Metodologia procesului de

invatamint
Desfasurarea activitatii instructiv-educative in cadrul sistemului
de invatamant, al institutiei scolare, ia forma procesului de
invatamant. Acesta pezinta forma cu cel mai inalt nivel de
organizare a activitatii de instruire si educatie, de modelare a
personalitatii umane. Este vorba de un proces progresiv
,planificat, sistematic, metodic si intensiv) de acces la cunoastere
si actiune, pus sub controlul personalului didactic, bazat pe
selectionarea si structurarea stricta a continuturilor reactivate si
pe efortul personal al elevului.
rocesul de invatamant reprezinta mijlocul principal prin care
societatea noastra educa si instruieste noile generatii,
responsabilitatea organizarii si conducerii acestui proces revenind
scolii.
Procesul de invatamant ne apare, astfel, ca un ansamblu de
activitati organizate si dirijate, care se desfasoara etapizat, in
cadrul unor institutii specializate, sub indrumarea unor persoane
pregatite in acest scop, in vederea linirii anumitor obiective
instructiv-educative.
Explorarea tot mai complexa si mai profunda a procesului de
invatamant a fost realizata prin metoda analizei sistemice,
ajungandu-se la descoperirea si interpretarea unor noi aspecte
teoretice, la solutii practice cu eficienta sporita.
Formele de organizare a activitatii instructiv-educative. In orice
sistem, continutul se realizeaza intr-un cadru adecvat, in forme
specifice de organizare (lectii, cursuri, dezbateri, vizite cu functii
instructiv-educative, activitati practice). Varietatea si flexibilitatea
formelor de organizare a activitatii instructiv-educative,
adecvarea lor la obiective si continuturi creeaza conditii pentru
angajarea elevilor in activitatea de invatare.
Profesorul organizeaza activitatea combinand formele frontale
(lucru direct cu intreaga clasa) cu formele pe microgrupuri (in

cabinet, laborator, atelier sau microgrupuri constituite temporar

in cadrul lectiei) si cu munca independenta (activitatea
individuala sau individualizata).
Metodologia este dependenta de natura continuturilor si
conditioneaza - in acelasi timp - realizarea acestora; e
dependenta de obiective si conditioneaza indeplinirea lor.