STRATEGIA DE EVALUARE INTERN

PENTRU ANUL COLAR 2012-2013

Calitatea, echitatea i eficiena sunt cei trei piloni ai reformelor
educaionale din ultimele decenii, din Europa i din lume, care trebuie
avute n vedere la construirea sistemelor naionale de management i de
asigurare a calitii, inclusiv a celui din Romnia.
MOTIVAIE
Necesitatea compatibilizrii cu sistemele de nvmnt din Uniunea
Europeana ofer doar o parte din argumentele pentru dezvoltarea
sistemelor de Management i de asigurare a calitii educaiei. Nevoile
interne de dezvoltare i reforma, aa cum au fost ele identificate n
documentele diagnostice i strategice elaborate de ctre Ministerul
Educaiei Cercetrii Tineretului i Sportului de ctre alte instituii sunt alte
argumente n favoarea dezvoltrii sistemelor de management i de
asigurare a calitii.
PRINCIPII ALE DEMERSURILOR CEAC
Toate demersurile specifice ale membrilor CEAC au la baz urmtorul
set de norme generale, elaborate n concordan cu prevederile
Metodologiei de asigurare a calitii educaiei dar i cu Standardele de
calitate ISO i EQFM, recunoscute la nivel european:
1. Principiul omniprezenei autoevalurii
Ciclul dezvoltrii unitii precolare trebuie considerat un ciclu al calitii
i, ca urmare, creterea calitii educaiei trebuie s devin, n mod
explicit, baza ntregului proces de proiectare/planificare realizat la nivelul
unitii precolare. Ca urmare, mecanismele de autoevaluare vor fi
prezente:

n toat proiectarea i planificarea dezvoltrii unitii precolare;

n implementarea acestor proiecte, programe, planuri i aciuni;

n funcionarea concret, de zi cu zi a unitii precolare;

n evaluarea activitii curente i a ndeplinirii scopurilor i

obiectivelor propuse.

2. Similitudinea funcional a evalurii interne i externe

Este evident fatul c autoevaluarea trebuie s asigure, n primul rnd,
realizarea principalelor funcii ale evalurii - anume:
mbuntirea activitii curente - evaluarea trebuie s fie oportun, s
mpiedice apariia disfunciilor majore i, n acelai timp, s arate foarte
clar ce a mers i ce nu n activitile trecute;
asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes -

rezultatele aciunilor
revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de la
nivelul unitii colare trebuie cunoscute de ctre elevi, prini, cadre
didactice, manageri, comunitate n ansamblul ei, pentru ca acestea s
serveasc mai bine misiunii asumate.
3. Practicabilitatea
Prin sistemul propus de management al calitii va fi promovat i
principiul practicabilitii, astfel nct sistemul s nu devin birocratic. Ca
urmare, procedurile de asigurare a calitii nu vorncrca suplimentar
cadrele didactice, sau membrii echipei manageriale. Totodat,
procedurile de asigurare a calitii nu vor fi separate de procedurile
normale de dezvoltare instituional. Sistemele i procedurile de
asigurare a calitii nu reprezint ceva n plus, nu sunt paralele fa de
cele care asigur funcionarea i dezvoltarea unitii colare, ci parte
integrant a acestora.
4. Evitarea birocratizrii
n afara documentelor expres prevzute de actele normative, cantitatea
de documente solicitate va fi redus la minimum.
5. Principiul consistenei dovezilor
Dovezile activitilor concrete de management al calitii la nivelul tuturor
subsistemelor instituiei (att cele gestionate direct de CEAC, ct i cele
deinute de cadrele didactice ori de responsabilii diverselor
compartimente) vor avea urmtoarele caliti:
o

valide: dovezile sunt semnificative i susin punctele tari sau

punctele slabe identificate;
cuantificabile: sunt folosii indicatori de performan interni i externi,
sunt folosite att cifre ct i procente i sunt clare i fr ambiguiti;

suficiente: pot fi verificate, exist dovezi din trei surse separate

i din trei perspective diferite;
actuale: **dovezile sunt suficient de recente pentru a oferi o imagine
precis a situaiei la momentul scrierii raportului de autoevaluare;
exacte: dovezile sunt atribuite unor surse identificate i
verificabile.
6. Principiul ncrederii i al prezumiei de adevr pentru declaraiile
privind calitatea
7. Implicarea ntregului personal, a elevilor i prinilor n
implementarea sistemului de management al calitii.
La aceste principii se adaug, n demersurile concrete de observare a
activitilor didactice, i normele codului deontologic al evaluatorului.

INTELE SRTATEGICE ALE EVALURII CALITII PN N 2014

Strategia de evaluare intern a calitii este documentul care fixeaz, pe
termen mediu, reperele generale ale aciunilor de implementare la
nivelul instituiei a sistemului de management al calitii, n aria
decompeten i pe baza funciilor definite i n Regulamentul propriu de
organizare.
Strategia include principiile,intele,direciile de aciune ale CEAC. Acolo
unde este necesar, sunt prevzute i termenele de materializare ale
aciunilor concrete.
Pe baza reperelor conceptuale i metodologice care fundamenteaz
Strategia pe termen mediu privind implementarea sistemului de
management al calitii educaiei n nvmntul preuniversitar, pentru
perioada 2010-2014 ne propunem patru direcii de aciune cu intele
strategice aferente:
1.Cunoaterea noului concept de calitate n educaie pornind de la
valorile promovate n sistemul educaional .
1.1Contientizarea nevoii de calitate i de introducere a sistemului de
management al calitii,la toate nivelurile i compartimentele.
1.2 Construirea conceptului de calitate specific organizaiei noastre;
cunoaterea culturii organizaionale,asumarea valorilor organizaiei de
ctre toi membrii colectivului.
2. Construirea unui sistem intern de management al calitii coerent
i unitar.
2.1 Crearea unor mecanisme adecvate pentru o evaluare sincer i
realist avndu-se n vedere redefinirea rolului managerului i al
diferitelor compartimente ale organizaiei.
2.2Utilizarea rezultatelor autoevalurii activitilor pentru optimizarea
funcionrii i dezvoltrii organizaiei.

3.Realizarea colaborrii, printr-un dialog permanent,cu toi

actorii semnificativi n vederea asigurrii participrii acestora la
definirea,realizare i promovarea calitii.
3.1Asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes rezultatele aciunilor
trebuie cunoscute de ctre prini, cadre didactice, manageri, comunitate
n ansamblul ei;
3.2 Participarea beneficiarilor la planificarea i realizarea activitilor de
mbuntire a calitii.
4. Perfecionarea continu a instrumentelor de autoevaluare pentru
identificarea domeniilor cu disfuncii i stabilirea msurilor de
eficientizare a activitilor
4.1 Flexibilitatea i caracterul evolutiv al sistemului intern de
management al calitii.

4.2Revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de la

nivelul unitii pentru ca acestea s serveasc mai bine misiunii
asumate.
n anul colar 2012-2013, COMISIA DE EVALUARE I ASIGURARE A
CALITII i-a propus prin obiectivele planului de aciune s
mbunteasc calitatea procesului instructiv educativ si frecventa
elevilor.
La finalizarea anului colar 2011-2012, evaluarea intern asupra
calitii procesului instructiv- educativ, a inregistrat cteva puncte
slabe care au devenit prioriti pentru acest an colar. Urmrindu-le
vor conduce la :
1. Promovarea unui management al resurselor umane care s asigure
creterea calitii i eficiena activitii didactice n Gradinita Dorothy.
2. Gestionarea de programe de formare.
3. Dezvoltarea unor activiti pentru promovarea imaginii gradinitei.
4.Realizarea unor intalnirii cu parintii copiilor care au anumite deficiente.
5. Organizarea unor activiti extracolare la care s participe
copii,parinti, cadre didactice i membri ai comunitii

6. Gestionarea, nregistrarea, prelucrarea i utilizarea datelor i

informaiilor n cadrul gradinitei ntre toate compartimentele existente n
organigram.
7. Revizuirea procedurilor existente si elaborarea de noi proceduri
.