Lucrarea de verificare nr.

2
1. Descrieti in 3 pagini A4 domeniile principale de activitate
ale educatiei pentru cariera.
Domeniile pricipale ale educatiei pentru cariera sunt adeseori
utilizati pentru a desemna acelasi lucru,ei nu sunt
sinonimi.Orientarea carierei este conceptul cel mai cuprinzator,care
acopera o gama larga de activitati,de la informare si evaluare,la
consiliere si educatie pentru cariera.El se identifica cu orientarea
scolara si profesionala.Consilierea carierei viseaza compatibilitatea
maximala intre resursele,cerintele,aspiratiile si interesele unei
persoane si oferta reala din domeniul educatiei,formarii si integrarii
socioprofesionale.Ea presupune o abordare holistica a individului pe
toata durata intregii vieti active pornind de la evaluarea initiala si
pana la pensionare.
Obiectivul principal al autocunoasterii si dezvoltarii personale este
dezvoltarea abilitatilor de autoevaluare realista a propiilor
caracteristici si de autoreglare emotionala si comportamentala in
situatii diverse legate de viata si cariera.Competentele specifice
autocunoasterii si dezvoltarii personale vizeaza:imaginea de sine si
stima de sine,aptitudinile si abilitatile personale,sistemul
motivational al elevului,emotiile si mecanismele de aparare si
adaptare si autoeficacitatea perceputa.Despre o persoana se spune
ca are aptitudini inalte intr-un domeniu daca ea are capacitatea de a
obtine performantele superioare in domeniul respectiv.
Aptitudinea este capacitatea unei persoane de a obtine performante
intr-un anumit domeniu.Orice comportament uman privit din unghiul
de vedere al eficientei devine aptitudine.Spre exemplu,perceptia
detaliilor,memorarea si spiritul de observatie pot fi considerate
aptitudini care constituie premise pentru realizarea cu succes a unor
sarcini cum ar fi: corectarea unor teste,analiza unui proiect etc.
Motivatia se refera la acele stari,procese emotionale si cognitive
care declanseaza,orienteaza si sustin energetic diverse activitati si
comportamente.Motivatia determina initierea unei activitati si
persistenta in realizarea sau abandonarea ei,fiind unul din factorii
principali care influenteaza performanta.De cele mai multe
ori,motivatia pentru realizarea comportamentelor individului rezulta
din interactiunea mai multor motive.
Omul incearca sa controleze evenimentele cu care se
confrunta.Aceasta incercare de control este evidenta in majoritatea
activitatilor intreprinse de individ,producand diverse beneficii
personale si sociale.Incapacitatea omului de a controla evenimentele
determina o stare de incertitudine care in multe cazuri poate duce la

stari de teama,ingrijorare,apatie si despresie.

Predictibilitatea si controlul evenimentelor permit o adaptare rapida
si eficienta.Cu cat o persoana reuseste sa influenteze mai bine
mediul in care traieste,cu atat ea reuseste sa-l structureze mai bine
dupa nevoile sale.Convingerile legate de capacitatilr si abilitatile
individului influenteaza eficacitatea cu care el isi controleaza si
manipuleaza gandurile,sentimentele si actiunile pe care le
intreprinde. In acest fel,convingerile au un impact puternic asupra
rezultatelor actiunilor intreprinse de individ,devenind un factor
esential in succesul si insuccesul scolar si,implicit,in planificarea si
dezvoltarea carierei.
Convingerile oamenilor despre propriile abilitati necesare pentru
atingerea obiectivelor si indeplinirea sarcinilor propuse reprezinta
autoeficacitatea.
Autoeficacitatea influenteaza modul de gandire ,procesele
motivationale,procesele afective,si modalitatile de selectie si
planificare a activitatilor legate de cariera.
Omul trebuie sa aiba un sentiment puternic de autoeficacitate,care
sa-l ajute sa persevereze in sarcina.Autoeficacitatea optima depinde
insa,intr-o mare masura,de natura activitatii si de parametrii
situatiei.Spre exemplu,optimizarea reactiilor la situatiile stresante
din mediu si modificarea predispozitiei la emotiile negative
determina dezvoltarea autoeficacitatii percepute.In acest proces de
optimizare,accentul cade pe schimbarea perceptiei si interpretarii
stresante si mai putin pe reducerea intensitatii emotiilor si reactiilor
fizice.In aceasta ordine de idei,persoanele care au o perceptie buna
a eficacitatii lor,manifesta tendinta de a considera starile negative
ca fiind energizate,fapt care le influenteaza pozitiv performanta.Pe
de alta parte,persoanele nesigure considera aceleasi situatii ca fiind
amenintatoare.
Obiectivul principal a comunicarii si a relationarii interpersonale este
dezvoltarea capacitatii de ascultare activa si de exprimare
asertiva,in vederea cresterii eficientei comunicarii in cadrul relatiilor
interumane.Studiile de specialitate si practica educationala
demonstreaza faprul ca principalul predictor cu privire la adaptarea
copilului la viata adulta nu-l reprezinta notele scolare,ci abilitatea
acestuia de a stabili relatii cu ceilalti din jurul sau.Copiii care nu au
dezvoltate abilitatile sociale si de comunicare sunt respinsi de
ceilalti,au performante scazute si dificultati la scoala.Comunicarea
reprezinta procesul prin care se transmit informatii de la un emitator
la un receptor,prin utilizarea unui sistem de semne si simboluri.
Educatia pentru cariera reprezinta o interventie
sistematica,focalizata pe dezvoltarea de competente necesare
eleveilor pentru managementul propriei lor cariere.De

asemenea,educatia pentru cariera urmareste formarea unei atitudini

active orietnate,pe de o parte,spre explorarea oportunitatilor
educationale si profesionale.In acest context,metodele si tehnicile
utilizate in educatia pentru cariera sunt metode de grup,preluate
atat din practica educationala,cat si din practica muncii de consiliere
si orientare.Ele pot fi grupate in doua mari categorii: a)metode
generale ale educatiei pentru cariera: Brainstorming,Philips 6-6,Jocul
de rol,Dezbaterea,Interviul,Portofolilul,Realizarea de
proiecte,Autoevaluarea,Studiul de caz,Imageria mentala; si b)
metode specifice educatiei pentru cariera:Vizitele in intreprinderi sau
institutii social-educationale,Ziua portilor deschise,Ziua
carierei,Vizionarea de filme educationale pe tema
carierei,Participarea la seminarii,expozitii si targuri,Participarea la
targurie de locuri de munca,Redactarea unor materiale de
promovare profesionala.

2. Explicati modul in care atitudinile si comportamentele

adultilor (parinti si educatori) influenteaza formarea stimei
de sine la copil.
Stima de sine reprezinta dimensiunea evaluativa a imaginii de
sine,adica abilitatea individului de a se simti si gandi in mod pozitiv
despre sine.
Imaginea de sine se dezvolta in ontogeneza din experientele pe care le
are copilul si din actiunile pe care le realizeaza si la care el
participa.Succesele si esecurile din copilarie,precum si reactiile copilului
fata de ele definesc imaginea de sine pe care copilul o are.Atitudinea
parintilor,profesorilor,colegilor si prietenilor contribuie foarte mult la
conturarea imaginii de sine a copilului. Spre exemplu,copiii mici incep
sa-si evalueze imaginea de sine pornind de la parerile si reactiile
parintilor si a educatorilor.Aprecierile sau criticile acestora sunt preluate
si interiorizate de catre copil,ele ducand la formarea unei stime de sine
ridicate sau scazute.

3. Prezentati cel putin 2 factori de care depinde performanta

intr-un anumit domeniu de activitate.
Motivatia este un factor important al performantei in activitate.In
general,emotiile pozitive (bucuria si speranta) cresc motivatia
individului de implicare in activitate si deci sansele obtinerii unor
performante superioare.Din perspectiva intensitatii emotiilor,cea mai
productiva este intensitatea morala a acestora.

4. Argumentati valoarea si importanta a cel putin 4 metode

de grup utilizate in educatia pentru cariera.
Vizitele in inteprinderi sau institutii social educationale.
Ele reprezinta o modalitate directa de a permite accesul elevilor la
informatii utile legate de: structura organizationala a unei institutii
sau inteprinderi,obiectul de activitate,sarcinile concrete de
lucru,relatiile de munca etc. In general,vizitele pot sa aiba obiective
specifice.
Exemple de vizite focalizate pe obiective:care sunt departamentele
unei institutii sau inteprinderi;cum sunt stabilite sarcinile si
responsabilitatile;cum se alcatuiesc planurile de dezvoltare sau
promovare etc.
Ziua portilor deschise.
Aceasta modalitate consta in vizite organizate la firme si institutii
publice sau private,care isi prezinta cu diferite ocazii:serviciile
oferite,angajatii,produsele realizate etc.Cu acordul managerilor din
institutiile si firmele vizate pot fi stimulate sedinte de lucru,cursuri
sau acticitati pe diverse teme.
Exemple: O vizita la primaria orasului le permite elevilor sa vada
mediul de lucru al primarului si al angajatilor din primarie; Ziua
portilor deschise ale Universitatii Politehnica sau ale altei
universitati etc.
Vizionarea de filme educationale pe tema carierei.
Este vorba de activitati de sine statatoare sau activitati care
acompaniaza o tema de discutie.Aceste activitati se finalizeaza,de
regula,cu analiza in grup a situatiilor prezentate.
Exemple de filme existente: cautarea unui loc de munca;filme cu
diverse profesii etc.
Participarea la targurile de locuri de munca.
Prin utilizarea acestei modalitati de educatie pentru cariera,elevii au
posibilitatea sa observe tendinta pietei muncii (locurile de munca
cele mai cautate,meseriile cele mai solicitate etc.),cerintele
angajatilor (pregatire profesionala,calificare,specializare,experienta
profesionala etc.) si chiar sa participe,in cadrul acestor manifestari,la
diverse seminarii educative.

5. Comparati modul in care se comporta persoanele cu

sentimente puternice de autoeficacitate cu modul in care
se comporta cele care se indoiesc de abilitatile lor.
Persoanele cu un sentiment puternic de autoeficacitate prezinta
urmatoarele caracteristici:
abordeaza sarcinile dificile ca fiind mai degraba provocari
decat amanintari care ar trebui evitate;
se implica mai mult in activitati;
isi stabilesc obiective mai complexe si mai
provocatoare,perseverand pana la finalizarea acestora;
de regula,atribuie nereusitele unui efort
insuficient,cunostintelor deficitare sau lipsei unor abilitati care
pot fi dobandite in timp;
abordeaza situatiile amenintatoare cu sentimentul ca le pot
controla.
Pe cand persoanele care se indoiesc de abilitatile lor,prezinta
caracteristici inverse si anume:
evita implicarea in sarcini dificile,intrucat le considera
amenintari la adresa propriei persoane;
au un nivel scazut de aspiratii si de o angajare deficitara fata
de scopurile pe care si le stabilesc;
atunci cand infrunta situatii dificile,in loc sa se concentreze
asupra gasirii unei solutii,insista asupra abilitatilor percepute
ca fiind deficitare,asupra obstacolelor pe care le-ar putea
intampina si asupra unor posibile rezultate negative;
in fata dificultatilor au tendinta de a reduce efortul necesar
atungerii scopului si sunt predispusw spre abandonarea rapida
a sarcinii;
in urma unui esec sau a unui obstacol isi recapata foarte greu
sentimentul de eficacitate;
considera nivelul scazut de performanta ca fiind rezultatul
unor deficite aptitudinale;

Lucrare de verificare nr.3

1 . Descrieti in 3 pagini A4,la alegere,doua domenii de
competenta specifice planificarii si dezvoltarii carierei.
Autocunoasterea reprezinta o componenta esentiala in procesul
de planificare a carierei si,de cele mai multe ori,constituie primul
pas in acest proces. Autocunoasterea se refera la explorarea si
structurarea informatiilor despre propria persoana in vederea
conturarii conceptiei de sine a individului. Conceptul de sine sta la
baza luarii deciziilor de cariera,el fiind criteriul principal de analiza
a optiunii care corespunde cel mai bine asteptarilor elevului.
Promovarea personala include modalitatile prin care o persoana
isi sistematizeaza si prezinta informatiile despre
abilitatile,interesele,experientele educationale si profesionale
proprii,in vederea atungerii unor scopuri in cariera. Ea implica
atat o componenta instrumentala,tehnicile si instrumentele
utilizate pentru atingerea obiectivelor de cariera,C.V.-ul,
scrisoarea de intentie,cartea de vizita si portofoliul personal) cat
si manifesta individul in cadrul relatiilor interpersonale in vederea
promovarii personale comunicarea asertiva,dezvoltarea retelei
sociale si pregatirea pentru interviul de angajare).

2.Explicati relatia dintre caracteristicile de personalitate

si cariera.
Aceste caracteristici reprezinta modalitati tipice de
gandire,comportament,afectivitate si relationare pe care le
manifesta o persoana.Se considera ca personalitatea este o

variabila determinata in alegerea si adaptarea carierei. Spre

exemplu,vanzatorii sunt extraverti si comunicativi,contabilii sunt
meticulosi,brokerii accepta riscuri etc. Cercetarile de pana acum
n-au confirmat inca existenta unei relatii directe intre anumite
caracteristici de personalitate si ocupatii. Mediile de munca
accepta o diversitate de tipuri de personalitate.Persoanele cu
caracteristici de personalitate similare pot sa aiba performantele
bune si sa fie multumite de ocupatii deferite,asa cum persoane cu
caracteristici diferite pot sa prefere aceeasi ocupatie si sa obtina
performante similare.

3.Analizati structura procesului decizional,scotand in

evidenta actiunile si operatiile specifice fiecarei etape.
Abordarea procesului decizional de catre individ apare de fiecare
data cand se impune o alegere intre doua sau mai multe
alternative posibile.O situatie poate fi considerata ca proces de
decizie daca implineste urmatoarele conditii:
situatia are un obiectiv,adica un scop clar determinat;
exista informatia necesara;
exista un moment in care se ia decizia;
se aleg mijloacele potrivite;
se utilizeaza resurse variate;
se evalueaza periodic raportul dintre activitate si rezultat;
se parcurg anumiti pasi sau trepte.

Definirea deciziei si identificarea alternativelor.

In alegerea unui anumit traseu educational si profesional
trebuie sa pornim intotdeauna de la intelegerea necesitatii
de a lua o decizie in cariera.Ca urmare,actiunile si operatiile
specifice acestei prime etape a procesului decizional sunt:
constientizarea necesitatii de a lua o decizie de cariera;
definirea continutului deciziei,adica a problemei efective
care necesita o decizie;
identificarea alternativelor disponibile.

Planul de cariera .
Aceasta etapa a procesului decizional presupune stabilirea unui plan de
actiune actiune pentru punerea in practica a deciziei,pornindu-se de la

alternativa pentru care s-a optat.In functie de continutul deciziei de

cariera,planul de cariera se poate referi la aspectele urmatoare:

modul in care se vor dobandi cunostintele,deprinderile si abilitatile

necesare pentru practicarea domeniului ales (spre exemplu,traseul
educational si formele de dezvoltare adiacente);
modul in care se vor explora ofertele educationale sau ocupatiile
cum ar fi spre exemplu,consultarea materialeloir scrise,precum si
vizite la scolile,facultatile sau locurile de munca vizate etc.;
modul in care se va face promovarea profesionala (spre exemplu
curriculum vitae,scrisoare de intentie,pregatire pentru interviu etc.).

In concluzie,planul de cariera reprezinta harta care ghideaza elevii spre

succes in implementarea deciziei.Orice plan de cariera cuprinde trei
elemente de baza:

scopul;
obiectivele;
strategii;
implementarea deciziei;
reevaluarea deciziei

4.Comparati factorii interni si factorii externi care

influenteaza decizia de cariera si scoateti in relief
aspectele interactiunii dintre ei.

Factorii interni care influenteaza decizia de cariera.

Este vorba de conditiile si caracteristicile interne ale persoanei
care ii influenteaza,pozitiv sau negativ,alegerea traseul
educational si ocupational:
cunostintele despre sine;
cunostintele despre alternativele educationale si profesionale;
abilitati decizionale;

Factorii externi care influenteaza decizia de cariera.

Acesti factori contau in totalitatea influentelor si evenimentelor
care actioneaza din exterior asupra alegerii carierei de catre
elevi.Cei mai semnificativi sunt considerati urmatorii:
parintii;
modelele de cariera;
grupul de prieteni;
structura oportunitatilor;
genul copiilor.