Investete n oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului: Cadrul didactic un profesionist n sistemul de nvmnt
Numrul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/53889

Program: Instrumente digitale n abilitarea curricular i n orientarea n carier a profesorilor

Judeul: Bistria-Nsud
Locaia: nr. 2, Liceul cu Program Sportiv, Bistria
Sesiunea: mai-iunie 2013 Grupa: 1 UMPFE-MEN
Nume cursant: Suciu Ioan Sorin
Formator: prof. teopan Angela Livia

Avizat,
Inspector colar de specialitate
Unitatea de nvmnt:
Aria curricular: Om i societate
Denumirea disciplinei opionale: Toleran i prejudeci
Tip curriculum: opional monodisciplinar, curriculum la decizia colii (C.D..)
Durata: 1 an
Numr de ore: 1 or/ spt.
Anul colar: 2012 - 2013
Clasa: a VIII-a
Propuntor: Suciu Ioan Sorin

Programa colar
ARGUMENT
Cursul Toleran i prejudeci reprezin o ofert curricular la decizia colii, pentru gimnaziu
proiectat pentru un buget de timp de 1 or/ sptmn, pe durata unui an colar.
n conformitate cu respectarea drepturilor omului, a practica tolerana nu nseamna a tolera
nedreptatea social, a renuna la propriile convingeri, a face concesii n aceasta privin. Ea
semnific acceptarea faptului c fiinele umane, care se caracterizeaz natural prin diversitatea
aspectului lor fizic, prin situaia lor, prin felul lor de exprimare, prin comportamentul lor i prin valorile
lor, au dreptul de a tri n pace i de a fi cele care sunt. Ea semnific faptul c nimeni nu trebuie si impun propriile opinii altuia.n lumea modern, tolerana este mai necesar ca oricnd. Noi trim
ntr-o vreme marcat de mondializarea economiei i de accelerarea mobilitii, comunicaiei,
integrrii i interdependenei, migraiilor i deplasrilor de mare amploare ale populaiilor, urbanizrii
i mutaiilor n sfera formelor de organizare social. Din moment ce nu exist n lume o situaie care
s nu se caracterizeze prin diversitate, creterea intoleranei i confruntrilor constituie o ameninare
potential pentru orice regiune. i nu este vorba aici de o ameninare ce s-ar limita la o anumit
ara, ci de o ameninare universal.Tolerana este necesar att ntre indivizi ct i n cadrul familiei
i comunitii. Promovarea toleranei i modelarea atitudinilor fa de diferite opinii, n sensul unei
deschideri reciproce i al solidaritii, ar trebui s aib loc n coli i universiti, prin intermediul

educaiei, acas i la locul de munc. Mijloacele de informare n mas ar trebui s fie n msur s
joace un rol constructiv, favoriznd dialogul i dezbaterile libere i deschise, propagnd valorile
toleranei i evideniind pericolul indiferenei fa de expansiunea ideologiilor i al grupurilor
intolerante.
Chiar dac au trecut mai bine de douzeci de ani de la revoluie societatea romneasc mai
are probleme n a transpune n practic, n totalitate, valorile democratice. Este cunoscut faptul c
prejudecile sunt mai pregnante n mediul rural dar i n rndul oamenilor mai puin educai.
Stereotipurile conduc la prejudeci iar prejudecile la discriminare i violen. Chiar dac n coala
noastr violena fizic este mai puin prezent n rndul elevilor a nceput s cstige teren violena
verbal.Se tie c aceste violene i au rdcinile n sereotipuri i prejudeci. De aceea cursul de
fa ncerc s-i familiarizeze pe elevi cu noiuni precum: toleran, intoleran,indiferena,
indulgena, prejudecata dar i s dezvolte comportamente specifice unei societi democratice
bazat pe pluralism ( cultural,religios, de opinie, de idei). Pentru atingerea acestor obiective cursul
se axeaz pe aplicarea unor metode activ-participative precum: exerciiul,studiul de caz,
dezbaterea, analiza de text i de imagini, problematizarea, jocul de rol.

COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea
demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese
din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii
problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n
cadrul diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei
lumi n schimbare

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a
disciplinei tolran i prejudeci au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

respect fa de demnitatea i drepturile omului

respect i deschidere fa de diversitatea cultural
atitudine pozitiv fa de persoane care aparin unor culturi diferite
toleran i respect fa de persoane i grupuri care susin valori, opinii i credine diferite
valorizarea pozitiv a diferenelor culturale
respect fa de lege
disponibilitate pentru dialogul intercultural, relaionare pozitiv cu ceilali i cooperare

Competene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea corect a termenilor specifici

2.1. Compararea diferitelor confesiuni
3.1. Cooperarea cu ceilali pentru exemplificarea
unor tradiii, obiceiuri ale diferitelor minoriti
religioase
3.2. Analizarea n echip a unor modaliti de
combatere, din perspectiva interculturalitii, a
atitudinilor i aciunilor intolerante din coal,
familie i din grupul de prieteni
4.1. Respectarea, din perspectiva

Tolerana form de comportament

interculturalitii, a diferenelor dintre persoanele

3. Iudaismul

care aparin unor religii diferite

1.2. Identificarea principiilor i valorilor specifice
societii pluraliste
2.2. Explicarea unor forme de abatere de la
valorile societii democratice
4.2. Manifestarea unei atitudini tolerante fa de

4.Tolerana interreligioas
B.Tolerana n privina opiniilor politice

persoanele care au opinii diferite

2. Concepii politice intolerante: naional-

1. Ce este tolerana? Forme ale toleranei

2. Ce este intolerana? Forme de
manifestare ale acesteia
Manifestri ale toleranei
A.Tolerana religioas
1. Cretinismul
2. Islamismul

1.Concepii politice tolerante: conservatorismul,

cretin-democraia, liberalismul, socialdemocraia
socialismul, comunismul

1.3. Identificarea trsturilor specifice unei

societi multietnice
2.3. Explicarea specificului societii pluraliste
3.3. Analizarea n echip a unor bariere care se
pot manifesta n comunicarea interetnic
4.3. Manifestarea unei atitudini pozitive fa de
sine i fa de ceilali, fa de identitatea cultural
proprie i fa de identitatea celor care aparin
unor culturi diferite

Prejudecile
1. Factorii care contribuie la formarea
prejudecilor
2. Tipuri de prejudeci: rasismul, naionalismul
ovin, xenofobia,anisemitismul, sexismul
3. Implicaii i consecine ale manifestrii
diferitelor forme de prejudeci
4. Cum pot fi reduse prejudecile?

SUGESTII METODOLOGICE
Activiti de nvare
- utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe: construcia progresiv a cunotinelor i
consolidarea continu a capacitilor; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; cultivarea
capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; coeren i abordri
inter- i transdisciplinare;
- utilizarea unor metode active, care contribuie la dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, la
manifestarea spiritului critic, tolerant, deschis ctre recunoaterea valorilor, a modurilor de via ale
altor culturi, ctre experimentarea diversitii culturale (de exemplu, nvarea prin descoperire,
nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de caz, simularea, jocul de roluri bazat
pe empatie);
- utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe
perechi i n grupuri mici);
- exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei;

- utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit

subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii
interactive, atractive;
- lecturi ale unor texte care, prin coninut, pot fi valorificate din punctul de vedere al educaiei
interculturale;
- exemplificarea unor situaii care implic toleran/intoleran;
- studii de caz privind manifestri de intoleran, discriminare, excludere la nivelul persoanelor/al
societii;
- discuii pe teme ca: Avem nevoie de toleran n societate?, Diversitatea este un ru sau un
bine?;
Se recomnda, de asemenea, utilizarea unor mijloace i instrumente didactice, cum ar fi:
Diapozitive, plane
Filme care s reprezinte baza unor dezbateri

www.tolerana.ro
www.nonformalii.ro

Modaliti de evaluare

Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. n perspectiva unui demers

educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue,
formative. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme
i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi,
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.
STANDARDE DE PERFORMAN
1. Comentarea i interpretarea unor fapte, situaii, texte referitore la comportamnetul civic
2. Identificarea unor situaii n care este nevoie de pluralism i valorizare pozitiv a difereelor
3. Exprimarea unui punct de vedere pe un subiect dat
4. Realizarea n discursurile scrise sau orale a unor legturi ntre valori i practicile subdiacente
specifice unei societi democratice

BIBLIOGRAFIE I WEBOGRAFIE
1.Clin RUS, Oana BOTA (coordonatori), Educaie intercultural n comuniti multietnice, Institutul
Intercultural Timioara, 2002
2.Doina tefnescu, Elena Nedelcu, Vasile Morar, Democraie, toleran, drepturile omului, Editura
Didactic i pedagogic, Bucureti, 1995.
3.Familii politice- pe nelesul tuturor, Asociaia Pro Democraia, Bucureti, 2000.
www. toleranta.ro
www.nonformalii.ro
www.crestinortodox.ro
www.wikipedia.ro
www.dadalos.org