Prager Henrik

Vocaie i mplinire
Termenul vocaie se refer la o anumit chemare pe care am avea-o
spre a activa pe parcursul vieii ntr-un domeniu care necesit folosirea unor
abiliti speciale ale majoritii indivizilor. Fiind vorba despre o abilitate special,
vocaia nu poate fi descoperit dac prinii i eucatorii copilului nu sunt ateni s
descopere care sunt nclinaiile lui cele mai puternice.
n cazul unui copil contiinios, descoperirea vocaiei va fi i mai grea,
pentru c trebuie s distingem plcerea cea mai mare pentru un domeniu
anume, pe care o resimte atunci cnd se pregtete n general foarte bine pentru
toate domeniile de activitate vizate de disciplinele colare. De asemenea,
educatorul va trebui s urmreasc care este disciplina pe care elevul o
apreciaz n mod special i, n acelai timp, caut forme prin care s-i pun n
joc creativitatea. Odat ce este recunoscut tendina copilului de a fi creativ ntrun anumit domeniu sau de a cuta angajarea activ n asimilarea lui, se poate
spune c descoperim vocaia sa principal: muzical, sportiv, artistic, filologic
etc.
Recunoaterea vocaiei unui copil se face cel mai uor urmrind
performanele sale ntr-un domeniu, ns trebuie avut n vedere faptul c
performanele

nu anun de la sine capacitatea de a-i urma vocaia. Este

nevoie n plus de testarea capacitii copilului de a cuta atingerea performanei

n domeniul preferat. Orice ncercare de acest fel l pune pe elev n faa unei
laturi eseniale a vocaiei, anume, disponibilitatea la efort pentru mplinirea ei.
Dac iniial vocaia este o activitate plcut, cel care dorete s o urmeze are de
aflat prin propria experien c este nevoie i de aparenta neplcere a efortului.
Este numai aparent, deoarece naintarea n vrst tranform vocaia ntr-o
modalitate de a-i manifesta propria personalitate, aa nct nu poate fi neplcut
s depui efort pentru a te remarca n mediul social.

O problem care se pune este aceea dac exist un capt al efortului

pentru urmarea vocaiei, adic pentru a ajunge la mplinirea ei. De fapt, exist
trei feluri n care vocaia este mplinit: 1. n forma cea mai simpl, prin reuita
unui individ de a urma o carier profesional care solicit punerea n activitate a
vocaiei sale; 2. ntr-o form mai dificil, mplinirea vocaiei presupune ca un
individ s ating un standard nalt de performan; 3. n fine, modul cel mai greu
de a-i mplini vocaia este dobndirea contiinei c, indiferent de rezultatele
obinute prin urmarea ei, ea i asigur posibilitatea de a desfura activitile
care rspund celor mai mari ateptri personale.
A treia form de mplinire a vocaiei este cea mai grea pentru c te oblig
la o transformare a modului tu de via, aa nct preocuprile care i solicit
cel mai mult interesul s nu mai fie cele comune tuturor indivizilor: confortul
material i social. n schimb, a doua form este mai puin grea, pentru c
standardele vizate n profesie pot fi relative, existnd posibilitatea de a ne
mulumi c suntem mplinii n vocaia urmat odat ce i depim pe alii din
acelai domeniu. Depirea performanelor celorlali nseamn deseori limitarea
urmrii vocaiei la o rezolvare a relaiilor avute cu ceilali oameni, i nu relaia cu
activitatea spre care eti nclinat.
Dei am denumit relaia cu o asemenea activitate drept cea mai grea
form de mplinire, ea reuete s mobilizeze individul cel mai puternic n efortul
urmrii vocaiei. Este greu ca un individ s se mobilizeze total pentru a a atinge
un statut profesional, pentru c toate profesiile sunt asemntoare sub aspectul
de a fi activiti rspltite financiar, aa nct caracterul special al vocaiei pare s
dispar. De asemenea, este dificil ca un inivid s fie ndemnat la urmarea
vocaiei prin impunerea unor standarde de performan, deoarece acestea vin
din exterior, de la ceilali indivizi, nu de la sine nsui, aa cum este talentul su.
n schimb, dac nceptorului sau celui avansat n urmarea unei cariere i devine
clar c tot efortul depus i va aduce pn la urm mplinirea ateptrilor
personale, i va stabili ca o grij personal datoria de a performa n domeniul
spre care este nclinat.