PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt:
Data:
Prof. nv. primar.:
Clasa I
Obiectul: Lb.i lit.romn.
Unitatea de nvare:
nfloresc grdinile.
Subiectul leciei:Sunetul i
grupul de litere ghe ,Ghe
Tipul leciei: de fixare i
consolidare a cunotinelor.
Obiectivul fundamental:
Consolidarea deprinderii de
a citi i scrie corect silabe,
cuvinte i propoziii ce
conin sunetele nvate.
Obiective cadru:
1. Dezvoltarea capacitii
de receptare a mesajului oral.
2. Dezvoltarea capacitii de
exprimare oral.
3. Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului scris
(citirea/lectura).
4. Dezvoltarea capacitii de
exprimare scris.
Obiective de referin:

Clasa a II-a
Obiectul: Abiliti practice.
Unitatea de nvare:
Activiti cu materiale din
natur i refolosibile.
Subiectul leciei: Celul.
Tipul leciei: de formare de
priceperi i deprinderi
practice.
Obiectiv fundamental:
- formarea deprinderii i
priceperii de a lipi corect i
de a lucra independent la
realizarea lucrrii proprii.
Obiective cadru:
1.Cunoaterea i utilizarea
unor tehnici de lucru cu
diverse materiale i ustensile.
2. Proiectarea,confecionarea
i evaluarea unor produse
simple.
3. Dezvoltarea simului
practic gospodresc i

Clasa a III-a
Obiectul: Limba i literatura romn.
Unitatea de nvare: Vara.
Subiectul leciei : Subiectul.
Tipul leciei: mixt.
Obiectivul fundamental: mbogirea
cunotinelor gramaticale cu o nou
parte de propoziie: subiectul exprimat
prin substantiv sau pronume personal.
Obiective cadru:
1- Dezvoltarea capacitii de
exprimare oral.
2- Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului scris
( citirea/ lectura).
3- Dezvoltarea capacitii de
exprimare scris.
Obiective de referin:
2.5 s utilizeze corect n exprimarea
oral proprie elementele de construcie
a comunicrii studiate;
2.6. s manifeste cooperare n diferite
elemente de construcie a comunicrii
1

Clasa a IV-a
Obiectul: Matematic.
Unitatea de nvare: Fracii.
Subiectul leciei: Compararea
fraciilor.
Tipul leciei: de fixare i
consolidare a cunotinelor.
Ob. fundamental:
- consolidarea cunotinelor
despre compararea fraciilor.
Obiective cadru:
1.- Cunoaterea i utilizarea
conceptelor specifice
matematicii;
2.- Dezvoltarea capacitilor
de explorare/ investigare i
rezolvare de probleme;
3.- Formarea i dezvoltarea
capacitii de a comunica
utiliznd limbajul matematic;
4.- Dezvoltarea interesului i
motivaiei pentru studiul i
aplicarea contexte variate;

1.2. s sesizeze intuitiv

corectitudinea unei
propoziii ascultate.
1.3. s disting cuvintele
dintr-o propoziie dat,
silabele dintr-un cuvnt i
sunetele dintr-o silab.
2.1. s formuleze clar i
corect enunuri verbale
potrivite unor situaii date.
3.1. s identifice litere,
grupuri de litere, silabe,
cuvinte i enunuri n textul
tiprit i n textul scris de
mn.
3.2. s sesizeze legtura
dintre enunuri i imaginile
care le nsoesc.
4.1. s scrie corect litere,
silabe,cuvinte.
4.2. s scrie corect, lizibil i
ngrijit proproziii scurte.
4.3. s utilizeze convenii
ale limbajului scris(punctul,
semnul ntrebrii, scrierea
cu majuscul).
Obiective operaionale:

estetic.
Obiective de referin:
1.1. s identifice i s
clasifice materialele din
natur i materiale sintetice n
funcie de caracteristicile lor .
2.2. s mbine n mod adecvat
tehnicile de realizare a unor
produse simple.
4.1. s descopere posibiliti
de utilizare a diverselor
materiale.

Obiective operaionale:
OO1: s asculte cu atenie
explicaiile date.
OO2: s recunoasc
materialele i tehnicile
necesare pentru realizarea
compoziiei;
OO3: s asambleze
elementele n mod original.
OO4:s-i dezvolte simul i
abilitile practice.
OO5: s apecieze obiectiv
compozitia proprie dar si a
celorlalti.

studiate;
3.4. s citeasc n mod corect un text
necunoscut;
3.6. s recunoasc n texte diferite
elemente de construcie a comunicrii
studiate;
4.1. s respecte regulile de desprire
n silabe, ortografia i punctuaia ntrun text propriu;
4.4. s realizeze corect acordurile
gramaticale n enunurile redactate;
4.5. s aeze corect n pagin textele
scrise, respectnd scrierea cu alineate
i spaiul liber ntre cuvinte, scrierea
caligrafic/ lizibil.
Obiective operaionale:
OO1: s recunoasc subiectul
folosind ntrebarea corespunztoare;
OO2: s identifice partea de vorbire
prin care este exprimat subiectul;
OO3: s identifice subiectul din
propoziiile date;
OO4: s defineasc subiectul din
propoziiile anterioare;
OO5: s rspund corect la ntrebri.
Strategii didactice:
Resurse procedurale:
Metode i procedee:
2

Obiective de referin:
1.3.s
utilizeze
numere
fracionare pentru a exprima
subdiviziuni ale ntregului;
2.5.s rezolve probleme cu
text;
3.1. s exprime pe baza unui
plan simplu de idei, oral sau
n scris, demersul parcurs n
rezolvarea unei probleme;
4.1.s
manifeste
interes
pentru analiza i rezolvarea
unor probleme practice prin
metode matematice;
Obiective operaionale:
OO1 s compare dou
fracii care au acelai numitor
respectiv numrtor, avnd ca
elemente de sprijin desene
adecvate ;
OO2 s utilizeze corect
semnele de comparaie >,<,=
ntre fraciile comparate ,
considerate ca pri din
ntregi identici ;
OO3 s opereze corect cu
termenii matematici specifici

OO1:: s citeasc corect,

contient, n ritm propriu
silabe, cuvinte, propoziii,
texte, care conin pe lng
literele nvate, grupul de
litere ghe/ Ghe.
OO2: s despart corect n
silabe cel putin cinci
cuvinte din cele douzeci de
cuvinte date;
OO3: s identifice pluralul
unor substantive sau forma
diminutiv a acestora, n
funcie de cerin;
OO4: s ordoneze corect
cuvintele din cele dou
propoziii date;
OO5: s completeze cel
puin patru cuvinte cu
grupul de litere ghe/ Ghe,
din cele aisprezece cuvinte
date.
Strategii didactice:
Resurse procedurale:
Metode i procedee:
conversaia, explicaia,
problematizarea, observarea
sistematic, exerciiul.

Strategii didactice:
Resurse procedurale:
Metode i procedee:
conversatia,explicatia,
demonstratia,munca
independent.
Resurse materiale: lipici,
plana model celul,
acuarele, pensule, semine de
dovleac,boabe de porumb,
fin de mlai.
Forme de organizare:
-frontal.
-individual.
Resurse umane: elevii
Resurse de timp : 45 minute
Forme si strategii de
evaluare:
-evaluare de proces (prin
fie de munc independent)
-evaluare de produs
(aprecieri verbale).
Bibliografie:
1.MEC:Programa colar
pentru clasele I - a II-a,
Abiliti Practice, Bucuresti,
2003.

conversaia,explicaia,exerciiul,munca
independent, problematizarea.
Resurse materiale : tabla, creta,
caietul, manualul, fie de munc
independent.
Forme de organizare:
- frontal.
- individual.
Resurse umane: elevii.
Resurse de timp: 45 minute.
Forme i strategii de evaluare:
- evaluare formativ ( prin aprecieri
verbale, scrise)
- evaluare de proces ( prin fie de
munc independent)
- evaluare de produs ( prin aprecieri
verbale)

unitii Fracii: fractie,

numitor ,numrtor, ntregi
identici ;
OO4 s ordoneze un ir de
fracii cu numrtorii sau
numitorii egali ;
OO5 s manifeste interes
pentru lecia de matematic ,
participnd activ pe parcursul
acesteia, ca urmare a
aprecierilor permanente , a
perspectivei evaluarii.

Strategii didactice:
Resurse procedurale:
Metode si procedee:
Bibliografie:
conversaia, explicaia,
1.MEC:Programa colar pentru clasa
exerciiul, observarea
a III-a,Limba i literatura romn,
organizat, problematizarea,
Bucureti, 2004.
munca independent.
2. MEC: T. Pitil, C. Mihilescu,
Resurse materiale:
Limba i literatura romn, manual
manual ,plane cu definiii i
pentru clasa a III-a, Editura Aramis, exemple, fie de lucru.
2005.
Forme de organizare:
-frontal.
-individual.
Resurse umane: elevii
Resurse de timp : 45 minute
3

Resurse materiale :
manual, fie de lucru,
plana cu grupul de litere
ghe/Ghe, caiete.
Forme de organizare:
- frontal.
- individual.
Resurse umane: elevii
Resurse de timp: 45
minute
Forme i strategii de
evaluare:
a)evaluare formativ
( prin aprecieri verbale,
scrise)
b)evaluare de proces
( prin fie de munc
independent)
c)evaluare de produs
( prin aprecieri verbale)
Bibliografie:
MEC:Programa colar
1. pentru clasa I- a II-a,Limba
2. i literatura romn,
Bucureti, 2003.
2. MEC: C. Mihilescu, T.
Piil Abecedar, manual
pentru clasa I,Editura
Aramis, 2004.

Forme si strategii de
evaluare:
-evaluare formative (prin
aprecieri verbale).
-evaluare de proces (prin fise
de munca independenta).
-evaluare de produs
(aprecieri verbale).
Bibliografie:
1. MEC: Programa colar
pentru clasa a IV-a,
Matematic, Bucureti, 2005.
2.MEC: A. Maior, A.
Clugri, E. Maior
Matematic, manual pentru
clasa a IV-a, Editura Aramis,
2006.

Desfurarea leciei
4

Clasa I
Clasa a II-a
1. Moment organizatoric 1.Moment organizatoric

Clasa a III-a
1.Moment organizatoric

Clasa a IV-a
1.Moment organizatoric

Se asigur condiii

Asigur condiiile necesare pentru Se asigur condiii optime pentru

Se asigur condiii optime

optime pentru nceperea

buna desfurare a leciei

nceperea orei i se pregtesc

pentru nceperea orei i se

orei

(elevii i pregtesc materialele

materialele necesare pentru

pregtesc materialele

i se pregtesc

necesare pentru ora de abiliti

lecie .

necesare pentru lecie .

materialele necesare

practice).

pentru lecie.

2.Captarea ateniei
Se realizeaz pentru toate clasele cu ajutorul a dou plane care o reprezint pe Alb-ca-zpada i cei apte pitici.
ntreb eleviii dac recunosc aceste personaje i din ce poveste fac parte. Vom analiza scenele din plae, i vom constata c
trei pitici sunt bucuroi. Ei pot s se distreze cum doresc, pentru c i-au rezolvat cu succes tot ce le-a cerut Alb-cazpada.Iar ceilalti patru sunt suprai din cauz c nu au tiut s rezolve ce le-a cerut Alb-ca-zpada. Pentru clasa I , piticii
au trimis un rebus. Pentru clasa a II-a piticii au pregtit o ghicitoare. Pentru clasa a III-a piticii au trimis tot un rebus, iar
pentru clasa a IV-a ghicitori cu fractii.(A.D.)

3.Anunarea temei i a
obiectivelor.

3.Anunarea temei i a
obiectivelor.

3.Reactualizarea
cunostintelor
5

3.Anunarea temei i a
obiectivelor.

Azi la ora de limba romn

vom repeta grupurile de
litere ghe/Ghe i vom

Azi la ora de abiliti practice

vom realiza o compoziie cu

Se va face prin fisa de lucru. Se va Azi la ora de matematic vei

verifica tema pentru acas.

rezolva o fi de lucru care

materiale din natur: Celul. ( Anexa 7).

conine exerciii i probleme cu

consolida deprinderea

S fii foarte ateni la

fracii.

de a completa cuvinte cu

explicaiile mele pentru a reui

aceste grupuri de litere,

s realizai o compoziie

de a alctui cu ele

frumoas.(A.D. 1)

(A.D. 4)

Vei compara dou fracii i

vei ordona un ir de fracii
care au numitorii sau
numrtorii egali.
(A.D. 3)

propoziii uoare etc.;

.(A.D. 2)
4.Intuirea planei.
Voi prezenta plana model.

Voi cere copiilor s precizeze ce

materiale s-au folosit pentru
realizarea acestei lucrri.
5. Explicarea modului de
lucru.

Explic i demonstrez fiecare etap

indicnd pe plan etapa
demonstrat.
1. - alegerea i sortarea
seminelor ( semine de
dovleac, mlai, boabe
de porumb).
6

2. - lipirea formei pe
plana suport.
3. lipirea cu lipici pe
plana suport a
seminelor de dovleac,
boabelor de porumb i a
finei de mlai.
4. folosirea acuarelelor
pentru finisarea
compoziiei cu tema
Celul.
6.nclzirea muchilor minii.
Se realizeaz cu ajutorul
urmtoarelor exerciii:
aplaudm, cntm la pian,
ploaia.
(A.D.1)

7.Executarea independent
a lucrarii.
Elevii lucreaz.
Supravegheaz modul n care
lucreaz elevii i ofer
informaii suplimentare acolo
unde este nevoie.
7

Le voi cere elevilor s lucreze

ct mai corect i estetic,
respectnd etapele de lucru. (
A.I. 1)

4.Fixarea i
consolidarea
cunotinelor.
reactualizarea
cunotinelor
necesare.
Le voi prezenta plana cu
grupul de litere ghe/Ghe
( Anexa 3).
Le voi da fia de
lucru(Anexa 2).
descrierea i
explicarea
sarcinilor.
Le voi descrie i explica
sarcinile de lucru. (A.D.
8

2)
munca
independent.
Elevii rezolv fia de lucru

4.Fixarea i consolidarea
cunotinelor.
Verificarea muncii

independent. (A.I. 2)

independente

Dup ce au terminat vor

si a temei pentru acas.

rezolva cerintele din

reactualizarea
cunotinelor
necesare.
Le voi prezenta plane cu

manual
(pag. 111).

definiii
i cu exemple de comparare a
fraciilor(Anexa 5,6). Le voi da
fia de lucru( Anexa 8).
descrierea i
explicarea sarcinilor.
Le voi descrie i explica
sarcinile de lucru de la fiecare
exerciiu. (A.D. 3)
4.Anunarea temei i a obiectivelor.
Azi la limba romn vom nva o
alt parte de propoziie i anume

munca independent.
Elevii rezolv fia de lucru

Subiectul exprimat prin

independent. (A.I. 3)

substantiv sau pronume

personal. Se noteaz titlul, pe
9

tabl i n caiete. Voi va trebui s

recunoatei subiecte n texte
date, s realizai corespondena
dintre subiect i predicat, s tii
prin ce poate fi el exprimat
( substantiv sau pronume
personal) etc.
5.Transmiterea noilor cunotine.
1.Pe tabl vor fi scrise cteva
propoziii. Se subliniaz cuvintele
care arat despre cine se
vorbete n propoziie. Se
formulez ntrebri la care
rspund cuvintele subliniate.
2.Se definete subiectul.
3.Se formulez enunuri i se
identific subiectele.
4.Vor scrie la tabl propoziii
lacunare.
Se cere completarea lor i identificarea
locului pe care l poate ocupa subiectul
ntr-o propoziie. ntreb elevii dac ar
avea neles propoziia fr subiect i
predicat i le explic faptul c ele se mai
numesc i pri principale de
propoziie, c predicatul se acord cu
subiectul i c nu se pune virgul ntre

10

ele.
(A.D. 4)
6.Fixarea cunotinelor.
Se dau fie de lucru( Anexa 4).
(A.I. 4)

5.Evaluare
Vom rezolva la tabla
selectiv nite exerciii din
fia de lucru.
6.ncheierea leciei.
Voi face aprecieri
individuale si colective cu
privire la activitatea
copiilor la ora
desfurat. (A.D. 1)
5.Evaluare
Vom verifica la tabl selectiv

11

nite exerciii din fia de lucru.

6.Tema pentru acas.
Pagina 83.
Exerciiul 1 i 3.
7.ncheierea leciei.
Voi face aprecieri asupra
modului de desfurare a
7.Evaluare:
Se verific fiele de lucru. Se fac
aprecieri asupra activitii
desfurate de elevi.
8. Tema pentru acas.
Pagina 111.
ntrebrile 1,2,3.
9.ncheierea leciei.
Voi face aprecieri asupra modului
8.Evaluarea lucrrilor.

de desfurare a leciei; (A.D. 3)

Propun elevilor s analizeze

lucrrile individual i s aduc
argumente n susinerea
observaiilor fcute.
9.ncheierea leciei.
Formulez concluzii i aprecieri
12

leciei; (A.D. 2)

cu privire la modul cum au lucrat;

la ordinea i disciplina n timpul
orei. ( A.D. 4)

13