FACULTATEA DE TIINE POLITICE

Departamentul IFR / ID

NDRUMAR DE STUDIU
Autor: GABRIEL GHERASIM, M. A.

Obiectivele ndrumtorului de studiu.

Specificul nvmntului la distan necesit o atent iniiere a studenilor n
metodologia asimilrii cunotinelor i deprinderilor specifice, n conformitate cu
reglementrile care cluzesc evoluia nvmntului
superior romnesc
contemporan.
Acest ndrumtor are drept scop, n primul rnd, s faciliteze studenilor accesul
direct, comprehensiv, la coninutul cursurilor care trebuie parcurse n cadrul unui
ciclu de nvmnt i s-i ajute n demersul lor de a depi handicapul real ce
se origineaz n lipsa activitilor seminariale.
Participarea studenilor de la nvmntul de zi la activitile incluse n
programa seminarial presupune, printre altele:
1) dezvoltarea capacitii de a purta o discuie liber, coerent, n jurul unui
subiect prestabilit
2) cultivarea capacitii de a face asocieri constructive ntre tema zilei i cele
anterioare
3) realizarea unei legturi ct mai organice ntre tematica de curs i cea de
seminar
4) deprinderea metodologiei de alctuire a unei lucrri tiinifice i de
prezentare a ei n faa unui public avizat
5) dezvoltarea capacitii de a lucra n echip
6) deprinderea acelor caliti neaprat necesare n susinerea unei viitoare
activiti profesionale de succes etc.
n cazul studenilor care au optat pentru nvmntul deschis la distan,
activitilor seminariale li se substituie cele tutoriale. Legtura permanent
dintre studeni i tutori trebuie s porneasc de la premise i norme
metodologice bine stabilite. Acestea vor fi emendate i perfecionate n viitorul
apropiat, pe msur ce experiena i feedback-ul studenilor o vor permite.
Pn atunci, noi propunem mai multe modele structurale al cror scop este de
a permite studenilor s realizeze lucrri tiinifice evaluabile la standardele
academice unanim acceptate i s nsueasc esena coninutului cursurilor
recomandate n condiii optime.

Din acest motiv, ele trebuie s fie ct mai detaliate, ct mai clare i ct mai
adecvate nivelului de nelegere caracteristic majoritii subiecilor la care ne
raportm. Forma n care vor fi prezentate va fi, de asemenea, cea mai potrivit
pentru nvmntul deschis la distan.
Metodologia realizrii unei lucrri academice evaluative
Prima constrngere de care trebuie s se in seama ntr-o astfel de
ntreprindere este cea spaial. Lucrarea nu trebuie s depeasc cu mult cele
apte pagini sau 20 000 de semne grafice admise. O depire substanial a
dimensiunilor mai sus amintite va conduce, obligatoriu, la depunctare. Aceast
exigen dorete s-i obinuiasc pe studeni cu ideea structurrii optime a
materialului informativ disponibil i cu procedeele de epurare a discursului scris
de orice redundane sau prolixiti.
Studentul care dorete s realizeze o lucrare de acest gen trebuie, de
asemenea, s construiasc mental planul de cercetare pe care l va urmri
constant pe parcursul redactrii. Aceast planificare prealabil l va ajuta s nu
omit, pe de o parte, nici una dintre etapele realizrii lucrrii, iar pe de alt
parte, nici una dintre ideile pe care intenioneaz s le expun sau s le
demonstreze.
Ulterior, studentul trebuie s parcurg, obligatoriu, mai multe etape.
I. Alegerea subiectului
Subiectul ales pentru lucrare trebuie s fie precis determinat i s se nscrie n
zona cercetrii aplicate. Un astfel de subiect trebuie s fie explicit definit i s nu
depeasc limitele pe care o tratare de acest tip le presupune.
Exemplu de subiecte greit alese:
1. Constituiile europene dup cel de-al doilea rzboi mondial
2. Tranziia european de la comunism la o societate de pia
3. Comunismul romanesc
4. Statul. O abordare istorico-analitic
Temele exemplificate anterior sunt teme greit alese pentru spaiul de analiz pe
care l presupune o astfel de lucrare de semestru sau de sfrit de an. Ele
pctuiesc, astfel, prin ntindere, iar nu prin domeniul sau tipul de analiz pe care
le presupun.
Temele ar putea, de asemenea, s devin aplicabile tipului de lucrare despre
care ne-am propus s vorbim, dac titlul sau scopul lucrrii cuprinde precizri i
delimitri care trimit la subiecte specii ale genului reprezentat de temele enunate
mai sus.

Exemplu: Constituiile europene dup cel de-al doilea rzboi mondial. Germania
Italia :o analiz de caz a atribuiilor instituiei preediniei.
Tema aleas ar putea s fie o analiz teoretic aplicat la spaiul romanesc.
Poate, de asemenea, s fie critica unei teorii, prin lipsa ei de validitate n spaiul
romanesc.
Exist i situaii n care analiza poate pleca de la o serie de fapte empirice,
ncercnd s teoretizeze asupra regulilor, regularitilor pe care acestea le
propun ntr-o analiz comparativ.
Exemplu: Tipologia partidelor politice la Maurice Duverger. O analiz a tipologiei
de partide n Romnia post-decembrist.
Recomandri suplimentare n vederea redactrii unei lucrri:
1. Lucrarea trebuie s releve cunotinele teoretice ale autorului i capacitatea
sa de a opera cu aceste cunotine n cazuri concret-empirice.
2. Filtrul lecturilor de specialitate din domeniul circumscris de lucrarea
respectiv este o condiie sine-qua-non a realizrii sale.
3. Lucrarea trebuie s aib o structur precis
II. Elementele care compun o lucrare academic evaluativ
a. Titlul.
Este de dorit ca acesta s se fixeze abia dup ncheierea lucrrii, tocmai pentru
a nu aprea discrepane ntre titlu i coninut. El nu trebuie s fie foarte lung ns
este necesar s cuprind, n mod obligatoriu, trei puncte:
i. subiectul cercetrii
ii. limitele cronologice ale cercetrii
iii. spaiul la care se raporteaz cercetarea
Exemplu: Evoluia P.S.D.R. n Romnia postdecembrist
b. Scurt introducere.
Aici se explic sau se ridic probleme pe care domeniul respectiv le cere a fi
cercetate i clarificate
Se precizeaz, de asemenea, scopul lucrrii n termeni clari, ocazie cu care se
precizeaz ce obiective urmrete a ndeplini aceasta. Introducerea nu trebuie
s depeasc, de regul, o pagin i este de dorit s cuprind:

i. enunarea ipotezei de lucru care urmeaz a fi validat/invalidat de cercetare,

dup ce se face trimitere la cercetri pe acelai subiect i concluziile sau
ipotezele acestora (n cazul n care ele exist)
Formularea ipotezei cercetrii se va face dup schema urmtoare:
Dac, atunci.. .
Cu ct.., att.. .
Dei.,. .
Exemple:
Dei puternic discreditat dup cderea comunismului, ideologia are nc un rol
important n definirea identitii partidelor politice din Polonia.
sau
Dac putem identifica un nucleu de premise i concluzii comune diferitelor tipuri
de liberalisme, atunci putem analiza liberalismul ca un fenomen de sine stttor
n cmpul doctrinelor politice.
Urmeaz anunarea structurii demonstraiei, sau prezentarea unui rspuns la
ntrebarea CUM MI PROPUN S TRATEZ PROBLEMA ENUNAT N
IPOTEZ.
Concluzii discuii asupra validrii/invalidrii ipotezei, propuneri pentru calea de
evoluie pe viitor a fenomenului respectiv, etc.
ii. expunerea metodologiei utilizate
Mai nti, este necesar delimitarea clar a cmpului cercetrii. Ea va permite
canalizarea, cu succes, a tuturor abilitilor analitice de care autorul dispune n
direciile de cercetare preconizate i evitarea dispersrii metodologice.
Ulterior, este necesar selecia riguroas a surselor. Cum se face aceast
operaie? Menionm c sursele utilizabile pot fi bibliografice sau nebibliografice.
n rndul acestora din urm putem aminti sursele arhivistice, presa cotidian sau
periodic, sondajele de opinie etc. La capitolul seleciei surselor bibliografice
recomandm consultarea, n prima faz, a lucrrilor generale, de sintez.
Urmeaz detectarea lucrrilor speciale, de analiz. Plecnd de aici, studentul
ajunge la lucrrile de baz, fundamentale.
Selecia metodelor constituie i ea o faz care nu poate fi omis. ntre metodele
care pot fi folosite amintim: metoda analizei comparative, metoda observrii,
metoda operaionalizrii indicatorilor etc.
c) Coninutul
Reprezint partea cea mai extins a lucrrii. Studentul trebuie s dezvolte, n
acest cadru, fondul ideatic pe care dorete s-l evidenieze. Aliniatele se
recomand, n acest caz, pentru o ct mai clar expunere a ideilor dezvoltate n
text. Cursivitatea acestuia este o condiie de natur s faciliteze receptarea ct
mai clar a mesajului pe care autorul lucrrii dorete s-l transmit.

d) ncheierea
Este, i ea, o parte a lucrrii care nu poate fi omis. Ea trebuie s cuprind
concluziile ntregii lucrri. Se recomand ca acestea s fie formulate ct mai
concis.
VALOAREA UNEI LUCRRI ESTE DIRECT DEPENDENT DE MSURA N
CARE SE ATINGE SCOPUL ENUNAT LA NCEPUT I DE RELAIA DINTRE
IPOTEZA DE CERCETAT ARE I CONCLUZIILE REZULTATE N URMA
DEMONSTRAIEI I METODEI APLICATE.
III. Descoperirea i selectarea bibliografiei
Scrierea unei astfel de lucrri presupune o cercetare obligatorie a reperelor
bibliografice celor mai reprezentative din domeniul respectiv. Lucrrile sunt
recomandate de profesor numai dup ce studentul a cercetat singur bibliografia
n domeniul respectiv.
Recomandri: sugerm Biblioteca Central Universitar, unde logistica prezint
avantajele unei survolri rapide pe calculator a literaturii dintr-un domeniu
anume.
b. Biblioteca Institutului Politehnic din Leu este foarte bogat n carte de
specialitate din domeniul disciplinelor socio-umane pentru perioada 1975-1989
c. Alte biblioteci sau surse de informare pe domeniul respectiv
Bibliotecile au fost recomandate n funcie de principiul celei mai mari eficiene.
IV. Aparatul critic
1. Notele reprezint aparatul critic al lucrrii i fac trimitere la ideile, citatele, etc.
preluate din bibliografia de specialitate, sau explicaii pentru diferii termeni,
opiuni, care nu pot aprea din varii motive n textul lucrrii.
2. Cum scriem notele de subsol i trimiterile la bibliografia de specialitate?
Exemplu
fa de care autorul menionat ridic o serie de semne de ntrebare. (17)
La sfritul lucrrii sau n josul paginii se dau explicaii asupra crii scrise la care
se face referire i problemele ridicate de autor, n cazul n care ele nu reprezint
o parte relevant pentru subiectul de cercetat. Se scrie nti numele autorului,
titlul crii, volumul la care se face trimitere (n caz c exist mai multe volume),
oraul n care a prut, editura, anul apariiei, pagina la care facem trimitere:
(17) Vilfredo Pareto, Traite de sociologie, vol. 2, Paris, Payot, 1916, p. 24672468. Autorul contest faptul c .

Cnd, imediat dup aceea, se folosete o informaie din aceeai lucrare se pune
o alt not, n felul urmtor:
(18) Ibidem, p.2500.
n cazul n care informaia urmtoare este preluat de la aceeai pagin a
aceleiai lucrri, se folosete nota:
(19) Ibidem.
S lum n calcul c autorul va mai folosi o lucrare:
(20) Robert Dahl, Poliarhiile.
n acest caz, revenirea la lucrarea anterioar se face dup modelul:
(21) Vilfredo Pareto, op. cit., p. 2580.
Cum se procedeaz atunci cnd se folosete un articol extras dintr-o publicaie
de specialitate? Iat un exemplu:
(22) Vladimir Tismneanu, Revluionarii mistici (III), n Sfera Politicii, Nr.7/1998,
p.53.
Modelul de redactare a notelor prezentat mai sus este aa-numitul sistem
european .Cele dou variante ale sale, notele plasate la subsolul paginii sau
notele plasate la sfritul textului, prezint avantaje i dezavantaje. Primele sunt
mai uor de urmrit de ctre evaluator, ns sunt mai dificil de redactat. n cellalt
caz, notele bibliografice sunt mai uor de ntocmit, dar mai dificil de urmrit de
ctre evaluator.
Un sistem foarte comod de ntocmire a aparatului critic este utilizat peste ocean.
ntr-adevr, datorit fiabilitii sale, sistemul american, cum mai este numit, s-a
extins foarte mult n ultimul timp. Ce presupune folosirea acestui sistem?
Practic, dup preluarea unei informaii bibliografice, se trec ntr-o parantez
urmtoarele elemente: numele autorului, anul apariiei lucrrii i pagina unde se
gsete informaia respectiv.
Exemplu:
aceast variant a fost recent confirmat( Vincent, 1987:18)
Cnd citm o lucrare aparinnd aceluiai autor ns aprut n acelai an,
atam o liter anului de apariie a lucrrii dup modelul:

(Vincent, 1987a:30) sau, dac folosim mai multe titluri similare, (Vincent,
1987b:70)
Oricum, bibliografia final trebuie foarte atent alctuit de ctre subiecii care
prefer sistemul american.
Exemplu:
1.Vincent, Andrew, Theories of the State, Blackwell, Oxford, 1987.
2.Idem, The State,.,1987.
3.Idem,....,.....,1987.
Atunci cnd folosim, n acelai context, lucrarea unei autoare, i genul
pronumelui latinesc se modific, idem devenind eadem.
Exemplu:
1.Arendt, Hannah, Originile totalitarismului...
2.Eadem, Crizele republicii...
V. Redactarea bibliografiei finale
Este, dup cum se poate observa cu uurin, ultima faz a redactrii unei
lucrri. Ea presupune, iniial, dou proceduri:
a) dac bibliografia este exhaustiv, atunci aceasta va trebui s cuprind
toate reperele bibliografice utilizate de ctre autor;
b) dac bibliografia este selectiv, atunci va trebui s conin, evident, doar
titlurile cele mai importante folosite de ctre autor;
Ambele tipuri de bibliogrfie presupun niruirea titlurilor folosite, n ordine
alfabetic, dup numele autorilor. Un titlu bibliografic trebuie s conin
urmtoarele elemente: numele autorului, prenumele su, titlul complet al lucrrii,
numrul ediiei (dac este cazul), numele traductorului sau a ngrijitorului ediiei
(dac este cazul), editura, locul apariiei i anul apariiei. Aceste elemente se
regsesc n aa-numita pagin de titlu a lucrrii.
Exemplu:
1. Aron, Raymond, Istoria i dialectica violenei, Traducere, studiu introductiv i
note bibliografice de Cristian Preda, Editura Babel, Bucureti, 1995.

2. Trsnea, Ovidiu, Filosofia politic. Momente i semnificaii, Editura Politic,

Bucureti, 1986.
3. Weber, Max, Politica, o vocaie i o profesie, Traducere din limba german de
Ida Alexandrescu, Editura Anima, Bucureti, 1992.
n cazul n care trebuie s enumerm dou sau mai multe lucrri aparinnd
aceluiai autor, le transpunem n ordinea cresctoare a anilor de apariie. Dac
un autor prezint mai multe lucrri aprute n acelai an, ele se transpun n
ordinea alfabetic a titlului.
Exemplu:
1. Marcuse, Herbert, Scrieri filosofice, Editura politic, Bucureti, 1977.
2. Idem, Eros i civilizaie. O cercetare filosofic asupra lui Freud, Editura Trei,
Bucureti, 1996.
Metodologia nsuirii coninutului cursurilor oferite prin sistemul IDD
n conformitate cu specificul organizrii nvmntului deschis la distan,
Facultatea de tiine Politice folosete cele mai moderne instrumente de studiu.
Astfel, n fiecare semestru, studentul primete Compact Discul aferent programei
de studiu. Acest CD cuprinde:
a) cursurile complete
b) testele i ntrebrile autoevaluative corespunztoare cursurilor
c) alte informaii referitoare la regulamentul IDD i corpul profesoral
Utilizarea Compact Discului presupune o serie de avantaje:
a) stocarea unui numr mare de informaii pe un suport facil de utilizat
b) structurarea optim a informaiei i accesarea ei rapid
c) adugarea unor noi dimensiuni actului de instruire (interactivitate,
personalizarea cursurilor i adaptarea acestora la nevoile studenilor)
De asemenea, prin intermediul paginii de Internet a SPIDD, studenii au
posibilitatea de a accesa:
a)
b)
c)
d)

cursuri
bibliografii
informaii diverse despre desfurarea programului IDD
prezentarea profesorilor titulari de curs i a profesorilor tutori

Cursurile accesate pe CD sau pe Internet pot fi urmrite:

a) pe monitor

b) listate
n ambele cazuri, studentul trebuie s cunoasc semnificaiile prezentrii grafice
a cursului i maniera de a utiliza, n mod optim, toate posibilitile de nsuire a
coninutului pe care acesta le ofer.
Fiecare curs ncepe cu o caset n care sunt niruite patru dintre cele mai
importante subiecte abordate. Structurarea materiei s-a fcut, de altfel, n funcie
de aceste subiecte.
Pe parcursul lecturii, se va descoperi faptul c definiiile apar subliniate n text.
Acelai lucru se poate observa i n cazul termenilor sau conceptelor
fundamentale utilizai pentru prima dat. Sublinierile au rolul de a facilita accesul
studentului ctre prile cele mai relevante ale mesajului didactic, cele care
trebuie reinute n primul rnd.
Mai mult, cursul este secvenializat prin subtitluri i paragrafe, ambele necesare
din motive didactice. Fiecrei teme i corespunde, de regul, cte o ntrebare de
verificare plasat la sfrit. ntrebrile acoper, n general, ntregul coninut al
cursului i sunt formulate ct se poate de clar.
ntrebrile de verificare pot fi de trei tipuri:
a) ntrebri simple
b) ntrebri compuse
c) ntrebri-test gril
ntrebrile de tip test gril sunt nsoite de trei sau mai multe variante de rspuns
ntre care studentul trebuie s aleag.
Exemplu:
Tema: Viaa politic a Principatelor Romne ntre revoluia de la 1821 condus
de ctre Tudor Vladimirescu i revoluia de la 1848.
Ce au fost Regulamentele Organice?
a) o constituie
b) un cod de legi
c) un regulament militar
Aceste ntrebri de autoevaluare intenioneaz a-l acomoda pe student cu
maniera de formulare a subiectelor n procesul evalurii formale. n plus, el va
reui s perceap n ce msur a asimilat materia recomandat sau s-i poat
organiza i structura ct mai bine dinamica procesului de nvare. Din acest
punct de vedere, memorarea mecanic ntr-o perioad foarte mic de timp a

materiei nu este, evident, o metod recomandabil. Dozarea efortului intelectual

pe parcursul ntregului semestru va conduce la rezultatele dorite.
Bibliografia final va indica lucrrile cele mai accesibile dup tipologia:
a) lucrri generale
b) lucrri speciale
c) lucrri-surs
Exemplu:
Tema: Platon. Fondatorul filosofiei politice europene
a) Jean Touchard, et al., Histoire des idees politiques, Paris, P.U.F., t. I, 1967.
Ovidiu Trsnea, Filosofia politic. Momente i semnificaii, Editura Politic,
Bucureti, 1986.
b) A, Dies, Introduction a La Republique, Paris, 1948.
Claude Mosse, Histoires des doctrines politiques en Grece, Paris,
P.U.F.,1969.
T.A.Sinclaire, Histoire de la pensee politique greque, Paris, Paiot, 1953.
c) Platon, Dialoguri, E.P.L.U., Bucureti, 1968.
n cutarea surselor bibliografice suplimentare studentul va trebui s porneasc
de la lucrrile generale, s treac prin cele speciale pentru a ajunge, n final, la
lucrrile de baz. Procednd astfel, el va nelege mai bine coninutul cursurilor i
va descoperi n ele un preios ndrumtor pentru realizarea lucrrilor evaluative.