Educaia de excelen (en.

Gifted education) este o educaie care

urmrete s descopere, s dezvolte i s promoveze potenialul tuturor
categoriilor de copii, abilitile i poteialele lor naturale (conceptul "nature and
nurture" i hranirea potenialului natural) prin:
- intermediul unei educaii individualizate,
- o curricul de nivel internaional (accelerare, ndrumare, mentorat),
- un mediu de formare armonioas, echilibrat,
- cu personal talentat, cu vocaie.
Educaia de excelen este o form a educaiei de mas cu programe
specifice orientate spre dezvoltarea abilitilor tuturor copiilor.
Aceast educaie este deschis att la intrare ct i la ieire, nefcnd
discriminri pe criterii legate de vrst, sex, ras, cultur, origine social, avere,
localizare geografic, sau orice alte criterii.
innd cont i de nevoile speciale ale copiilor cu abiliti deosebite de
educaie specializat, cadrul legislativ actual permite noi condiii de studiu n
coli i grdinie capabile s rspund eficient nevoilor acestora.
Gifted education urmrete:
-s creeze un mediu armonios pentru dezvoltarea inteligenelor multiple, a
creativitii umane i a realizrii personale
-s creasc i s educe indivizii pentru folosirea potenialului lor creativ n slujba
dezvoltrii lor interioare i a unui mediu echilibrat de via
-s susin continuitatea legurilor de familie puternice
-s ntreasc fundamentul unei viei sociale morale i dezvoltarea unor relaii
naturale, armonioase ntre indivizi i grupuri
-s educe copiii privind protejarea i restabilirea legturii intime dintre om i
natur
Educaia de excelen este un termen generic pentru practicile,
procedurile i teoriile utilizate n educaia copiilor nzestai i talentai. Tinerii
sunt uneori identificai ca fiind nzestrai n urma unor teste standard, cu toate c
folosirea numai a acestora este insuficient.
Din punct de vedere pedagogic toate aceste teorii au dat derivate
ce au influenat modul de predare i stilurile de nvare.
1.
Taxonomia lui Bloom care a permis structurarea curriculei pe nivele de
inteligen i etape de nvare.

Eforturi de adaptare n educaie se fac foarte intens n ultima perioad pentru

a adecva stilurile de predare i pentru vizuali-spaiali, constatndu-se c stilurile
expozitive clasice sunt adecvate doar pentru auditorii secveniali ce reprezint un
procentaj inferior vizualilor spaiali. Cu alte cuvinte modelele clasice de nvare
programau eecul unei vaste categorii de copii fiind ns adaptate pentru o alt
categorie de copii.
2.
Teoriile privind creativitatea, prezint:
-

abordri de tip pachet comportamental, mecanismul de inducere-copiere studiat

de exemplu n Institute of the Mind din Australia,
abordrile multidimensionale (a se vedea modelul ase dimensional cu pachete
de caracteristici al lui Klauss Urban).
Din punctul de vedere al teoriilor educaionale devine tot mai important crearea
de instrumente practice prin care s se poat valorifica aceste teorii. Astfel de
instrumente practice au luat de asemenea diferite direcii de formare. De la
direcia structuralist n care sunt mbinate diferitele componente cunoscute (a
se vedea 4math- model pedagogic generat cu metodologii de utilizare cu
ajutorul computerului a acestor teorii), pn la cercetrile recente fcute de
Group Zero condus de Howard Gardner de aplicare a teoriei inteligenelor
multiple n modele de educaie la clas.
n general se prefer modelele simple i uor de manevrat de ctre
profesori i elevi, dei simplificarea produce deseori mai multe probleme dect
rezolv.
Introducerea metodologiilor de educare gifted education n
sistemul nostru educaional poate permite gsirea de soluii noi, aa cum s-a
ntmplat i n alte pri ale lumii unde aceste metodologii au fost extinse la
educaia de mas.
Toate aceste caracteristici sunt utilizate n gifted education, iar evaluarea
progresului se face pe toate aceste direcii.

http://www.unica.ro/articol/scoala-aristotel-florin-colceag-33995

Supradotat este fiecare copil obinuit, cruia i-a fost evaluat corect poten ialul,
spune profesorul Florin Colceag, coordonator al nou inauguratei coli Aristotel, prima

instituie de nvmnt primar din Romnia care aplic principiile gifted education,
un sistem elaborat de psiho-pedagogul american Joseph Renzulli i perfec ionat de
Roven Feuerstein, savant de origine romn, nomnalizat n anul 2011 la Premiul
Nobel pentru Pace.
Preedinte al fundaiei IRSCA Gifted Education, o organizaie partener UNESCO i
membr a celor mai prestigioase federaii profesionale interna ionale, precum World
Council for Gifted and Talented Children sau European Council for High Ability,
matematicianul i psihopedagogul romn Florin Colceag, profesor cu peste 20 de ani
de strlucit carier, evalueaz aptitudinile celor care aleg coala Aristotel din
Mogooaia, pentru a decide apoi o formul personalizat de educa ie, astfel nct
potenialul natural al unui copil s poat fi fructificat la maximum.
Pentru stabilirea stilurilor optime de nvare i educare, copii sunt evalua i potrivit
celor mai performante teste de aptitudini omologate de cele mai prestigioase institu ii
de nvmnt internaionale. Pentru a se stabili orizontul de preocupari ale copiilor, se
monitorizeaz inteligena multipl, de la cea lingvistic, logico-matematic, spa ial,
psihomotorie sau muzical, pn la cea interpersonal i intrapersonal. De asemenea,
copiilor li se testeaz i abilitile vizual-spa iale, auditiv-secven iale, kinestetice sau
senzitive.
n msura n care sistemul formal de educaie nu mai este compatibil cu lumea
contemporan, aceast formul educaional, care presupune dezvoltarea inteligen ei
teoretice deopotriv cu cea emoional i cea spiritual, pregte te viitorii lideri ai
acestei lumi, personaliti capabile s creeze i s se adapteze oricrui sistem, spune
Florin Colceag. La coala Aristotel din Mogooaia, fiecare copil este ncurajat i
impulsionat s gndeasc liber, s se afirme personal, cu demnitate i integritate i si gseasc locul, asumndu-i o contribuie unic n folosul umanit ii. Educa ia
copiilor supradotai nu este una elitist, nu se adreseaz unui procent redus din
educaia colar, ci, prin programele de acumulare, accelerare i ndrumare, sunt
promovate, formate i dezvoltate abilitile naturale i poten ialele tuturor categoriilor
de copii.
TAXA LUNAR REPREZINT DOAR COSTURILE DE COLARIZARE. Aflat
n cel de-al treilea an de la nfiinare, coala Aristotel, cu clasele I-IV, s-a mutat recent
ntr-o cldire nou, n Mogooaia. Slile de clas sunt complet renovate i dotate cu

toate accesoriile necesare dezvoltrii cuno tin elor teoretice, creative i spirituale ale
unui copil, respectnd principiile gifted education, normele n vigoare pentru
sistemul naional de nvmnt i nevoile de confort ale cursan ilor. Pentru c
iniiatorii acestui proiect i asum misiunea de a servi interesul public, copiii nscri i
la coala Aristotel vor plti lunar doar costurile de colarizare i mas, respectiv 1200
de lei. Coordonatorul colii Aristotel este psihopedagogul Florin Colceag,
matematician i profesor cu 20 de ani de experien n educa ia copiilor supradota i i
n antrenarea copiilor olimpici la matematic, cu care a ob inut peste 80 de medalii de
aur la competiii internaionale de matematic.
Florin Colceag este reprezentant n Romnia al organiza iei World Council for Gifted
and Talented Education. Profesorii colii Aristotel sunt exper i forma i n sistemul
formal de nvmnt, care au urmat cursuri de specializare sub ndrumarea
profesorului Florin Colceag. coala funcioneaz n baza legii 17/2007, privind
educaia tinerilor supradotai, capabili de performan nalt.
FLORIN COLCEAG, UN SAVANT RSPLTIT CU ZECI DE MEDALII
INTERNAIONALE. Preedinte al organizaiei IRSCA Gifted Education, Florin
Colceag are dou decenii de experien n educa ia copiilor supradota i. Cele peste 60
de medalii de aur ctigate la competi iile interna ionale de matematic l ndrept esc
s judece evoluia nvmntului romnesc n ultimele dou decenii. Un prim pas al
onestitatii este s admitem c pn acum educa ia a fost o furnizoare diverse tipuri de
sanciuni i bonificaii, de la note i diplome, la premii n concursuri colare. Acest
sistem i-a dovedit ineficiena, iar dezastrele evocate n fiecare an la examenul de
Bacalaureat nu sunt singurul indiciu n acest sens. Procentul mare al celor care nu
reuesc s se integreze, s-i gseasc sau s- i creeze propriul loc dup procesul de
colarizare ar trebui s fie un semnal de alarm.
coala trebuie s nceap s fie o furnizoare de programe de formare a personalit ii,
de cretere a valorii personale a copiilor. Vetile sunt bune, pentru c au aprut modele
de organizare care, o dat puse n practic, vor nsnto i ntregul sistem de
nvmnt romnesc. Sigur, nivelul de performan nu se va atinge dac n sistem
rmn profesori care ar putea face orice altceva, s vnd la aprozar de exemplu,
profesori care nu au vocaie. La coala Aristotel sunt respectate principiile modern de

dezvoltare a personalitii unui individ, iar cadrele didactice sunt specializate n acest
tip de educaie, explic profesorul Florin Colceag.
GIFTED EDUCATION, UN PROGRAM ADRESAT TUTUROR COPIILOR.
Conceptul, avnd ca principiu educaia de excelen, a fost introdus
ncepnd din 1984 n Statele Unite, dup care a fost asimilat
internaional la toate nivelurile, de la grdinie i coli primare pn
la universiti i programe doctorale. Principiile acestui tip ce
educare au fost formulate de psihologul american Joseph Renzulli,
profesor i cercettor la Universitatea din Connecticut, membru al
Asociaiei Americane a Psihologilor i director al Centrului Naional
American pentru cercetri n Supradotare i Creativitate (National
Research Center on the Gifted and Talented).
Numit Schoolwide Enrichment Model, noul concept ia n
considerare faptul c dezvoltarea capacitilor tiinifice depinde n
primul rnd de determinrile individuale, ca i de potenialul
intelectual sau de creativitate, de motivaia intrinsec, de
curiozitatea cognitiv i preocuprile pentru un domeniu specific.
Copiii sunt evaluai pentru a li se stabili un parcurs personalizat de
educare, apoi evaluarea progresului se face pe nenumrate direcii,
nglobate n teoriile lui Renzulli n formula simpl a celor trei cercuri:
inteligena, creativitatea i atingerea elurilor propuse. Cercetrile
lui Joseph Renzulli au fost continuate de savantul nscut la Botoani,
n Romnia, Reuver Feuerstein, nominalizat n anul 2011 la Premiul
Nobel pentru Pace pentru merite deosebite n aplicarea principiilor
educaionale n beneficiul a sute de mii de copii i aduli din ntreaga
lume. Potrivit cercetorilor lui Feuerstein, inteligena nu este fix, ci
mobile, i poate fi modificat prin intervenii mediate. Mai bine de
50 de ani, teoriile lui Feuerstein au fost aplicate att n coli, ct i n
clinici la nivel internaional. Mai mult de 80 de state din lume i-au
nsuit, n programe guvernamentale, aceste tehnici.