1

CLUBUL COPIILOR NVODARI

DENUMIRE : Atelier de teatru-Dezvoltare personal
ARIA CURRICULARA : Arte
PROF. BACIU ELENA

PROGRAMA CURSULUI DE TEATRU

AN COLAR 2015-2016
GRUPELE DE NCEPTORI

ARGUMENT
Societatea noastr promoveaz contiena de sine: Gndete nainte s
vorbeti!. coala pred doar regulile i ncurajeaz mai puin experimentul. Ea
ne nva ce s gndim i nu cum s gndim. Toat programa colar se
concentreaz pe informaia de tip intelectual. Viola Spolin numete aceast
boal a societii moderne Sindromul Aprobare/Negare.
Educaia nonformal cuprinde activiti extra-curriculare, opionale sau
facultative, deosebindu-se de educaia formal prin coninutul i formele de
desfurarea leciilor. Diferenele se bazeaz pe opoziii de genul: dinamic/static,
specific/ generic, pe termen scurt/ de lung durat, output/ input, practic/
academic. Ca s aib succes, educarea (re-educarea) trebuie s fie plcut,
atractiv pentru majoritatea victimelor. De aceea, principalul mijloc formativ
al noii forme de educaie sunt activitile sau jocurile.
Dac urmrim, de exemplu, comportarea elevilor n cursul unei ore
obinuite de sport la coal, vom constata c profesorul e nevoit s le adreseze
mereu ndemnuri, sau s le fac observaii. Dar punndu-i s se joace, ei se vor
angrena cu mare interes de joc.
Jocurile de tip nou (Team-building), urmresc colaborarea sau cooperarea
i au ca scop creterea gradului de participare individual, formarea capacitii
de rezolvare n colectiv a unor probleme. Ele pot servi la: mbuntirea
spiritului de echip, desfiinarea barierelor i stereotipurilor psihologice,
creterea ncrederii n sine, a condiiei fizice i mintale ale juctorilor, creterea
solidaritii i responsabilitii
Teatrul i exerciiile propuse de noi n acest proiect vor urmrii:
- creterea nivelului de focalizare a ateniei,
-extinderea volumului de memorare verbal i vizual,
-promptitudinea reaciei,
-capacitatea de concentrare,
-creterea abilitii de a exprima propriile emoii i de autocontrol al
reaciilor de furie i impulsivitate.

"Jocul" , acest tip de " disciplin distractiv", ofer simultan i libertate i

rigoare, dezvoltnd ncrederea n sine, crend posibilitatea de a-i descoperi i
folosi cele mai bune abiliti, fiind cel mai bun stimulent pentru capacitatea de
expresie a copilului.
n concluzie cursul de teatru frecventat de copiii mici (6-10) ani va avea
ca finalitate general, aa cum reiese i din antet, dezvoltarea personal a
elevilor prin mijloacele teatrului i nu transformarea acestora n artiti.
Cursul se va structura pe 3 ETAPE (NCEPTORI, AVANSAI,
PERFORMAN) , fiecare etap cuprinznd 3 module ce se vor desfura pe
parcursul a 3 ani calendaristici.

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea caracteristicilor propriei personaliti descoperite cu mijloace

specifice artei actorului. mbuntirea abilitilor din sfera verbal,
emoional, creativitii,
2. Aprofundarea artei dramatice . Operarea cu elemente de limbaj

specific
3. Dezvoltarea abilitilor de cooperare n grup prin realizarea
momente dramatice n coal

unor

VALORI I ATITUDINI
1. ncrederea n propriile posibiliti de exprimare n public, cu scopul de
transmite gnduri i emoii.
2. Disponibilitatea pentru contientizarea propriului potenial (fizic, cognitiv,
emoional) necesar exprimrii artistice

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

3. 1. Utilizarea caracteristicilor propriei personaliti descoperite cu

mijloace specifice artei actorului. mbuntirea abilitilor din sfera
verbal, emoional, creativitii,

COMPETENE SPECIFICE
1.1.

CONINUTURI

Contientizarea propriului trup i - Jocuri pentru dezvoltarea abilitilor

educarea mijloacelor de expresie fizice
scenic
-Expresivitatea corporal cu ajutorul
muzicii (exerciii de plastic corporal)
-Reguli de baz ale micrii scenice
- Mici elemente de pantomim

1.2.

mbuntirea respiraiei costo- Aparatului fonorespirator i specificul

diafragmatice i a vorbirii scenice
acestuia
Procesul inspiraiei i expiraiei

-Antrenamentul specific pentru

ntrirea diafragmei

1.3.

Exersarea ateniei, a concentrrii, - Jocuri teatrale simple de coordonare

a memoriei, a coordonrii, a i dezv. a ateniei, concentrrii,
imaginaiei, prin jocuri simple
memoriei : Numrtoarea, Memorie pe
cerc, Pai,Conopida, Oglinda, Ce s-a
schimbat? Maina de scris, Povestea,
Galben verde rou, Frontiera, Crnai cu
fasole, Bucatarul, Tot ce este rotund, DA
sau nu, etc
-Exerciii senzoriale: Urmrirea unei
ntreceri sportive, Ascultarea sunetelor
din jur, Conturul imaginar al corpului
etc.
-Exerciii pentru imaginaie: Cuvntul
interzis, Cuvintele, Construirea unei
povesti, Barca i meseriile, De ce? Pentru
c....

1.4.

Antrenarea
simuri

dezvoltrii

celor

5 -Jocuri i exerciii de improvizaie ce au

la baz stimularea memoriei senzoriale
(adu-i aminte i recunoate) gusturi,
sunete, texturi,mirosuri, senzaia de frig
sau cald. Vor urma exerciiile pe cte
dou simuri

1.5. Formarea mecanismului logic Jocul teatral. Diferena dintre joc i

joac i respectarea regulilor jocului
specific prin improvizaie
-Introducerea
improvizaie

noiunea

de

-Relaia cu obiectul apoi cu mai multe

obiecte
- Relaia cu spaiul, timpul
-Relaia cu partenerul de scen
-Exerciii de improvizaie pe diverse teme

1.6. mbuntirea abilitilor de -Memoria afectiv

comunicare emoional
-Aciunea fizic-aciunea
interioar
-Fizicalizarea
-Exerciii de improvizaie Viola
Spolin:-strigt mut, neputina de a
te mica, schimbarea emoiei,
schimbarea intensitii aciunii
interioare

2. Aprofundarea artei dramatice . Operarea cu elemente de limbaj specific

COMPETENE SPECIFICE
1.1. Introducere n teoria dramei
Drama, genul dramatic

CONINUTURI
-Concept, clasificare
-Structura unei opere dramatice
-Diviziunile formale ale dramei
(actul, tabloul, tema , motivul, ideea,
mesajul, subtextul)
-Moduri de exprimare dramatic:
dialogul, monologul etc.

3. Dezvoltarea abilitilor de cooperare n grup prin realizarea

momente dramatice n coal

3.1.Descoperirea
semnificaiilor
disciplinei artistice i
ale lucrului n echip
condiii eseniale ale
artei teatrale

unor

-Componentele spaiului scenic (cortin, planuri,

culise, avantscen, pantaloni) i a altor noiuni
elementare desfsurrii unor repetiii (recuzit,
decor, etc)
-Cum se nva un text?

3.2. Cunoaterea pailor -Realizarea unor spectacole colective n coal i

de realizare a unui ora
spectacol din punct de
-Asumarea i respectarea traseelor scenice n
vedere practic

relaie cu toate elementele spectacolului

-Comportamentul actorului n afara spaiului

scenic
-Noiunea de rol

BIBLIOGRAFIE:

1. GEORGE V. GRIGORE- ARTA IMPROVIZAIEI SCENICE

2. SANDINA STAN - Tehnica vorbirii scenice
3.VIOLA SPOLIN- IMPROVIZAIE PENTRU TEATRU
4. ERBAN
DERLOGEA160
(JOCURI)PENTRU TEAM-BUILDING

ACTIVITI

DINAMICE