Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Inadaptarea Scolara
Inadaptarea Scolara
Analfabetismul
Analfabetismul este o stare de fapt si totodata, un rezultat constatabil al insuccesului scolar
dar si al insuccesului educational. Este un indicator important al eficacitatii unui sistem
educational.
Analfabetismul este un concept care descrie, actualmente, o realitate mai commplexa,
diferentiind mai multe categorii de analfabetism.
Analfabetismul initial ori structural, respectiv incapacitatea de a citi si scrie. Acesta se
poate datora fie lipsei instructiei primare prin nescolarizare initiala ori abandon scolar precoce,
fie unor factori de sanatate ori unor tulburari de invatare, de comunicare, retardare mentala etc.
Analfabetismul functional, care, pe langa acesti factori poate sa implice si factorii
educationali, care tin de superficialitatea si precaritatea modelelor cognitive, precum si de
deprinderi deficitare de coordonare cognitiv-comunicationala (logico-gramaticala). Persoanele cu
analfabetism functional au un vocabularul activ si vocabularul pasiv foarte reduse, inteleg cu
dificultate limbajul, indeosebi termenii abstracti si sensul figurativ al conceptelor, se exprima
simplist, saracacios, eliptic.
Se poate distinge si intre cel putin doua niveluri ale analfabetismului:
Nescolarizarea initiala
Situatie a persoanelor care, dupa implinirea vtrstei legale de scolarizare (7 ani ) nu au
frecventat scoala elementara. Majoritatea acestora sunt analfabeti.
Repetentia
Repetentia este un mod de a consemna si formula oficial insuccesul scolar la sfarsitul unui
an de studii, cand un elev este declarat nepromovat, avand rezultate scolare sub standardele
minime la cel putin trei discipline. Este o situatie care reclama repetarea unui intreg an de studii,
cu toate consecintele ce decurg din aceasta obligatie. Solutia repetentiei este controversata si
putin agreeata de sistemele educationale moderne.
Formulele de consemnare ale esecului scolar tind sa se nuanteze in folosul dezvoltarii
personalitatii elevului deoarece sunt preferate formule secventiale, prin care insuficienta
achizitiilor la o anumita disciplina ori chiar la mai multe discipline sa nu limiteze progresul
constatat la altele. Pare mai rational ca elevul sa beneficieze de un program de refacere a
anumitor curricule, fara sa fie nevoit sa paraseasca grupul clasei din care este integrat sau sa
repete toate celelalte discipline, respectiv anul de studii.
Totusi, repetentia poate fi o solutie de recuperare in cazurile in care, din motive deosebite
(abandon, boala prelungita cu diminuarea grava a capacitatii de efort intelectual etc.) elevul nu
poate parcurge programul educational ca atare.
Pentru a decide declararea situatiei scolare de repetent este nevoie de o cantarire realista a
consecintelor posibile. Este o decizie recomandabila numai in cazul in care consecintele pozitive
se impun cu probabilitate majora, iar consecintele negative pot fi estimate ca minime.
Abandonul scolar
Descrie situatia de renuntare la studii cu parasirea scolii (indeosebi a celei obligatorii)
inainte de absolvire.
Inadaptarea scolara
Este expresia dificultatilor de adaptare la viata scolara care decurg din tulburari ale
dezvoltarii fizice si psihice, comportamentale si relationale datorate unor factori interni sau
externi.
Inadaptarea scolara este un indicator global al dificultatilor scolare sub toate aspectele (de
exemplu in cazul unor tulburari de personalitate, cognitive, de invatare sau adaptative, de
hiperactivitate, atentie, comunicare sau motorii asa cum sunt consemnate in DSM-IV-TR sau
ICD-10) sau o dificultate senzoriala fundamentala care, netratata educational corespunzator,
impiedica adecvarea elevului la cerintele scolii (de exemplu o dificultate majora de auz sau de
vedere etc. care nu sunt recuperate sau compensate prin: aparat auditiv, invatarea unuor forme de
comunicare specifice cum este sistemul Braille, antrenament psihopedagogic special etc.).
Inadaptarea scolara genereaza indicatori comportamentali care pot fi observati de profesor.
Plasat avantajos ca observator, profesorul poate ajuta foarte mult elevul si parintii acestuia prin
semnalarea indicatorilor de inadecvare si colaborarea cu psihologul scolar.
invatare colaborativa,
constientizare,
sugestii indirecte,
Bibliografie
John-Steiner,
S.
Scribner,
E.
Souberman
Zdrehus, C., Elemente de consiliere educationala, Editura Universitatii din Oradea, 2004.