Data : 05.05.

2015
Clasa : a IX a ,,A
Subiectul leciei : Metodologia i tehnologia procesului de nvmnt
Competene specifice :
13. Producerea textelor care reflect propriile experiene senzoriale,idei, judeci,
opinii, argumente ;
14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte de vulnerabile n diferite situaii
de comunicare oral i scris .
Subcompetene :
13.1. Reflectarea propriei experiene ntr-o pagin de jurnal, ntr-un text reflexiv
despre o experien proprie ( gen: cine are dreptate / de ce a procedat aa).
14.1. Autoevaluarea propriilor competene de comunicare scris.
Tipul leciei : predare nvare
Timp de realizare : 45 minute
Obiective operaionale :
O1- s argumenteze motto-ul propus prin argumente pro s-au contra;
O2- s defineasc cuvntul metoda ,alctuind propoziii cu acest cuvnt;
O3-s prezinte caracteristici procesului de nvmnt ;
O4- s coopereze n grup la sarcinile propuse manifestnd rbdare i bun
nelegere n timpul colaborrii;
O5- s manifeste interes i satisfaie pe toat durata leciei ndeplinind sarcinile
propuse.
Strategii didactice :
Metode i procedee : conversaia ghidat, explicaia, Explozia Stelar ,
metoda Piangenului,metoda
Materiale didactice : plane , imagini,videoul,
Forme de organizare : frontal, individual, n grup

Etapele
leciei
I.
Evocarea

Ob.
oper.

Demersul leciei
Momentul organizatoric :
Argumetarea motto-ului :
Cei care educ copiii sunt demni de mai
mult onoare dect cei care le dau via, de
a ceea pe lng viaa, druii copiilor i
arta de a tri bine, educndu-i. Aristotel

Strategii didactice

Conversaia
Frontal

Copii argumenteaza motto-ul, si isi expun

parerile vizavi de acest citat.
-Copii cum credeti ce vrea Aristotel sa ne
Conversatia
spuna prin aceste cuvinte?
- Cum credeti voi au rol important metodele
si tehnologiile procesului de invatamint in
viata voastra?
-Prin ce reusesc cadrele didactice sa va
ofere voua elevilor informatia mai usor?

Ralizarea
sensului

Copiilor li se prezinta in video in care este

indicat metodologia si tehnologia procesului
de invatamint.

Pe tabla se afiseaza o stea,la fiecare colt a

stelei este indicate cite o intrebare,copiilor li
Metoda :Explozia
se propune sa scrie cite o intrebare cu
Stelara
fiecare cuvint de pe coltul stelei.
Ce?

Cum?

Unde?

Cind?

De ce?

Copii activ alcatuiesc intrebari.

Dupa elaborarea intrebarilor copii le
adreseaza si raspund.
Reflexie
Copii fiti atenti la table,cititi cuvintul din
cerc,metodologis si tehnologia

Metoda
Paiangenului

Reiesind din cele studiate va propun sa

scrieti cuvinte ,termini,ce caracterizeaza
lexemele din centru.

Extindere

Copii completeaza tabelu:

Ce stiu ?
Ce vreau sa
stiu ?

Ce am aflat

Tema pentru acasa:

Sa culeaga informative suplimentara

referitor la metodele noi care pot fi utilizate
pe parcursul unei lectii.

Sa repete material studiata la lectie

Ce stiu ? ce vreau
sa stiu? Ce am
aflat?

Anexe
Desfasurarea activitatii instructiv-educative in cadrul sistemului
de invatamant, al institutiei scolare, ia forma procesului de
invatamant. Acesta pezinta forma cu cel mai inalt nivel de
organizare a activitatii de instruire si educatie, de modelare a
personalitatii umane. Este vorba de un proces progresiv
,planificat, sistematic, metodic si intensiv) de acces la
cunoastere si actiune, pus sub controlul personalului didactic,
bazat pe selectionarea si structurarea stricta a continuturilor
reactivate si pe efortul personal al elevului.
rocesul de invatamant reprezinta mijlocul principal prin care
societatea noastra educa si instruieste noile generatii,
responsabilitatea organizarii si conducerii acestui proces
revenind scolii.
Procesul de invatamant ne apare, astfel, ca un ansamblu de
activitati organizate si dirijate, care se desfasoara etapizat, in
cadrul unor institutii specializate, sub indrumarea unor persoane
pregatite in acest scop, in vederea linirii anumitor obiective
instructiv-educative.
Explorarea tot mai complexa si mai profunda a procesului de
invatamant a fost realizata prin metoda analizei sistemice,
ajungandu-se la descoperirea si interpretarea unor noi aspecte
teoretice, la solutii practice cu eficienta sporita.
Formele de organizare a activitatii instructiv-educative. In orice
sistem, continutul se realizeaza intr-un cadru adecvat, in forme
specifice de organizare (lectii, cursuri, dezbateri, vizite cu
functii instructiv-educative, activitati practice). Varietatea si

flexibilitatea formelor de organizare a activitatii instructiveducative, adecvarea lor la obiective si continuturi creeaza
conditii pentru angajarea elevilor in activitatea de invatare.
Profesorul organizeaza activitatea combinand formele frontale
(lucru direct cu intreaga clasa) cu formele pe microgrupuri (in
cabinet, laborator, atelier sau microgrupuri constituite temporar
in cadrul lectiei) si cu munca independenta (activitatea
individuala sau individualizata).
Metodologia este dependenta de natura continuturilor si
conditioneaza - in acelasi timp - realizarea acestora; e
dependenta de obiective si conditioneaza indeplinirea lor.