COLAR 2012-2013 Ieri, v vorbeam aici despre fia de evaluare a activitii cadrului didactic n anul colar 2012-2013. Raportul asupra activitii l putei descrca de aici raport autoevaluare 20122013 ( click pe link pentru descrcare) sau l putei citi mai jos ! RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL COLAR 2012 -2013 Subsemnata, BARBU SIMONA-ALEXANDRA, profesor pentru nvmntul p recolar, titular cu o vechime n nvmnt de 3 ani , avnd o vechime n unitate de 1 an, prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar 2012-2013. n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitatile copiilor din grupa combinat pe care am con dus-o. Ca educatoare, am ncercat s fiu mereu informat n ceea ce privete nou tile legate de specialitatea mea i s fiu mereu bine documentat i preg atit n ceea ce privete: I.Proiectarea eficienta a curriculumului a) Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare de nvare ale elevilor l Pe parcursul anului colar am realizat att evaluari iniiale, periodice (la le ctii), semestriale i finale consemnnd datele n planificarea activi-tilor in structiv-educative, dar i n fiele de observaie existente la grup. l Evaluarea iniial am realizat-o la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul c unotinelor, al deprinderilor i abilitilor, dar i pentru a determi-na n fun cie de profilul grupei ritmul desfurrii activitii, n baza cruia s proiec tez planificarea sptmnal, semestrial si anuala. l Evaluarea formativ am realizat-o permanent prin mai multe modaliti: fise de lucru, autoevaluare, teste cu imagini etc.
l Evaluarea sumativ am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor i al
anului colar. l De fiecare data mi-am propus obiective specifice vrstei precolarilor pe care-i pregtesc i n conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectual al acestora.
b) Asigurarea caracterului aplicativ al proiectrii curriculare
l n cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al nvmntului preco lar dup care m-am ghidat atunci cand am realizat proiectarea anual a activitii de la grup. l De asemenea, n portofoliul personal dein i alte documente ajutatoare n ecesare proiectrii activitilor sptmnale, zilnice (ghiduri de apli-care al e programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana etc). l Planificarea activitilor anuale, sptmanale am efectuat-o n termenele stabilite . l Proiectarea am realizat-o n urma susinerii testelor de evaluare iniial, pentru a stabili temele defi citare n a fi cunoscute, dar i dorinele copiilor de a cunoate anumite tematici. l Proiectarea zilnic am realizat-o creativ, n special n functie de particularitile de vrsta, dar i a specificu lui cunoaterii fiecrui precolar, testele, ntrebrile fiind n confor-mitate c u nivelul de nvare al fiecruia. c)Respectarea reglementarilor legale in vigoare privind continutul si forma document elor de proiectare. l n decursul anului colar 2012-2013, am ncercat s corelez strategiile did actice cu coninuturile i obiectivele activitilor, innd cont de particularit ile de vrst ale copiilor. l Alegerea manualelor i materialelor auxiliare adaptate profilului colectivel or de elevi s-a fcut mpreun cu prinii. mpreun cu acetia am ales s lucrm dup c aietele speciale editate de Delta. d)Fundamentarea proiectrii curriculare pe rezultatele evalurilor naionale i locale. l n ceea ce privete cunoaterea rezultatelor evalurilor naionale/locale al e propriilor elevi,dar i la nivelul localitii/colii, precolarii mei au obinut
rezultate foarte bune att n cadrul activitilor zilnice, ct i n ceea ce pri
vete concursurile la care au participat ( cu mici excepii). l Ca orice cadru didactic bine pregtit, m-am preocupat s ameliorez acest e rezultate, acolo unde a fost necesar. l Am utilizat strategii care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formar ea competenelor specifice prin: adaptarea strategiei didactice la particularitile claselor de elevi i la motivaia fiecrui elev vizibil n materialele didactice propuse, n activitile derulate la clas; corelarea strategiei didactice cu obiectivele i coninuturile activitilor de nvare; corelarea cunotinelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practic a cunotinelor; reflectarea transdiciplinaritii n proiectarea didactic a cadrului didactic; capacitatea de a selecta i folosi documentele curriculare n funcie de necesiti; cunoaterea i aplicarea documentelor reglementative utilizate n proiectarea didactic. e)Adaptarea la particularitile geografice , demografice, entice, e conomice, sociale i culturale ale comunitii n care funcio-neaz unitatea de nvmnt. l Grupa combinat a Grdiniei NR. 4 din Zltrei, are n componena sa m uli copii cu situaii financiare precare sau de alt etnie. Am ncercat, pe ct posibil, s i inv pe cei mici s nu fac diferene ntre ei, pornind de la premisa egalitii de anse, pe care am diseminato n rndul lor. l Indiferent de particularitilor geografice, demografice, etnice, sociale, ec onomice i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea colar, toi copiii au avut posibilitatea s frecventeze grdinia, fr a se f ace discriminri n rndul acestora. II.Realizarea curriculumului a)Utilizarea metodelor active n activitile de nvare. l Metodele i procedeele de predare-nvare trebuie s fie selectate n rap ort cu scopul i obiectivele activitii didactice, coninutul leciei i particul aritile elevilor.Acest lucru este cu att mai important atunci cnd se lucreaz cu elevi cu CES, caz n care trebuie s se in cont de tipul i gradul deficienelor/ tulburrilor.Problematica educaiei copiilor cu CES a devenit n ultimii ani o preocup are constant. Apariia conceptelor de educaie integrat i coal incluziv a determinat modificri fundamentale n percepia actului educa tiv
l Strategia didactic desemneaz un anumit mod de abordare a situaiilor i
nstructiv-educative concrete, care l plaseaz pe elev ntr-un context de solicitri, condiii i resurse menite s l conduc la dobndirea competenelor prefigurate prin obiective. Adoptarea i operaionaliza-rea u nei strategii didactice ntr-o situaie concret de instruire i educare depinde de: natura obiectivelor ur mrite; natura coninuturilor abordate; posibilitile elevilor. Pornind de la ideea c nu exist strategii perfecte, ci exist doar strateg ii adecvate sau nu demersului didactic la un moment dat, cu anumii elevi, n vederea perfecionrii metodologiei instruirii trebuie am avut n vedere urmtoarele direcii: mbogirea i diversificarea metodelor de instruire, astfel nct acestea s se coreleze mai bine cu situaiile de instruire care sunt extrem de variat e i s vin n ntmpinarea diferenelor care exist ntre diferite stiluri de nvare; perfecionarea metodelor de comunicare n ideea de a spori gradul lor de eficient, prin creterea posibilitilor de a transmite un volum mai mare d e informaii ntr-un timp mai scurt,; ntrirea caracterului activ al tuturor metodelor i procedeelor de instruir e, n sensul amplificrii gradului de participare a elevului n activi-tatea de nvare. b)Adaptarea limbajului la nivelul achiziiilor anterioare ale elevilor l n cadrul activitilor instructiv-educative din grdinia de copii, am folosit un limbaj adecvat particularitilor de vrst i individuale ale precolarilor . c)Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate i a b azei logistice existente n unitatea de nvmnt. l n cadrul grdiniei noastre se regsete o bibliotec plin de cri, plane educative sau alte materiale auxiliare, pe care le folosim cu plcere de fiecare dat. l Toate materialele auxiliare folosite n procesul instructive de predarenvare-evaluare sunt n conformitate cu noul curriculum precolar i in nd cont de particularitile de vrst ale copiilor ( mai ales c este vorba d es-pre o grup combinat).
d)Utilizarea experienei individuale i a achiziiilor anterioare de
nvare a elevilor l Dup testele de evaluare iniial, am inut evidena copiilor cu nevoi spec iale i a celor capabili de performan. Astfel, am constatat c exist doi pr ecolari care necesit mai mult atenie, avnd nevoi speciale ( Denis, Ct lin). l Am lucrat individual cu acetia i am observat progresele, pe care le-am i notat. e)Furnizarea de feed back i informarea sistematica a elevilor i , dup caz, a prinilor n privina progresului colar realizat l n cadrul ntlnirilor periodice cu prinii copiilor din grupa combinat, ace tia au fost informai asupra progreselor precolarilor. l mpreun cu prinii am organizat edine, unde fiecare a fost informat as upra situaiei copilului su. De asemenea, discuii individuale cu p-rinii a avut loc zilnic. f)Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor plani ficate l Ca orice cadru didactic, am manifestat consecven n completarea condi cii de prezen.Att la sosirea n grdini, ct i la plecare, am sem-nat co ndica de prezen. l Am pregtit cu mare atenie i am predat documentele colare solicitate de conducerea unitii, fiind mereu punctual. l ntotdeauna a existat o concordana dintre planificare i subiectul leciilor asistate de director sau de responsabilul comisiei metodice. g)Asigurarea caracterului aplicativ al cunostinelor predate l n proiectarea didactic m-am preocupat de legarea coninuturilor de rea litate i de practic. l Pe ct posibil, am ncercat s utilizez n activitatea instructiv-educativ m ateriale i mijloace didactice de care am dispus. l n ceea ce privete mijloacele de instruire, tehnicile sau metodele activ- p articipative, am inut cont de faptul c acestea sunt proceduri care pornesc de la ideea c nvarea este o activitate personal, care nu poat e fi nlocuit cu nimic, iar cel care nva este considerat managerul propriei nvri, al ntregului proces de nvare. Aceasta devine o activita te unic i diferit de la o persoan la alta, fiind determinat de
istoria personal a subiectului, de mediul din care provine dar i de relaiil
e sociale pe care acesta le dezvolt.mpreun cu precolarii mei am folosit o ntreag palet de metode activ-participative , precum: expunerea, conversaia, jocul didactic, turul galeriei, ciorchinele, metoda piramidei, metoda plriilor gnditoare, exerciiul etc. h)Respectarea indicaiilor metodice asociate documentelor curricu lare n uz. l n calitate de cadru didactic, pot indica documentele reglementative utili zate n proiectarea didactic (program, lege, ordin al unui for superior, regulamente, precizri din consftuirile cadrelor didactice, cercur ile pedagogice). l Pe fiecare dintre documentele de proiectare sau planificare didactic exist avizului responsabilului comisiei metodice / catedrei / inspector-ului de specialitate sau conducerii colii. i)Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilul ui si drepturile omului l Copiii au drepturi oriunde s-ar afla acas la prinii naturali, n familii su bstitutive, n instituii de ngrijire sau la scoal. Prinii i familiile, grupuril e profesionale care lucreaz cu copiii, dar i orice cetean responsabil ar trebui s tie de exi stenta acestor drepturi.Astfel, pe tot parcursul activitilor instructiveducative am inut cont de drepturile acestora. III. Evaluarea rezultatelor nvrii a)Evaluarea continu i notarea conform reglementrilor legale i standardelor naionale n vigoare. l Dintre modalitile alternative de evaluare folosite n cadrul activitilor a mintesc: lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor, aprecierile verbal e, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude, nc urajri, ecusoane, medalii, stampile etc.Am folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am acordat atenie i mplicrii copiilor n procesul evalurii. l De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu n care sunt depozitat e toate fisele de lucru de la clas.
b)nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legisla
ia n vigoare. l n ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectat, aceste a au urmrit dezvoltarea deprinderilor concomitent cu dezvoltarea intelectual a acestora, innd cont ca fiecare activitate desfaurat a fost integrat i am considerat c, fiecare informatie nsuit este mai bine reinut daca se finalizeaza cu o activitate practica/plastica (s redea el nsui prin desen, pictur, colaj imaginea formata despre informaia primit). l Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestri al prin completarea fielor de evaluare a fiecrui precolar. c)Comunicarea sistematic , ctre beneficiarii de educaie, a rezul tatelor evalurii. l Prinii au fost informai asupra rezultatelor obinute de precolari i au s emnat fiele de evaluare. d)Promovarea autoevalurii elevilor. l Am promovat n cadrul leciilor desfurate autoevaluarea copiilor ct i e valuarea colegilor realiznd astfel o apreciere obiectiv i din perspectiva copilului i nu numai din partea cadrului didactic; l Autoevaluarea a fost promovata i prin folosirea caietelor de lucru n cadr ul crora este prevazut autoevaluarea, dar i sesiuni, concursuri, prezentri sau expoziii cu materiale produse de elevi, participarea copiilo r la jurizarea lucrrilor. l Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitile desfurat e oral, dar i pentru cele practice aici identificnd modul de lucru, acurat eea lucrrilor realizate, curenia lucrrilor i a locului de lucru. IV.Realizarea activitilor extracurriculare a)Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare , ale dezvoltrii personale , instituionale i comunitare sau a celor propuse de be neficiarii de educaie. l mpreun cu precolarii grupei combinate, dar i cu sprijinul prinilor, am organizat diverse activiti extracurriculare: Grdinia-noua mea familie ( plimbri, vizite), Toamn harnic i de roade darnic ( eztoare), Micii ecologiti ( activitate de ecologizare), Tombola de Crciun ( activitate d e voluntariat), Sniua veseliei ( concurs de sniu), Strada nu e loc de
joac , Martie n srbtoare ( expoziie
de mrioare), Micii cretini ( strngere de jucrii pentru copiii nevoiai ), vizite, serbri i reuniuni. b)Realizarea activitilor extracurriculare pe baza documentelor p roiective ale unitii de nvmnt l n realizarea activitilor extracurriculare, am inut cont de ntocmirea gr aficelor semestrial i anual i de ntocmirea documentelor proiective specifice fiecrei activiti propuse. c)Asigurarea participrii grupurilor int i realizarea activitilor extracurriculare pe baza planificrii stabilite l Precolarii participani au fost stimulai cu premii, diplome sau buline. l Pentru susinerea unor activiti am fost sponsorizai financiar de unii pri ni. l n desfurarea activitilor extracurriculare ndrumarea i supravegherea copiilor s-a fcut mpreun cu civa prini. V.Dezvoltarea profesional, activitatea metodic i tiinific a)Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la niv el national sau local l n ultimii 5 ani am finalizat Facultatea de tiine ale Educaiei, am susinu t cu brio disertaia n cadrul masteratului Didactica limbii engleze i am susinut examenul naional de definitivare n nvmnt, u rmnd ca n toamn s m nscriu la gradul didactic II. b)Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la ac tivitile metodice , tiinifice i de dezvoltare profesional. l n cadrul activitilor instructiv-educative n grdini, am utilizat cu succ es diverse metode moderne : brainstorming-ul, metoda plriilor gnditoar e, metoda cubului, utilizarea calculatorului etc. c)Participarea la activitile metodice i tiinifice stabilite la nivel de catedr, unitate de nvmnt, localitate. l Am participat la toate comisiile metodice i consiliile profesorale organiza te n unitatea de nvmnt.De asemenea, am participat la cele dou cercuri pedagogice.
VI.Contribuia la activitatea general a unitii i la promovarea i
maginii acesteia a)Realizarea integral i la timp a atribuiilor stabilite prin fia po stului l Am respectat programul de lucru si atribuiile prevzute n fia postului. l Am realizat portofoliul personal al cadrului didactic i l-am actualizat peri odic. b)Realizarea comunicrii formale i a schimbului de date conform l egislaiei i procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt i completarea documentelor colare , conform preved erilor legale. l Am ntiinat prinii i am realizat situaiilor solicitate de conducerea scol ii, responsabilii de comisie, serviciul de contabilitate, precum i a tuturor dispoziiilor prevzute de lege, a dispoziiilor ISJ, MECTS, Consiliu L ocal. c)Respectarea integral a regulamentelor interne i a procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt l Am participat la cel puin 90% din edinele CP,am popularizarea Regula mentul Intern n cadrul colectivelor de elevi, n rndul prinilor. l Am respectat ordinele i legile n vigoare, a regulamentului colii. l Am raportat corect datele i informaiile solicitate de comisiile din coal (CEAC). d)Realizarea / participarea la programe / activiti: n spiritual int egrrii i solidaritii europene, activiti de prevenire i combate re a violenei, a comportamentelor nesantoase. l mpreun cu precolarii, am realizat activiti de combatere a violenei sa u a comportamentelor nesntoase, n cadrul sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun!. e)Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securita te a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru acti vitile desfurate n tipul respectiv de organizaie. l Am desfasurat activiti despre sntatea copiilor, protecia sntii att la clas, ct i n cadrul activitilor de consiliere i in cadrul
parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei i al medicului de familie
. f)Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i a ofertei educaionale. l Oferta grdiniei a fost promovat prin intermediul blogului personal n ca re prezint detaliat fiecare activitate desfurat cu precolarii mei ( http://prichindeii.com/). Aspecte nerelevate la punctele I-VI privind prestigiul unitii si al cadrului didactic n anul colar 2012-2013, am participat cu preolarii mei la numeroase c oncursuri i am obinut diverse premii, dup cum urmeaz: l Concursul naional Sfnta srbtoare a Naterii Domnului :premiul I ( T. Gabriel), premiul al II-lea ( B. Mario, B. Eduard) i premiul al III-lea ( R. Mari us); l Concursul naional Bucuriile primverii : premiul al II-lea ( T. Gabriel); l Concursul internaional Un zmbet, o floare, un strop de culoare : prem iul I ( T. Gabriel, . Simina, C. Ctlin). De asemenea, am participat la concursul de creaie Mandala magic, organziat pe portalul www.talentedenazdravani.ro, mpreun cu Editura Gama i la concursul Stelua Magic organizat cu sprijinul Editu rii Humanitas. Am participat n calitate de supraveghetor la Concursul Naional Pandurii lui Tudor , ediia a XI-a, desfurat pe data de 27 aprilie de coala Gimnaz ial Tudor Vladimirescu. Am participat la activitile de voluntariat Darul meu pentru Crciunul lor i Trgul Mriorului, organizate de coala Gimnazial Tudor Vladimirescu i la activitatea de voluntariat din cadrul campaniei O ans pentru fiecare, din cadrul proiectului naional, cu participare internaional Natura inspir i druiete , ediia a VII-a /ma rtie 2013. Am prezentat materiale n cadrul cercurilor didactice organizate pe 23 noie mbrie 2012 i 15 martie 2013. Pe parcursul anului colar 2012-2013, am fost responsabil cu recepia al imentelor din cadrul programului Laptele i cornul, a mpririi lor i a ntocmirii tuturor documentelor necesare.