FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
Asist. univ. Nicoleta DU
DISCIPLINA: FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI
-TEMATICA SEMINARI. Obiective:

Cunoaterea i ntelegerea conceptelor, teoriilor si tendinelor

fundamentale n pedagogie; cunoaterea diferitelor modalitti de
abordare a educaiei;
nelegerea esenei actului educational, a funciilor i formelor educaiei;
cunoaterea specificului mediilor educative (familie, coal);
Contientizarea rolului disciplinei Fundamentele pedagogiei n formarea

profilului de competen profesional n cariera didactic si dezvoltarea unei

atitudini pozitive i profesionale de receptivitate la inovaiile din domeniul
pedagogiei;
Dezvoltarea gndirii critice n abordarea variatelor problemele ale educaiei
contemporane, n contextul postmodernismului n pedagogie;
Formarea capacittii de a opera n mod curent cu termenii/sintagmele de
specialitate n dezbateri, n lucrarile aplicative;

II.

Teme de seminar
Nr.
crt.
TEME
1.
Seminar
introductiv

2.

Pedagogiatiina
educaiei

CONINUT DETALIAT
Activitate organizatoric i de cunoaere a
experieneia studenilor, a reprezentrilor asupra
anterioare
activittii didactice, a intereselor cognitive, a
expectanelor studenilor fa de activitatea de
Seminar
MODUL I. INTRODUCERE IN PEDAGOGIE
2.1. Statutul epistemologic al pedagogiei astzi.
Caracteristici ale pedagogiei ca tiin, art i
metodologie practic a educaiei.

Nr.

Saptama

2
S1

S2

S3

2.2. Sistemul tiinelor pedagogice. Diversitate i

unitate n pedagogie
2.3. Specificul legitii pedagogice
3.

Rolul
III.1. Rolul profesorului n procesul instructiveducativ: funcii i competene
profesorului i
III.2.
Relaia profesor-elev, o relatie bazat pe
relaia
empatie i comunicare
profesor-elev

4.

Teoria
educabilitii

4.1. Conceptul de educabilitate

4.2. Teoriile clasice ale educabilitii

4.2.1. Paradigma ereditarist sau ineist

4.2.2.Paradigma ambientist
4.2.3. Paradigma epigenetist
4.3. Teoria antropologic a educabilitii

4.3.1. Biogeneza

S4

4.3.2. Embriogeneza uman

4.4. Structuralismul genetic i educabilitatea

4.4.1. Structuralismul genetic
4.4.2. Teoria biologic a inteligenei

4.4.3. Teoria echilibrului intelectual

4.4.4. Psihogeneza i homeorhesis-ul

S5

4.5. Implicaiile pedagogice ale structuralismului

genetic
4.6. Accelerarea psihogenezei i a nvrii

4.6.1. Provocarea i grbirea psihogenezei

4.6.2. Maleabilitatea psihogenetic uman

5.

6.

7.

8.

9.

Interaciunea
factorilor
dezvoltrii

Educaiaobiectul de
studiu al
pedagogiei
Laturile,
dimensiunile
educaiei

Curriculum i
proiectare
curricular

4.6.3.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.

Formarea artificial a aciunilor mintale

Ereditatea
Mediul
Homeorhesis-ul epigenetic
Educaia
Puterea i limtele educaiei

6.1. Precizri terminologice. Evoluia conceptului

de educaie
6.2. Funciile educaiei, formele i factorii
educaiei
6.3. Noile educaii. Educaia permanent
7.1. Educaia intelectual
7.2. Educaia estetic
7.3. Educaia moral
7.4. Educaia fizic
7.5. Educaia profesional
MODUL II. TEORIA SI METODOLOGIA
CURRICULUMULUI
8.1. Delimitri conceptuale
8.2. Abordarea curricular a educaiei i a
instruirii

Fundamentele 9.1. Fundamentele istorice, filosofice,

sociologice, psihologice ale curriculumului
curriculumului

S6
2
2
S7

S8

2
2

S9
S10

10. Finalitile
macrostructur
ale i
microstructura
le ale
educaiei

10.1. Organizarea nivelar a finalitilor educatiei

10.2. Taxonomii ale obiectivelor instruirii
10.3. Clasificarea i operaionalizarea obiectivelor
pedagogice
10.4. Formularea obiectivelor operaionale

S11

III. Forme de evaluare la seminar

Prezena
la
seminar
1 p.

Verificare pe parcurs
Lucrri
(intervenii, participare activ, practice
etc.)
seminar
1 p.
1,50 p.

Proiect/Refe
la rat
0,50 p.

IV. Bibliografie
Antonesei, L., (2002). O introducere in pedagogie, Iasi: Polirom
Brzea, C. (1998). Arta i tiina educaei. Bucureti: Editura Didctic i Pedaggic
(EDP), R.A.
Cristea, Sorin. Fundamentele pedagogiei. Iai: Polirom, 2010.
Cristea, Sorin. Studii de pedagogie general. Bucureti: EDP, 2001.
Cristea, Sorin. Dicionar de pedagogie. Chiinu, Bucureti: Grupul Editorial Litera.
Litera International, 2000.
Cristea, Sorin. Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti: EDP, 1998.
Cristea, Sorin (coord.) Curriculum pedagogic. Vol. I si II, Bucureti: EDP, 2006.
Cuco, Constantin. Psihopedagogie. Iai: Polirom, 2008.
Cuco, Constantin. Pedagogie. Iai: Polirom, 2002
De Landsheere, Viviane, De Landsheere, Gilbert, Definirea obiectivelor educaiei.
Bucureti: EDP, 1979.
Du, Nicoleta. Empatia n coal. Cunoatere, comunicare, competen, Bucureti:
Editura Universitar, 2010.
Ilie, Marian, Elemente de pedagogie general, teoria curriculumului i teoria instruirii,
Timioara: Mirton, 2005.
Jinga, I., Istrate, E. (coord) (1998). Manual de pedagogie. Bucureti: Ed. ALL.
Jinga, I., Negre-Dobridor, I. (2004). Inspecia colar i Design-ul instrucional,
Bucureti: Ed. Aramis.
Negre-Dobridor, I. (2001). Accelerarea psihogenezei, Bucureti: Editura Aramis.
Negre-Dobridor, I. (1980). Psihologie genetic i educaie. Bucureti: Ed. tiinific i
Enciclopedic.
Negre-Dobridor, I. (2005). Didactica Nova. Bucureti: Editura Aramis.
Negre-Dobridor, I. (2008). Teoria general a curriculumului educaional. Iai: Ed.
Polirom.
Piaget, J. (1965). Psihologia inteligenei. Bucureti: Ed. tiinific.
Videanu, G. (1988). Educaia la frontiera dintre milenii. Bucureti: Ed. Politic.
VI.

Metode didactice (clasice/moderne)

Expunerea/prelegerea
Problematizarea, studiul de caz, jocul de rol
Dezbaterea, simularea de situaii
Explicaia-braimstormingul
Conversaia euristic-proiectul
3