Data:

Unitatea de nvmnt:
Clasa:
Profilul:
Prof.:
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba i literatura romn
Subiectul: Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Camil Petrescu. Structura romanului
Tipul leciei: Comunicare de noi cunotine - lecie de receptare a unei opere epice
Locul desfurrii: Sala de clas
Durata: 50 minute
Scopul leciei: formarea deprinderii de analiz a unui text literar.
Competene generale:
2. Comprehensiunea i interpretarea textelor
3. Situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale / literare

Competene specifice:
2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu
3.1. identificarea i explicarea relaiilor dintre opera literar studiat i contextul cultural n care a aprut aceasta
3.3. identificarea unor conexiuni ntre literatura romn i cea universal
VALORI I ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate
Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne
Competene operaionale (derivate):
La sfritul leciei, elevii vor putea:
1) s-l ncadreze pe scriitorul Camil Petrescu ntr-o perioad a literaturii romne;
2) s precizeze, cel puin, patru trsturi ale romanului modern, realist, de tip subiectiv, al experienei, psihologic;
3) s indice tema principal a romanului i pe cele adiacente, respectiv viziunea camilpetrescian despre via i lume;
4) s identifice secvene relevante pentru cel puin patru particulariti ale compoziiei: incipit/final, temele romanului, secvene
narative semnificative pentru ilustrarea trsturilor unui personaj,conflicte, perspective narrative, structur, relaii de
simetrie/opoziie;
5) s utilizaze adecvat concepte precum personaj-narator, personaj-reflector, personaj-confesor.
PRINCIPII DIDACTICE:

principiul nsuirii contiente i active;

principiul continuitii;
principiul accesibilitii;

STRATEGIA DIDACTIC:
2

1) METODE I PROCEDEE:
Conversaia euristic, conversaia catehetic, explozia stelar (starbursting), metoda tiu / Vreau s tiu / Am nvat ,
explicaia, schematizarea, analiza de text.
2) MIJLOACE DE NVARE nvmnt:
Manualul, romanul Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Camil Petrescu, fie pentru portofoliu, fie cu citate i fie de
lucru, caietele elevilor, tabla, cutia cu surprize.

3) FORMA DE ORGANIZARE:
Activitate frontal
Activitate n perechi
Activitate individual
4) RESURSE
a) umane:
Capacitile intelectuale ale elevilor, cunotinele asimilate anterior despre curentele literare i romanele specifice
b) temporale:
Timpul de lucru 50 de minute
5) Evaluarea:
Realizat de profesor: continu (observaie sistematic, apreciere verbal, feedback)
Autoevaluarea pe baza schemei din fia de autoevaluare
Bibliografie:
1. Adrian Costache, Florin Ioni, M. N. Lascr, Adrian Svoiu, Limba i literatura romn - manual pentru clasa a XI-a, Ed. Art
2. Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Ed. Agora, 2012
3. Cristian Ciocaniu (coord.), Limba i literatura romn Ghid de pregtire, Ed. Niculescu, 2013
4. Marilena Pavelescu, Metodica predrii limbii i literaturii romne, Ed. Corint, 2010
5. Ilie Emanuela, Didactica literaturii romne, Ed. Polirom, 2008

SCENARIUL DIDACTIC
CONINUTUL NVRII

Strategii didactice

Etapele
lectiei
Timp

Obs.
Evaluare

ACTIVITATEA
PROPUNTORULUI

ACTIVITATEA ELEVILOR

Forme de
org. a
nvrii

Resurse
materiale

Resurse
procedurale
-

I. Moment
organizatoric
1 min.

Salut, verific prezena elevilor,

creeaz o atmosfer favorabil
desfurrii activitii.

Profesorul verific tema calitativ, prin

II.
sondaj, fcnd observaii i aprecieri
Captarea dup caz.
atentiei/ Se anun elevii c vor discuta despre
discuii
un roman din perioada interbelic, un
pregtiroman modern care i va antrena destul
toare
de mult n prima or, dedicat structurii
romanului.
3 min. Se pleac de la chestionarea elevilor:
Ce nseamn modernism pentru
literatur? Care sunt prozatorii
consacrai ai acestei perioade?Ce
tipuri de romane nfloresc?Care
sunt temele predilecte?
Se distribuie fia pentru portofoliu ce
sintetizeaz trsturile romanelor din

Salut.
Rspund ntrebrilor profesorului.
Se pregtesc pentru or.
Modernismul termen pus n
circulaie de Eugen Lovinescu
-promoveaz imperativul ralierii la
valorile civilizaiei i culturii
europene, considernd c perpetuarea
modelelor entice nvechite genereaz
o inadmisibil provincializare i
izolare
a
culturii
romneti.
Prozatorii reprezentativi sunt: L.
Rebreanu, gib. I. Mihescu, A.
Holban, M. Sadoveanu fr a fi un
scriitor modern, ci tradiionalist,
George
Clinescu,
Hortensia
Papadat-Bengescu, Camil Petrescu,
M. Eliade i M. Blecher
Mediul citadin, intelectualul, viaa

Frontal

Catalogul Conversaia

Frontal

-expunerea
Cunotin- -dialogul
ele
problemaanterioa- tizant
re ale
elevilor

Frontal
Individual
fia
pentru
portofo-

Brainstorming
Conversaia
euristic

Observare
sistemati
c

diferite perioade, atrgndu-se atenia

asupra ceea ce conteaz pentru lecia de
zi: romanul subiectiv, psihologic.
Se reamintesc trsturile stabilite, fiind
prezentate drept caracteristici ale
romanului modern, de analiz (cf. G.
Ibrileanu), ionic (cf. Nicolae Manolescu): interes pentru interiorul fiinei
umane , discurs la persoana I, existena
unui personaj-narator, perspectiv
narativ subiectiv, nerespectarea
succesiunii
cronologice
a
evenimentelor, inovarea tehnicilor
narative : fluxul memoriei involuntare,
monologul interior, discursul analitic,
introspecia.
Se puncteaz i faptul c n lit.
occidental evoluia civilizaiei a fost
dublat de cea literar, trecerea de la
romanul obiectic la cel psihologic
realizndu-se ntr-un secol ntreg, iar n
lit. romn, n mai puin de douzeci de
ani (sincronizarea cu lit. univ.).

burgheziei cu tarele ei, experiena

rzboilului, dramele fiinei vzute din
unghi diferit
Frontal
Dup succesul romanului obiectiv, Individuvine rndul prozei subiective. al
Urmresc fia pentru portofoliu
realizat ca suport pentru analize
comparative i buna nelegere a
trsturilor romanului interbelic.
Frontal

liu
Tabla
Conversaia
euristic

Manualul
i fiele
de lucru
Problematizarea

Individual

fia
pentru
portofoliu

III.
Se noteaz pe tabl titlul leciei.
Anunarea
subiectului
Noteaz n caiete.
leciei i a
competenelor
Se face o
succint prezentare a
vizate
personalitii scriitorului i a operei

Chestionare
orala

Chestionare
oral

IV.
Dirijarea
nvrii

literare, expunerea continund cu

participarea activ a elevilor.
Profesorul
solicit
prezentarea
subiectului romanului.
Li se spune elevilor c s-a preluat
tehnica narativ a scriitorului francez
marcel Proust, dar c memoria
Dirinvoluntar este declanat de un
conflict de idei i nu de o senzaie
ijar
precum n cazul teoreticianului amintit.
ea
n plus, C. Petrescu interpreteaz
trecutul, ceea ce nu caracterizeaz i
personajul narator al lui Proust care
doar l rememoreaz.
Se atrage atenia asupra elementului
autobiografic al romanului experiena
frontului cu urmri pe toat viaa.
Li se precizeaz variantele
anterioare ale titlului: Jurnalul
cpitanului Andreescu i Proces-verbal
de dragoste i de rzboi

Elevii ascult, apoi i amintesc

faptul c anul 1930 a nsemnat un
punct de cotitur pentru proza
romneasc ce a abordat formula
romanului psihologic, la zece ani de
la primul roman modern Ion al
prozatorului L. Rebreanu.
Rspund sintetiznd aciunea romanului.
Frontal
Romanul cuprinde 13 de capitole,
avnd substana epic divizat n
dou pri, asemnndu-se cu
romanul rebrenian Ion, cu deosebirea Individuc este scris n dou cri i structurat al
pe trei planuri ce surprind povestea
cuplului tefan Gheorghidiu - Ela,
rzboiul i societatea modern.

Manualul
i
fiele
de
lucru
cutia
cu
surprize
tabl
cret
Manualul
i
fiele
de
lucru

Anun elevii c vor aborda romanul

din punct de vedere structural, gradat i
c vor veni individual s extrag cte
un bileel, scopul fiind acela de a vedea Sunt ateni la explicaiile cadrului
ce tiu ei, ce vor s tie i ce trebuie didactic i deseneaz tabelul pe
caiete.
nvat n lecia de zi.
Deseneaz pe tabl un tabel cu trei

cutia
cu
surprize
Frontal

tabl
cret

Conversaia
euristic

Problematizarea

coloane,
invitnd
elevii
s-l
completeze, n funcie de situaie.
Bileelele vizeaz urmtoarele aspecte
structurale:
temele, experienele romanului;
tipologia justificat;
titlul denotativ i conotativ;
compoziie binar: prima parte,
Cartea I, cu ase capitole
(precizate) pur ficiune, o
radiografie a unei iubiri, a doua
parte, Cartea a II-a, constituit
din apte capitole ale cror
titluri vor fi, de asemenea,
amintite reconstituit dup
jurnajul de campanie al
autorului, o monografie a
rzboiului;
instanele comunicrii narative;
tehnici narative noi ce vor fi
scrise sub forma unui dicionar
al
leciei:
autenticitate,
memorie involuntar, fluxul
contiinei (plan interior
triri, sentimente, reflecii),
introspecie, acronie, substanialitate, relativism, anticalofilie,
dosar de existene, parantez,
tehnica jurnalului preluat de
Camil Petrescu de la Andr

Elevii vin, aleatoriu, la catedr pentru

a demara studiul structurii romanului.
Fiecare citete, cu voce tare, cerina
de pe flutura i completeaz rubrica
din tabel, conform situaiei sale.
Rspunsuri posibile
1. tiu
temele
romanului:
dragostea
i
rzboiul,
cunoaterea i setea de absolut,
tema motenirii, a societii
bucuretene
n
preajma
Primului Rzboi Mondial.
2. Roman psihologic, de analiz a
vieii interioare, sum a unor
dosare de existen, structurate
pe o ide sau o pasiune, iar ca
formul
epic,
ilustreaz
romanul subiectiv, ionic cu
naraiune
homodiegetic,
viziune / focalizare intern.
3. Romanul nu are subiect,
urmrind fluxul contiinei
personajului-narator.
4. Tehnica inseriei, a alternanei i
a contrapunctului, completate
de monologul interior etc.
5. Exist o realitate interioar,
subiectiv care rememoreaz
anotimpurile iubirii i o
realitate exterioar, obiectiv

Individual

Manualul
i
fiele
de
lucru
cutia
cu
surprize
tabl
cret

tiu / vreau
s tiu / am
nvat
cutia cu
surprize

Frontal

Individual
Manualul
i
fiele
de
lucru

Conversaia
euristic

cutia
cu

Problematizarea

Gide i de la Marcel Proust

discursul narativ este unitar
prin unicitatea contiinei care
analizeaz efectele celor dou
experiene organizat n aa fel
nct s reflecte disponibilitatea
eroului de a depi drama
iubirii nelate i de a intra
mereu n alte orizonturi ale
cunoaterii.
formula narativ: roman n
roman (roman cu sertare, a
tiroar,
cu
frame-story),
prezena unui singur eu narator,
o singur contiin analitic,
atificiu compoziional cap. I,
o premis care motiveaz n
plan artistic ieirea din timpul
obiectiv i intrarea n timpul
psihologic.
notele
infrapaginale
care
adaug un plan auctorial i
pentru a spori impresia de
autenticitate
funciile estetice ale cap. I
(descriptiv, prin enunuri de
orientare care fixeaz timpul i
spaiul real), rol persuasiv
(comenteaz critic pregtirile
pentru intrarea n rzboi), rol
de situare a eroului n raport cu

centrat pe societate, mediul

studenesc, lumea oamenilor de
afaceri, a vieii politice i a
celei mondene.
6. Pendularea
lui
tefan
Gheorghidiu ntre real i ideal,
ntre iubirea pragmatic a Elei
i iubirea lui suprem, genernd
modernitatea
acestei
structuri contrapunctice.
7. Artificiu
compoziional

timpul
real,
obiectiv
al
evenimentelor din primul cap.
La Piatra Craiului, n munte,
urmeaz
timpului
propriu
povetii de iubire.

surprize
Frontal
tabl
cret
Individual

Manualul
i
fiele
de
lucru

Individual

cutia
cu
surprize

Elevii caut citate concludente pe

fia adus de profesor sau propun ei
altele, dac au la ndemn romanul.

Ies la tabl pentru a completa

tabelul cu propriile rspunsuri, cu Individucele sugerate de ctre colegi sau de al
ctre profesor.

Manualul
i
fiele
de
lucru
cutia
cu
surprize

tiu / vreau
s tiu / am
nvat
cutia cu
surprize

Conversaia
euristic

Problematizarea

realitatea i rol de premis

teoretic, motivnd artistic
epicul
(concepia
lui
Gheorghidiu despre iubire prin
evocarea vieii sentimentale
proprii).
Element definitoriu al cap. I:
discuia de la cantina ofierilor
joac rolul madlenei
Excursia de la Odobeti,
drumul cu maina, discuia cu
avocatul, la mas, trei zile de
crncen
suferin
pentru
tefan care retriete seismul
sufletesc cu maxim luciditate,
rnit n orgoliu
Absena ei de acas
cap. al II-lea
ncepe ex
abrupto, intriga, universul
sufletesc al personajului sub
zodia suspiciunii i a Erosului
ca suferin devoratoare.
Aflarea datelor preliminarii
Menioneaz faptul c de la
cap. al II-lea pn la Cartea a
II-a exist un timp afectiv,
interior, calitativ, al memoriei
ncapsulat n timpul exterior,
obiectiv, mrurabil, cantitativ.
Romanul n roman. Timpul

Eram nsurat de de doi ani i jumtate ...

Personajele: tefan Gheorghidiu,
student la filozofie, Ela student la
Filologie, unchiul bogat al eroului,
Tache, milionari analfabei precum
Vasilescu Lumnraru, politicieni i
afaceriti veroi Nae Gheorghidiu,
distinsa protipendad pentru care
iubirea, onoarea, morala i cultura
sunt noiuni fr sens avocatul
Grigoriade etc.

Frontal

Individual

Precizeaz c aceast parte reface

expriena rzboiului. Campa-nia din
Transilvania, cnd Gheor-ghidiu Frontal
descoper camaraderia brb-teasc,
sentimentul responsabilitii fa de
plutonul pe care l conduce i
solidaritatea
necondiionat, Individusolitudinea fiinei n faa morii, al
incontiena criminal, precaritatea
pregtirii militare i incompetena
comandanilor.

Manualul
i
fiele
de
lucru

tiu / vreau
s tiu / am
nvat
cutia cu
surprize

cutia
cu
surprize
tabl
cret
Manualul
i
fiele
de
lucru
cutia
cu
surprize
tabl
cret
Manualul

Conversaia
euristic

Problematizarea

afectiv se dilat n cadrul de la

nceputul romanului, cel al serii
de rzboi.
Punctul culminant absena
Elei de acas cnd tefan se
ntoarce de la Azuga.
Finalul Crii I ntoarcerea la
regiment n compania unui
locotent-colonel.
Partea a doua prezentat, la
fel ca experiena iubirii, din
perspectiva contiinei personajului-narator i n forma unui
flux al contiinei., relevant
fiind cap. Ne-a acoperit
pmntul
lui
Dumnezeu,
cuvintele soldatului Marin
Tuchei.
Scindarea personajului aflat pe
front, n dou egouri
Punctul culminant al aciunii
Biletul anonim
Desprinderea
din
mreaja
incertitudinilor iubirii
Deznodmntul rezolv conflictul psihologic dintre raiune
i pasiune, starea iniial de
criz de valori demitiznd
iubirea (i pierde valoarea
absolut, devine relativ vezi

Planul criminal i zdrnicirea lui

Frontal

Psihologia groazei, a panicii, dar i a

puterii omului superior de a se ridica Individudeasupra tririlor instinctuale, ca eu- al
contiin.
Titlul cap. o metafor pentru
experiena colectiv.
Identific persoana I sg. i pl. n
citatele adecvate.
Identific citate
Dezastrul de pe cmpul de lupt,
rnirea eroului.
ntlnirea fr sentimente
n permisie, ntlnirea cu Ela i Frontal
demonstreaz c s-a schimbat. Pleac
a doua zi la hotel, lsnd totul n
urm.
Individual

i
fiele
de
lucru
cutia
cu
surprize

cutia cu
surprize

tabl
cret
Conversaia
euristic
Manualul
i
fiele
de
lucru
Problematizarea
cutia
cu
surprize
tabl
cret

10

tiu / vreau
s tiu / am
nvat

teoria relativitii a lui Einstein

sau cuantica)
Final deschis. Drama luciditii
provenit din percepia iubitei
precum o monad. Sentimentul
de ratare, decepie, nsingurare.

fiele
de
lucru

Feedbackul are loc permanent, pe

V.
Asigurarea
feedbackului

Frontal

Rspunsurile, participarea efectiv a

parcursul conversaiei, prin aprecieri
elevilor pe parcursul orei.
verbale fcute de profesor, viznd
participarea
exemplelor

elevilor,
i

Observarea
sistematic

Individual

calitatea

argumentaiei,

claritatea i corectitudinea exprimrii

VI.
VII.
Asigurarea
reteniei i
a
transferului

Moment ortografic
Folosii n enunuri doar formele
corecte din perechile de mai jos:
Ridicol/ridicul
A se decide / a decide
neal / nal
Comunicare / comunicaie

Completeaz grila de autoevaluare.

Grila de
autoevaluare
manualul

Evaluare formativ prin participare.

Tema: exerciiile 4 de la p.
218, 6 de la p. 219 i 7 de la p. 222.

11

Aprecierea
verbal
Autoeval.

GRIL DE AUTOEVALUARE

GRIL DE AUTOEVALUARE

12

CRITERIU/
NIVEL
Creativitate
Originalitate
Motivaie
Participare

SLAB

MEDIU

BINE

FOARTE

SLAB
MEDIU
EXCELENT

BINE

BINE

FOARTE

EXCELE

BINE

NT

CRITERI
U/
NIVEL
Creativitate
Originalitate
Motivaie
Participare

Fi cu citate
Motto:
Ct luciditate, atta contiin, ct pasiune, atta dram.

Dar m-ai iubit?[...]De ce s-ar fi dat unui student srac?

[...] cutam o verificare i o identificare a eului meu. Cu un eu limitat, n infinitul lumii, niciun punct de vedere, nicio stabilire de
raporturi nu mai era posibil i deci nicio putin de realizare sufleteasc.
[...] nevast-mea, amantul ei...Bucuriile i minciunile lor sunt puerile fa de oamenii ace tia dintre care unii vor muri peste zececincisprezece minute...
[...] ncepusem totui s fiu mgulit de admiraia pe care o avea mai toat lumea pentru mine, fiindc eram att de ptima iubit de una
dintre cele mai frumoase studente i cred c acest orgoliu a constituit baza viitoarei mele iubiri.
Vedeam cum femeia mea se nstrina zi de zi, n toate preocuprile i admiraiile ei, de mine.

13

Eram nsurat de doi ani i jumtate cu o coleg de la Universitate i bnuiam c m n al. [...]-Ce scandal? i s-a prut ie. Nu ai
vzut c - i-am spus toate femeile fac la fel? Aa sunt petrecerile astea. O dat acas, nici una nu se mai gnde te apoi la cuno tin ele
i ntmplrile de aci. Ai s vezi c nici tu nu ai s te recunoti cu toat lumea de aci...Eti de o sensibilitate imposibil.
Iubeti nti din mil, din ndatorire, din duioie, iubeti pentru c tii c asta o face fericit.
Fat drag, destinul tu este i va fi schimbat prin mine.
N-ai spirit practic...Ai s-i pierzi averea [...]. Cu filosofia dumitale nu faci doi bani. Cu Kant la al dumitale i cu Schopenhauer nu faci
n afaceri nicio brnz. Eu sunt mai detept dect ei cnd e vorba de parale.
Ascult, fat drag, ce-ai zice tu dac ne-am despri?
A fi vrut-o mereu feminin, deasupra discuiilor acestea vulgare, plpnd i avnd nevoie s fie protejat, nu s intervin att de
energic interesat.
Eram nalt i elegant...;Lipsit de orice talent n lumea asta muritoare, fr s cred n Dumnezeu, nu m-a fi putut realiza - i am ncercato dect ntr-o dragoste absolut.
Niciodat nu m-am simit mai descheiat de mine nsumi, mai nenorocit. [...]Sim eam din zi n zi, departe de femeia mea, c voi muri.
[...]nu pot gndi nimic. Creierul parc mi s-a zemuit, nervii, de atta ncordare, s-au rupt ca nite sfori putrede.
Nu, n-am fost niciodat gelos, dei am suferit atta din cauza iubirii.
Nervii plescnesc, pmntul i cerul se despic, sufletul a iei din trup, ca s- i revin imediat, ca s vedem c am scpat. [...]ncle tezi
dinii cu mna ndoit deasupra capului, ntr-o convulvusie epileptic i atepi s fii lovit drept n moalele capului. [...]Animalic,
oamenii se strng unii n alii. Nu mai e nimic omenesc n noi.
Fi pentru portofoliu
Trsturi

Naratorul

din perioada clasic a lit. rom.

OBIECTIV
SUBIECTIV
(Doric)
(Ionic)
-heterodiegetic (auctorial), - homodiegetic / autodiegetic
cu
omniscien, (actorial);
omniprezen, ubicuitate,
-narator-personaj, implicat;
-naratorul cunoate tot att
ct cunoate i pers.;

14

ROMANUL
din perioada modern a lit. rom.
OBIECTIV
SUBIECTIV
(Doric)
(Ionic)
-heterodiegetic
- homodiegetic / autodiegetic (actorial);
(auctorial),
cu -narator-personaj, implicat
omniscien,
-naratorul cunoate tot att ct tie i pers.;
omniprezen,
ubicuitate,

Perspectiva
narativ
Naraiune
persoana
Focalizarea/
Viziunea
Personajul
Tehnici
narative

Problematica

la

-auctorial, obiectiv

- actorial, subiectiv

-auctorial, obiectiv

- actorial, subiectiv

a III-a

I i a II-a

a III-a

I i a II-a

focalizare
zero, - focalizare intern, viziune
viziune ,,dindrt (par avec (mpreun cu)
derrire), din spate
- tipul ranului patriarhal, autentic
ce se confrunt cu mentalitile specifice perioadei istorice,
character puternic, reprezentativ al unei categorii sociale.
-nlnuirea,
pauza - monolgul interior i stil
descriptiv,
detaliul indirect liber;
semnificativ
i - pers.-narator;
anticipator
-flashback
-timp sub./obiectiv;
-pauza descriptiv
-tehnica detaliului
-confruntarea omului
cu aspecte majore ale vieii: iubirea, familia, cstoria,
naterea, moartea;
-confruntarea cu problem morale;
-monografie a vieii tradiionale

15

- focalizare extern, - focalizare intern, viziune avec (mpreun cu)

viziune par derrire,
din spate
- tipul intelectualului n plin avnt spre o via modern;
-decide n mod independent pentru viaa sa;
-nu se preocup de concepiile celorlali vizavi de modul su de a tri.
-nlnuirea;
-rememorarea patetic;
discontinuitatea
-tehnica detaliului
discursului
-introspecia,
(flashback);
-retrospecia
-tehnica detaliului;
-pauza descriptiv
-confruntarea omului
cu aspecte majore ale vieii: iubirea, familia, cstoria, naterea,
moartea;
-confruntarea omului cu societatea n schimbare, industrializare, n plin
process de civilizaie care nvinge definitiv concepiile desuete;
-radiografie a colii romneti din perioada interbelic