Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Calea spre credin

Studiu de caz

Obiective:
Studiind acest caz, cursanii vor deveni capabili s:
1. S disting ntre conceptele de motivaie, cauzalitate i nehotrre
2. S analizeze raional situaii problematice de tip abatere.

Situaia problematic
Ecaterina Teodoran, sau Catia, este unica fiic a unei familii nstrite i prestigioase din
Bucureti. De mic, a fost nconjurat numai de oameni din nalta societate, poate unii dintre ei i
cu moravuri uoare, care nu preuiau credina n Dumnezeu i nici nu credeau c exist o entitate
superioar care supravegheaz i se ngrijete de oameni; cu alte cuvinte, erau darwniti
convini. Ajuns la problematica vrst de 16 ani, elev la unul dintre cele mai bune licee din
Bucureti, olimpic la fizic, Catia se confrunt cu probleme grave de identitate cauzate tocmai
de mediul n care tria care intra uneori n contradicie cu propriile ei convingeri. Asta, pn ntro zi, cnd i-a fcut curaj, a urcat ntr-un tren care ducea tocmai spre nordul Moldovei, acolo
unde ea auzise c ar putea s l gseasc pe Dumnezeu, la una dintre mnstiri. Dei avea acas
tot ce i dorea, Catia decis s rmn la mnstire, spunnd c acolo se simea cea mai mplinit
persoan de pe Pmnt. n urma deciziei fetei, familia a rupt orice legtur cu ea i i-a luat toate
drepturile asupra bunurilor materiale pe care trebuia s le moteneasc.
Ajuns cunoscut, povestea a provocat mai multe controverse:

Catia susine c alturi de familia ei, ar fi ajuns la pierzanie;

Tatl Catiei gsete vinovat n toat aceast poveste programa colar care permite
sa se studieze religia n coli;
Mama Catiei este revoltat i a ajuns pn n punctul n care a declarat n pres c
fiica ei a murit odat ce a intrat pe uile acelei mnstiri;
Prietena cea mai bun a Catiei, care i cunotea aceste triri nalt-spirituale spune c o
susine n ceea ce a hotrt s fac, dar c ea nu ar avea un asemenea curaj;

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Directorul liceului unde nva Catia regret plecarea ei i spune c este o mare
pierdere att pentru liceu, ct i pentru societatea la bazele creia ar fi stat tnra
viitor fizician.
Profesorul de religie nu se atepta la un asemenea gest din partea Catiei, deoarece o
vedea ntr-una cu capul n nori, mai ales la ora de religie;
Bunica fetei a declarat c nu exist niciun vinovat n acest situaie, n afar de nsi
familia n care i-a mritat fiica, pentru c nu a fost n stare s i satisfac unui copil
dorinele de a afla ce nseamn credina, i atunci a czut n cealalt extrem;
Un cetean ntrebat de un reporter ce parere are despre aceast ntmplare declar c
o fi, mai nou, s te duci la mnstire mbrcat n fust lung de la Gucci i batic
din mtase natural, iar feticana se va ntoarce ct de curnd cnd va simi dorul de
hainele ei de firm;
Preotul de la biserica aflat lng casa familiei Teodoran spune c o cunoate pe fat
numai din vedere, i c a vzut-o de cteva ori ascunzndu-se dup ua bisericii n
timpul slujbelor; de asemenea, o d ca exemplu de smerenie enoriailor;
Un consilier al Patriarhiei Romne declar c susine astfel de decizii, iar tinerii ar
trebui ndreptai mai mult spre calea credinei, dei are unele reineri atunci cnd
trebuie s vorbeasc despre familia Ecaterieni, spunnd, de asemenea, c dei este o
fapt demn de laud, ar trebui mediatizat mai puin;

SARCINI:
1. Spunei personajul al crui punct de vedere vi se pare cel mai pertinent i argumentai-v
alegerea fcut.
2. Exprimai-v prerea n legtura cu pasiunea Ecaterinei pentru fizic i cea pentru tririle
mistice. Dac le considerai contradictorii, argumentai.
3. Ierarhizai valoarea de adevr a fiecruia dintre punctele de vedere de mai sus, atribuind
note de la 1 (valoarea de adevr cea mai mare) la 10 ( valoarea de adevr cea mai mic)
Personajele
Ecaterina
Tatl Ecaterinei
Mama Ecaterinei
Prietena cea mai
bun
Directorul liceului

Nota

Argumente

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Profesorul de religie
Bunica Ecaterinei
Ceteanul
Preotul
Consilierul patriarhal

4. Comentai asupra deciziei Ecaterinei de a-i prsi familia.

Organizarea studiului:
I.
II.
III.

Studiu individual ( 15 min)

Studiu n microgrupuri (20 de min)
Dezbatere n plen (30 de min)

Concluzii, clarificri.

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Alice n ara Minunilor de Lewis Carroll

( Joc de rol prin metoda cubului)
Lecie susinut la clasa a-IV-a, n cadrul opionalului Joaca de-a literatura
Tipul leciei: lecie de dobndire a noi cunotine, de formare a priceperilor i
deprinderilor n receptarea textului literar.
Clasa se mparte n ase grupe i din fiecare grup se alege cte un elev i va rostogoli
cubul pe parile cruia sunt descrise cerinele. Un alt elev noteaz cerinele aferente
grupei din care aparine. Se dau urmtoarele comenzi:
Jucai-v!
Lucrai n grupuri!
Comunicai!

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Faa I: DESCRIE!
1. Descrie pe scurt viaa i opera lui Lewis Carroll.
2. Prezint n maximum 15 rnduri rezumatul crii Alice n ara Minunilor.

Faa II: COMPAR!

1. Ce alt oper din literatura romn cunoatei n care este implicat un copil dornic s fac
nzbtii?
2. Compar cderea lui Alice n balta de lacrimi cu episodul La scldat. Sunt aceleai
circumstane n ambele ntmplri? Dac nu, explic-le pe fiecare n parte.

Faa III :ANALIZEAZ!

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

1. Analizeaz ciscumstanele premergtoare intrrii lui Alice n cealalt dimnesiune

(evenimentele anterioare).
2. Pune-te n locul unui detectiv i mergi pe urmele lui Alice. Analizeaz traseul ei pentru a
o gsi.

Faa IV: ASOCIAZ!

1. Cu ce poate fi asociat cltoria fetiei? Cu o rpire, cu o maturizare sau cu un vis?
Argumentai-v alegerea.
2. Cu ce poate fi asociat iepurele? Las-i imaginaia s vorbeasc.

Faa V: APLIC!
1. Dac, din ntmplare, s-ar ntmpla s intri ntr-o vizuin i s constai c este de fapt o
poarta spre un alt trm, ai nainta? De ce?
2. Crezi c n viaa de zi cu zi, nite prjiturele care s i modifice dimensiunea ar fi utile?
Argumenteaz.

Faa VI: ARGUMENTEAZ!

1. Argumenteaz de ce Alice se simte speriat pe trmul unde a ajuns.
2. Aducei trei argumente pentru continuarea cltoriei lui Alice i trei argumente
mpotriva continurii cltoriei.

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

n excursie cu avalana
Incident critic

Ai plecat n excursie la munte cu mai muli prieteni. n penultima zi te-ai simit ru i ai

decis s rmi n caban, n timp ce toi ceilali au plecat la schi. Auzi bti n ua i constai c
este o prieten care are o ran deschis la picior; i spune c s-a pierdut de grup, dar a reuit s
ajunga la caban. n urmtoarele minute auzii un zgomot puternic i constatai c o avalan a
acoperit cabana, dar aceasta a rmas intanct. Nu tii ct de grav este situaia, dar ncercnd s
msurai cu un b lung de 1 m stratul de zpad care a acoperit fereastra, observai c este mai
gros dect lungimea bului. n caban se afl urmtoarele obiecte care v pot ajuta s
supravieuii pn cnd salvamontitii ajung la caban:

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Obiecte

Soluia
individual

O sticl cu vodc
O brichet cu gaz
O pereche de dresuri
supraelastice noi
Trei cutii cu batoane
de ciocolat
O lantern cu baterii
Brichete pentru foc,
din rumegu
O puc cu praf
O staie emisierecepie electric
Pastile
pentru
purificat apa
Un
rezervor
oxigen de 50 l

cu

Un set de ace de
siguran
Un lac de unghii de
culoare roie
Folie de aluminiu
O busol
2
recipiente
cu
mncare nepreparat

Sarcini

Soluia de grup

Soluie
specialist

Diferena
I

Diferena II

Radu Florina Gabriela

Facultatea de Litere
Anul III, grupa 8.

Ierarhizai obiectele din tabel, marcnd cu 1 cel mai important i cu 15 cel mai puin
important obiect i notai soluia n fia de lucru, n coloana corespunztoare. Acordai 7 min.
pentru aceast etap.
mprii-v n grupe de cte 5-7 persoane; comparai soluiile individuale la care ai
ajuns i negociai o soluie a grupului. Notai aceast decizie n coloana corespunztoare pentru
soluia de grup din fia de lucru. Acordai 10 min. pentru aceast etap.
Comparai soluia sugerat de specialist cu soluia individual i cu cea de grup i
calculai diferena.
Calculai suma diferenelor obinute pe coloane i trecei suma obinut n csua
punctajul meu respectiv punctajul grupului. Analizai rezultatele obinute i decidei care dintre
soluii au fost maieficiente: soluia individual sau cea de grup, tiind c un punctaj mic
nseamn c soluia este mai aproape de soluia specialistului.