Nume

Prenume
Data.
Biletul nr. 1
1. Suprainstruirea consta in:
a) incarcarea intrebarilor;(adev)
b) folosirea unui limbaj neadecvat.
2. Supraincarcarea unei sesiuni consta in:
a) repetarea unei activitati pana cand iese cum trebuie;(adev)
b) interpretarea comportamentului indivizilor;
c) apararea propriilor pareri legate de ceea ce trebuie sa se intample.
3. Ascultarea este definita ca fiind:
a) aptitudinea de a intelege comunicarea;(adev)
b) aptitudinea de a raspunde efectiv comunicarii;(adev)
c) participarea in cadrul grupului tinta.
4. Aspectul de claritate care trebuie urmaritin formarea unui mesaj verbal consta in:
a) nu se utilizeaza termini care nu sunt uzuali pentru interlocutor;(adev)
b) nu se prezinta puncte de vedere care reprezinta presupuneri personale;
c) sa evitam sa fim rigizi, artificiali, stangaci.
5. Bariere de comunicare specifice formatorului:
a) bariere obiective;(adev)
b) elemente pshihologice;
c) elemente de personalitate.
6. Aspectele organizatorice presupun:
a) conceperea cursului;
b) verificarea materialelor pentru participant;(adev)
c) verificarea echipamentului audio-video.(adev)
7. Sfarsitul unui curs presupune:
a) consolidarea cunostiitelor;(adev)
b) evaluarea cunostiintelor;(adev)
c) concluzionarea metodelor folosite.
8. Scopul unui program este o afirmaie general cu privire la:
a) rezultatele instruirii pe care o realizm;(adev)
b) rezultatele obinute de un participant;
c) rezultatele pe care le urmareste programul n timp.
9. Obiectivul unui program reprezint:
a) o afirmaie privitoare la cunotinele, abilitile i atitudinile pe care participanii trebuie s le
demonstreze la sfritul cursului;(adev)
b) o afirmaie privitoare la cunotinele, abilitile i atitudinile pe care formatorii trebuie sa le transmit;
c) o relaie direct cu identificarea rezultatelor programului.(adev)
10. Metoda este o tehnic de lucru care trebuie s:
a) fie adaptata la grup;
b) reflecte modelul invatarii experientiale;
c) fie compatibil cu experiena participanilor.(toate sunt adev)
11. Putem utiliza prezentarea (expunerera) ca metod atunci cnd:
a) introducem un subiect nou;(adev)
b) dorim sa exemplificam un continut tematic;
c) suntem n criz de timp.
12. Brainstorming-ul este o tehnic de lucru care vizeaz:
a) strngere i verificare de informaii;(adev)
b) deschiderea comunicrii din partea grupului;
c) valorificarea experienei grupului.

13. Utilizarea chestionarului ca tehnic de lucru n realizarea analizei de nevoi (ca etap premergatoare propunerii unui
stagiu de formare), vizeaz urmtoarele aspecte:
a) transmiterea de informatii;
b) evaluarea nivelului de cunotine;
c) adunarea de informaii despre grupul int.(adev)
14. Studiul de caz ca metoda utilizat n cadrul unui stagiu de formare vizeaz urmatoarele aspecte:
a) o analiz a unei situaii ipotetice;(adev)
b) o baz de discui n legtur cu subiectul abordati;
c) un exerciiu.
15. Identificai avantajele utilizrii jocului de rol n timpul unui stagiu de formare:
a) schimbare de atitudine;
b) participanii experimenteaz atitudini i valori diferite de cele personale;(adev)
c) dezvoltarea spontaneitii la participani.
16. Identificai situaiile cnd poate fi utilizat demonstraia ca tehnic de lucru n timpul unui stagiu de formare:
a) exersarea unor deprinderi sau abiliti specific;(adev)
b) se dorete creterea implicrii participanilor;
c) cnd dorim s oferim un feed-back participanilor.
17. Suntei formator. n ce situaie decidei s utilizai tehnica acvariului:
a) cand dorim s focalizm atenia participanilor asupra unei probleme;
b) cand dorim s rezolvm o problem cu ajutorul participanilor;(adev)
c) cand dorim ca participanii s schimbe rolurile n timpul unei activiti.
18. Identificati dezavantajele utilizarii metodei ,,mozaicului,,:
a) necesit mult timp;(adev)
b) ofer posibilitatea participanilor s-i impun un punct de vedere la nivelul subgrupului de lucru;
c) formatorul are rol de facilitator.