I.

DATE DE IDENTIFICARE :
1.DOMENIUL DE REFERIN :NVMNT SPECIAL
2.DENUMIREA MANUALULUI:MANUAL COLAR DE DEZVOLTAREA VORBIRII
PENTRU CLASELE III-IV COAL SPECIAL
3.AUTOARI: EMIL ACHIME, GEORGETA VIA
4.EDITURA:DIDACTIC I PEDAGOGIC
5.AN DE APARIIE :BUCURETI ,1992;
6.ISBN: 973-30-1738-8
7.PAGINI: 120

II.STRUCTURA CONINUTULUI :
II.1.Coninutul tiinific
Criteriu

Punctaj *
1 2 3 4 5

Manualul colar de Dezvoltarea vorbirii

corespunde programei colare pentru
X clasele III-IV .
Se adreseaz eleviilor cu handicap mental
uor i mediu din coala Special.

Coninutul corespunde
programei colare.

Abordarea
interdisciplinar a
temelor din coninut
.

Cunotinele sunt

Observaii

Dezvoltarea vorbirii face parte din Aria

curricular Limb i Comunicare alturi de
Gramatic ,Citire i lectur .
Autorii manualului au integrat elemente
conexe de la
urmtoarele discipline :
-Organizarea i formarea autonomiei
personale i sociale;
-Terapia tulburrilor de limbaj;
-Educaie psihomotric ,etc.
Exemple de activiti interdisciplinare :
-Lecia S nvm prile corpului omenesc;
-Lecia Animale domestice;
-Lecia Pronunarea corect a sunetului R;
-Lecia Agricultorul i uneltele lui ;
- Lecia Mijloacele de transport .
Cunotiinele prezentate n manual sunt

prezentate la un nivel
corespunztor clasei
pentru care este
destinat manualul.
Coninutul tiinific este
bine selectat, manualul
nefiind prea ncrcat.
Coninutul
este
bine
organizat n capitole i
subcapitole.

adaptate la posibilitiile psiho-individuale

ale eleviilor cu handicap mental uor i
mediu din clasa a III-a i a IV-a.

Coninutul tiinific este selectat,

simplificat,accesibil pentru a putea fi neles
de ctre elevii cu handicap mental.
Manualul colar prezint o organizare logic
n redactare.Testul principal este mprit n
X capitole i subcapitole.
Lungimea capitolelor sau leciilor este n
concordan cu importana temelor tratate .

La sfritul fiecrui
capitol este un rezumat.

Rezumatul este plasat la sfritul fiecrui

capitol ,este clar, concis i n acord cu
X aspectele importante ale textului.
Exemple : De reinut , S reinem .

Limbajul este corect din

punct
de
vedere
gramatical.

Limbajul manualului este accesibil i

X
adaptat eleviilor crora le este destinat,
corect din punct de vedere gramatical.
n general ,lungimea frazelor i structura lor
sunt bine adaptate nivelului de nelegere a
eleviilor.
Ilustraiile prezentate n manual sunt
X corelate cu coninutul acestuia.

Ilustraiile sunt corelate

coninutului.
Exist cuprins.

Exist bibliografie.

Cuprinsul din manualul colar este mprit

X pe clasa a III-a i a IV-a .
X

Nu cuprinde bibliografie .

Total_1 =41
Punctaj_1 = (Total_1):10= 4,1
II.2.Coninutul psihopedagogic
Criteriu

Cunotinele
sunt
prezentate progresiv, de
la simplu la complex.

Punctaj
1 2 3 4 5

Observaii

Cunotiinele prezentate n manual au o

X ordine progresiv .Exemplu : Capitolul III
,clasa a-III-a ,Exerciii de dezvoltare a
capacitii de exprimare , cuprind : -exerciii
de realizare a acordului subiect pre dicat
,urmeaz exerciii de realizare a acordului
substantiv adjectiv, apoi de completare de
propoziii i de formare de propoziii dup
imagini (pag.30-37).

Vocabularul este adaptat

grupei de vrst pentru
care
este
adresat
manualul.

Vocabularul utilizat corespunde nivelului

X cognitiv al eleviilor cu handicap mental uor
i mediu.
Exerciiile din manual sunt variate i bine
adaptate coninuturilor capitolului.
Exemple : Grupai cuvintele de mai jos i
spunei care sunt fructe i care sunt
legume :
prun,roie,cartof,cais,fasole ,cpuni .

X
Exerciiile sunt clar
formulate i precise.

Sunt
exemple,
care
ilustreaz noiunile noi.

Sunt prezentate exemple i imagini

X sugestive care care ilustreaz noiunile noi.
Exemplu : Vocabular,Cuvinte noi ,Noi
termeni.

Sunt
prezentate
secvene
de
recapitulare
bine
integrate,
Sunt prezente subuniti
tematice cu caracter
ludic

Exemple de secvene de recapitulare :

X Amintii-v ! , S ne aducem aminte .

Semnificaia textelor
este clar i uor de
neles.

Testele sunt adaptate nivelului de nelegere

X al eleviilor cu handicap .Arhaismele sau
cuvintele din fondul lexical vechi sunt bine
explicate.

Propune activiti de
nvare variate, care pot
servi fixrii i
sistematizrii
cunotinelor.

n manual se gsesc urmtoarele jocuri

didactice :
X -Unul i mai multe,una i mai multe ,
Cuvinte
n
cruciate
,Jocul
imaginilor,Joc potrivii culorile ,etc.

Toate ilustraiile din manual sunt justificate

(corespund coninuturilor capitolelor n care
X apar ,transmit informaii
interesante,reprezentri necunoscute
eleviilor sau din afara mediului lor de via).

Ilustraiile sunt uor de

neles i prezena lor
este justificat.

Stimuleaz imaginaia
elevilor, gndirea
creatoare, nvarea prin

Conine exerciii i probleme variate,pe

diferite grade de dificultate .Acestea sunt
bine adaptate coninuturilor capitolului,sunt
formulate clar i precis.

Autorii au inclus aspecte care s-i motiveze

pe elevii (teme variate,ilustraii
sugestive),au inut cont de posibilitiile
psiho-individuale ale acestor elevii cu

descoperire.

Cuprinde probe de
evaluare sau
autoevaluare etc.

handicap mental, pentru a le suscita

interesul, imaginaia , gndirea
creatoare,nvarea prin descoperire.
Cuprinde probe de evaluare oral, scris i
practic .
Mai cuprinde tipuri de evaluare
formativ,sumativ.
Exemple :
-Lecia Obiecte denumire i ntrebuinare;
-evaluare oral, cu urmatorul coninut :
a).Spunei la ce folosec:
-dulapul;
-spunul;
-cana;
-buretele.
b).La ce folosii:
-ciocanul;
-peria;
-cuierul.
-Lecia Culoarea obiectelor;
-evaluare scris,cu urmtorul coninut :
Scriei o propoziie despre imaginile
prezentate mai sus .

Manualul mai cuprinde exerciii i teme

concepute astfel nct elevul s-i poat
verifica singur progresele i reuitele.
n manual se gsesc exerciii de colaborare
i lucru n echip .
Exemple : Privii cu atenie imaginea.
X Realizai un brdu ,respectnd urmtoarele
etape :
-desenare;
-decupare;
-colorare.

Sunt prezentate exerciii

care faciliteaz
activitatea n echip.

Total_2 = 59
Punctaj_2= (Total_2) :12=4,91

III.ASPECTUL I REDACTAREA MANUALULUI (Igienico-Estetic)

Criteriu
Stilul redactrii este
sobru sau

Punctaj
1 2 3 4 5
X

Observaii
Stilul redactrii manualului este
accesibil,stimulativ,flexibil astfel
nct s stimuleze i s incinte

accesibil,stimulativ.

Paginile nu sunt prea

ncrcate.

dorina elevului cu handicap

mental spre cunoatere.
Manualul colar prezint o
organizare logic n redactare,iar
paginile nu sunt ncrcate.

Titlurile capitolelor,
paragrafelor sunt bine
scoase n eviden.

Titlurile capitolelor, paragrafelor

X sunt scrise cu aproximativ 2-3
caractere mai mari dect restul
textului,de asemenea acestea
sunt ngroate .
Noiunile importante sunt
ngroate ,evideniate prin culori.
X

Noiunile, proprietile
importante sunt
evideniate prin texte n
culori sau boldate.
Ilustraiile sunt clare.
Se respect raportul
text-ilustraie.

Calitatea hrtiei i a
coperilor.

Ilustraiile sunt clare i precise ,dar

X sunt i sugestive pentru a trezi
interesul eleviilor.
Ilustraiile sunt corect amplasate
X ,iar amplasarea lor este justificat
prin raportarea la textele la care
se refer.
Coperiile sunt viu colorate cu
imagini atrgtoare care s
stimuleze dorina eleviilor pentru
cunoatere i studiu .
Calitatea hrtiei este mediocr.

Total_3=28
Punctaj_3= (Total_3) : 7=4
Punctaj final = (Total_1 + Total_2 + Total_3):29=4,41

CONCLUZII I PROPUNERI DE MBUNTIRE A MANUALULUI :

Concluzii :
Manualul colar de Dezvoltarea vorbirii pentru clasa a III-a i a IV-a este
elaborat de ctre specialitii ,coninutul corespunde programei colare ,este
adaptat posibilitiilor psiho-individuale ale eleviilor cu handicap mental.
Are coeren pedagogic,furnizeaz informaii exacte i precise,permite un
acces facil la informaie ,accesibilizeaz informaiile,are valoare informativ.
Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al eleviilor .
Propuneri de mbuntire a manualului colar :
-mbuntirea calitii hrtiei i a coperiilor;
-Prezena bibliografiei la sfritul manualului;
-n introducerea sau n prezentarea iniial s fie expuse clar obiectivele

manualului i semnificaia materiei tratate ;

-S fie prezente anexe , un index sau alte elemente informaionale
suplimentare ;
-Costul manualului colar s fie accesibil .

* Punctajele au urmtoarea semnificaie: 1= n foarte mic msur, 2= n mic msur,

3= se respect n general, 4= n mare msur, 5= n totalitate.
ntocmit profesor
psihopedagog :
Deac
Dana-Niculina