PROIECT DE LECTIE DUPA MODELUL ERR

Educ. Gfei Margareta

Grdinia cu PP Nr. 35 Bacu.
Grupa: Pregtitoare
Aria curricular - Matematic i tiine
Unitatea de invatare: - Animale
Disciplina : Cunoaterea mediului
Tema: n lumea animalelor
Mijloc de realizare: -joc/exerciiu
Tipul lectiei:- consolidare/verificare
Scop:- Verificarea i aprofundarea cunotinelor copiilor despre animale i mediul lor de via.
Motivaia: Activitatea ofer copiilor posibilitatea de a-i exprima propriile idei, opinii, coopernd
i gndind n mod critic. De asemeni prin intermediul acestei activiti se cultiv n rndul copiilor
tolerana, buntatea, competiia, formndu-le atitudini positive fa de mediul nconjurtor.
Obiective cadru:
Dezvoltarea capacitii de a utiliza n comunicare termeni specifici pentru a descrie
fenomene observate n mediul nconjurator.
Formarea unei atitudini pozitive privind stimularea interesului fa de pstrarea unui mediu
echilibrat i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a acestuia.
Obiective operaionale :
- s execute jocul onomatopeic despre animale;
- s enumere trsturile caracteristice ale animalelor;
- s sorteze imaginile animalelor si apoi s le aranjeze dup cerinele date;
- s rezolve fiele de lucru difereniat, comunicnd n echipe i n cadrul grupului;
- s creeze ghicitori despre animale;
- s conceap mesaje pentru oamenii mari privind protejarea i ngrijirea animalelor.
Strategii didactice:
a) metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, dialogul, expunerea,
brainstormingul, GCL, ciorchinele, turul galeriei.
b) mijloace de realizare: imagini, jetoane, plana mare cu animale, foi,culori, carioca, suport
pentru fixare, fie de lucru difereniate, stimulente etc.
Durata: 30-35 minute
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Forme de evaluare:continu, secvenial.
Activitatea propriu-zis
1. EVOCARE - 5 min- activiti de nclzire - spargerea gheii, joc onomatopeic; Spune cum
face? folosit pentru introducerea n coninutul leciei.

Anunarea temei i a obiectivelor

Astzi vom vorbi despre animale i vom juca jocul: n lumea animalelor (se prezint o plan
relevant cu animale)
Brainstorming: - se cere copiilor s priveasc ilustraia i s rspund la ntrebrile: Ce tii
despre animalele domestice? Dar despre cele slbatice? Ce tii despre animalele din alte zone ale
lumii?( asalt de idei).
2. REALIZAREA SENSULUI - ( 20 25 min)
Aezai n grupuri, copiii sunt solicitai s sorteze imaginile de pe msue, grupndu-le dup
cerinele urmtoare:

Grupa1 - animale domestice

Grupa2 - animale salbatice
Grupa3 - animale din alte zone ale lumii
Metoda folosit este ciorchinele - pornind de la imaginea din mijlocul fiei copiiii vor
aranja urmtoarele imagini care au legatur cu teme central.Activitatea se pornete cnd se
epuizeaz toate ideile sau cnd s-a ajuns limita de timp.
n timpul activitii se coopereaz n pereche i n grup; se realizeaz ciorchinele, se expune
la tabla i se prezint de ctre reprezentantul grupului.
Apoi copiii primesc fie de lucru difereniate pe nivele de dezvoltare privind hrana,
foloasele, adapostul i insuirile specifice animalelor. Metoda folosit: este Gndii/Lucrai n
pereche/ Comunicai. Toi copiii colaboreaz, discut, i dau opinii, se consult, comunic n
vederea realizrii corecte a fiei, se afieaz lucrrile, se prezint de ctre reprezentanii grupului, se
completeaz (la nevoie) de ctre celelalte grupuri.
3. REFLECIE ( 10 MIN. )
Grupai la nceput n pereche, apoi n grupuri mici, copiii primesc sarcini diferite de lucru:
astfel unii vor crea ghicitori iar cei cu nclinaii spre desen vor reprezenta animalul respectiv pe o
fi n cadrul grupurilor din care fac parte, alii vor sugera prin desen mesajele lor ctre oamenii
mari privind protecia i ngrijirea animalelor.
- copiii se consult;
- colaboreaz cu alte grupuri ;
- compun mesaje (redate prin desen);
- reprezentanii alei vor exprima oral ce au lucrat; se prezint ghicitorile;
- educatoare noteaz rspunsurile copiilor i mesajele
- se completeaz, dac e necesar. Metoda aplicat este turul galeriei.
Voi exemplifica cu cteva ghicitori create de copii:
E grsun, l cheam Ghi i scormonete pmntul cu rtul
Coada ei este mare, stufoas, rocat i fur puii din poiat,
Se joac cu motocei i mnanc oricei
l cheam Grivei, latr i pzete casa
E un animal ciudat, are tromp, fildei ascuii la circ este vedet mare. Interesante mi s-au prut
ghicitorile create de un copil cu cerine educative speciale care iubete foarte mult animalele:
E adorabil, blnd, i ne d miei
Are urechi lungi, este tare drgla, prietenos, inofensiv, fricos, sltre, mai bun dect oamenii i
este preferatul meu
Ne apr curtea, se d drept stpn, se nfurie cnd l sperii i te muc
Mesaje ticluite de civa copii:
Zgomotul ne deranjeaz
i noi avem nevoie de doctor
Ne place mult la plimbare!
Nu ne dai n ploaie i n frig
Copiii iubesc mult animalele!
n ncheierea activitii, se interpreteaz cntecul Graiul animalelor
Reflecii asupra leciei
-

discuiile n grup au ajutat copiii s repete i s-i extind cunotinele;

copiii au realizat conexiuni logice activizndu-i procesele de revizuire rapid;
fiecare copil a devenit rspunztor de sarcinile n grup;
ei s-au ajutat unii pe alii, au cooperat ntre ei i s-au nvat reciproc;
i-au mprtit ideile unii altora i au devenit competitive;
au devenit mai curajoi, implicndu-se active pe tot parcursul activitii;

aezarea mobilierului le-a permis deplasarea liber i la celelalte grupuri comunicnd n

vederea realizrii sarcinilor date;
desfurat n aceast atmosfer, copiii au fost mai relaxai i mai deschii n comunicare.

Reflecii ale copiilor

m-am simit fericit c m-au ajutat copii(C. R)
am aflat multe despre animale de la colegii mei (H. D)
am spus ghicitori frumoase, toi la un loc(C. G)
Evaluarea
- se face de ctre copiii autoanalizndu-se, apreciindu-se ntre ei iar n final i acord reciproc
stimulente medalioane cu animale.