

ntrebrilor i a rspunsurilor elevul este mult mai curajos i autonom. El este capabil s
foloseasc diverse tehnici de comunicare, folosete biblioteca i documente online mai
funcional. Este mult mai autonom n adunarea materialului, n selectarea i prelucrarea lui,
respectiv n alctuirea conspectelor i notielor. Folosete la nivel de deprinderi normele de
redactare a textului i normele ortografice.
n aceste clase elevul i nsuete genuri i noiuni noi, i identific mai eficient
semnificaiile de coninut i form ale operelor literare, precum i conexiunile poetice i
stilistice ale acestora.
Este contient de importana ocrotirii mediului i a sntii, de avantajele
bilingvismului (trilingvismului), de rolul i importana mass-mediei. i valorific n mod
adecvat competenele digitale n adunarea i schimbarea informaiilor.
Cunotinele sale de limba romn i permit s-i continue studiile n liceul bilingv
(romn-maghiar)
Uniti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Capacitatea de receptare oral/Deprinderi de vorbire

corect

Total 54
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

nelegerea dup auz a mesajelor orale legate de temele nvate n
clasele anterioare i s dea rspunsuri corecte la aceste. nelegerea
textelor (poezii, poveti) auzite / audiate.
FORMA LRGIT (FL):
Identificarea sensului emisiunilor de limba romn (legtura dintre
text i imagine). Receptarea mesajului poeziilor i povetilor.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Dezvoltarea capacitii de receptare oral. nelegerea dup auz a
unor tipuri de texte necunoscute pn acum (urri, discursuri i
anunuri).
FORMA LRGIT (FL):
nelegerea coninutului filmelor, tirilor i interviurilor.

Activiti/Cunotine
Rezolvarea tot mai sigur a
exerciiilor de nelegerea
textelor romneti (dup auz).
Executarea solicitrilor mai
simple. Formularea ntrebrilor
legate de textele audiate.
Identificarea coninutului
explicaiilor profesorului, a
discursurilor, a referatelor
colegilor, a spectacolelor
cercului dramatic i a
emisiunilor de televiziune ale
naionalitii.
Receptarea ct mai fidel a
textelor legate de programele

Cerine

Puncte de legtur

FT:
Elevul s fie capabil
s identifice semnificaiile
textelor folosite n viaa
elevilor i n situaiile de
comunicare din viaa
cotidian;
particip tot mai activ i mai
sigur la rezolvarea
problemelor legate de
nelegerea textului;
s fie motivat s asculte
diverse tipuri de texte i s
reacioneze corect la acestea;

Toate disciplinele:
referate n clas ale
elevilor, explicaii ale
profesorilor.

14

Limba i literatura
maghiar: procedee
de adaptare i de
analiz a operelor
literare.
Cultur i civilizaie
romneasc:
caracterul liric al
obiceiurilor populare.

realizate de elevi (informri,

anunuri). nvarea unor poezii,
citate i a unor texte de
publicitate.
Reinerea dup auz a textelor
muzicale (cntece populare,
melodii, lagre).

s urmreasc i s neleag
limbajul corporal al
partenerului de dialog;
s rezolve tot mai sigur
exerciiile textelor dup auz;
s neleag situaiile de
comunicare monologat i
dialogat;
s sesizeze sensul textelor
literare i nonliterare
nregistrate pe CD-ROM i
casete audio;
s urmreasc solicitrile
explicaiile profesorului i
discursurile din coal n
limba romn;
s neleag semnificaiile
emisiunilor romneti ale
naionalitii;
s nvee dup auz, poezii,
cntece i poveti.

FL:
Ascultarea genurilor folosite n
mass-media (tiri, interviuri,
reportaje); cunoaterea
caracteristicilor acestora.
Executarea unor solicitri mai
complexe.

FL:
Elevul s fie capabil
s neleag dup auz diferite
texte literare i nonliterare
(tiri meteorologie, tiri
sportive);
s recepteze i s reflecteze
asupra explicaiilor
profesorilor la diverse
discipline, s sesizeze sensul
cuvntrilor festive,
discursurilor, innd cont de
limbajul corporal.

Noiunicheie/
noiuni

Cultur vizual:
textele filmelor (de
ex.: filme pentru copii,
filme legate de flor i
faun).

Mass-media, presa, radioul, televiziunea, internetul, explicaiile

profesorului, discurs, alocuiuni.

Uniti tematice/
obiective cadru
Cunotine
anterioare

Cnt i muzic: texte

ale unor melodii.

Capacitate de exprimare oral/Deprinderi de vorbire

Total
54 ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Formarea corect a sunetelor, a cuvintelor, a propoziiilor i textelor.
Comunicarea n situaii obinuite de via cu ajutorul unui vocabular
adecvat. Adaptare la diferite situaii de comunicare i la interlocutori.
15

Comunicarea expresiv n prezentarea impresiilor, n relatarea

diverselor ntmplri, folosindu-se de un vocabular adecvat.

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

FORMA TRADIIONAL (FT):

Dezvoltarea capacitii de comunicare n limba romn, dezvoltarea
vocabularului.
FORMA LRGIT (FL):
mbogirea fondului de expresii individual, pe baza impresiilor
create de lectur.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
nelegerea, interpretarea i
producerea unor enunuri orale.
Formularea unor acte de limb
obinuite n limba romn
(acas, n coal, la pot, n
locuin).
Reacii corecte la mesajul
partenerului de dialog.
Consolidarea capacitilor de
exprimare oral, a curajului de a
iniia conversaii n situaii de
comunicare din viaa cotidian
(cu multe exerciii).
Exersarea inteniilor de
comunicare n diverse situaii de
comunicare tematice i cu
destinaie special. De exemplu:
acceptarea sau respingerea unei
invitaii: Voi veni cu plcere,
Regret, nu pot veni.
Exprimarea atenionrii:
Ascult! Privete! Fii atent!
Formularea propunerilor:
Propun s-i..., Cred c...
Formularea bucuriei / tristeii:
M bucur/M supr.
Folosirea corect a mijloacelor
suprasegmentale n redactarea
individual de texte (relatarea
impresiilor, prezentarea
ntmplrilor).
Situaii de comunicare n coal:
convorbiri, cuvntri, intervenii
i referate ale elevilor.
Utilizarea vocabularului i

FT:
Elevul s fie capabil
s foloseasc vocabularul
necesar n situaiile din viaa
cotidian;
s neleag principalele
mesaje ale mass-mediei (de
ex.: cele referitoare la viaa
elevilor);
s produc individual texte
(de ex.: prezentri de
impresii, relatri de
ntmplri, referate n clas,
intervenie) prin aplicarea
corect a mijloacelor
suprasegmentale;
s utilizeze semnele
nonverbale n funcie de
scopul comunicrii;
s prezinte sugestiv operele
memorate.

16

Puncte de legtur
Toate disciplinele:
participare la
dialoguri, rspunsuri
orale, i referate n
clas.
Limba i literatura
maghiar: formele
actelor de limb oral;
exerciii de memorare.
Limbi strine: situaii
de comunicare.
Cultur i civilizaie
romneasc:
prezentarea
obiceiurilor populare
i a caracterului lor
liric.

limbajului corporal adecvat

scopului comunicrii.
FL:
Deprinderi de vorbire nsoite de
o cultur civilizat
argumentativ i de dezbatere,
curajul de a iniia dialoguri.
Participare la dialoguri cu mai
muli interlocutori care necesit
folosirea unor expresii mai
nuanate.
Exprimarea coerent a
dorinelor, prerilor proprii cu
argumente pro i contra.
Interpretarea fidel a creaiilor
lirice i epice, urmrirea
contient a prezentrii afectivsugestive a textelor.

FL:
Elevul s fie capabil
s dispun de un curaj
adecvat de dezbatere i de
iniiere de dialog;
s-i gseasc locul potrivit
n situaii de comunicare cu
mai muli interlocutori, i s
reacioneze corect la cele
auzite;
s argumenteze individual n
cadrul orelor, s intervin la
momentul potrivit, s-i
susin prezentarea n clas;
s relateze coerent i
inteligibil impresiile sale de
lectur i de film;
s interpreteze fidel i
expresiv operele memorizate.

FTFL:
Exerciii de memorare.

FTFL:
S cunoasc 3-4 zictori, 4-5
zicale i proverbe.
Mioria (fragment);
Mihai Eminescu: Sara pe deal;
George Cobuc: La oglind
(fragment); Ion Luca Caragiale:
Vizit (fragment); Elena Farago:
Un porumbel; Ana Blandiana:
Prinii.
Autori romni din Ungaria: 1-2
poveti populare, Maria Bernyi:
S nu uit limba, Lucian Magdu:
Aducere-aminte.

Noiunicheie/
noiuni

Competene de comunicare, tipuri de texte, texte orale, intervenii, referate

ale elevilor, moduri de exprimare.

Uniti tematice/
obiective cadru
Cunotine
anterioare

Art dramatic i
dans: text i dans.

Receptarea mesajului scris, citirea/nelegerea textului

Total
56 ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Lectura fluent a textelor literare i nonliterare n limba romn.
Corectarea individual. Evidenierea din context a textelor din
manual.
17

FORMA LRGIT (FL):

Exersarea lecturii expresive, explicative i interpretative (texte
literare i nonliterare). Orientarea printre diverse tipuri de texte,
rezumarea, evidenierea esenei lecturii. Aplicarea diverselor
strategii de nelegere a textului.
Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Cunoaterea i exersarea unor noi modaliti de prelucrare a textului.

Dezvoltarea n continuare a lecturii explicative i interpretative prin
utilizarea adecvat a structurii frazelor i a mijloacelor
suprasegmentale.
Formarea cititorului cu gusturi sigure.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Citire fluent, interpretativ i
explicativ (cu voce tare i
mut).
Cunoaterea i exersarea unor
noi tehnici de prelucrare a
textului.
Corelarea textului cu imagini,
scheme i ilustraii.
Exprimarea impresiilor i
sentimentelor legate de lecturi i
evidenierea esenei lor.
Cunoaterea mai aprofundat i
utilizarea funcional a
purttorilor de informaii.
Cererea, stocarea i interpretarea
datelor.
nsuirea metodologiei de
folosirea standardelor etice
privitoare la utilizarea surselor
(bibliografie, alctuirea unui
raport).

FT:
Elevul s fie capabil
s citeasc coerent cursiv,
curgtor, corect i cu accent
potrivit;
s foloseasc n mod corect
tehnicile de lectur cunoscute
i s recepteze cu interes
noile modaliti de prelucrare
a textului;
s identifice sensul global al
textului i al imaginii;
s evidenieze semnificaiile
lecturilor i s-i exprime
preri proprii;
s se orienteze corect n
diverse tipuri de texte i s
perceap diferenele dintre
acestea.

18

Puncte de legtur
Toate disciplinele:
texte literare i
nonliterare.
Cultur vizual:
interpretarea
ilustraiilor,
schemelor, imaginilor.
Limba i literatura
maghiar: diferite
tipuri de texte.

FL:
Lectura explicativ i
interpretativ ntr-un ritm cursiv.
Exersarea unor modaliti mai
complexe de prelucrare a
textului. Lectura unor texte
(literare, nonliterare, texte din
manuale i din mass-media) cu
un vocabular variat, cu stil
potrivit particularitilor de
vrst, precum i evidenierea i
rezumarea esenei lor.
Aplicarea unor strategii corecte
de lectur la prelucrarea textelor
tiprite i electronice.
Vizionarea i interpretarea
filmelor subtitrate.Utilizarea
dicionarelor.
Noiunicheie/
noiuni

FL:
Elevul s fie capabil
s citeasc logic i coerent i
ntr-un ritm adecvat diverse
tipuri de texte;
s neleag diferenele dintre
diverse tipuri de texte;
s foloseasc tehnicile de
lectur nvate la prelucrarea
textelor tiprite i
electronice;
s neleag c plagiatul este
un act imoral;
s cunoasc metodele de a
folosi corect sursele.

Cultur i civilizaie
romneasc: texte de
folclor, texte de
specialitate.
Informatic: cutarea
surselor.

Strategii i tehnici de lectur, mod de prelucrare a textelor, lectura textelor

i a imaginilor.

Uniti
tematice/obiective
cadru

Cunotine
anterioare

Cultura literar, interpretarea operelor literare.

Total 76
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Cunoaterea ctorva creaii pentru copii din literatura clasic i
modern romn i din literatura autorilor romni din Ungaria.
Lectura individual a unor creaii epice (poveti, povestiri, legende)
i lirice mai scurte, rezumarea coninutului lor, caracterizarea
personajelor.
FORMA LRGIT (FL):
Lectura cursiv a textelor literare i nonliterare i nelegerea
importanei tradiiilor i culturii naionale.

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

FORMA TRADIIONAL (FT):

Dezvoltarea gustului literar i a capacitilor de analiz literar.
Identificarea sensului ascuns al poeziilor lirice i al creaiilor epice
romneti pe baza cunoaterii diferitelor criterii de interpretare.
Dezvoltarea capacitilor de abstractizare.
Cunoaterea figurilor de stil ale creaiilor artistice (tropi, mijloace
stilistice).
Trsturile caracteristice ale operelor epice: compoziie, spaiu, timp,
aciuni i identificarea secvenelor.
FORMA LRGIT (FL):
Dezvoltarea capacitilor de analiz literar bazat pe criterii
multiple i variate.
19

Lectura explicativ a textelor nonliterare.

Cunoaterea aspectelor de vizionare a unor spectacole de teatru;
consolidarea capacitilor de formare a unor preri proprii.
Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
FT:
Lectura i interpretarea
Elevul s fie capabil
creaiilor lirice i epice
s cunoasc cteva genuri
romneti.
lirice;
Identificarea semnificaiilor
s identifice mesajul unor
profunde ale operelor.
creaii lirice i efectele
Bio-bibliografia scurt a
artistice ale acestora;
autorilor.
s enumere noiunile folosite,
Cunoaterea universului
elementele vizuale i auditive,
tematic i formal al diverselor
tropii i mijloacele stilistice
creaii lirice din literatura
mai des folosite.
romn clasic i modern.
Citirea i recitarea individual a
textelor, interpretarea lor,
rezumarea lor i denumirea
genurilor lor.
George Cobuc: La oglind.

Elevul s urmreasc n poezia

La oglind de George Cobuc:
procesele psihice care au avut
loc n sufletul adolescentei,
lund n considerare i
aciunile din exterior;
pornind de la aceast poezie
s iniieze un dialog despre
copilrie, despre dorinele i
visele legate de viitor, despre
prietenie i despre problemele
i conflictele adolescenilor;
s descopere motive
sugestive, s neleag rolul
comparaiilor i metaforelor.

Mihai Eminescu: Dorina.

Elevul s descopere n poezia

Dorina de Mihai Eminescu
motivele principale ale creaiei,
relaiei strnse ntre om i natur,
sentimentul de dragoste, raportul
ntre microcosm i macrocosm i
armonia dintre form i coninut.

Motive principale n creaiile

poeilor romni din Ungaria:
limba matern, identitate,

Elevul s fie capabil s reflecteze

asupra mesajului poeziei S nu
uit limba de Maria Bernyi,
20

Puncte de legtur
Limba i literatura
maghiar: opere
literare cu tematic i
genuri asemntoare,
arta teatral.
Informatic: cutare
de informaii (de
ex.completarea
biografiei autorilor).
Cultur vizual:
creaii de art plastic
(de ex.Nicolae
Grigorescu:
rncua).
Art dramatic i
dans: decoruri i
mti.

ataamentul fa de rdcini.
Maria Bernyi: S nu uit limba.

fraz care are valoare simbolic.

Alegerea liber a operelor,

aparinnd prozatorilor de mai
jos:
Ion Creang, Ion Luca
Caragiale, Barbu
t.Delavrancea, Mihail
Sadoveanu, Petre Rezu, Gala
Galaction, Vasile Voiculescu,
George ovu.
Interpretarea complex a
operelor epice pe baza unor
criterii stabilite (timp, loc,
aciune, personaje, aciuni).
Ion Luca Caragiale: Vizit, D-l
Goe.

Elevul s fie capabil

s descifreze sensul global al
schielor lui Ion Luca
Caragiale;
alctuirea unor caracterizri
individuale;
s iniieze dezbateri despre
metodele (argumente
contraargumente) de educaie
din epoca respectiv.

FL:
t.Delavrancea: Bunica,
Jean Bart: Evocri despre
nvtorul Ion Creang.

FL:
Elevul s fie capabil
s identifice unitatea
coninutului structurii i a
atmosferei n povestirea
Bunica;
s iniieze dialoguri raionale
despre raporturile (iubire,
dialog) dintre generaii;
s neleag sensul creaiilor
cu caracter autobiografic;
s identifice virtuiile,
trsturile pozitive umane ale
nvtorului care-l fac
nemuritor n memoria
elevului-autor;
s fie capabil de argumentare
individual;
s identifice diferitele tipuri
de personaje i de oameni n
jocurile dramatizate;
21

Mihail Sadoveanu: Domnu

Trandafir.
Creaii la liber alegere dintre
scrierile autorilor menionai
mai sus.
Vizionarea i interpretarea
spectacolelor de teatru.
Diferena dintre textele, n
form monologat i dialogat.
Texte folosite n mass-media,
genuri ale presei.

Art dramatic i
dans: relaia ntre text
i micare.

 s-i dezvolte cunotinele i

imaginaia prin interpretarea
i scrierea unor texte pentru
mass-media.
FL:
Interpretarea operelor poeilor
i scriitorilor ca la Forma
tradiional de predare a limbii
romne ca obiect de studiu
suplimentar. n continuare
Monastirea Argeului (balad
popular), George Cobuc:
Nunta Zamfirei (balad cult);
B.t.Delavrancea: Bursierul
(fragment);
Petre Rezu: Minciuna are
picioare scurte;
Gala Galaction: Al doilea
profesor de istorie
Autori romni din Ungaria:
Vasile Gurzu: Omul srac
(basm popular),
Ana Hoopan: Cizmuele roii.
Interpretarea complex a
creaiilor epice.Fragmente din
romanul autobiografic, intitulat
Amintiri din copilrie de Ion
Creang.
Ion Luca Caragiale: D-l Goe.
Genuri ale mass-mediei.

Noiunicheie/

FL:
Elevul s fie capabil:
s disting diferite genuri
(balad, povestire, nuvel,
schi, roman);
s cunoasc unitile de
structur ale compoziiei (ca
oper literar): alineat,
conflict, intrig, punctul
culminant,
deznodmnt.Uniti de
structur: spaiu, timp,
aciune, raporturi cauz-efect,
personaj principal, personaj
secundar;
s observe c educaia
copiilor este principal n
ambele opere;
elevul s se confrunte cu
metodele contrare de educaie
a celor dou lumi bazate pe
principii opuse.
s-i exprime prerea despre
caracterul lui Nic i al lui Dl Goe;
s urmreasc procesele
psihice, sentimentele i ideile;
s identifice trsturile
generale ale copiilor;
s aduc n faa instanei
judecii raiunii diferitele
aciuni i
atitudini/comportamente;
s aleag ntre atitudinile
pozitive i negative;
s participe activ la
dezbaterea problemelor
morale i de caracteriologie;
s neleag genuri tot mai
complexe, legate de massmedia.

Poezie liric, idil, balad, povestire, nuvel, schi, roman, conflict,

22

noiuni

personaj, rol, tire, reportaj.

Activiti/Cunotine

Cerine

FT:
Redactarea de compuneri despre
imagini, experiene proprii,
despre impresii de lectur innd
cont de normele gramaticale i
ortografice nvate.
Compunerea unor texte coerente
(i a unor tipuri noi de texte) pe
baza criteriilor stabilite sub
forma tiprit i electronic. De
ex.: autobiografie, descriere,
scrisoare tradiional i
electronic, felicitare, invitaie,
anun, tire, interviu reportaj.
Transmiterea unor texte scurte

FT:
Elevul s fie capabil
s redacteze compuneri n
limba romn pe baza
imaginilor experienelor
proprii i impresiilor de
lectur respectnd normele
gramaticale;
s redacteze diverse tipuri de
texte pe baz de hrtie i
form on-line;
s fie capabil s traduc, cu
dicionar, din romn n
maghiar texte cunoscute;
s navigheze civilizat pe
23

Puncte de legtur
Cultur vizual:
Imagini cu teme
diferite.
Limba i literatura
maghiar: genuri,
tipuri de texte.
Limbi strine: tehnici
de traducere.

cunoscute din romn n

maghiar cu dicionar.
Participare cu texte proprii n
limba romn pe diverse
suprafee online.
FL:
Redactarea CV-ului tradiional i
de tip american, sub form de
hrtie i electronic.
Redactarea cererii i a unor
scrisori oficiale.

Noiunicheie/
noiuni

internet.

FL:
Informatic:
Elevul s fie capabil
programe de redactare
s scrie i s redacteze un CV de text.
de tip tradiional sau de tip
american;
s cunoasc caracteristicile
formale ale redactrii
cererilor i a scrisorilor
oficiale;
s redacteze cereri i scrisori
oficiale legate de viaa
elevilor.

Text digital /online, curriculum vitae (tradiional i modern), cerere,

scrisoare oficial, tire, interviu, reportaj.

Uniti tematice/
obiective cadru

Cunotine
anterioare

Obiectivele
instructiv-educative
ale unitii tematice

Cunotine despre limba romn.

Variantele limbii romne

Total 28
ore

FORMA TRADIIONAL (FT):

Cunotine generale privind fonetica, morfologia, semantica, sintaxa
i de lingvistica textului.
FORMA LRGIT (FL):
Corelaia dintre diverse niveluri de cunotine de limb.
FORMA TRADIIONAL (FT):
Contientizarea faptului c limba exist n diverse variante.
Interpretarea limbii romne ca mijloc de comunicare.
FORMA LRGIT (FL):
Urmrirea diferenelor dintre variantele limbii i tragerea
concluziilor. Crearea motivaiei la elevi pentru a nelege importana
formrii unui stil individual n vederea folosirii nuanate i corecte a
limbii.

Activiti/Cunotine
FT:
Limba naiunii. Limba standard
i varianta ei scris.
Limba literar ca variant mai
exigent a limbajului standard.
Variantele regionale ale limbii.

Cerine
FT:
Elevul s fie capabil
s neleag c limba romn
poate exista n variantele ei;
s enumere diferitele
24

Puncte de legtur
Limba i literatura
maghiar: variantele
lingvistice, limbajul
copiilor, limbajul
elevilor, limbajul
adolescenilor.

Limbaj standard, regional,

dialecte i graiuri.
Caracteristicile graiului bihorean
i criean-murean vorbit de
ctre romnii din Ungaria.
Enumerarea urmtoarelor
limbaje: limbaje de grupuri,
legate de hobiuri, de jargon,
jargon al copiilor, al elevilor, al
adolescenilor, argou i slang.

variantele de limbi;
s identifice textele care
aparin limbajului comun sau
dialectului sau eventual
graiului;
s tie c romnii care triesc
de-a lungul graniei vorbesc
graiurile bihorean i crieanmurean;
s cunoasc ntr-o oarecare
msur vreun grai s-l
vorbeasc i s fie n stare s
caracterizeze;
s alctuiasc un mic
dicionar pentru elevi.

FL:
Compararea textelor aparinnd
limbajului comun i dialectelor,
urmrirea asemnrilor i
diferenelor.

FL:
Elevul s fie capabil
s identifice asemnri i
diferene dintre limba
standard i dialect (pe baza
unor modele de texte
stabilite);
s transpun texte dialectale
n texte literare, respectiv
texte literare n dialect.

Noiunicheie/
noiuni

Limbi strine: diferite

grupuri de limbi.
Cnt i muzic:
cntece populare.

Cultur i civilizaie
romneasc:
caracterul poetic al
obiceiurilor populare,
creaii folclorice.
Informatic: diferite
tipuri de texte,
emisiuni de radio i
televiziune ale
naionalitii.

Limbaj naional, limbaj comun, dialect, grai, limbaj de grup, limbaj legat
de un hobby, limbaj al unui grup, limbajul copiilor, limbajul elevilor,
limbaj adolescenilor, argou, slang, mic dicionar pentru elevi.

Rezultate scontate la FORMA TRADIIONAL (FT):

sfritul ciclului de Elevul s neleag enunurile interlocutorului n situaii de
comunicare sub form dialogat sau cu mai muli interlocutori.
doi ani de studiu
S fie capabil s interpreteze corect semnele nonverbale ale
interlocutorului (mimica, contactul ochilor, gesturi, melodia frazei,
intensitatea vocii).
S fie capabil s rspund la ntrebrile i solicitrile interlocutorilor
n mod raional i cu mijloace de limb coerente.
S fie n posesia unui vocabular care i permite s neleag textele
literare transmise prin mijloace IST (poezii, poveti, povestiri), sau
enunuri mai simple ale mass-mediei, enunurile legate de viaa
elevilor transmise n emisiunile de radio i de televiziune, ale
naionalitii, precum i manifestrile intervievailor din satul su
(esena).
S fie capabil s aduc argumente pro i contra n legtur cu
25

anumite teme.
S neleag i s evidenieze semnificaiile globale ale textelor
scrise (lecturilor) i cutarea informaiilor deja studiate.
S cunoasc criteriile i metodele alctuirii conspectelor i notielor.
S fie capabil s coreleze coninutul i forma n diverse tipuri de
compuneri (povestire, descriere, caracterizare, autobiografie).
FORMA LRGIT (FL):
S iniieze dialoguri n diverse situaii de comunicare i cu teme
diverse i s urmreasc enunurile verbale i nonverbale ale
interlocutorului.
S fie capabil s neleag ct mai rapid i clar textele (n diverse
forme: de viu grai sau sub forma nregistrat).
S-i formeze o cultur complex de dezbatere i s argumenteze n
mod logic i cu expresii potrivite.
La lectura textelor s identifice semnificaiile ascunse, iar la
producerea de texte s fie creativ i exigent. n lucrrile scrise elevul
s urmreasc cu atenie deosebit relaia dintre form i coninut
normele gramaticale i normele ortografice. S fie contient de
faptul c limba romn naional are de asemenea diverse variante
printre care graiurile (bihorean i criean-murean) vorbite de ctre
romnii din Ungaria care triesc de-a lungul graniei.

26