EXPLORAREA PERSONALITII

A. CHESTIONARE I INVENTARE DE PERSONALITATE

Metodele standardizate utilizate n
scopul cunoaterii personalitii sunt foarte
numeroase i difer sub aspectul modului de
construcie i al aspectelor vizate. Pornind
tocmai de la aceste considerente o prezentare
exhaustiv a acestor metode de investigare a
personalitii a fost dificil de realizat. Astfel,
capitolul prezent a fost structurat pe dou
seciuni: n prima seciune Chestionare i
inventare de personalitate am prezentat
cteva dintre cele mai cunoscute probe,
avnd drept suport i activitatea de seminar
unde se va realiza aprofundarea lor. n
seciunea a doua Metode i tehnici proiective
de investigare a personalitii prezentarea
principalele probe de investigare se va face
structurat pe criteriul de clasificare al acestora
enunat de Lindsey.
Termenul de personalitate deriv din
latinescul persona, care n antichitate
desemna masca purtat de actori pentru
interpretarea unui rol, sau din grecescul
prosopon, care nsemna fa.
n Evul Mediu, Boetius considera
persoana ca fiind o substan individual, de
natur raional sau inteligent.
C.Wolff definea personalitatea ca fiind
ceea ce conserv memoria sinelui, ceea ce
i amintete de el ca fiind din totdeauna unul
i acelai.
Pentru
V.Pavelcu,
termenul
de
persoan indic un Eu, un subiect sau fiina
uman contient de sine.
R.B.Cattell vede personalitatea ca pe o
construcie factorial dinamic, exprimat n
modalitatea rspunsurilor la situaii.
H.Eysenck, bazat pe analiza factorial,
crede
c
personalitatea
desemneaz
algoritmul de mbinare a indicatorilor
energetici, intelectuali i atitudinali la nivelul
unui individ dat.
Din cele puine definiii prezentate
anterior dificultatea definirii ct mai complete a
personalitii ne apare cert. G.W.Allport, n

1931, gsete 50 de definiii pentru termenul

de personalitate; el vede personalitatea ca
fiind organizarea dinamic n interiorul
individualitilor a acelor sisteme psihologice
care determin ajustarea lor unic la mediu.
Dup prerea lui, personalitatea rezult din
intersecia structurilor bazale, tipologice i
individuale,
sub
urmtoarele
aspecte:
personalitatea
general,
personalitatea
individual i personalitatea tipic.
Teoriile privind trsturile personalitii
au influenat poate cel mai mult instrumentele
psihodiagnostice de msurare. Acest tip de
teorii opereaz cu o afirmaie fundamental,
care la rndul ei se bazeaz i este validat
pe o certitudine empiric privind faptul c
personalitatea poate fi definit ca o structur
de trsturi, de moduri caracteristice de
comportament, cunoatere, reacie, simire.
Tot pentru nelegerea personalitii,
psihologii caut s o msoare. Teoriile
nceputului de secol aveau o viziune ceva mai
simplist n sensul utilizrii frecvente, n scop
diferenial, a unor liste de atribute, adjective,
denumiri de comportamente. Abordrile
moderne dezvolt posibilitile oferite de
analiza factorial n sensul ncercrii de a
izola i defini psihologic dimensiunile bazale
n structura personalitii i, pe de alt parte
de a depi o descriere a personalitii prin
factori bipolari relativ independeni. Concepia
pe care autorul unui chestionar sau a unei
probe proiective o are despre personalitate,
despre trsturile care o definesc i despre
factorii care o determin influeneaz n mare
msur
coninutul
metodei.
Coninutul
metodelor de explorare a personalitii a fost
mult influenat de faptul c impulsul crerii lor
l-a dat practica psihiatric. Scopul iniial era
de a realiza un instrument de examinare
rapid a unei largi populaii, pentru a detecta
persoanele cu tulburri ale personalitii. Aa
se explic de ce multe chestionare de
personalitate vizeaz descoperirea trsturilor
157

psihice care pot provoca dificulti de

adaptare la anumite condiii de activitate.
Muli autori consider c testele de
personalitate reprezint aportul cel mai
important
i consistent al psihologiei
moderne, dei n cazul diagnosticrii
personalitii conduita subiectului uman este
supus unor atitudini interne deformate, de
aprare, care dau anumite caracteristici
rspunsurilor. Se subliniaz adeseori faptul c
n cazul diagnosticrii inteligenei sau a
aptitudinilor subiectul coopereaz, raportat la
diagnosticarea personalitii unde acesta are
tendina de mascare. n aceste condiii,
generate de atitudinile subiectului, se
manifest numeroase structurri de deformare
a rezultatelor, dintre care cele mai frecvente
apar:
Efectul de faad, care const n
tendina subiectului de a se plasa
ntr-o lumin favorabil;
Efectul de reputaie bun, care se
caracterizeaz prin faptul c
rspunsurile sunt toate la fel de
bune la toi itemii;
Efectul de originalitate, deliberat,
se caracterizeaz prin faptul c
rspunsurile
atrag
ostentativ
atenia prin originalitate, care este
exprimat
chiar
n
dauna
consecvenelor subtile ce sunt
implicate la structura sistemelor de
ntrebri-rspunsuri;
Efectul de frond (hallo good by),
se caracterizeaz prin frecvena
rspunsurilor negative, de frond,
obscure;
Efectul de convenien, depistabil
mai ales la subiecii puberi din
anumite medii de cultur care au o
maturitate precoce, se manifest
prin structurarea acelor rspunsuri
care se consider c intr n
vederile experimentatorului sau a
unei autoriti.
O problem special o constituie
tendina general a subiecilor de a exagera
sau minimiza rezultatele la chestionare, de
aceea numeroase chestionare au scri
speciale pentru detectarea acestei tendine.
Testele
de
diagnosticare
a
personalitii se pot clasifica foarte greu, o
mprire mai frecvent se face n teste de
personalitate analitice i sintetice. Ele se
exprim formal n trei categorii:

1. Chestionare
2. Teste obiective
3. Teste proiective
Testele analitice cuprind mai ales itemi
ce sondeaz caracteristici delimitate ale
personalitii, chestionarele fiind instrumentele
cele mai specifice pentru aceste sondaje.
Testele sintetice studiaz structuri complexe
ale personalitii; testele obiective i cele
proiective constituie instrumentele cele mai
reprezentative de sondare a personalitii.
Chestionarele de personalitate pot fi
mprite n dou mari categorii; n
chestionare de personalitate care sondeaz o
singur trstur, unifazice sau mai multe
trsturi multifazice. Din punctul de vedere al
obiectivelor psihologice chestionarele de
personalitate pot fi clasificate n patru mari
categorii reprezentative: 1) chestionare de
adaptare, 2) chestionare de interese, 3)
chestionare de atitudini, 4) chestionare de
personalitate propriu-zise.
Bineneles o enumerare att de
sumar a metodelor de investigare a
personalitii nu poate omite observaia,
studiul biografic, analiza produselor activitii,
chestionarele. Acestea au o mare importan
n psihodiagnoza personalitii.
Vom analiza n paginile ce urmeaz
particularitile de construcie ale ctorva
dintre cele mai cunoscute metode de
explorare a personalitii precum i teoria
aferent elaborrii acestora.

CHESTIONARE I
INVENTARE DE PERSONALITATE
A.Binet poate fi evocat printre pionierii
chestionarului ca metod de cercetare n
psihologie, el alctuind un chestionar de
sondare a caracteristicilor personalitii. Dat
fiind dezvoltarea sa mare i influena
ulterioar asupra dezvoltrii chestionarelor de
personalitate R.S.Woodworth este considerat
ca primul reprezentant de seam al
diagnosticrii caracteristicilor personalitii,
metoda sa fiind cunoscut n literatura de
specialitate sub denumirea de Inventarul
Psihonevrotic al lui Woodworth sau
Woodworth
PDS.
Chestionarele
sunt
denumite uneori i metode de autodescriere
self rating sau self report methods, deoarece
dau informaii asupra propriei conduite, a
propriilor triri, care ar putea fi indicatoare
pentru adaptare, utilizndu-se i denumirea
de inventare de personalitate.
158

Woodworth a ncercat standardizarea

unui interviu psihiatric pentru al adapta pe
testri cu mase largi de subieci. Chestionarul
o dat alctuit a fost aplicat n vederea
validrii pe unele grupe contrastante, adic pe
subieci normali i pe persoane diagnosticate
n
prealabil
ca
fiind
psihonevrotice,
selecionndu-se un numr de 116 itemi.
Inventarul Woodworth a constituit un
model i un punct de plecare pentru
numeroase variante, el fiind adaptat pentru
copii i adolesceni cea mai cunoscut
adaptare fiind Chestionarul Woodwroth Mathews (Woodworth-Matheus Personal
Data Sheet).

Aceast variant cuprinde 76 de itemi

ce comport un rspuns dihotomic de tipul
da sau nu, majoritatea rspunsurilor de tip
da fiind cele prin care subiectul i
recunoate respectiva manifestare sau fapt
psihic.
Exemple de itemi din chestionarul
Woodworth-Mathews sunt prezentai n anexa
5.
Scalele chestionarului sunt:

Scala
Numr de itemi
1. emotivitate simpl
2.tendine obsesive i psihastenice
3. tendine schizoide
4. tendine paranoide
5.tendine
depresive
i
ipohondriace
6.tendine impulsive i agresivitate
7. tendine spre instabilitate
8. tendine antisociale

Coeficient de ponderare
28
24
30
40
26

Total

36
52
52
Ai fost arestat de mai mult de trei ori?
Dac n protocolul de rspuns este
marcat prin DA un astfel de item stop, el se
constituie ca o indicaie pentru continuarea
interviului
printr-un
dialog
anamnestic
aprofundat. Itemii stop ai testului sunt: 32, 33,
55. 56, 57, 78, 79, 88, 90, 91, 93. Dei
reprezint o mbuntire considerabil a
probei, itemii stop nu echivaleaz cu o
validare propriu-zis a chestionarului i nici
nu-i mbuntesc validitatea.
Coninuturile itemilor testului se refer
la: deficienele de adaptare exprimate printr-o
afectivitate dominat de temeri, fric,
insuficien (itemii 2-19); reacii afective
patologice, mai ales depresie (itemii 20 - 26);
nervozitate i anxietate (itemii 27-33):
simptome psihosomatice neurocirculatorii
(itemii 34 - 38); reacii patologice de spaim
(itemii 39 -46); simptome psihopatologice
altele dect cele de mai sus (itemii 47 - 61);
ipohondrie i astenie (itemii 62 - 68);
simptome psihosomatice gastrointestinale
(itemii 69-79); sensibilitate i excesiv
nencredere (itemii 80 - 85); tulburri
psihopate (itemii 86 -101).
lnterpretarea testului, n funcie de scopul
utilizrii, se poate realiza prin:
1 .considerarea subiecilor care au

Sistemul de cotare pondereaz nota

de la fiecare scal pentru a aduce la unitate
interpretarea
valorile pn la 120 sunt
considerate n limite normale, cele peste
aceast valoare sunt interpretate ca tendine
de a manifesta simptoamele scalei respective,
iar valorile peste 240 indic tendine
comportamentale din ce n ce mai accentuate.
Chestionarul este depit att moral
ct i prin inconsistena studiilor de validare.
Forme mai recente ale acestor
chestionare self-report sunt:
Indexul Cornell - Cornell index
avnd ca scop evaluarea rapid a unui numr
mare de subieci privitor la unele tendine
psiho-patologice.
Cornell lndex are itemii cu o
transparen evident cu formulare direct;
rspunsurile sunt de tipul Da sau Nu, afirm
sau neag .un aspect patologic (n afara
itemilor 20, 69, 82, 87 unde cheia este
inversat). Exist un numr de 12 itemi
speciali, denumii stop(stop-questions) al
cror grad de semnificaie patologic este
major (ca de exemplu:
Ai fost deja internat ntr-un spital
psihiatric?
Ai avut deja convulsii?
159

depit un numr de 23 de itemi cu rspuns

patologic ca avnd tulburri psihopatologice
semnificative;
2. subiecii care au depit un numr
de 13 rspunsuri afirmative sunt considerai
ca avnd tendine psihopatologice;
3. chiar dac nota este inferioar lui
13, dar exist cel puin un rspuns afirmativ la
un item stop, subiectul este ndrumat spre
interviul anamnestic aprofundat.
Proba poate fi aplicat fie pe loturi largi
de subieci pentru a decela pe cei cu o
problematic psihiatric, fie ca test secundar
pentru nuanarea situaiei unui subiect care
are o cot ridicat la o scal de nevrotism a
altui chestionar sau cu dificulti de adaptare
profesional / marital / colar.

INVENTARUL MULTIFAZIC DE
PERSONALITATE
MINNESOTA1
MMPI a fost elaborat n cadrul colii
de medicin a Universitii Minesota, n 1940,
de ctre S.R. Hathaway i J.C.McKinely. Pe
baza experienei clinice, autorii au selecionat
o multiplicitate de simptome concretizate n
ntrebri ce se refer la aspecte relativ variate,
dar pe care clinicianul le abordeaz n mod
obinuit, cu ocazia interviului unei persoane a
crei conduit i adaptare ridic anumite
probleme. n chestionar sunt incluse afirmaii
referitoare la sntate, simptome neurologice,
adaptare familial, valori morale, atitudini;
simptomatologia psihiatric ocup un loc
important. MMPI ul a fost destinat utilizrii de
ctre clinicieni experimentai i specializai n
aplicarea acestui test, totui exist mai multe
modaliti de a utiliza scalele testului.
Studiile referitoare la MMPI sau axat
pe
validarea
lui
ca
instrument
de
diagnosticare general a anormalitii psihice
(cu ct este mai mare numrul i mrimea
devianei la nivel scalar cu att persoana este
mai sever tulburat) iar late cercetri s-au
axat pe validitatea diagnostic a diferitelor
scale luate separat. Direcia care s-a dovedit
deosebit de fructuoas pentru diagnoz este
utilizarea MMPI prin aspectele configurale ale
profilelor sau prin modelele de scoruri. Din
1951 autorii testului public un Atlas pentru
utilizarea MMPI, n care codific numeric
scalele i furnizeaz profilele codificate i
anamnezele a 968 de subieci. O alt utilizare
inedit i extrem de semnificativ o reprezint
derivarea a numeroase alte probe din itemii
lui.
Testul cuprinde nou scale clinice i
patru scale de validare a profilelor i
integreaz doar 366 din cei 550 de itemi
posibili, coninuturile itemilor acoperind o
gam divers i larg de probleme de 26 de
tipuri. Testul este satisfctor pentru vrste
ntre 16-55 de ani.
Etalonarea s-a efectuat pe o populaie
de 700 de persoane i 800 de pacieni
psihiatrici, selecionai datorit certitudinii cu
care clinicienii i putuser ncadra n cele 9
grupe nosologice.

Inventarul de adaptare Bell

servete la aprecierea adaptrii fa de
anumite medii: familial, profesional etc. A fost
alctuit cu scopul de a depista studenii care
ar avea nevoie de o consultaie psihologic
sau psihiatric.
Inventarul
de
personalitate
Benreuter- este compus din 125 de ntrebri
i msoar patru aspecte:
Tendine nevrotice notate cu codul
B1-N;
Autosuficiena notate cu codul B2S;
Introversiunea-extraversiunea
notate cu codul B3-I;
Dominarea-supunerea notate cu
codul B4-D.
Normele sunt prezentate pe centile i
pe sexe pentru tineri i pentru aduli. Prezint
corelaii
semnificative
ntre
tendinele
nevrotice i introversiune-extraversiune.

Sursa : M.Minulescu, Chestionarele de personalitate

n evaluarea psihologic, Ed.Garell Publishing House,
Bucureti, 1996
160

Subiectul primete afirmaiile scrise pe

o foaie de hrtie sau sunt vizualizate pe
ecranul monitorului i le clasific pe baza
aprecierii sale n trei categorii: adevrat,
fals, nu pot s m pronun, dnd rspunsul
att pentru examinrile colective ct i pentru
cele individuale pe o foaie de rspuns.
Normele grupului de control sunt
prezentate ntr-o scar T, cu media de 50 i cu
deviaia standard de 10 puncte. Se consider
c orice cot ce se deprteaz de medie cu 2
deviaii standard, deci cote mai mari de 70,
sunt indicative ale prezenei fenomenelor
patologice. Semnificaia cotelor sczute, de la
30 n jos, este expresia unei dezadaptri sau
a unei anumite atitudini fa de examinare.
Voi prezenta n continuare o schi a
coninutului scrilor constitutive ale MMPI:
Semnificaia scalelor de validare a
profilelor
Sunt construite de autori 4 scale de
validare ?, L, F, K.
Primele trei sunt de obicei utilizate
pentru o evaluare global a nregistrrilor la
prob; dac scorurile trec de o valoare maxim
admis, nregistrrile pot fi suspectate.
Aceste scri nu servesc la stabilirea
validitii probei n sensul psihometric, prin ele
se determin atitudinea subiectului fa de
prob, sinceritatea lui, nelegerea ntrebrilor
trgndu-se concluzii asupra ncrederii ce
trebuie acordate rspunsurilor la scrile
clinice.

cot ridicat la scala L Cota L este ns

adeseori ridicat la isterici i la unii paranoici
i psihopai, care ncearc s apar ntr-o
lumin favorabil. Persoanele cu cota ridicat
la scala L nu sunt totdeauna contiente de
falsificarea adevrului n rspunsurile date.
Scala F Are un total de 24 de itemi.
Subiecii sunt de acord cu majoritatea
acestora. Nota brut medie se situeaz ntre 4
i 10. Rspunsurile corespunztoare scalei
fiind
relativ
convenionale,
subiecii
neconvenionali tind de asemenea s prezinte
scoruri ridicate, ntre 10 i 20. Un scor brut
superior lui 20 indic fie c subiectul nu a
neles testul (dei proba trebuie administrat
numai unor subieci cu un QI normal); fie c
subiectul prezint o anomalie mental
serioas, iar n aceast situaie nota F indic
gradul de anormalitate al subiectului.
Scala K . A fost construit pentru a se
putea corija o eventual influen a atitudinii
subiectului, dar poate evidenia i unele
sirnptome patologice.
Dei este legat de L i F, exploreaz
un alt tip de factori de distorsiune: subiecii cu
un scor K ridicat tind s adopte o atitudine
defensiv fa de obiceiurile lor psihologice de
aceea tind s prezinte un profil normalizat.
Subiecii cu un scor sczut au tendina opus,
spre autocritic i admiterea unor simptome
anormale chiar dac importana real a
acestora este nesemnificativ. Rezultatele
obinute la scala K dau indicaii pentru unele
din scrile clinice i servesc la corecia cotelor
respective; astfel s-a constatat c n cazul
ipohondriei i a deviaiilor psihopate, al
psihasteniei, al schizofreniei i hipomaniei
curba are un platou cnd cota la K este
ridicat. Nota K are i o semnificaie n sine:
scorul ridicat este un prognostic bun pentru un
bolnav mental, indicnd capacitatea relativ a
subiectului de a-i rezolva propriile probleme.

Scala ? - nu pot s m pronun. Nota

brut reprezint numrul de ntrebri la care
subiectul rspunde nu tiu. Scorul foarte
ridicat mai mult de 10 omisiuni scade mult
validitatea ntregii examinri, moderat ridicat
(conform normrii n note T) semnific o
subevaluare a ansamblului profilului; unele
indicaii sunt oferite de analiza simptoamelor
asupra crora subiectul nu s-a putut pronuna.
Psihastenicii i melancolicii (unii), obin cote
relativ ridicate.

Diferena F K .Elimin posibilitatea

existenei
unui
trucaj
deliberat
a
rspunsurilor. n mod normal diferena este
cuprins ntre +11 i -12 ( calculat pentru un
lot de 690 normali, 100 bolnavi cu
simptomatologie psihopatologic i 200
bolnavi somatici, media calculat fiind -9 .
Gough consider c o diferen
cuprins ntre +4 si +7 ar trebui s trezeasc
o uoar ndoial, ntre +7 si +11 este
suspect, iar o diferen superioar sau egal

Scala L minciun. Cuprinde 15

afirmaii referitoare la unele efete foarte
rspndite, admise de normali aproape n
unanimitate ca fiind adevrate. De exemplu
un subiect care caut s se prezinte ntr-o
lumin favorabil va declara false astfel de
afirmaii: Nu spun ntotdeauna adevrul,
Rareori las pe mine ceea ce trebuie s fac
azi. Se poate acorda o mic ncredere
completrilor efectuate de un subiect cu o
161

cu +12 este n mod sigur legat de o

falsificare n sens patologic.
Cnd diferena F - K indic o falsificare
a rspunsurilor profilele au form atipic, fie
ca dinii de fierstru, fie flotante, iar notele
T sunt superioare lui 70.

preferin pe un temperament isteroid. Autorii

insist pe lipsa de maturitate a istericului care
face ca, dei aparent o terapie sau
persuasiune terapeutic s conduc spre
atenuri temporare, s existe posibilitatea
reapariiei simptoamelor.

Semnificaia scalelor clinice

Scala de deviaie psihopat - Pd

A fost validat pe un grup de subieci
spitalizai cu diagnosticul de personalitate
psihopat.
Caracteristici principale fiind: absena
rspunsurilor emoionale profunde, neputina
de a profita de experien, absena respectului
pentru normele sociale.
Astfel de subieci sunt de exemplu delincveni
care comit delicte de tipul minciunii, furturilor,
alcoolismului,
toxicomaniei
sau
delicte
sexuale.
Ei
se
caracterizeaz
n
comportmentul lor antisocial prin:
recidivism (incapacitatea de a profita de
experiena anterioar);
lipsa unei motivaii a activitii lor
delictuale;
neglijarea precauiilor care s evite
descoperirea.
Scala poate avea cote ridicate chiar
dac subiectul n-a comis nici un delict. Scala
Pd este mai mult o scal de caracter dect
simptomatologic i este greu de falsificat.

Scala ipohondrie - Hs
O not Hs ridicat indic faptul c
subiectul are tendina de a se plnge excesiv
de boli fizice fr nici o baz organic.
Ipohondricii identificai de aceast scal sunt
diferii de ipohondricii cu manifestri somatice
acetia prezentnd un lung istoric de
exagerare
a
comentariilor
asupra
simptoamelor fizice, nu au ncredere n medic,
critic tratamentul care li se aplic i alearg
din medic n medic.
Scara i difereniaz bine pe cei cu
sindrom ipohondriac de cei care prezint o
boal fizic real i a cror not nu este prea
ridicat. De obicei Hs antreneaz i o
oarecare ridicare concomitent a depresiei,
elementul esenial al modelului D-Hs fiind ns
Hs.
Scala depresie - D
A fost validat pe un grup de
melancolici. Scara este foarte sensibil: se
ridic imediat ce n simptomatologie exist o
not depresiv sau anxioas, este egal
sensibil i la efectele terapiei i coboar
rapid atunci cnd bolnavul se amelioreaz
clinic. Se ridic ntr-un mare numr de stri
nevrotice sau psihotice. Detecteaz subiecii
deprimai, dar capabili s-i ascund
simptoamele depresive, avnd idei active de
sinucidere.

Scala masculinitate-feminitate Mf
Scala a fost validat pe un grup de
homosexuali, alctuii din cei din ultima
categorie prezentat mai jos. Autorii probei
grupeaz homosexualii n patru categorii:
homosexuali prin autopuniie-masochist;
homosexuali impulsivi;
homosexuali psihopai;
homosexuali adevrai, cu personalitate
feminin constituional.
Aceast scal este n corelaie cu
inteligena, ceea ce nu nseamn c o not
ridicat la inteligen este obligatoriu
secundat de homosexualitate. Scala are o
relativ valoare diagnostic pentru aspectele
patologice.

Scala isterie - Hy
A fost validat pe un grup de isterici de
conversie. Cuprinde de fapt dou grupe de
coninuturi:
1. scal
de
temperament
isteroid,
caracteriznd subiecii cu atitudini sociale
naive, care cer numai pentru ei afeciune
i ajutorul anturajului i prezint reacii
infantile cnd preteniile nu le sunt
satisfcute;
2. scal de simptome de conversie.
n populaia normal, cele dou tipuri
de probleme nu sunt intercorelate. La nivelul
grupului clinic datele indic faptul c
manifestrile de conversie se dezvolt de

Scala paranoia Pa
A fost validat pe un grup de bolnavi
paranoici, este o scal caracterial. Descrie
manifestri care se refer la hipersensibilitate,
la tendina spre suspiciune, idei de persecuie
sau de grandoare. sunt posedat de spirite
rele, m simt urmrit., Cred c am simuri
162

mai puternice dect ceilali oameni- acestea

sunt cteva dintre afirmaiile apreciate de
paranoici ca adevrate. Scala detecteaz
tendine paranoide chiar i la subiecii care nu
au ajuns nc la manifestri patologice.

prognostic mai favorabil dect o cot peste

medie la Pd sau la Pd+Pa.
Scala introversiei sociale - Si
Scala nu este o scal clinic n sens
strict, ea se poate aplica i pe normali fiind
construit prin discriminarea ntre un lot de
studeni care se angajeaz n puine activiti
extracuriculare i un lot cu caracteristici
opuse. Scorurile ridicate indic tendina de o
evita contactele sociale.

Scala psihastenie Pt
Este o scala simptomatic, itemii
referindu-se la simptoamele fobice i
obsesionale, a fost validat pe un grup mic de
subieci ce prezentau nevroz obsesional. O
not ridicat la aceast scal poate fi
considerat ca un indice de anxietate. Cea
mai mare parte a nevrozelor grave au o not
Pt ridicat.

Criticile aduse chestionarului se refer

la validitatea de construct a scalelor i la
valoarea rspunsurilor care depind de modul
cum
subiectul
este
capabil
s-i
contientizeze propriile sentimente, atitudini
etc. MMPI prezint o valoare diagnostic
nalt i recunoscut pentru unele trsturi ca
psihopatia sau isteria unde de regul
rspunsurile i comportamentul subiectului
sunt diametral opuse. Acest aspect poate fi
determinat de faptul c n validarea scalelor
nu s-a inut seama de coninutul rspunsurilor
ci de valoarea discriminativ ntre patologie i
normalitate. Ca orice scal validat prin
metoda criteriului extern, au fost selecionai
acei itemi care experimental s-au evideniat ca
semnificativi, dei coninutul lor nu pare
totdeauna a avea o relaie evident cu
sindromul avut n vedere.
n 1989 apare forma a doua o M.M.P.I.,
ca urmare a activitii unui Comitet de
restandardizare a M.M.P.l numit n 1982.
Astfel au fost modificai 82 dintre itemii
originali i s-au adugat nc 154. Noua
versiune are redistribuii itemii scalei F, conine
nc dou scale noi de validare: VRIN - scal
ce msoar inconsistena rspunsurilor
subiectului i TRIN - scal destinat evalurii
tendinei subiectului de a aproba orice item.
De asemenea, au fost incluse nc 5 scale
clinice standard:
scala HEA evalund preocuprile pentru
sntate;
scala TPA viznd tipul de personalitate A,
iritabil, nerbdtor, hiperactiv;
scala FAM care include problematica
tulburrilor sau abuzurilor intrafamiliale;
scala WRK care evalueaz atitudini sau
comportamente ce pot interfera cu
performana n munc.
Manualul formei a doua este mai bogat
n
date
psihometrice,
date
despre
eantioanele normative, date item-matrice i
prezint referine biografice complete.

Scala schizofrenie - Sc
A fost validat pe un grup eterogen de
schizofrenie cuprinznd demena precoce,
diagnosticul de schizofrenie pseudo-nevrotic,
de
hebefreno-catatonie,
precum
i
schizofrenie paranoid.
Autorii admit faptul c permite
depistarea a 60% din schizofrenii. Unele
schizofrenii paranoide apropiate de paranoia
au un Sc cobort, dublat de scala Pa ridicat,
la fel i unii subieci pur schizoizi pot avea un
Sc normal. Sunt numeroase cazurile n care
scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de o
schizofrenie(de exemplu n anumite nevroze
grave, sau la unii subieci cu o puternic
introversie).
Adolescenii au n mod obinuit note
cuprinse ntre 60 i 70.
La schizofreni exist o relaie
curbiliniar ntre gravitatea strii patologice i
not, n sensul c la schizofrenii vechi,
rezisteni la insulino-terapie, nota tinde s
coboare. Cu ct nota Sc este mai ridicat cu
att prognosticul este mai bun. Sc este strns
legat de Pt; dac cele dou note sunt ridicate
iar Pt este mult mai ridicat dect Sc atunci
diagnosticul va fi probabil de nevroz.
Este indicat a fi prudeni n
interpretarea notelor ridicate la aceast scal.
Scala hipomanie - Ma
Scala a fost validat pe un grup de
hipomaniaci. ltemii prin coninut constituie 2
subscale:
1. expansivitate
2. iritabilitate
ntrebrile se refer la excitarea
emoional, hiperactivism i la fuga de idei.
Un Ma ridicat nsoit de un Pd ridicat se
ntlnete la adolesceni, dar are un
163

Operaional profilele MMPI i MMPI 2 bazate

pe cele 10 respectiv, 15 scale clinice sunt
interpretate ca i cnd ar evalua trsturi. n
acest sens, una dintre criticile care persist i
n prezent este faptul c o astfel de utilizare
cere un calcul al fidelitii dup intervale mai
mari, de luni sau ani.
Consistena intern a fost calculat prin
coeficientul Kuder-Richarson pentru ambele
variante cu observaia c loturile de subieci
masculini i feminini sunt mult mai mari pentru
MMPI.
S-a realizat i o analiz factorial
asupra celor 13 scale separat pentru cele
dou loturi, masculin (1138 subieci) i feminin
(1462 subieci) care, n viziunea unor
cercettori, ridic de asemenea probleme.
Astfel, de exemplu, se reproeaz manualului
c nu realizeaz o ncercare de a interpreta
structura factorial confundat la nivelul
factorilor II i III, i nici de a se explica
emergena unor scale precum, pentru subiecii
masculini, este (D), paranoia (Pa) i
introversia social (Si) care contribuie
simultan pozitiv n componenta factorului l, i
negativ n componena factorului III. Pentru
lotul feminin, ipohondria (Hs) i depresia (D)
apar att pentru factorul II ct i pentru
factorul III, iar schizofrenia (Sc) contribuie
substanial la nivelul factorilor I i II.
Astfel se consider, c datele analizei
factoriale demonstreaz mai degrab c cele
10 scale clinice msoar un factor general,
doi factori de grup i poate un factor specific,
masculinitatea - feminitatea.
Toate aceste aspecte menionate
sprijin n continuare rezerva fa de
validitatea de construct a profilelor MMPI n
ambele variante.

Teoria sa are un cadru clinic de referin

pornind de la date strict tiinifice i cercetarea
empiric utilizeaz subieci crora li se
studiaz extensiv comportamentul colectnd o
mas enorm de date prin chestionare, teste
obiective, observaii directe, cotri ale
conduitei n situaii reale de via. Datele sunt
prelucrate prin metoda analizei factoriale iar
factorii obinui, consider autorul, sunt chiar
trsturile personalitii responsabile de
variaia comportamentului acestor subieci.
Pentru a evalua trsturile identificate
prin analiza factorial Cattell construiete i
public n 1950 chestionarul 16 PF denumit
Chestionarul celor 16 factori ai personalitii.
lnventarul pornete de la cele 12 trsturi
surs definite prin analiza factorial iar itemii
sunt selectai pe baza saturaiei n factorii
respectivi fr a se specifica felul n care au
fost iniial formulai sau alei. Multe dintre
denumirile trsturilor sunt formulri speciale
ale lui Cattell, el fiind dintre cei care au
instaurat o rigoare n multitudinea de termeni
pentru diferii factori ai personalitii, plednd
i introducnd n cele din urm un cod
universal denumit lndex universal care i
permite s nmagazineze coerent rezultatele
diferitelor cercetri.
Formulrile itemilor au dou modele:
unii includ ntrebri legate de propriul
comportament al subiectului, precum i
exprimarea unor opinii sau atitudini generale
despre oameni; ceilali cer subiectului s
aleag ntre dou posibile ocupaii, activiti
recreative, tipuri de oameni, sau alternative
privind judeci de valoare. Exist i itemi
verbali sau numerici destinai evalurii unui
factor de abilitate rezolutiv. Completarea
chestionarului nu necesit limit de timp
acesta putnd fi completat n 30-60 min.
Chestionarul are dou forme paralele,
a cte 187 itemi, putnd fi utilizat cu ambele
forme simultan n scopul unei mai mari
fideliti a evalurilor, sau cu o singur form
avnd n vedere c datele privind coeficienii
de fidelitate ale acestor forme pentru scalele
chestionarului (de la .50 la .88), coeficienii de
omogenitate (de la .22 la la .74) i de
validitate (de la .32 la .86) ndreptesc o
echivalare
a
scorurilor;
sau
realizat
numeroase studii chiar i pe populaia
romneasc pentru a reliefa validitatea
empiric a chestionarului.
Factorii evaluai prin analiz factorial
sunt constructe bipolare, iar testul evalueaz

CHESTIONARUL 16 FACTORI
PRIMARI - 16 PF
Pentru Cattell2 personalitatea are un
sens diagnostic i diferenial, este ceea ce
permite o predicie asupra a ceea ce va face
persoana ntr-o situaie dat. n efortul su de
a ajunge la o descriere cuprinztoare a
personalitii, Cattell ncepe prin analiza
denumirilor trsturilor de personalitate,
proces realizat printr-un studiu de dicionar.
2

Cattell R.B., Personality and motivation. Structure

and measurement, World Book Co, New York, 1957
Minulescu M., Chestionarele de personalitate n
evaluarea psihologic, Ed. Garell Publishing House,
Bucureti, 1996
164

prin date normative poziia individului de-a

lungul acestui continuum.
FACTORI PRIMARI
FACTORUL A - Schizoitmie vs.
ciclotimie
Polul exprimat prin cote standard joase
(de la 0 la 3) caracterizeaz un comportament
prin aspecte precum schizotimie, orgoliu, spirit
critic, opozan, rceal i indiferen,
suspiciune, rigiditate. Polul opus, ncepnd de
la cota standard 7 spre 10, indic un
comportament caracterizat prin ciclotimie;
individul este bun, amabil, prietenos, serviabil,
cu interes pentru ceilali, blnd, ncreztor,
adaptabil i cald.
Caracteristice ciclotimului sunt uurina
cu care triete, se emoioneaz, interesul
marcat pentru semeni i fiine. Un grup format
din persoane de tip ciclotimic este activ, mai
puin axat pe critic, cu indivizi mai generoi n
raporturile interpersonale. Persoanele de la
polul pus sunt mai puin conciliante, prefer
lucrurile, cuvintele, viaa solitar; sunt
introspectivi,
apar
serioi,
prefer
o
camaraderie intelectual. n acelai timp, sunt
mai profunzi n aprecierea altora mai siguri
ntr-o activitate care cere precizie.
FACTORUL B - Abilitate rezolutiv
general
Acest factor msoar, din perspectiva
teoriei lui Cattell, acel factor general denumit
inteligen (vezi tema Teorii ale inteligenei).
Cotele standard sczute la factorul B msurat
prin sarcini att reale ct i opionale, indic o
slab abilitate mental care atrage dup sine
i o moralitate inferioar, tendina de a
abandona cu uurin, lipsa de interes pentru
subiecte intelectuale, lipsa de cultur n
general. Polul opus, de la 7 spre 10, indic
inteligena
vie,
contiinciozitatea
i
perseverena n rezolvarea problemelor,
tendina de a fi cultivat i de a gndi n plan
abstract, logic.
FACTORUL C- lnstabilitate emoional
vs. stabilitate emoional.
Polul caracterizat prin instabilitate
reprezint n acest sens caracteristici ale unui
eu slab: emotivitate, imaturitate afectiv,
instabilitate; individul reacioneaz la frustraie
ntr-o manier emoional, este inconstant n
atitudini i interese, este excitabil i
hiperreactiv,
fuge
de
responsabilitti,
abandoneaz uor, este nelinitit, implicat n
conflicte, agitat, vistor; poate fi implicat i n
accidente. La polul opus apar caracteristicile
unui eu puternic, matur, calm. lndividul este

stabil, constant n interese, calm chiar

flegmatic; realist, se adapteaz faptelor; nu se
manifest uor oboseala nervoas, nu se
amestec n conflicte.
Persoana cu un eu slab tinde s fie cu
uurin contrariat de lucruri i oameni, trind
un sentiment de insatisfacie n familie, coal
sau profesie i are dificulti n pstrarea
calmului. La acest pol apar mai dese reaciile
nevrotice generalizate sub forma unor
tulburri psihosomatice (tulburri digestive, de
somn) sau temeri iraionale i comportamente
obsesive. Dar, n multe cazuri de tulburri de
personalitate i de nevroze se ntlnesc cote
sczute ale factorului C.
FACTORUL E - Supunere vs.
dominan
Polul comportamentului supus, blnd
indic dependena dar i naturalee i
bunvoin; o persoan conformist i uor de
dominat. Polul opus, indic un comportament
agresiv, combativ, ncpnat, sigur de sine,
afirmativ, sever, chiar dur sau ostil, auster cu o
gravitate afectat. Nonconformist, dar dornic
s capteze atenia.
Aceast dimensiune comport o
relativ difereniere n funcie de sex: la femei
se manifest printr-o nuan mai marcat de
ipohondrie, prin tendina de a atrage atenia
dar i de echilibru social, care difer de
tendine mai agresive la brbai. Ambelor sexe
ns le este specific faptul c o dominan
puternic poate conduce la voin obstinat i
chiar spre un comportament antisocial, rebel
(unele date de cercetare indic faptul c
dominana tinde s coreleze cu statutul social,
fiind mai ridicat fa liderii recunoscui).
FACTORUL F - Expansivitate vs.
nonexpansivitate
Factorul F este un constituent
important al extraversiei -introversiei, ca factor
secundar.
Polul
nonexpansiv
indic
un
comportament moderat, prudent, taciturn,
introspectiv cu tendina spre deprimare i
reverie (nonexpansivii sunt n general crescui
dup norme mai severe i tind spre un plus de
moderaie), ei apar vistori, i rod unghiile. n
general necomunicativ, mulumit de sine, legat
de valori personale, lent, reflectant. Polul
opus,
al
expansivitii,
indic
un
comportament impulsiv, entuziast, vesel,
direct, plin de via; guraliv, expresiv, legat de
grup, spontan n reacii; expansivi au avut n
general un mediu mai facil, mai puin sever,
creator de optimism, dar i cu aspiraii rnai
165

puin exigente. Expansivitatea coreleaz cu

preferina pentru aglomerri urbane dar i cu
poziia n familie: cel mai n vrst tinde spre
nonexpansivitate, cel mai tnr spre a fi i cel
mai expansiv.
FACTORUL G - Supraeu slab vs. fora
supraeului
La
poIul
unui
supraeu
slab,
caracteristic pentru comportament este lipsa
de toleran la frustrare; un individ schimbtor,
influenabil, cu o emotivitate generalizat,
oboseal
nervoas,
inconstan
i
nesiguran, care neglijeaz obligaiile sociale
i un general dezinteres fa de normele
morale colective. Polul opus atrage dup sine
atitudini de contiinciozitate, perseveren,
responsabiliate personal; individul e ordonat,
consecvent, atent la oamenii i lucrurile din
jur.
Factorul corespunde n viziunea lui
Cattell supraeului psihanalitic prin accentul
pus pe consideraia fa de normele morale,
tendina de a susine eul i a frna impulsurile
idului. Se poate distinge de stabilitatea
emoional msurat de factorul C prin faptul
c rezult dintr-o integrare dinamic adecvat
de-a lungul vieii.
Acest pol indic reuita n activiti variate dar
care impun perseveren, regularitate i o
bun organizare mental, fiind n genere un
prognostic bun pentru succesul profesional,
aptitudinea
pentru
rolurile
de
lider,
popularitate; polul sczut se asociaz cu
tendina
spre
disimulare,
vagabondaj,
distrugere i nclcare a legii, spre accese de
furie nestpnite.
FACTORUL H - Threctia vs. parmia
Polul threctia (termenul de threctia vine
de ia englezescul threat, ameninare indicnd
o corelaie cu reactivitatea ridicat a
sistemului
nervos
autonom
fa
de
ameninare; opus termenului parmia, care
indic predominan parasimpatic) indic un
comportament dominat de tendina de repliere
asupra propriei persoane; prudent, rezervat,
distant, contemplativ, cu tendina de a apare
acru i rece, dezinteresat de sexul opus,
moderat i contiincios dar cu interese
limitate. Se caracterizeaz printr-o absen a
interesului artistic sau afectiv, o tendin spre
perceperea rapid a pericolului.
Polul parmia indic o sociabilitate
gregar, o persoan ndrznea, creia i
place s ntlneasc oameni, este activ,
curajos, cu interes pentru sexul opus;
impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor

semnele pericolului, cu interese artistice i cu

o bogat rezonan emoional.
La nivelul acestui factor puternic
dominat de ereditate, ntlnim ceea ce Cattell
consider a fi un temperament constituional
schizotim, leptosom (G sczut).
FACTORUL l - Harria vs. premsia
Polul harria indic un comportament
realist dar dur; tipul de persoan care nu se
ateapt la lucruri extraordinare de la ceilali,
se bazeaz pe sine, are spirit practic; matur
emoional, aspru, chiar cinic, fr sim artistic,
reacioneaz prea puin la aspecte estetice i
nu ia n seam incomoditile fizice.
Polul premsia, indic un comportament
sensibil la estetic, exigent dar nerbdtor,
relativ imatur emoional; insul este prietenos,
blnd, indulgent cu sine i ceilali, dificil de
satisfcut n probleme de art, introspectiv,
imaginativ i cu o bogat via interioar,
acioneaz prin intuiie sensibil; n plan social
manifest o relativ frivolitate, dornic s
atrag atenia, este nelinitit, chiar ipohondru.
Exist o difereniere sexual pentru acest
factor: femeile i fetele prezint n general
cote mai ridicate dect brbaii sau bieii.
Exist o relaie invers proporional ntre
rezultatele muncii n grup i nivelul cotei
factorului I: rezultatele tind s fie cu att mai
sczute cu ct cota medie a indivizilor e mai
ridicat, membrii fiind descrii ca leni n
munca de grup, n decizii, acionnd inutil, cu
tendina spre remarci de natur emoional i
social, negativiti.
Harria reprezint expresia duritii,
masculinitii
i
a
spiritului
practic;
comportamentul este matur social, genereaz
solidaritate de grup i realism; este din
categoria celor formai prin influena mediului
i a culturii. Termenul de premsia relev o
sensibilitate emoional protejat, ceea ce
echivaleaz cu a implica formarea n interiorul
unei culturi rafinate, care protejeaz
sensibilitatea i gustul estetic. Termenul harria
indic
duritate i realism n mediul de
formare.
FACTORUL L - Alexia vs. protension
La polul alexia comportamentul apare
caracterizat prin ncredere, adaptabilitate,
cooperare; absena geloziei sau invidiei, o
gravitate amabil, dar plin de spirit, interesul
fa de ceilali. Polul protension reprezint
tensiunea: un mod nencreztor, nclinat spre
gelozie, ndrtnic, suspicios i timid; relativ
rigid, dur i indiferent fat de alii.
Cota joas caracterizeaz un subiect
166

care se acomodeaz uor, nu caut rivalitate,

se preocup de tot de oameni, exceleaz n
munca de echip; cota ridicat apare adesea
la individul egocentric, rigid n interrelaii,
interes mai degrab pentru viaa sa interioar
dect fat de oameni (conexiunii dintre L
ridicat i comportamentul paranoid nu sunt
edificatoare).
FACTORUL M - Praxernia vs. autia
Polul cotelor sczute definete un
comportament practic i contiincios; este
insul care ine la form, este capabil s-i
pstreze sngele rece i prezint o relativ
lips de imaginaie; n acelai timp este un
spirit logic, expresiv, deschis ca interese, cu
snge rece n caz de urgen sau pericol.
Polul autia definete ceea ce am putea numi
nonconvenionalul
excentric:
imaginativ,
boem,
mai
puin
preocupat
de
contiinciozitate, cu un aspect exterior calm,
are ocazionale izbucniri emotive de natur
isteric
Persoana autia este un imaginativ
centrat n ntregime pe instanele interioare;
prea puin preocupat de contingene, adesea
original i ignornd realitile cotidiene i
urmeaz calea proprie; dezinteresat fa de
valorile materiale, motivaiile interioare l aduc
uneori n posturi extravagante acompaniate
de reacii emoionale violente; contient de
propria
personalitate
ignor
activitile
colective.
FACTORUL N - Naivitate vs. subtilitat
Polul naivitii, respectiv al cotelor
joase, indic un comportament direct, naiv,
sentimental, natural, uneori stngaci i
nendemnatic; se intereseaz de alii i este
uor de satisfcut. Polul opus, indic
perspicacitate i luciditate n opinii, un mod de
a fi n general rafinat, civilizat i subtil, dar
rece, indiferent fa de alii, i dificil de
satisfcut. Aspectele caracteristice polului
opus indic lips de afectare, naturalee i
spontaneitate (acest factor nu afecteaz ns
decisiv comportamentul).
FACTORUL O - ncredere vs. tendina
spre culpabilitate
Polul
cotelor
joase
indic
un
comportament calm, cu ncredere n sine,
senin, linitit, rezistent la stres, eficient,
viguros, uneori brutal, fr fobii, se angajeaz
n genere n activiti simple Polul cotelor
nalte indic lipsa de securitate, un mod
anxios, depresiv, agitat de a se raporta la
existen; fr ncredere n ceilali, bnuitor,
cu sentimente de culpabilitate.

Este un factor al tendinelor depresive,

sensibilitii emoionale, deprecierii de sine, al
nevrotismului. Persoana apare obosit de
situaiile excitante, se simte incapabil s
nfrunte exigenele existeniale cotidiene, se
descurajeaz cu uurin, este plin de
remucri i este deprimat descoperind c
oamenii nu sunt nici morali, nici ateni fa de
aspectele importante; este nclinat spre mil,
lecturi, linitea semenilor (la copiii cu note
ridicate 9 sau 10 apare un sentiment de
solitudine i insuficien).O ridicat apare n
toate formele de nevroz, psihoz, n tulburri
de personalitate i infirmiti psihice.
Urmtorii patru factori denumii Q, sunt
mai puin exprimai i clarificai, dar au o
contribuie n comportament atunci cnd sunt
activi. Au fost derivai din analiza factorial
realizat asupra celorlali factori.
FACTORUL Q1 - Conservatorism vs.
lipsa de respect pentru convenii
Polul conservator indic un mod relativ
necritic de acceptare a normelor; polul opus
reprezint un comportament deschis spre
nou, inovator, critic, cu un ascuit gust pentru
analiz.
FACTORUL Q2 - Dependena de grup
vs. independena personal
Nu este un factor clar stabilit n
variaiile comportamentale, manifestndu-se
mai ales la nivelul atitudinilor interioare (nici
unul dintre aceti factori Q - 2, 3, 4 nu au fost
gsii cu maxim certitudine n validrile
empirice, aprnd mai ales n rspunsurile la
chestionare).
Persoana cu cote Q2 ridicate este
raional, capabil s se decid singur. La
polul opus, este tipul de individ care merge
odat cu grupul, caut aprobarea social,
urmeaz moda.
FACTORUL Q3 - Sentiment de sine
slab vs. sentiment de sine puternic
Factorul exprim gradul n care
individul a acceptat o imagine de sine ideal
prin care i dirijeaz comportamentul real. Un
astfel de factor depinde de mediu n sensul
dependenei de ncurajare, stimularea valorilor
constructive i a respectului de sine. Copilul
cu o cot Q3 ridicat prezint un bun
autocontrol, ncearc s aplice i s aprobe
normele etice acceptate, dorete s fac bine,
are consideraie pentru alii, este prevztor i
dispus s-i controleze exprimarea emoiilor.
Factorul prezint empiric o corelaie
substanial cu sentimentul de sine, cu
167

integrarea pulsional care vizeaz meninerea

unei adecvate imagini de sine.
Opus, Q3 sczut prezint n principal o
emotivitate necontrolat, care se aseamn
cu factorul D, factor care dispare practic ca
atare la vrsta adult. O cot sczut Q3 este
asociat cu delincvena juvenil.
FACTORUL Q4 - Tensiune ergic
slab vs. tensiune ergic ridicat
La polul cotelor joase indic un mod
destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri;
polul opus este caracterizat prin ncordare,
tensiune, excitabilitate i sentimente de
frustrare. Q4 caracterizeaz un comportament
nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat.
Cattell interpreteaz acest factor n
sensul nivelului de excitaie i tensiune
datorate
pulsiunilor
nedescrcae
sau
frustraiei. Factorii de ordin secundar au
semnificaia de trsturi de suprafa i sunt
definii i determinai experimental de Cattell
(ei sunt calculai n funcie de ponderea
contribuiei fiecreia dintre componentele
primare n clusterul factorial).

FACTORUL
IV
Supunere
vs.
independen
Cotele
sczute
indic
un
comportament moderat, pasiv, Iegat i
dependent de ceilali; cu tendina de a cuta
aprobarea i sprijinul celor de care are nevoie
i de a-i orienta conduita n funcie de cei ce
acord aceast susinere. lndependena, la
polul opus, se manifest prin tendina spre
agresivitate, ndrzneal, un mod tranant de
a aciona, iniiativ.

INVENTARUL DE PERSONALITATE
EYSENCK EPI I CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE EYSENCK EPQ
Pentru Eysenck3 personalitatea este
structurat pe patru nivele interrelaionate:
1. la nivelul bazal sunt comportamentele sau
actele mentale care apar singular;
2. la cel de-al doilea nivel sunt deprinderile
sau actele mentale habituale;
3. nivelul al treilea este reprezentat de
trsturile definite ca i corelaii ntre
comportamentele habituale;
4. ultimul nivel este reprezentat de tipul
personalitii, definit ca i corelaie a
trsturilor.
Aceste patru nivele descriptibile
corespund celor patru tipuri de factori derivai
prin analiz factorial, aceasta fiind pentru
Eysenck metoda fundamental prin care
poate fi studiat structura personalitii. Din
perspectiva acestei trsturi tipul de
personalitate corespunde unui factor general,
trstura corespunde unui factor de grup,
deprinderile sau rspunsurile habituale
corespund unor factori specifici, iar rspunsul
specific corespunde unui factor de eroare.
Este ns insuficient a analiza personalitatea
doar prin metoda analizei factoriale;
cercettorul i psihodiagnosticianul este
obligat a utiliza variate surse pentru a realiza
msurtori
obiective
i
sigure
ale
comportamentului uman.
n 1967, n lucrarea The Biological
Basis of Personality, Eysenck subliniaz baza
ereditar a personalitii. El fiind i un
experimentalist ncearc s probeze printr-o
multitudine de experimente de laborator
ipoteza prin care leag tipurile psihologice de

FACTORI SECUNDARI
FACTORUL l - Adaptare vs. anxietate
O cot ridicat la factorul secundar l
indic o anxietate ridicat, persoana nu este
necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv
la o situaie, este persoana nesatisfcut de
capacitatea sa de a rspunde cerinelor vieii
i a-i realiza dorinele; anxietatea puternic
perturb randamentul i atrage tulburri
psihosomatice.
FACTORUL
II-lntroversie
vs.
extraversie
Cota sczut la acest factor secund
indic tendina spre timiditate i inhibiie n
relaiile cu ceilali, ceea ce poate fi defavorabil
pentru profesii care cer contacte sociale
multiple, dar poate fi un indice sensibil i
favorabil pentru o munc care cere precizie.
Extraversia, indic lipsa de inhibiie
social i o satisfacie general fa de propria
persoan. Favorabil n predicia pentru
activiti care cer contacte sociale multiple,
este nefavorabil
n
ecuaia reuitei
academice.
FACTORUL III - Emotivitate vs.
dinamism
Cotele sczute la acest factor indic o
emotivitate difuz care poate fi de tip depresiv
i frustrant pentru persoan. Polul opus
reprezint
un
comportament
dinamic,
ntreprinztor i decis, competent.

Sursa : Chestionarele de personalitate n evaluarea

psihologic, M.Minulescu, Ed.Garell Publishing
House, Bucureti, 1996
Manual psihodiagnostic, vol.II, Cluj-Napoca, 1976
168

nivelele de activitate ale diferitelor pri ale

creierului; el sugera c introversia este
influenat d sistemul reticular activator
ascendent,
nevrotismul
de
stimularea
sistemului limbic. n 1976 aceste afirmaii sunt
nsoite de date experimentale; cauzalitatea
genetic este mediat de aspecte fiziologice,
neurologice i hormonale ale organismului,
cauzele ereditare fiind predispozante.
Eysenck afirma: comportamentul
observabil este o funcie a diferenelor
constituionale n interaciune cu mediul;
aceast interaciune d natere la diferene
descriptive care in de fenotip n extraversieintroversie i care se pot cel mai bine msura
cu ajutorul chestionarelor de tip EPQ.
Diferenele individuale ce se pot
identifica la nivelul trsturilor i tipului i
permit descrierea personalitii, existnd i
posibilitatea de a gsi explicaii legate de
cauzele acestor diferene individuale. n acest
sistem conceptual, conceptele nsei joac
rolul de piloni ai modelului, respectiv permit
reducerea numrului teoretic infinit de
evenimente existeniale, de fapte psihice, de
comportamente reale, la un numr mic de
variabile care sunt legate ntre ele prin reguli
i legi.
Considernd validitatea de construct
ca tipul fundamental de validare, Eysenck
sintetizeaz
cerinele
eseniale
pentru
stabilirea unei adecvate validiti de construct
pentru conceptele personalitii. Aceste
cerine implic: combinarea studiilor de tip
corelaional-statistic
cu
cele
de
tip
experimental astfel: 1. pornind de la modelul
teoretic al conceptului; 2. se construiesc itemii
chestionarului pe baza comportamentelor
tipice, congruena acestor scale de itemi
stabilindu-se prin analiz factorial; 3.
constructul factorial este examinat apoi prin
conjuncia dintre deduciile teoretice i
testarea experimental. 4. Se stabilesc
predicii distale n cmpul social (de exemplu
pentru extraversie: frecvena divorului,
schimbri ale locului de munc, preferine
profesionale, comportamentul antisocial); 5.
se caut antecedente distale, n special factori
genetici; 6. se caut, pornind de la
determinarea genetic puternic, intermediari
biologici (de exemplu, pentru extraversie,
sistemul de activare); 7. se testeaz
experimental deduciile ce se pot face pornind
de la teoria activrii (de exemplu, diferenele
EEG, EDR, etc.); 8. se revizuiete ntregul
sistem prin alturarea antecedenilor distali i

proximali, a teoriei i msurtorilor, se

consider distal i proximal descoperirile, cu
scopul de a mbogi reeaua nomologic
respectiv (M.Minulescu, 1996).
Cei trei superfacori ai personalitii:
Extraversia, denumit i extraversieintroversie se definete n principal prin
intercorelaiile dintre trsturile de afirmare,
sociabilitate, energie de via, dominan.
Extraverii prezint o tendin spre a dezvolta
simptome de conversie isteric, energie slab,
interese nguste, sunt ipohondrici. Nivelul de
aspiraie este sczut dar tind s-i
supraevalueze
performanele.
Introvertul
prezint o tendin de a dezvolta simptome de
anxietate i depresie, este caracterizat prin
tendine obsesionale, sunt nervoi cu tendine
spre sentimente de inferioritate; prezint o
inteligen ridicat, un vocabular excelent,
prezint un nivel de aspiraie ridicat dar tind
s-i subestimeze propria performan.
Nevrotismul denumit i instabilitate
emoional este definit prin relaia dintre
trsturile de anxietate, depresie, timiditate,
auto-apreciere sczut. Prezint o adaptare
slab i are reacii iraionale uneori rigide,
este excitabil agresiv. La polul opus prezint
reacii emoionale lente i slabe cu tendina de
a-i relua starea iniial foarte repede dup
activarea emoional.
Psihotismul este cea mai complex
dimensiune definit prin interrelaiile dintre
trsturile de agresivitate, egocentrism,
comportament antisocial i lipsa de empatie.
Se caracterizeaz prin tendina de a produce
tulburri, de a fi solitar, de a arta cruzime, a fi
ostil altora, a prefera lucruri ciudate i
neobinuite. La un pol sunt persoanele care
nu au nici o consideraie fa de regulile
sociale iar la polul opus sunt cei nalt
socializai.
Primul chestionar din seria dezvoltat
de
Eysenck
este
Maudsley
Medical
Questionnaire ( M.M.Q. Eysenck 1952 care
cuprinde
o
scal
pentru
nevrotism
(emoionabilitate) format din 40 de itemi. A
urmat Maudsley Personality lnventory (M.P.l. Eysenck, 1959), coninnd scale pentru
msurarea nevrotismului i a extroversieiintroversiei.
169

Cattell introduce i modelul bidimensionai al

temperamentului,
n
care
variaia
comportamentului se exprim prin intersecia
introversiei cu instabilitatea emoional. Avem
urmtoarele structuri posibile, denumite de
Eysenck prin termenii pentru temperamente:
1. structura temperamentului coleric, care
variaz n funcie de gradul de
manifestare al instabilitii emoionale
(nevrotism) i al extraversiei, i cuprinde
caracteristici gradate de la sensibil,
nelinitit,
agresiv,
excitabil
spre
schimbtor, impulsiv, activ;
2. structura temperamental sangvinic, care
variaz n funcie de gradul de
manifestare al extraversiei i al stabilitii
emoionale i prezint caracteristici
gradate de la sociabil, deschis, vorbre,
reactiv spre plin de via, fr griji,
conductor;
3. structura temperamentului flegmatic, care
variaz funcie de gradul de manifestare
al stabilitii emoionale i al introversiei,
descriptibil prin caracteristici de la calm,
mereu temperat, de ncredere, controlat
spre panic, reflexiv, grijuliu;
4. structura temperamentului melancolic care
variaz n funcie de gradul de
manifestare al introversiei i al instabilitii
emoionale, descriptibil prin trsturi de la
linitit, nesociabil, enervat, pesimist, spre
sobru, rigid, anxios, plin de toane.
Fiecare form A sau B a chestionarului
cuprinde cte 57 de ntrebri grupate n trei
scri: scara extroversie-introversie E, scara
neurotism N, scala minciun L.
Repartizarea ntrebrilor n scrile EPI
este urmtoarea:

Eysenck
Personality
lnventory
( E.P.l. - Eysenck & Eysenck, 1964) cea de-a
treia prob realizat aduce unele mbuntiri
i anume: elaborarea a dou forme paralele A
i B care permit retestarea subiectului fr ca
rezultatele s fie alterate de factori de
memorie, aceste dou forme fiind utilizate fie
separat fie combinate. De asemenea, limbajul
itemilor este ceva mai puin pretenios cu
scopul de a fi accesibil i unor nivele mai puin
educate ale populaiei.
Dintre modificrile semnificative pe
care
le
aduce
EPI
este
completa
independen a celor dou dimensiuni,
extraversia i nevrotismul (n MPI cele dou
prezentau o corelaie uoar); scalele din MPI
coreleaz puternic cu scalele similare ale EPI
i cu scalele EPQ, cele trei chestionare fiind
echivalente n privina evalurii celor dou
dimensiuni
Cadrul teoretic care st la baza
construirii celor dou scale ale chestionaruluiscala de extraversiune i cea de neurotism
presupune ca subiecii cu nevroze distimice,
adic persoanele cu nevroze anxioase,
depresive, obsesionale, s obin note ridicate
la scala neurotism i note sczute la scala
extraversiune. n acelai timp psihoticii i
istericii se caracterizeaz prin note mai
ridicate la extraversiune dect distimicii;
notele la neurotism trebuie s se situeze la
aceti subieci pe o poziie intermediar ntre
normali i distimici.
Pentru a se putea realiza interpretarea
i a nelege cei doi factori, trebuie s se fac
translarea de la nivelul comportamental, sau
fenotip,
la
nivelul
constituional/
temperemental, sau genotip. n acest sens,
Scara
E 24 ntrebri
N 24 ntrebri
L 9 ntrebri
ntrebrile din chestionar fiind de tipul:
Avei deseori dorina de a simi emoii
puternice?
Vi se schimb deseori dispoziia?
Suntei n stare de orice atunci cnd
suntei provocat, sfidat?
Itemii
chestionarului
EPI
sunt
prezentai
sub
form
de
ntrebri
dihotomizate, ele oblignd subiectul s aleag

ntrebrile
1, 3, 5, 8, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 25, 27, 29, 32,
34, 37, 39, 41, 44, 46, 49, 51, 53, 56
2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33,
35, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57,
6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54,
ntre dou ntre dou posibiliti de rspuns;
acest fapt limitnd posibilitatea de exprimare a
subiectului
dar
uureaz
cotarea
rspunsurilor. EPI nu ridic dificulti de
nelegere el putnd fi aplicat de la 16-18 ani
indiferent de mediul socio-cultural. Subiecilor
nu li se d un timp limit de completare a
chestionarului, i lista ntrebrilor fiind relativ
scurt el poate fi aplicat n circa 10 min.
Pentru fiecare rspuns corect se acord un
170

punct, totalul punctelor corecte reprezentnd

cota brut, acestea prezentnd semnificaie
doar prin raportarea la etaloane. Etalonul
realizat pentru populaia Romniei cuprinde
450 subieci normali, avnd diferite profesiuni,
etalonarea realizndu-se n dou clase
normalizate i este difereniat pe sexe;
etalonul romnesc vizeaz doar forma A a
chestionarului.
Scala de introversiune-extraversiune.
Eysenck descrie portretul tipic al extravertului
i introvertului i menioneaz c ele nu se
ntlnesc ca atare n realitate ci reprezint
extremele idealizate ale unui continuum, fa
de care persoanele reale se apropie mai mult
sau mai puin, deci ar fi tipuri teoretice,
abstracte din numeroasele cazuri concrete.
Notele ridicate la E sunt semnificative pentru
extravesiune, subiecii care obin cote
standard ridicate, mai mari de 6 sunt
expansivi, impulsivi, sociabili i particip
nemijlocit la activitile grupului.
Extravertul tipic este sociabil, are muli
prieteni i i place s fie nconjurat de oameni;
are tendina de a fi agresiv i dominant, i
pierde uor stpnirea de sine. i place s
rite caut schimbarea, emoiile puternice,
prefer schimbarea i aciunea, este optimist
i nepstor. Notele standard mai mici de 4
indic indici ai introversiunii.
Introvertitul tipic este ponderat i
introspectiv, i place viaa linitit, ordonat
care se desfoar n cadrul unor coordonate
precise; fa de majoritatea oamenilor este
rezervat i distant, excepie fcnd doar
prietenii si intimi; este un pesimist i
prevztor la care implicarea eului n activitate
se realizeaz mai greu. Evit senzaiile tari i
stpnete impulsurile i n general nu are
porniri agresive, i controleaz sentimentele
ntr-o msur mai mare dect extravertul.
Eysenck sugereaz s aceste dou tipuri au o
relaie de analogie cu diferenierea mental a
lui Freud, astfel n cazul extravertului poate s
predomine idul ca formaiune iar n cazul
introvertului supra-egoul.
Scala neorotism. Cotele standard mai
mari de 6 la scara N sunt indici ai
neurotismului. Persoanele care obin astfel de
scoruri se caracterizeaz printr-o labilitate
emoional accentuat i au reale dificulti n
restabilirea echilibrului psihic; se plng
frecvent de dereglri somatice acuz stri de
anxietate i sunt frmntai de numeroase griji
sub efectul stresului aceste persoane sunt
predispuse la tulburri nevrotice. La polul

opus al acestei dimensiuni se situeaz

persoanele cu note standard sczute, mai
mici de 4, not specific persoanelor stabile,
caracteristic lor fiind gradul ridicat de
integrare, puterea eului, autocontrolul ridicat.
Deoarece cele dou dimensiuni ale
personalitii sunt considerate independente,
toate combinrile posibile pe plan teoretic pot
fi ntlnite i n practic.
Scala minciun L conine 9 itemi care
afirm comportamente sociale dezirabile, dar
pe care marea majoritate a populaiei le
ncalc frecvent n comportamentul informal.
Teoretic, cu ct tendina spre disimulare este
mai mare, cu att subiectul va alege
rspunsuri care afirm respectarea ntocmai a
conduitelor dezirabile formal. Pe de alt parte,
dei se inteniona s evalueze gradul de
disimulare, s-a descoperit c msoar un
factor stabil de personalitate care ar putea
denota un anume grad de naivitate social.
Manipulnd scorurile scalei L prin
varierea condiiilor experimentale de la
motivaia pentru disimulare la lipsa acestei
motivaii, Eysenck i Michaelis4 descoper c
atunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce
nseamn c subiectul nu disimuleaz i testul
ar trebui s aib o sczut fidelitate, empiric
nu apar astfel de nivele sczute i, invers, nu
apare o cretere a fidelitii n situaii de
crescut disimulare; dac nu exist condiii
care s predispun subiecii spre disimulare
corelaiile dintre scalele N i L devin foarte
mici, chiar dispar, astfel c scala L poate fi
utilizat pentru a msura acel factor
nedeterminat
ce
intervine
influennd
rspunsul subiectului i care ar putea fi de
exemplu naivitatea, capacitatea redus de
contientizare, rigiditatea mental. lnvers,
cnd disimularea intr n ecuaie, corelaia
dintre N i L este relativ mare, scala poate fi
utilizat pentru a evalua gradul de disimulare.
Fidelitatea chestionarului a fost
urmrit prin procedeul retestrii, gsindu-se
coeficieni de fidelitate ridicai att la forma A
i B, ct i la forma A+B.
Eysenck Personality Questionnaire
(EPQ -Eysenck & Eysenck, 1975)5, introduce
o nou variabil, denumit psihotism, P;
introducerea acestui termen
luat din
psihiatrie, nu implic i c scala nu este
utilizat pentru msurarea unei dimensiuni
4

Gregory, 1996
Bban A, Derevenco P, Eysenck S.B.G., 1990, Testul
EPQ, Revista de psihologie, 1, 37-45
5

171

normale a personalitii prezent n variate

date realizate pe loturi de schizofreni i
grade la toi oamenii (doar la o foarte mic
psihotici nu au scoruri att de nalte ca
proporie de oameni cu un nivel nalt de
subiecii antisociali, dei sunt mai nalte ca
psihotism este posibil s se dezvolte o
majoritatea loturilor de control (scorurile
psihoz n cursul vieii). Termenul echivalent
schizofrenilor sunt coborte datorit confuziei
pentru psihotism este, la Eysenck, duritate
mentale i a lipsei de candoare). Bazndu-se
(tough-mindedness).
Eysenck
consider,
pe aceste considerente Zuckerman, 1989
extrapolnd datele din cercetri anterioare
consider c testul nu msoar exact ceea ce
privind psihotismul, c schizofrenia este la un
denumete prin psihotism.
capt extrem al dimensiunii P, care include la
Datele de cercetare indic diferente
nivele nalte, criminalitate, psihopatie i
intersexuale pentru scalele N i P: astfel:
tulburri de tip maniaco-depresiv; itemii scalei
bieii prezint scoruri medii mai nalte dect
conin caracteristici determinate la indivizi cu
media pentru populaia feminin la scala P;
comportament antisocial, trsturi antisociale,
probabil i datorit atributelor masculinitii,
impulsive, i de nonconformism, iar n al
respectiv agresivitatea i ostilitatea; iar fetele
doilea rnd ideaie de tip paranoid. Un studiu
au scoruri mai nalte la scalele N i L. S-a
asupra scalei a demonstrat scoruri ridicate la
construit i o variant a EPQ pentru copii, de
persoane cu o conduit antisocial, care
la 7 la 15 ani, determinrile normative
consum droguri, delincveni, criminali, n
prelucrndu-se separat, pe loturi de biei i
situaia unor comportamente violente, a
fete.
preferinei pentru violen n filme, a unor
practici
sexuale
masochiste,
a
comportamentului i ideaiei suicidare; unele
Fidelitatea test-retest a formelor paralele6
Grupul
X
Y

Efectiv
92
97

EA
.92
.97

EB
.85
.80

EA+B
.88
.94

NA
.84
.88

NB
.81
.91

NA+B
.84
.92

Echivalena formelor paralele a EPI

Subieci
Normali
Neurotici
Psihotici

Nr. Subieci
1655
300
210
90

Scara EAxEB
.75
.66
.75
.75

Scara NAxNB
.80
.74
.87
.91

Autorii
Eysenck
K.Ganansia
Eysenck
Eysenck

Relaia dintre scalele chestionarului

Subieci
Normali
Neurotici
Psihotici

Nr. Subieci
1655
300
210
90

Scala EAxNA
.00
-.01
-.04
-.05

Corelaia ntre scalele E i N ale

variantei romneti pentru forma A este -.098.
Validitatea concurent a chestionarului
s-a studiat n raport cu MMPI i cu
Chestionarul California prezentnd coeficieni
puternic semnificativi.
n 1985 apare o variant revizuit a
scalei de psihotism.
n 1993 ntr-un studiu amplu privind
6

Sursa. ndrumtor psihodiagnostic , vol II, Cluj-Napoca

172

Scala EBxNB
ScalaEA+BxNA+B
-.09
-.04
-.23
-.15
-.16
-.09
-.22
-.09
creativitatea ca produs al personalitii, dar i
ca trstur sau stil creativ i comportament
orientat spre realizare, Eysenck grupeaz trei
tipuri de variabile care intervin influennd
producia creativ: 1 variabile cognitive
(inteligena, cunotinele, deprinderile tehnice
sau talentul specific); 2 variabile de mediu
(factori politici i religioi, factori culturali,
factori socio-economici i educaionali); 3
variabile
propriu-zise
ale
personalitii

(motivaia intern, ncrederea, originalitatea).

Stilul cognitiv, conceput prin paradigma
asociativ, apare ca un produs al unui
gradient asociativ liber, care permite
realizarea n plan mental a unor asociaii
ndeprtate ce influeneaz procesul de
rezolvare - descoperire de probleme. Aceste
asociai libere sunt n aceeai msur
caracteristice i psihotismului. Deosebirea ar
consta n modul cum intervine instana critic,
logic n amendarea acestor produse: n timp
ce acest tip de procese supraincluzive permit
individului creativ s utilizeze asociaii
ndeprtate ntr-un mod constructiv, psihoticul
este copleit de acest tip de gndire
nemaiputnd s le trateze ntr-un mod critic aceste aspecte l fac pe Eysenck s trateze
creativitatea ca nrudit cu trstura de
psihotism.
Varianta romneasc a testului EPQ a
fost experimentat de Bban, Derevenco,
Eysenck , sub forma unui chestionar de 79 de
itemi; s-au determinat datele statistice i
normative (media i abaterea standard pentru
cele 4 scale ale testului) difereniate pe lot de
brbai (465 subieci) i lot de femei (549).

4. (O) organizare vs. lipsa compulsiunilor

scorurile ridicate sunt caracteristice
persoanelor meticuloase, ordonate i
foarte bine organizate;
5. (C ) conforminsm vs. non-conformism
persoanele cu scorurile ridicate la aceast
scal accept societatea aa cum este
ea, caut aprobarea societii i i accept
legile;
6. (A) activitate vs. lips de energie scorurile ridicate indic o mare putere de
munc, dorina de a excela, energie i
rezisten;
7. (S) stabilitate emoional vs. nevroticism
persoanele cu scorurile ridicate la aceast
scal sunt optimiste, relaxate, stabile n
preferine, ncreztoare, nu prezint
tendine depresive;
8. (E) extraversiune vs. introversiune scorurile ridicate indic oameni veseli, ce
se simt bine n locuri noi, caut prietenii
noi, nu au trac pe scen;
9. (M) masculinitate vs. feminitate - scorurile
ridicate indic oameni tari, ce nu se sperie
de snge, nu plng uor, vulgari i care
arat interes n dragoste;
10. (P) empatie vs. egocentrism - scorurile
mari descriu persoanele ca fiind
generoase, simpatice, altruiste.
Scorurile extreme la toate scalele
indic tendine patologice.

SCALELE DE PERSONALITATE
COMREY COMREY PERSONALITY
SCALES CPS
Este un inventar de personalitate de tip
self-report scurt, indicat pentru studeni i
aduli. Comrey a folosit analiza factorial n
elaborarea celor 180 de itemi ai testului. CPS
conine 8 scale fiecare cu cte 20 de itemi
mprii n mod egal ntre afirmaii pozitive i
negative, iar ali 20 de itemi sunt pentru
verificarea validitii i a evalurii dezirabilitii
sociale.
Urmtoarele descrieri ale scalelor sunt
realizate dup Merenda, 1985:
1. ( V)verificarea validitii un scor de 8
reprezint scorul minim ateptat; orice
scor al acestei scale care d un scor T
echivalent cu 70 se ncadreaz n limite
normale; scorurile ridicate evideniaz
rspunsuri invalide;
2. (R)tipurile de rspuns, reaciile, response
bias

scorurile
ridicate
indic
sociabilitatea, ncadrnd subiectul n
categoria persoane drgue;
3. (T) ncredere vs. defensivitate scorurile
nalte indic ncredere n oameni,
onestitate, bune intenii;

CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE FREIBURG FPI
Chestionarul
multifazic
de
7
personalitate
FPI
este
construit
de
Fahrenberg, Selg, Hampel n spiritul unei
teorii tradiionale asupra personalitii, prin
raportarea la nosologia psihiatric.i prin
aplicarea analizei factoriale.
Forma complet a chestionarului FPT
G conine 12 scale cu un total de 212 itemi;
exist variante prescurtate utilizabile fie pentru
trieri rapide, fie pentru reexaminri: FPI K cu
76 itemi, FPI HA i FPI HB a cte 114 itemi.
Scalele FPI au urmtorul coninut:
FPI 1 nervozitate, tulburri psihosomatice,
cu 34 itemi care vizeaz mai ales
caracterul subiectiv al tulburrilor tulburri de somn, dureri i stri generale
7

Datele provin din experimentarea i aplicarea pe populaia

romneasc a chestionarului cercetare realizat sub
ndrumarea Pitariu, lernuan, 1984.

173

proaste, fatigabilitate pn la epuizare,

nelinite, instabilitate,;
FPI 2, agresivitate, imaturitate emoional,
conine 26 itemi care implic fie n mod
real sau la nivelul unei dispoziii spre acte
de agresiune corporal, verbale sau
imaginare, reacii negative fa de obiecte
i animale, impulsivitate, tendine sadice,
lips de autocontrol cu pregnant nevoie
de schimbare;
FPI 3, depresie, nesiguran, conine 28
itemi care indic o proast dispoziie
general,
epuizare,
iritabilitate,
nemulumire, anxietate, sentimentul unui
pericol nedefinit, singurtate, sentiment de
apatie i gol luntric, putere de
concentrare redus;
FPI 4, emotivitate, frustrare, conine 20
itemi care indic stri de iritabilitate,
tensiune, susceptibilitate i emotivitate,
toleran sczut la frustrare, nelinite i
nerbdare, tendin spre iritabilitate, apoi
furie i agresivitate, aciuni i afecte
violente;
FPI 5, sociabilitate, cu un numr de 16
itemi care implic tendina de a stabili
contacte, un cerc larg de cunotine,
vioiciune, activism, tendina de a fi
comunicativ, ntreprinztor, prompt n
replic;
FPI 6, calm, snge rece, ncredere n sine,
alctuit din 20 itemi care indic
iritabilitate, tendina de a fi decepionat i
suprat cu uurin, susceptibilitate i
descurajare,
ngrijorare,
preferina
ateptrii cnd are de luat o decizie,
pesimist, descurajat cu uurin;
FPI 7, tendina de dominare, reactivitate,
agresivitate, cu un total de 20 itemi care
indic acte de agresiune fizic, verbal,
sau imaginar, concepie egocentric,
atitudini de suspiciune i nencredere n
ceilali, nclinaie spre o gndire autoritarconformist, agresivitate social;
FPI 8 inhibiie, tensiune, const din 20
itemi care se refer la timiditate, inhibiia n
relaiile cu alii, mai ales n colectivitate,
pn la incapacitatea de a relaiona, un
comportament anormal n situaii de
relaionare, trac i neplceri fizice naintea
unor situaii, o putere de aciune redus,
nesiguran n luarea unei hotrri,
incapacitatea de a lupta pentru realizarea
celor propuse;
FPI 9, fire deschis, autocritic, cuprinde 14

itemi care se refer la recunoaterea facil

a unor defecte, slbiciuni general umane,
tendin spre autocritic, uneori dublat cu
o atitudine dezinvolt;
FPI E, extraversie - introversie este o scal
suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se
refer la sociabilitate, nevoia de contact,
conduit degajat, plcerea pentru variaie
i divertisment, tendina spre activitate;
FPI N, labilitate emoional, scal
suplimentar compus din itemi, prin care
subiectul i afirm dispoziia labil sau
proast, starea preponderent depresiv,
tristeea, lipsa de vlag iritabilitatea i
vulnerabilitatea
la
frustrare,
starea
continu de tensiune, adesea se simte
greit neles i nedreptit, apatic;
FPI M, masculinitate, scal suplimentar
compus din 26 prin care subiectul i
afirm comportamentul activ, contiina de
sine, un mod de a fi optimist,
ntreprinztor,
cu
puine
neplceri
organice, lipsa tracului.
ntre scoruri la scalele prezentate
anterior se pot realiza numeroase asocieri,
astfel: cotele mari la FPI 1 atrag i cote mari la
FPI 8, FPI 3, FPI 4 i cote mici la FPI M etc,
Singura scal complet independent este FPI
6. Aceste asocieri indic pentru interpretarea
datelor exact structura funcional a scalelor
n alctuirea chestionarului.

174

B.METODE PROIECTIVE DE
INVESTIGARE A PERSONALITII

Tehnici asociative
Tehnici constructive
Tehnici de completare
Tehnici de alegere i ordonare
Tehnici expresive
Grafologia i cunoaterea personalitii

S presupunem c luminile din sala de

curs scad n intensitate i vi se cere s privii
tabla nescris timp de 1 min; apoi, pe o foaie
de hrtie s notai ceea ce a-i vzut pe tabl
altceva dect tabla goal. Prin examinarea
rspunsurilor vom constata c pe tabl s-au
vzut tot attea lucruri cte rspunsuri ale
studenilor sunt. Putem spune c studenii au
proiectat pe tabl ceva ce nu era realmente
acolo ci mai degrab n minile lor ntr-o
manier global i specific; mai putem
presupune c rspunsul fiecrui student n
faa tablei goale a reflectat ceva ce spunea
foarte mult despre personalitatea sa.
n exerciiul descris anterior tabla a
jucat rolul stimulului nestructurat pe care s-au
realizat proiectrile. ntr-o scen din Hamlet,
Polonius i Hamlet vorbesc despre ceea ce
poate fi vzut n nori, norii putnd fi vzui ca
un stimul proiectiv (de fapt norii au fost utilizai
ca stimuli proiectivi n testul cu imagini ale
norilor al lui Wilhelm Stern).
ncepnd cu deceniul al patrulea al
secolului nostru n psihologia personalitii i
n psihodiagnostic se vorbete foarte mult
despre proiecie. Primul care a scos n
eviden valoarea psihologic a proieciei a
fost S.Freud8, n legtur cu mecanismul
formrii delirului n paranoia. Termenul este
definitiv consacrat odat cu cercetrile lui
L.K.Frank referitoare la tehnicile proiective n
psihodiagnosticul personalitii, care le
considera ca metode de explorare a
personalitii
constnd
n confruntarea
subiectului cu o situaie la care el
8

reacioneaz n virtutea sensului pe care

aceast situaie o are pentru el. n cursul
acestui experiment subiectul proiecteaz
asupra materialului prezentat propriile sale
interese, aspiraii, atitudini, conflicte sau
moduri stabile de gndire.
Referitor
la
tehnicile
proiective,
P.Pichot afirma c scopul acestora este de a
releva personalitatea global a subiectului
testat utiliznd stimuli care pot declana un
numr ct mai mare i variat de rspunsuri.
Utilitatea
acestor
metode
de
investigare const n a descoperi ceea ce cu
ajutorul altor metode nu se poate explora,
ceea ce este ascuns uneori inaccesibil i
persoanei examinate. Avantajul acestor tehnici
const n aceea c situaia n care este pus
subiectul este de aa natur nct el nu-i d
seama nici de scopul n care sunt puse
ntrebrile, nici de modul n care sunt
interpretate
rspunsurile
reducnd
posibilitatea simulrii. Libertatea de exprimare
dat de situaia de examinare face ca
rspunsurile s fie echivoce i de o mare
varietate. Interpretarea materialului obinut are
de cele mai multe ori un caracter personal,
fiind mult influenat de poziia teoretic a
examinatorului, de experiena sa clinic i
chiar de personalitatea acestuia.
Clasificarea testelor proiective
L.K.Frank deosebete cinci grupe de
teste proiective (Enchescu, 1973):
1. Metode constitutive: n care subiectul face
o structurare a unui material prezentat
nestructurat;

Se recomand: Freud
175

2. Metode constructive: n care subiectul

pornind de la un material definit
construiete structuri mai complexe;
3. Metode interpretative: n cursul crora
subiectul interpreteaz o experien cu o
semnificaie afectiv proprie;
4. Metode catarctice; care favorizeaz
reaciile emoionale ale subiectului testat;
5. Metode refractive; pornesc de la ipoteza
c personalitatea se manifest n
distorsiunea ce are loc n mijloacele de
comunicare.

folosind grupele principale din clasificarea lui

G.Lindzey.

1. TEHNICI ASOCIATIVE
TESTUL RORSCHACH SAU TESTUL
PETELOR DE CERNEAL
Realizat
de
psihiatrul
elveian
Hermann Rorschach este cunoscut i sub
denumirea de testul petelor de cerneal fiind
descris n lucrarea sa aprut n 19219.
Hermann Rorschach s-a nscut pe 8
noiembrie 1884 la Zurich, Elveia. A studiat
medicina la Zurich, Nurnberg, Bern i Berlin
iar n 1909 a primit licena de practicare a
medicinei n Suedia. Specializndu-se n
psihiatrie a venit n contact cu membri ai
comunitii psihanalitice din Zurich i a folosit
i el proceduri psihanalitice cu civa dintre
pacienii si. La sfritul anului 1913 a prsit
postul su dintr-un ospiciu elveian pentru a
pleca mpreun cu soia sa n Rusia unde va
lucra ntr-o clinic privat. Se rentoarce n
Elveia n 1914, singur soia sa fiind reinut n
Rusia, ca director al azilului regional de la
Waldau. Este pasionat de desen publicnd
lucrri n care analiza opera artistic a
pacienilor cu probleme mentale, ca pe un
mod de a afla mai multe despre personalitate.
Printre alte influene specifice care au condus
la realizarea faimosului su test se numr i
familiarizarea cu opera contemporanului su
C.G.Jung.
Testul const din 10 pete de cerneal
simetrice bilateral imagini n oglind dac
ndoim plana n dou care sunt tiprite pe
cartoane separate; 5 pete de cerneal sunt
alb negru, 2 sunt colorate n negru, alb i
rou iar trei sunt multicolore.
Planele se prezint una cte una,
ordinea imaginilor din serie fiind stabilit
empiric.
Plana I - Neagr. Nu este aproape niciodat
refuzat, subiectul dnd cu uurin
rspunsuri form i rspunsuri micare.
Plana se interpreteaz global ct i pe
detalii.

Dup H.J.Eysenck exist patru grupe

de teste proiective:
1. Teste de completare: unde sarcina
subiectului este de a completa un lan de
asociaii pornind de la un stimul standard;
2. Teste interpretative: n care subiectul
interpreteaz stimulul prezentat;
3. Teste de producie: acestea sunt probe de
creaie sau de construcie cu o tematic
dat;
4. Teste de observaie: unde subiectul este
situat n faa unor teme prost structurate
este studiat comportamental.
O larg utilizare o are clasificarea
realizat de G.Lindzey, care deosebete cinci
grupe de teste proiective de personalitate:
1. Tehnici asociative: subiectul rspunde la
stimulul prezentat de examinator cu
primele idei, imagini care-I vin n minte,
ceea ce face ca ideaia s fie redus la
minim;
2. Tehnici constructive: se bazeaz n
principal pe creaia liber a subiectului i l
antreneaz pe acesta ntr-o activitate
cognitiv i imaginativ mai complex;
3. Tehnici de completare: att stimulul ct i
rspunsul sunt mai complexe, rspunsurile
sunt mai puin elaborate, mai simple i mai
limitate;
4. Tehnici de alegere sau de ordonare: cer
subiectului s aleag din mai multe
alternative elementul sau aranjamentul
care lui i se pare cel mai potrivit;
5. Tehnici expresive: au un caracter liber n
cadrul
temei
prezentate
subiectul
exprimndu-i incontient coninutul sau
intrapsihic,
subiectul
se
dezvluie
descoperirea conflictelor sale ajut la
ameliorarea adaptrii.
n continuare vom face o trecere n
revist a principalelor metode proiective

Pentru informaii suplimentare se poate consulta

Manualul de psihodiagnostic Testul Rorschach
(Metoda i rezultatele unui experiment diagnostic al
percepiei. Interpretarea liber a formelor fortuite)
traducere de N.Dumittracu, Editura Trei, Bucureti,
2000
176

Plana II - Negru cu rou. Evoc kinesteziile

mai uor dect plana I. Introduce o culoare
ce provoac uneori un nceput de oc de
culoare. Conine o singur figur intermediar
frapant. Rou se suprapune peste negru.

timpul examinrii, fiecare efort este fcut

pentru a-i da subiectului oportunitatea de a se
proiecta liber de orice distragere din afar.
Dup ce ntregul set de plane a fost
administrat se realizeaz un dialog cu
subiectul,
examinatorul
ncercnd
s
determine ce caracteristici ale petelor de
cerneal au jucat un rol n formularea
percepiilor subiectului. ntrebri de tipul Ce la fcut s arate ca? sau Cum vezi?
sunt puse n ncercarea de a clarifica ceea ce
s-a vzut i care aspecte ale petei de
cerneal au fost cele mai influente n
proiectare.
Atunci
cnd
facem
analiza
rspunsurilor date de subieci, coninutul
material al interpretrilor trebuie lsat la
sfrit. n primul rnd trebuie s obinem un
tablou al funciei perceptive i al concepiei,
investigaia axndu-se n primul rnd asupra
datelor
formale
(Rorschach,
1921).
Protocoalele vor fi examinate innd cont de:

Plana III Negru cu rou. Este plana care

provoac cel mai uor kinesteziile. Roul este
separat de negru.
Plana IV - Neagr. Subiectul dnd destul de
greu rspunsuri form i rspunsuri micare.
Plana se interpreteaz mai uor pe detalii.
Plana V - Neagr. Plana se interpreteaz
cel mai uor, fiind descris aproape totdeauna
ca liliac sau fluture de noapte. Schizofrenii
refuz destul de des aceast plan sau vd
n ea personaje n micare.
Plana VI Neagr. Creeaz sentimentul c
este plana cea mai dificil.
Plana VII Neagr. Eseniale n aceast
plan nu sunt detaliile negre ci figura
intermediar care reprezint o lamp de
petrol, este n contrast cu plana V, deoarece
normalii vd lampa foarte rar iar schizofrenii
foarte frecvent.

Numrul rspunsurilor. Normalii dau n

general ntre 15 i 30 de rspunsuri, rareori
mai puin de 15 frecvent mai mult de 30,
numrul lor depinde mai mult de momentele
afective dect de cele asociative. Sub media
rspunsurilor se plaseaz frecvent indivizii cu
o dispoziie depresiv, lunaticii, cei lipsii de
energie mintal, ambiioii, cei preocupai de
perfeciune. Peste medie se situeaz indivizii
euforici, cei bine dispui, amatorii de fantezii,
maniacalii. Valoarea acestui indice depinde i
de calitatea rspunsurilor, subiecii repetnd
acelai coninut la mai multe plane pot fi
suspectate de o inteligen redus.

Plana VIII Multicolor. oc de culoare la

nevrotici. Uor de interpretat pe detalii.
Plana IX Multicolor. Lipsit de armonie n
forme sau culori. Evoc uor kinestezii.
Plana X Multicolor. Pete disparate,
interpretare global aproape imposibil.

Timpul de reacie care dureaz n

medie de la 20 la 30 de minute. Acesta este
mai lung la epileptici, organici, depresivi i mai
scurt la maniacali; la schizofreni este mult mai
scurt dect la oricare ali subieci.

Subiectului i se d pe rnd cte o

plan i este ntrebat Ce poate fi acolo?
atrgndu-i-se atenia s dea ct mai multe
rspunsuri, specificndu-se c nu exist
rspunsuri bune sau rele. El poate ntoarce i
rentoarce plana dup plac, dar planele nu
pot fi privite de departe (distana permis fiind
extensia complet a braului).Timpul de
examinare al fiecrei imagini nu este limitat,
dar se noteaz n protocol cte secunde au
trecut din momentul prezentrii cartonaului
pn la obinerea rspunsului. n protocol se
noteaz
de
asemenea
rspunsurile
subiectului cuvnt cu cuvnt, poziia planei,
afirmaiile spontane fcute de subiect etc.
Examinatorul nu intervine n nici o discuie
referitoare la rspunsurile subiectului din

Refuzul imaginilor. Acest refuz nu

apare aproape niciodat al normali; refuzul
apare mai des la istericii debili, la schizofreni,
la nevrotici se datoreaz blocajului cauzat de
un complex.
Momentele de form, kinestezie,
culoare i apariia lor n procesul perceptiv.
Rspunsurile form F. Forma este cea
care determin interpretarea de cele mai
multe ori att la cei sntoi ct i la bolnavi.
177

Subiectul i va reprezenta obiectul vzut nu

ca pe un obiect n micare, ci ca pe o form
imobil. Rspunsurile de acest tip se numesc
rspunsuri form i vor fi notate cu litera F.
Pentru a 1exclude pe ct posibil orice
interpretare
subiectiv
n
evaluarea
rspunsurilor-form sa recurs la metoda
statistic lundu-se ca etalon rspunsurile
oferite cel mai frecvent de un numr destul de
mare de subieci care se bucur de o sntate
mental. S-a obinut astfel o anumit zon
normal a percepiei formelor, reprezentat

de un numr mare de rspunsuri bune

notate cu F+. Rspunsurile form mai puin
bune, mai puin clare sunt notate cu F-. n
ciuda existenei unei zone normale statistic
definite rmne o anumit libertate n
aprecierea subiectiv a ceea ce este bun
sau mai puin bun n rspunsurile bune
normale, dar se poate determina aproximativ
care sunt formele mai bune i formele mai
puin bune dect cele normale (Rorschach).

Tabelul urmtor prezint un raport al formelor F+ i F- ntlnite (Rorschach):

80100%F
+

Normali
Inteligeni
Meticuloi
Depresivi

80-70%
F+

Inteligeni
Neateni
Intelig.medie
Neinteligeni
S. cu tendine
maniacale

70-60%
F+

Oligofreni

60-50%
F+

Debili

50-30%
F+
30-0%
F+

Debili
Imbecili
Foarte
imbecili

Schizofreni
Paranoizi
aparent
coereni
Lateni
sau
remii
Relativ
coereni
Foarte
incoereni
Debili
congenital
Debili
congenital
Abulici

Maniacodepresivi
Melancolici

Maniacali

Epileptici

Organici

Epileptoizi

Korsakov
Demeni
Arteriosclerotici

Epileptici
Demeni
Epileptici

Paralitici
Demeni
senili

Dup:Manual de psihodiagnostic, Testul

Rorschach, traducere N.Dumitrescu, Editura
Trei, 2000

toate micrile precizate de subiect trebuie

luat drept rspunsuri kinestezice.(ex.:o ra
care intr n ap, un cine care latr la un
fluture sunt rspunsuri-form). Este foarte
dificil uneori de precizat dac este vorba de
un rspuns K sau F. Subiecii inteligeni pot s
spun cu destul certitudine dac kinesteziile
se adaug sau nu interpretrilor lor, nefiind
permis niciodat s punem vreo ntrebare n
acest sens n cursul probei. Msura mobilitii
manifestate de un subiect nu este i msura
kinesteziilor care i parvin n cursul percepiilor
sale. Individul care are kinestezii este stabil
din punct de vedere motor, subiectul vioi este
srac n kinestezii.

n tabel apar valorile medii grosiere.

Percepia formelor la un anumit subiect
depinde i de propria structur a formelor
nainte de boal, de nivelul intelectual, de
posibilitile de integrare adaptativ, de
capacitile de sesizare a particularitilor
mediului.
Rspunsurile
micare
K
sunt
determinate de prezena aportului kinestezic;
subiectul i reprezint obiectul n micare. Nu

178

Numrul rspunsurilor K la normali i bolnavi indic unele diferene eseniale care vor fi prezentate
n tabelul urmtor;
M
ai
m
ult
de
5K

35K
12K
0
K

Normali

Intelig.bun,
Imaginativi
Intelig.cu
tendine
Maniacale
Intelig.medie
Intelig. Slab
cu
tendine
maniacale
Inteligene cu
precdere
reproductive
Neinteligeni
Meticuloi
Depresivi

Oligofreni

Debili cu
Tendine
Maniacale
Debili
Imbecili

Schizofreni

Maniacodepresivi

Epileptici

Organici

Catatonicii
sunt cei mai
blocai
Paranoici cei
mai productivi
Catatonici
blocai
Paranoici
productivi
Catatonici slab
productivi
Hebefrenici
Depresivi
Demen
simpl.S.
devenii
stereotipi.
Paranoizi
cu
delir
reventicativ.

Maniacali

Epilepticii intrai
de timpuriu n
faza
de
demen

Korsakov

Maniacali

Epileptici
cu
evoluie
lent
spre demen

Melancolici

Epileptici
cu
demen tardiv

Paralitici

Epileptoizi

Arteriosclerotic
i.
Demen
senil.

kinestezice corespund unor micri de

extensie sau unor micri de flexiune.
Subiecii cu kinestzii de extensie sunt adesea
indivizi activi, cu puternic instinct al valorii dar
frecvent cu inhibiii nevrotice; cei cu kinestezii
de fexiune sunt fiine pasive, neurastenice.
Rspunsurile culoare C. Culoarea este
o alt variabil utilizat n interpretarea datelor
desprins uneori ca un indiciu suplimentar al
formei; acestea sunt rspunsurile form
culoare FC. Atunci cnd intepretarea ine cont
de culoarea petei de cerneal dar forma nu
este neglijabil avem rspunsuri culoareform CF. Cnd asociaiile sunt determinate
numai de culoare obinem rspunsurile culoare primare C. Cel mai frecvent sunt
recunoscute rspunsurile C primare. Pentru a
deosebi rspunsurile CF i FC atunci cnd
subiectul nu este capabil s dea nici o
indicaie, ne raportm la acuitatea percepiei
formelor interpretate n planele alb-negru;
dac interpretrile figurilor n culori au forme
net mai proaste dect cele date de subiect la
celelalte plane putem conchide c este vorba
mai degrab de un rspuns CF dect FC.
Comparaiile statistice i etiologice au scos n
eviden faptul c acolo unde apar rspunsuri
C apar aproape ntotdeauna i rspunsuri CF,
dar invers nu este valabil. Rspunsurile de tip
C se ntlnesc mai des la femei dect la
brbai, ele apar ca indici ai labilitii afective,
ai excitabilitii, ai susceptibilitii. Proporia

Dup:Manual de psihodiagnostic, Testul

Rorschach, traducere N.Dumitrescu, Editura
Trei, 2000
La normali numrul de K crete odat
cu productivitatea inteligenei, cu bogia
asociaiilor, cu capacitatea de a face noi
legturi asociative. Se poate spune c cu ct
gndirea bolnavului este mai stereotip cu
att exist mai puine rspunsuri K.
Comparnd cele dou tabele se poate
desprinde o proporie frapant ntre numrul
de K i acuitatea viziunii formelor prezent la
normali; raport care nu se ntlnete la
depresivi i meticuloi la care o percepie
bun a formelor este nsoit cu o lips de K.
Rspunsurile de natur kinestezic pot
fi bune K+ sau rele K-(prin care se noteaz
rspunsurile K care corespund deficitar formei
imaginii).Multe rspunsuri K- se ntlnesc la
maniacali, epileptici, rareori la schizofrenici.
Rspunsurile micare se pot mprii n
K primare i K secundare. Rspunsurile K
primare se obin atunci cnd engramele
formelor i ale kinesteziilor se combin cu
rapiditate chiar n procesul de asimilare astfel
nct forma i micarea sunt sesizate
simultan. Pentru rspunsurile K secundar
forma este sesizat la nceput i numai dup
aceea micarea. De asemenea este util s
vedem, mai ales la normali, dac rspunsurile
179

ridicat de FC n rspunsuri indic mai mult

afectivitatea adaptabil. Cele trei componente
FC-capacitatea de contact, CF- labilitatea, Cimpulsivitatea se pot combina la acelai

subiect ntr-o proporie variabil; proporia cel

mai frecvent ntlnit fiind 3FC, 1CF, 0C.

n tabelul urmtor sunt prezentate nite date grosiere referitoare la determinata culoare prezent n
interpretare.
0FC
0CF
0C

1-3 FC
0.1 CF
0C

Normali

Schizofreni

Debili

Demen simpl
Stereotipi
Capabili
de
contact
Coereni
Capabili
de
contact
Frecvent
depresivi
Puin capabili de
contact
Indifereni
Labili
Labili-impulsivi

Meticuloi
Indoleni
Tendine
depresive
Valori
frecvente la
normali

0.1 FC
1-3 CF
0-1 C

Excitabili
Senzitivi

1-3 FC
2-3 CF
1-2 C

Tendine
euforice
Impulsivi
Nevrotici

1-3 FC
2-3 CF
2-6 C
1-2 FC
2-3 CF
5-10C

Oligofreni

Imbecili

Maniacodepresivi
Melancolici

Epileptici

Organici
Demeni
arterioscler
otici

Epileptoizi

Korsakov

Demen
tardiv

Paralitici

Catatonici
incoereni

Deme rapid

Demen
senil

Catatonici
Hebefrenici
incoereni

Imbecilitate
Epilesie

Dup:

Manual de psihodiagnostic, Testul

Rorschach, traducere N.Dumitrescu, Editura
Trei, 2000

Maniacali

interpretat global sau parial, i dac da care

sunt acele pri?
Dac subiectul interpreteaz plana ca
un tot oferind o poveste care s coincid pe
ct posibil cu imaginea total a planei,
atunci rspunsul va fi notat cu G numindu-se
rspuns global care pot fi primare i
secundare. Rspunsurile de tip G secundar
pot
fi:
global
confabulator,
succesiv
combinator, contaminat. Dac dup acest
mod de analiz se trece la detaliile separate
ale imaginii, limitndu-se la zonele percepute
cel mai uor prin fragmentarea imaginii vom
obine mai multe rspunsuri detaliu notate cu
D. Cnd subiectul a terminat cu detaliile care
frapeaz cel mai uor privirea va trece la cele
mai mici detalii ale imaginii, genernd
interpretri ale unor detalii foarte mici,
respectiv rspunsuri detaliu mic Dd. Nu
exist
dou
forme
intermediare
ale
rspunsurilor de tip D; n cazul rspunsurilor
de tip Dd putem identifica formele
intermediare(constituite de intervale albe) Dbl
i detaliile ologofrene Do.
Cum se pot determina G,D i Dd?

Din analiza tabelului reiese c toi cei

care se caracterizeaz prin afecte mai
stabile(depresivii,
meticuloii,
indolenii,
stereotipii) se caracterizeaz printr-un coninut
srac de rspunsuri culoare, percepia
formelor fiind mai bun. Debilii, organicii,
maniacalii, subiecii euforici se caracterizeaz
printr-o abunden de rspunsuri culoare,
percepia formelor fiind mai imprecis.
Un alt fenomen care se ntlnete la
unii subieci pe parcursul desfurrii probei
este ocul resimit de acetia vis--vis de o
anumit culoare. Aceste fenomene sunt
reunite sub numele de ocul culorii i se
ntlnete la persoane cu nevroz anxioas,
lipsite de echilibru emoional.
Modurile de aprehensiune ale imaginii
Pentru a putea analiza acest mod de
interpretarea al rspunsurilor este necesar s
rspundem la urmtoarea ntrebare: Imaginea
180

Cte rspunsuri globale, rspunsuri

detaliu i rspunsuri detaliu mic ne d un
subiect?
Subiectul va relua ordinea G-D-Dd n
interpretarea imaginilor sau nu? - Iat cteva
ntrebri la care vei putea rspunde
consultnd Manual de psihodiagnostic -Testul
Rorschach.
Coninutul interpretrilor
ntrebarea la care se caut rspuns n
aceast interpretare este Ce anume a fost
vzut?
Coninutul este apreciat n mod relativ
diferit de ctre autorii care au dezvoltat

metoda Rorschach. n mod general se

consider simptomatic faptul c se face
referire la fiine sau la obiecte animate. Se
noteaz cu H dac imaginile sugereaz
subiectului oameni , cu A animale, Anat.
pentru desene anatomice. Formele vzute cel
mai frecvent sunt forme de animale aceast
abunden n referire la formele de animale ar
indica o tendin spre stereotipie, imaturitate a
gndirii. Imbecilii vd n imaginile prezentate
pri ale corpului uman care n acest caz
nlocuiesc figura animal. Cea mai mare parte
a normalilor 35-50% vd figuri animalice.

n tabelul urmtor sunt prezentate nite date referitoare la figurile de animale prezente n
interpretare:
1020%

Normali
Aproape
numai
artiti.

2035%
3550%
5070%

70100
%

Oligofreni

Maniacodepresivi

Epileptici

Organici

Catatonicii
sunt cei mai
incoereni.

la

Imaginativi .
Inteligeni.
S. cu bun
dispoziie
Media
normal
S. cu tendine
maniacale
Puin
inteligeni i
stereotipi
S cu tendine
depresive
Meticuloi
Foarte
stereotipi

Schizofreni

Incoeren
medie
Paranoizi
pozitivi
Catatonici
i
paranoizi mai
puin
productivi
Stereotipi
Hebefrenici
Demen
simpl
Imbecili
Debili

Demen
simpl
Paranoizi
azilari

Originalitate-banalitate
Acesta este un alt criteriu de care se
ine cont n interpretarea rspunsurilor. Se
noteaz cu Orig aceste rspunsuri care pot fi
pozitive Orig+ sau negative Orig-.Se
consider originale rspunsurile care apar la 1
din 100 de cazuri, cu condiia ca ele s fie de
tipul F+ i s conin o proporie ridicat de G.
Un numr ridicat de rspunsuri banale Ban
indic un anumit conformism.
Pentru
realizarea
tabloului
de
ansamblu, a psihogramei, se fixeaz numrul
total al diferiilor indici la cele 10 imagini i pe
baza frecvenei rspunsurilor de diferite tipuri
se deduc particularitile psihice ale persoanei
supuse investigrii. Protocolul nu trebuie s
conin numai rspunsurile subiectului ci i
expresiile sale mimice, semnele de oc de

Cei
demeni

mai

Mai
puin
demeni.

Korsakov

Maniacali

Paralitici

Melancolici

Demen
senil
Arteriosclerotic
i

culoare, prezen unor gesturi voluntare sau

involuntare.
Proprietile
psihometrice
ale
testului Rorschach
Evaluarea fidelitii testului Rorschach
prezint anumite dificulti deoarece aceste
metode nu s-au dovedit prea utile pentru
acest test sau alte probe proiective. Ar fi
inadecvat de exemplu s apreciezi fidelitatea
prin metoda njumtirii din moment ce
fiecare pat de cerneal e presupus a avea
o calitate unic de stimul i nu poate fi
comparat cu nici o alt plan din test. ntrun studiu realizat pe 67 de copii
instituionalizai care prezentau tulburri
emoionale, Hayden(1981) a descoperit c
anumite plane pot fi asociate cu figurile
parentale. Cnd li s-a cerut s selecteze
181

plana care ntr-un fel sau altul te face s te

gndeti la mama sau la tata tu, dou
plane nr.IV i VII au fost selectate mai des
dect ar if permis hazardul, care au ajuns s
fie cunoscute ulterior ca Mama plana VII i
Tata plana IV. Dac admitem c fiecare
plana are ntr-adevr o valoare de unic
stimul, atunci trebuie s acceptm c
procedura njumtirii pentru aprecierea
fidelitii testului este inadecvat.
Procedura testare-retestare utilizat
pentru determinarea fidelitii a fost de
asemenea apreciat ca avnd lipsuri
deoarece rspunsurile la planele stimul sunt
rezultatul mai multor factori (nevoi, conflicte,
preocupri) sau se petrec n interiorul
subiectului n momentul administrrii probei;
de asemenea familiaritatea subiectului cu
proba poate influena rspunsurile obinute.
Cele mai multe studii sau fcut n
legtur cu fidelitatea cotrii inter-evaluatori.
n ceea ce privete fidelitatea interexaminatori trebuie fcut o distincie ntre
acordul de interpretare al cotelor i modul de
cotare al protocoalelor. Exner n 1986 a stabilit
un acord inter-evaluatori care variaz de la
87% la 99% pentru determinanii de form,
micare i culoare. DeCato a raportat
coeficieni de fidelitate inter-evaluatori de .90
pentru rspunsuri simple i .81 pentru
rspunsuri complexe. Un studiu demn de luat
n considerare a fost cel realizat de Lisansky
la Universitatea Yale n 1956. Studiul este
important din dou motive: a) n primul rnd
cei ase experi Rorschach care au participat
la studiu au fost rugai pe parcursul
experimentului s enumere tipurile de itemi
pe care-i considerau reprezentativi pentru a
face interpretri. Lista rezultat coninea 9
itemi de genul capacitate intelectual,
rigiditate, ambiie care erau apreciai pe o
scal n apte trepte; al zecelea item fcnd
referire la simptome evidente sau trsturi de
diagnostic; b) al doilea motiv este acela c
studiul a reprezentat o sensibilizare la
problemele inerente ncercrilor de simulare a
condiiilor clinice. Interpretrile oarbe sunt
considerate a fi jocuri amuzante de ctre
majoritatea evaluatorilor. Pe de o parte o
istorie care s includ o descriere a
simptoamelor pacientului i o evaluare
psihiatric
fr
ndoial
influeneaz
interpretarea aa c nu mai avem de-a face
doar cu fidelitatea testului Rorschach ca
instrument clinic. Scopul studiului a fost s
simuleze condiiile clinice dar s minimizeze

alte indicaii, n afara celor date de test.

Fiecare protocol a fost nsoit de un rezumat al
biografiei pacientului, fr nici o indicaie cu
privire la trsturile de personalitate ale
pacientului, reacii emoionale sau opinii ale
altora despre el (Gregory 1996).
ntr-un alt experiment 40 de protocoale
care conineau ntre 15-60 de rspunsuri au
fost date spre interpretare la dou grupuri a
cte trei experi fiecare pentru a fi cotate pe o
list de control prestabilit. Evaluatorii aveau
o medie de 10,5 ani de experien n
psihologie clinic i 8 ani de lucru cu testul
Rorschach. Drept grup de control 6 ali
clinicieni care aveau n medie 7,5 ani de
experien au primit numai anamnezele i li sa cerut s completeze aceeai list de control.
n final gradul de acord ntre clinicienii grupului
de control a fost doar de .37, iar n rndul
evaluatorilor experimentai de.33 - o fidelitate
slab dup orice standard
Coleman (1993) mpreun cu ali
colaboratori au analizat posibilitatea prezenei
unor tulburri de gndire n rspunsurile
obinute la plane utiliznd o msur numit
Indexul tulburrilor de gndire (tulburarea de
gndire ca fiind o caracteristic a schizofreniei
ce
se
caracterizeaz
prin
pierderea
asociaiilor dintre idei). Ambiguitatea unei pete
de cerneal sau a altor stimuli proiectivi este
interpretat de muli utilizatori ai metodelor
proiective ca un mediu favorabil de scoatere
n eviden a tulburrilor de gndire. Indexul
tulburrilor de gndire ( The Thought Disorder
Index) a fost aplicat la 20 de protocoale
Rorschach, fidelitatea a variat de la .80 la .90
pentru scorul total al indexului i de la .52 .a .
93 (n medie .75) pentru aspecte specifice ale
tulburrilor de gndire. Coleman a conchis c
evaluatorii probei Rorschach pot ajunge la un
acord asupra tulburrilor de gndire din
analiza protocoalelor atunci cnd utilizeaz
Indexul tulburrilor de gndire ca i ghid de
interpretare.
O metaanaliz a comparat validitatea
convergent a Rorschach-ului, W.A.I.S-ului i
M.M.P.I.-ului. n urma studiului realizat
W.A.I.S. a avut cele mai ridicate nivele de
validitate convergent (estimate a fi de .62),
estimarea pentru Rorschach a fost de .41,
care nu a fost n mod semnificativ diferit de
validitatea convergent a testului M.M.P.I.
estimat a fi de .46. Asemenea studii se
reflect pozitiv asupra validitii Rorschachului.
182

Contradictorii au fost i prerile n

legtur cu posibilitatea utilizrii acestei
metode la copii. Unii clinicieni susin c
aceast tehnic poate fi aplicat la copii
ncepnd cu vrsta de trei ani, alii susin c
metoda este aplicabil doar pentru a obine
nite informaii generale care trebuie privite cu
precauie, dnd indicaii despre personalitatea
copiilor numai dac acetia au un QI peste 80.
O ncercare de obiectivare a metodei pentru
vrstele mici a fost efectuat de L.B.Ames i
colaboratorii intitulat Child Rorschach
Responses (1952). (M.Roca,1972)
Lsnd la o parte problema validitii
sale Rorschach rmne un instrument clinic
larg utilizat.
Sistemul comprehensiv al lui Exner
La mijlocul anilor 1950 erau utilizate
cel puin 5 sisteme de administrare i scorare
a testului Rorschach- sisteme formulate de:
Samuel Beck, Marguerite Hertz, Bruno
Klopfer, Zygmund Piotrowski i Raparot cu
Roy Schafer.
n ciuda diferenelor dintre sisteme i
cu toate c muli clinicieni ar putea aduna i
alege elemente din fiecare din aceste
sisteme diferite pentru a le introduce n
propria lor administrare, utilizarea probei s-a
fcut tot sub numele de Rorschach de parc
ar fi fost un test standardizat.
Care dintre cele cinci sisteme utilizate
are cea mai mare utilitate clinic? Aceasta
este ntrebarea pe care John Exner jr. i-a
pus-o ntr-un studiu menit s compare puterile
empirice ale fiecrui sistem existent. Munca
lui Exner (1969) a scos n eviden diferenele
dinttre sistemele existente i a pus bazele
Fundaiei
de
Cercetri
Rorschach.
Experimental a ncercat eficacitatea unui al
aselea sistem de cotare care a integrat n el
cele mai bune trsturi ale celor cinci sisteme
existente. Exner a realizat ceea ce el a numit
un - sistem cuprinztor de administrare,
scorare i interpretare a testului Rorschach -,
care ulterior a fost mbuntit (Exner &
Weiner,
1982)
devenind
un
sistem
comprehensiv. Rspunsul la fiecare plan
este codat (termen utilizat de Exner)
fcndu-se referire la urmtoarele apte
categorii: localizare, determinani, calitatea
formei, coninuturi, popularitate, activitate
organizatoric i scoruri speciale. Utiliznd
scorurile categoriilor pot fi derivate scoruri
interpretative i indici cum ar fi: indexul unui
stil obsesiv, indexul depresiei, indexul
deficitului de copping i un index al

schizofreniei. Exner i colaboratorii si au

raportat coeficieni de fidelitate impresionani
n situaia test-retest pentru acest sistem.
Dup cum a artat Exner cteva categorii de
cotare sunt, lipsite de fidelitate de vreme ce
sunt sensibile la starea prezent a subiectului;
starea psihologic a subiectului n momentul
testrii fiind o variabil care afecteaz
potenial proprietile psihometrice ale testului.
Utiliznd sistemul su aceast variabil nu are
efect asupra ntregului test. De asemenea,
trebuie menionat c n acest sistem
comprehensiv sunt cteva variabile care sunt
relaionate cu starea. De exemplu, scorurile
pentru micarea nensufleit (m) i nuanele
difuze (y) sunt foarte instabile dup perioade
scurte sau intervale mai lungi de timp. Totui
semnificaia lor interpretativ pare de
necontestat; ambele sunt n mod evident
corelate cu variabile externe care indic
prezena stresului situaional. De aceea unele
dintre scorurile sistemului comprehensiv
contrazic axioma potrivit creia ceva nu
poate fi valid dect dac este i fidel(Exner,
1982).
Tehnica Holtzman a petelor de
cerneal (Holtzman Inkblot Technique) este
inspirat tot din testul original al lui Rorschach
i cuprinde dou serii de plane a cte 45 de
iamgini fiecare.
Petele au fost selecionate din alte
cteva sute pe baza urmtoarelor criterii:
gradul de difereniere a rspunsurilor
provocate la dou grupe extreme (aduli
normali i bolnavi mintal) i cantitatea de
informaii furnizate de rspunsuri. Petele
reinute sunt mai complexe din punctul de
vedere al formei, culorii, umbrelor i mai
variate sub aspectul simetriei dect cele ale
lui Rorschach.
O alt modificare apare sub aspectul
numrului rspunsurilor, subiectul fiind invitat
s dea unul singur pentru fiecare plan.
Spre deosebire de metoda original n
care interogarea avea loc dup parcurgerea
ntregii serii, acum se va face dup fiecare
rspuns. Sunt furnizate norme pe centile,
pentru cele 22 de variabile analizate, pe
categorii de subieci, ceea ce ridic gradul
obiectivitii cotrii i interpretrii.
Metoda poate fi aplicat i colectiv, iar
cotele pot fi prelucrate de calculatoare, ceea
ce o face utilizabil n examinri largi.
Variabilele au fost selecionate dup
anumite principii, reinndu-se numai acele
aspecte ce s-au dovedit apreciabile suficient
183

de obiectiv pentru a se obine o concordan

ridicat ntre examinatori i care reliefeaz
anumite constante ale personalitii.
S-a stabilit o scar de apreciere, care
se ntinde pentru unele variabile de la 0 pn
la 5 puncte. Variabilele care au fost
selecionate i sunt supuse acestei cotri sunt
urmtoarele:
Timpul de reacie (RT), Respingeri (R),
Locaia (L), Spaiu (S), Definirea formei (FD),
Form adecvat (FA), Culoarea (C), Umbra
(Sh), Micarea (M), Verbalizarea patognomic
(V), Integrarea (I), Urnan (H), Animale (A),
Anatomie (At), Sex (Sx), Abstract (Ab),
Anxietatea (Ax), Ostilitatea (Hs), Bariera (Br),
Penetraia (Pn), Balana (B), Popular (P).
Acestea
sunt
dup
Holtzman
elementele eseniale ale modului de cotare a
rspunsurilor, pentru a scoate n eviden
efortul fcut n direcia obiectivrii metodei i
se consider c, dup o anumit practic,
examinatorul nu mai are nevoie dect de 20
30 de minute pentru cotarea unui protocol.
W. H. Holtzman i-a propus s
stabileasc relaia dintre aceste 22 de
variabile, pe de o parte, iar pe de alt parte,
relaia lor cu trsturile diagnosticate. Autorul
constat c variabilele pot fi grupate n ase
factori (dintre care ultimii trei sunt mai puin
stabili).
1. Factorul I se refer la maturizarea
perceptiv i la activitatea ideaional i se
definete prin: M, I, H, Br, P, (Hs i Ax pot
interveni ntr-o anumit msur, mai ales
la copii i la adulii ntrziai mintal). Un
nivel ridicat al acestui factor este indiciul
unei activiti ideaionale bine organizate,
al capacitii imaginative.
2. Factorul
II
privete
sensibilitatea
perceptiv i este definit n primul rnd
prin C i Sh, ntr-o msur mai mic prin
FD. O participare sensibil are i B, mai
ales la schizofreni.
3. Factorul III - psihopatologia gndirii - este
definit n special de verbalizarea patomic,
iar uneori contribuie i Ax, Hs, Fa. Un nivel
ridicat al acestui factor este indiciul
tulburrilor de gndire asociate cu o
imaginaie activ, dar dezordonat.
4. Factorul IV - diferenierea perceptual - se
desprinde mai greu de primii trei factori,
mai ales la copii i se definete prin FA i
L.
5. Factorul V se definete prin RT, R i A.
Cota ridicat la acest factor indic fie o
puternic inhibiie, fie inabilitatea de a

desprinde anumite concepte.

6. Factorul VI se definete prin Pn, At i
uneori Sx, indicnd preocupri n legtur
cu corpul, independente de componentele
patologice evideniate n factorul III.
Fidelitatea i validitatea tehnicii
descrise a fost subiectul mai multor cercetri
efectuate fie de Holtzman, fie de ctre ali
autori.
HIT poate fi aplicat i n grup,
proiectndu-se imaginile pe un ecran, iar
subiecii scriu rspunsul pe un formular.
Aplicarea n grup prezint o anumit limitare
n sensul c imaginea poate fi privit ntr-o
singur direcie. Acest neajuns este ns de
minor importan, deoarece i n aplicarea
individual majoritatea subiecilor nu recurg la
modificarea poziiei planei. De asemenea, n
aplicarea n grup se pierd dou variabile, i
anume RT i B. Neajunsul cel mai mare
const n faptul c ntr-un astfel de caz
examinatorul este lipsit de plusul de informaii
pe care-l poate obine prin contactul personal
cu subiectul. Cu toate acestea varianta de
grup este util n trierile psihiatrice de largi
proporii i n anumite cercetri teoretice.
Pentru ca examenul s fie i mai
operativ, s-a elaborat o metod de cotare a 17
variabile cu ajutorul unor calculatoare. La
unele variabile, corelaia ntre cotarea uman
i cea efectuat de calculator a fost de 0,80
(la R, L, M, H, C, FD, A). La celelalte variabile,
corelaia a fost mai mic.
W. H. Holtzman afirm c tehnica
elaborat de el ar fi adecvat pentru
ameliorarea diagnosticului diferenial i pentru
trierile psihiatrice, mai ales atunci cnd este
combinat n mod corect cu alte tehnici valide.
HIT este o metod relativ nou.
Acumularea studiilor consacrate verificrii ei
vor aduce date noi att n legtur cu
posibilitile, ct i cu limitele pe care le
prezint.
Forma alegerii multiple i testul Z.
Aceast variant a probei Rorschach a fost
alctuit pentru a fi utilizat n trieri psihiatrice
de mari proporii (Harrower-Erikson). Fiecare
plan este nsoit de o list de rspunsuri
frecvent date de persoanele normale i de
ctre cele anormale, subiectul alegndu-l pe
cel mai potrivit. Posibilitatea cotrii automate
face ca aceast metod s fie extrem de
economic, dar majoritatea specialitilor care
utilizeaz
tehnica
Rorschach
original
consider noua variant de mic valoare.
S-a realizat de asemenea, de ctre
184

Zulliger, o form (testul Z) compus din 3

plane (una neagr, una n negru i rou i a
treia policrom), altele dect cele ale lui
Rorschach, care se aplic n grup. Informaiile
obinute cu testul Z au un caracter i mai
aproximativ dect cele oferite de tehnica
original.

2.TEHNICI CONSTRUCTIVE
TESTUL TEMATIC DE APERCEPIE
(TAT) 10
Testul tematic de apercepie este
alturi de Rorschach, Szondi, testul arborelui,
unul din testele proiective foarte frecvent
utilizat. El se bazeaz pe noiunea de
apercepie a lui Herbart, care desemneaz o
ntrire a noului coninut perceptiv de ctre
coninutul anterior. Prima form a testului
T.A.T. a fost elaborat n 1935 de ctre
H.A.Murray i D.C.Morgan care au utilizat alturi de alte teste imagini cu scene umane
pe baza crora subiecii realizau povestiri, ca
instrument de studiu clinic i experimental al
personalitii normale. Constatndu-se c
elaborarea povestirilor pe baza imaginilor este
o situaie care d numeroase informaii n
studiul cazului s-a trecut la perfecionarea
succesiv a acestei metode.
Materialul T.A.T. const din 31 de
plane, dintre care o plan complet alb
(goal). Cele 30 de plane conin toate
imagini alb-negru, sunt constituite din desene,
fotografii, reproduceri de tablouri sau gravuri.
Varianta pe care o vom prezenta const din
20 de plane care se aplic n dou faze;
prima dat se aplic 10 plane apoi dup una
sau dou zile restul. Cele 20 de plane
utilizate sunt numerotate de la 1-20, iar dintre
ele nou au mai multe variante potrivit sexului
i vrstei. Caracteristicile proiective ale
planelor sunt:
Plana 1- problema idealului de sine;
contiinciozitate, docilitate, constrngere,
comportamente
rezolvate;
talentul,
aptitudinal i dorinele, relaia dintre
capaciti i posibiliti.
Plana 2 familia, situaia familial
conflictual sau armonioas, conflictul

10

Pentru aprofundare se recomnad:

V.Preda-Testul tematic de apercepie-studiu
monografic, Fundaia Cultural Forum, Cluj-Napoca,
1997
Testul tematic de apercepie- din ndrumtor de
psihodiagnostic nr.IV, Univ. Baba-Boyai, Cluj-Napoca

185

dintre prini i copilul adolescent, este

foarte sensibil la situaia n care copilului i
este ruine cu prinii pe care-I consider
necolarizai rmai n urm; maternitatea;
perechea i raportul cu o a treia persoan
(soii i cumnata, rivalitatea surorilor
pentru un brbat).
Plana 3 BM - prelucrarea impresiilor
dominante, senzaia ameninrii, frecvena
ntmplrilor tragice, vin i ispire,
decepie
i
sinucidere,
violen,
omucidere; labilitatea sexual, fora
atractiv a fetei bieoase i a biatului cu
mult feminitate.
Plana 3 GF fata amrt, subiectul
examinat d o imagine proiectiv despre
nenorocire; motivele sunt uor desprinse
chiar i din povestioarele ablon.
Plana 4 situaie de conflict n cadrul
cuplului; subiectul examinat se identific
cu un membru din pereche exprimnd prin
aceasta o anumit motivaie, precum i
orientarea lui; dac subiectul examinat nu
include n povestire femeia complet
mbrcat care se afl n planul al doilea
aceasta relev un conflict de nstrinare,
dac o include se contureaz o motivaie
legat de rivalitate i gelozie.
Plana 5 grij; mama ngrijorat pentru
copilul ei, femeia ngrijorat pentru
brbatul ei; caracter frustrativ asociat cu
grij exagerat.
Plana 6 BM - mama i fiul; conflictul
dintre tendina spre independen i
ataarea de mam; simul culpabilitii
legat de acest conflict.
Plana 6 GF situaie de conflict n cadrul
cuplului;
ceart,
bnuial,
gelozie;
identificarea cu persoana de sex opus
este frecvent i uor de explicat.
Plana 7 BM tatl i fiul; relaia fa de
generaia mai n vrst; se cer i se
ateapt sfaturi i ajutor.
Plana 7 GF relaia mam fiic;
imaginea creat despre mam; problema
maternitii.
Plana 8 BM frica de moarte; stare de
anxietate legat de posibilitatea morii
tatlui; la tineri n unele cazuri ambiii
profesionale; dac subiectul nu introduce
n povestire arme aceasta nseamn o
agresiune refulat.
Plana 8 Gf atitudine pesimist sau
optimist; subiectul examinat triete
visurile personajului din imagine; din

alctuirea istorioarei se pot aprecia

sistemul de categorii i de valori utilizat n
evaluarea viitorului.
Plana 9 BM grupul i individul; opoziia
fa de grup; caracterul proiectiv al
imaginii este legat n primul rnd de
individul care semnific desprirea de
grup; solidaritatea brbailor n munc, n
via, n prietenie; homosexualitate
latent.
Plana 9 GF solidaritatea i rivalitatea
femeilor; relaia femeilor de aceeai
vrst, relaia dintre surori, prietenie,
solidaritate, unire
Plana 10 labilitate sexual; vrsta i
sexul sunt greu de identificat; tinerii
proiecteaz prinii lor, adulii vor alctui
istorioare despre o pereche (so-soie) sau
despre o pereche de acelai sex; la femei
se gsete frecvent culpabilitatea.
Plana 11 imaginea provoac o stare de
anxietate, de panic, o senzaie de
calamitate
(se
poate
surprinde
mecanismul de aprare fa de anxietate).
Plana 12 BG visare, reverie,
singurtate; cutarea unei perechi.
Plana 12 M raportul unui brbat mai n
vrst cu unul mai tnr; relaia tat-fiu;
elementul important al temei este efectul
produs de un om asupra celuilalt;
sugestibilitatea.
Plana 12 F conflictul dintre femei;
mam-fiic, sor, soacr; lumea veche i
cea nou; diferena dintre generaii n
ceea ce privete normele morale.
Plana 13 B- singurtate, introversiune,
autocunoatere, dezndejde.
Plana 13 MF - contact sexual; afecte i
sexualitate; atitudine frustrant (opoziie,
team, ndoial) sau culpabilitate(uurin,
nelare).
Plana 14 o imagine neclar cu o
posibilitate de proiecie foarte variat;
elementele care se pot folosi pentru
construirea povestirii se refer la o zon
de limit a atitudinii a comportamentului;
subiectul examinat proiecteaz ceea ce ar
face n situaii critice.
Plana 15 raportul fa de moarte i fa
de transcedena legat de moarte.
Plana 16 alb dac mecanismul de
proiecie s-a declanat atunci subiectul
ese o povestire n care proiecteaz
dorinele sale de afirmare, aspiraiile la
care vrea s ajung; dac mecanismul de

proiecie este diminuat, atunci subiectul

ncearc s ocoleasc sarcina i va trece
la povestiri ablon.
Plana 17 BM putere, for brbteasc,
stare de pericol.
Plana 17 GF situaie critic n via i
soluionarea
acesteia
prin
laitate(sinucidere), prin visare, nelegere
curajoas.
Plana 18 BM situaie de pericol, teama
real, accident, arestare, frica de realitate.
Plana 18 GF dou femei n situaie de
pericol, una o atac sau o ajut pe
cealalt;
imaginea
provoac
uor
agresiunea acumulat.
Plana 19 imagine de comar, de team;
n interpretarea imaginii ne orientm dup
comentariile fcute la imaginea 11.
Plana 20 ateptare, singurtate,
prsire; identificarea cu personajul
singuratic din imagine este foarte
frecvent; subiectul examinat vorbete
despre nstrinarea de sine a lui i despre
aventur.
Subiecii sunt introdu-i n examinare
cu povestea mascat c acesta este un test
de imaginaie n care sarcina lor este s
spun ce evenimente au condus la scena din
imagine, ce se ntmpl n acel moment i
care va fi deznodmntul povestirii; li se cere,
de asemenea, s spun ce simt oamenii
descrii n imaginile planelor. Cnd se
administreaz i plana goal subiecilor li se
cere s-i imagineze c exist o imagine pe
plan pe care ei trebuie s o descrie (trebuie
menionat c instructajul iniial includea
afirmaia c T.A.T. este un test de imaginaie,
form a inteligenei i stipula mai departe: i
voi arta nite desene, unul cte unul iar
sarcina ta va fi s inventezi pentru fiecare o
poveste pe ct de dramatic poi. Spune ce a
condus la evenimentul prezentat n desen,
descrie ce se ntmpl n prezent, care sunt
sentimentele i gndurile personajelor, apoi
gsete un epilog. Spune-i gndurile aa cum
i vin n minte. Ai 50 de minute pentru 10
desene, poi folosi 5 minute pentru fiecare
poveste.(Murray, 1943).
Ipoteza care st la baza acestei probe
este c o persoan care interpreteaz o
situaie social ambigu o face prin prisma
experienei sale anterioare, a dorinelor, a
conflictelor proprii. Subiectul are impresia c
vorbete despre personajul imaginii, dar de
fapt poate vorbi despre sine nsui. Fiind
186

absorbit s gseasc o poveste fascinant el

devine mai puin vigilent cu el nsui, tendina
de
autoaprare
este
mai
sczut.
Considerndu-se c proiecia se realizeaz
mia uor atunci cnd personajul este de
acelai sex i aparine aceleiai perioade de
vrst ca i subiectul, imaginile conin
personaje de vrste diferite, de sex masculin
sau feminin angajate n activiti care s poat
fi interpretate prin prisma trebuinelor,
aspiraiilor, emoiilor, conflictelor caracteristice
perioadei de vrst a subiecilor. (M.Roca,
1976)
n practica clinic, examinatorii tind si ia anumite liberti n legtur cu diferite
elemente legate de administrare, cotare,
interpretare. De exemplu, cu toate c 20
reprezint
numrul
de
prezentri
recomandate, n practic un examinator poate
administra 1 sau 2 plane sau pe toate cele
31. Anumite plane sunt doar pentru uzul
adulilor de sex masculin, al femeilor adulte
sau pentru ambele categorii de sexe (plane
comune), avnd o instrucie difereniat n
funcie de vrsta subiecilor i nivelul
intelectual (V.Preda, 1976). n procedura
original se recomand ca examinarea s se
fac n dou edine, n cea de-a doua
utilizndu-se imaginile, are au un caracter mai
dramatic, mai ambiguu i plana alb. edina
a doua are loc dup minimum o zi i
maximum 15 de la prima, fiecrei edine
acordndu-i-se o or (V.Preda, 1997).
Caracterul proiectiv al imaginilor poate
mobiliza variate sentimente i porniri, poate
mica diferite conflicte ale subiectului
examinat i poate evoca variate impresii. n
aceast complexitate putem contura totui
cteva grupe de probleme iar interpretarea se
va face pe baza acestora.
Analiza i interpretarea datelor oferite
de T.A.T. este n mic msur standardizat
astfel nct judecata clinic i experiena
examinatorului au un mare rol. n interpretarea
T.A.T. sunt necesare i datele despre subiect
i despre persoanele apropiate lui; o analiz
oarb fr raportarea la astfel de date, spune
Murray este o acrobaie care poate reui sau
poate eua, de aceea ea nu-i gsete locul
n practica clinic .Pentru interpretarea
datelor obinute prin T.A.T. este util s
cunoatem i sursele povestirilor elaborate de
subiect (V.Preda,1997).
Prelucrarea materialului ncepe cu
descoperirea eroului, adic a personajului cu
care subiectul se identific. De cele mai multe

ori eroul este personajul care seamn cel

mai mult cu subiectul, are aceeai vrst,
sex(nefiind exclus ca subiectul s se identifice
cu un personaj de sex opus, expresie a unei
doze de masculinitate la o femeie sau invers),
o situaie social similar cu acesta, aceleai
atitudini, nevoi i particip la deznodmntul
povestirii. Pe parcursul desfurrii povestirii
exist posibilitatea s apar mai muli eroiexpresie a personalitii subiectului.
A doua sarcin a examinatorului
const n desprinderea forelor ce determin
activitatea eroului. Pentru a explica reaciile
comportamentale ale eroilor Murray a utilizat o
list de 28 de trebuine psihogene (dintre
care: dominarea, supunerea, agresiunea,
solicitudinea,
pasivitatea,
trebuina
de
realizare, sexualitatea etc.). Pe lng aceste
trebuine se pot manifesta i altele ca rezultat
al interaciunii subiectului cu presiunea
extern: trebuina de achiziie, de ordine, de
organizare, superioritate, de protecie, de
curiozitate etc. Pe lng trebuine psihologul
analizeaz n povestirile T.A.T. emoiile i
sentimentele eroilor, atitudinile i trsturile lor
caracteriale. Gndurile, sentimentele i
aciunile evitate de erou pot reprezenta zone
de conflict interior al subiectului.
Alt sarcin a examinatorului const n
analiza desfurrii i a deznodmntului
povestirilor. Astfel pentru fiecare povestire se
noteaz, dac eroul provoac evenimentele
sau le sufer, cum reacioneaz el la
presiunile
mediului
exterior-abandon,
disimulare, triumf-, cum lupt mpotriva
forelor ce i se opun, dac deznodmntul are
o tonalitate afectiv sau pozitiv, cum este
reuita
sau
eecul
eroului,
lipsa
deznodmntului n povestire etc. Iat n
acest sens rspunsul la plana 3BM dat de un
subiect deprimat: Se pare c Nu tiu dac
e o fat sau un biat. Ar putea fi oricare, cred
c nu conteaz. Persoana aceasta tocmai a
avut o epuizare fizic serioascred c este
o ea. Este doar obosit. Nici o traum sau
altceva de genul acesta nu i s-a ntmplat.
Sttea la mas cu prietenii i a obosit foarte
tare nu este n pericol de a se mbolnvii.
Acestea sunt cheile ei. Prietenele o duc napoi
n camera ei i o aeaz pe pat i este bine a
doua zi. Nici o traum. Este obosit fizic nu
psihic. Ce se remarc la acest subiect este
negarea repetat a pericolului sau traumei,
care mai trziu n cadrul testului nu se mai
menine. Iat cum rspunde subiectul la
cartea alb, reflectnd poveste unui tnr
187

traumatizat la coal care se arunc cu

maina n ru: Vede podul, este foarte
deprimat i amintete poveti cu oameni
srind de pe el i omorndu-se. Nu putea
nelege de ce au fcut asta. Acum nelege,
sare i moarear fi trebuit s atepte pentru
c lucrurile se mai mbuntesc uneori. Dar
nu a ateptat, a murit. Am putea concluziona
c subiectul care a relatat aceste poveti a
fost traumatizat i se apr de impulsurile
autodistructive, clinicienii fiind avizai s
exploreze aceste probleme n psihoterapie.
Temele povestirilor constituie un alt
element util n analiza i interpretarea datelor.
O tem este constituit din interaciunea
dintre motivele eroului i forele mediului
extern care i exercit influena asupra
acestuia, o unitate dramatic n care se
proiecteaz subiectul examinat. Tema simpl
este constituit din interaciunea trebuinelor
subiectului cu presiunile externe i cu
deznodmntul aciunii. Temele complexe se
obin prin combinaiile temelor simple.
Repetarea aceleiai teme are o valoare
diagnostic, reflectnd trebuine acute,
conflicte de durat. Uneori, tema nu se repet
aidoma, dar prezena unei trebuine, a unei
presiuni, se bnuiete din configurarea
asociaiilor, a amintirilor
Pentru a se realiza o interpretare
adecvat a povestirilor este necesar a se
aduga analizelor anterioare i analiza
formal,
care
vizeaz
nelegerea
instructajului, gradul de cooperare la
subiectului, coerena, concluzia, gradul de
realism, bogia detaliilor, stilul, tonalitatea
afectiv, limbajul folosit. Analiza corelat a
coninutului, a temelor, a deznodmntului i a
formelor povestirilor conduce la desprinderea
factorilor de degajare sau a factorilor de
eec care contribuie la perturbarea
coninutului
povestirilor,
mpiedicnd
structurarea lor logic.
Valoarea i limitele testului T.A.T.
Fidelitatea
inter-examinatori
care
utilizeaz aceleai metode de cotare poate fi
destul de ridicat, astfel au fost raportai
coeficieni ai fidelitii inter-examinator de la .
89 la .93. Factorii situaionali pot afecta
rspunsurile T.A.T. respectiv, variabile precum
examinatorul, experienele trite de subiect
nainte de administrarea testului i chiar
modul n care sunt date instruciunile din
timpul administrrii probei, toate au un efect
asupra rspunsurilor la T.A.T. ntr-un studiu
care examina efectul vrstei examinatorului

asupra
performanelor
T.A.T.(dup
Gregory,1996),
s-au
artat
fotografii
reprezentnd femei nude la dou grupuri de
studeni de colegiu de sex masculin i li s-a
cerut s evalueze gradul lor de atractivitate.
Unui grup fotografiile i-au fost prezentate de
un examinator sever, aspru n vrst de 60
de ani, iar celuilalt grup fotografiile au fost
prezentate de un tnr, student absolvent.
Au fost apoi administrate i cotate planele
T.A.T. pentru teme sexuale exprimate.
Scorurile grupului cu prezentatorul tnr au
fost mai ridicate dect cele ale celuilalt grup,
sugernd faptul c trebuina aprut a fost
inhibat ntr-un grad mai mare n prezena
unei persoane perceput ca fiind o figur
autoritar.
Examinnd modul n care experienele
de dinainte de administrarea T.A..T. pot
influena
rezultatele,
Lindzey(1960)
a
descoperit c expunerea subiecilor la situaii
sociale frustrante nainte de administrarea
planelor s-a manifestat printr-o mai mare
frecven a actelor agresive atribuite eroului
povetii, iar Feshback (1961) a descoperit c
subiecii insultai nainte de administrarea
T.A.T-ului au manifestat mai mult agresivitate
n povetile lor dect un grup care nu a fost
insultat. Cu toate c variabilele din aceste
studii citate au fost cu atenie manipulate i
controlate, n majoritatea cazurilor este
necunoscut proporia n care aceti factori
sunt operativi i afecteaz performana, iar
realizarea unei msurri a fidelitii testului
este dificil.
Strile tranzitorii de trebuine, interese,
pot afecta rspunsurile la T.A.T. Foamea,
setea, oboseala i nivelele de tensiune
sexual mai ridicate dect de obicei, trite de
subiect n momentul administrrii planelor
pot afecta rspunsurile la test. De exemplu, a
fost cercetat efectul lipsei de hran asupra
protocoalelor T.A.T. rezultatele cercetrilor
reflectnd c cu ct privarea de hran a fost
de durat mai lung cu att mai mare era i
numrul rspunsurilor legate de hran.
nsi planele T.A.T. au anumite
intensiti, fiind capabile probabil ca anumite
imagini T.A.T. mai mult dect altele, s induc
poveti cu teme de disperare sau depresie
sau trebuine de realizare. Considernd faptul
c planele au diferite fore de stimul sau,
exprimnd acest lucru mai tehnicist diferite
valori latente de stimul, va fi dificil pentru un
psihometrician s determine fidelitatea interitem. Putem cu uurin aprecia dificultile
188

metodologice legate de determinarea fidelitii

inter-item inerente testului atunci cnd un item
poate induce ca rspuns doar dou propoziii
iar altul poate induce rspunsuri de dou
pagini. Natura finalului deschis al T.A.T.
permite rspunsuri foarte personale, dar
creeaz
de
asemenea
i
posibiliti
numeroase de patternuri n rspuns,
asemenea variaii producndu-se nu numai n
lungimea rspunsurilor ci i n coninut. Cu
toate c este stabilit c anumii factori
afecteaz aceste variabile, ca de exemplu
inteligena care contribuie la numrul
temelor povestirilor i la lungimea rspunsului,
dezvoltarea unei proceduri psihometrice
riguroase care s in seama de toate aceste
variabile este deosebit de complex.
n 1951 Murray afirma indiferent de ce
virtute aparte ar avea T.A.T- ul, dac ar avea
ntr-adevr vreuna, aceasta ar consta nu n
faptul c are puterea de a oglindi
comportamente sau s comunice ceea ce
pacientul tie sau este dornic s spun, ci mai
degrab n capacitatea testului de a releva
aspecte pe care pacientul nu este dornic s le
spun deoarece nu e contient de
nsemntatea rspunsurilor sale.
Cercetrile asupra validiti T.A.T. s-au
centrat pe ntrebri de genul Care este relaia
dintre povetile fantastice exprimate la
vederea planelor i comportamentele din
viaa real? Pornind de la aceast ntrebare
s-au realizat numeroase studii unele avnd ca
singur variabil comportamentul agresiv. Un
studiu care i-a ridicat aceast problem s-a
concentrat pe relaia dintre agresivitatea
exprimat n povestioare i agresivitatea
manifest; s-a observat c trebuina de
agresivitate exprimat n timpul administrrii
testului
a
fost
predictiv
pentru
comportamentul manifest i c o expectan
sczut n ceea ce privete pedepsirea
agresivitii a condus la o i mai puternic
probabilitate c agresivitatea va fi exprimat
public, deschis. n general validitatea este
considerat de unii autori ca fiind
satisfctoare.
Harrison
gsete
o
coresponden n 75% din cazuri ntre datele
obinute prin T.A.T.i datele clinice. Urmrind
aspectele difereniatoare pentru normali i mai
multe grupuri formate din bolnavi psihici, Ritter
i Eron au apilcat testul unui grup de
psihonevrotici nespitalizai, unui grup de
psihonevrotici spitalizai, unor schizofreni
spitalizai i unui grup de control, subiecii fiind
omologai sub aspectul vrstei al nivelului

educativ, familial i intelectual. S-au comparat

urmtoarele aspecte(fiecare n parte i n
diferite combinaii): distorsiunea perceptiv,
nivelul de interpretare, deznodmntul,
temele, tonul emoional. Concluzia autorilor
fiind aceea c 40 % din subiecii grupei de
control rspund la o anumit imagine cu
aceeai tem, cu acelai control emoional i
cu acelai deznodmnt. Diferenierea cea
mai semnificativ din punct de vedere
statistic, ntre grupul normal i grupele de
anormali s-a obinut cnd s-au comparat toate
aspectele enumerate mai sus ( M.Roca
1976).
n finalul prezentrii T.A.T. ar mai
rmne o singur ntrebare la care s-i gsim
rspuns De ce acest test rmne unul dintre
cele mai populare n evaluarea clinic?
Printre motivele posibile care ar putea fi citate
se numr longevitatea testului, acesta fiind
un test proiectiv cu care muli clinicieni s-au
familiarizat. Deoarece multe dintre imaginile
testului sunt foarte complexe, instrumentul
este bine adaptat s descopere informaii
legate de acele nevoi, dorine, conflicte aflate
n legtur cu relaiile sociale, interpersonale
i familiale. Spre deosebire de inventarele de
personalitate cu itemi bine stabilii i proceduri
de administrare ce sunt riguros standardizate,
T.A.T permite examinatorului s selecteze
planele necesare unei anumite situaii de
testare fiind un instrument incitant pentru
clinicienii
mai
obinuii
cu
testarea
contemporan care nseamn s nmnezi
subiectului o foaie de rspuns i un creion iar
rspunsul s-i fie interpretat de computer.

Testul desenelor proiective (The picture

Projective Test TPP )
Testul desenelor proiective este o
lung ncercare ntrziat de a construi un
instrument
complex,
avnd
caliti
psihometrice
mbuntite.
Creatorii
TPP(Ritzler, Sharkey& Chudy, 1980; Sharkey
& Ritzler, 1985) au remarcat c majoritatea
desenelor din cadrul TAT exercit o puternic
influen negativ asupra povetilor redate de
subieci. Planele TAT sunt prezentate n
tonuri ntunecate, obscure, iar majoritatea
scenelor prezint personajele ntr-o not
grav i situaii sumbre. Nu este surprinztor
c rspunsurile din TAT sunt orientate spre
povestiri negative, melancolice. TPP folosete
un nou set de imagini luate din eseul
fotografic Familia omului publicat de Muzeul
de Art Modern (1955). Urmtoarele criterii
189

au fost aplicate pentru selectarea celor 30 de

imagini ale testului:
planele trebuiau s conin un bogat
coninut proiectiv;
majoritatea, dar nu toate imaginile trebuiau
s includ mai mult dect un personaj
uman;
aproximativ jumtate din desene trebuiau
s prezinte oameni cu expresii afective
pozitive(zmbind, mbrindu-se);
aproximativ jumtate din desene trebuiau
s prezinte oameni n poziii active, n
micare nu stnd sau aezai;
ntr-un studiu pilot autorii au comparat
povestirile TAT i TPP a opt studeni, pe baza
mai multor variabile ca lungimea povestirii,
tonul afectiv, activitatea motric. Comparate
cu produciile TAT, povestirile TPP prezentau
diferene de ntindere dar erau mult mai
pozitive prin coninutul tematic i ton
emoional, mai dinamice, personajul principal
avnd o influen activ, auto-determinant
asupra povestirii. Povestirile TPP puneau mai
mult accentul pe relaiile inter-personale dect
pe relaiile intra-personale. n concluzie se
poate spune c produciile TPP subliniau mai
mult aspectele sntoase, active, dinamice
ale personalitii, raportat la produciile TAT.
Creatorii testului TPP (Sharkey &
Ritzler, 1985) au comparat testul lor cu testul
TAT ntr-un studiu de validitate diagnostic.
Ambele probe sau aplicat unui lot de 50 de
subieci cuprinznd subieci normali, depresivi
nespitalizai, depresivi spitalizai, psihotici
spitalizai avnd biografii puternic premorbide
i psihotici spitalizai cu biografii premorbide
slabe (respectiv 10 subieci din fiecare grup).
Dei, ambele teste au fost sensibil egale n
capacitatea de discriminare a subiecilor
normali de cei depresivi, TPP a fost mult mai
sensibil n discriminarea psihoticilor de
depresivi i normali. TPP pare un instrument
promitor dei este evident c necesit mai
multe cercetri n vederea determinrii
calitilor sale psihometrice.
Testul de apercepie pentru copii The Childrens Apperception Test-CAT
Testul elaborat de Leopold Bellak i
publicat pentru prima oar n 1949 a fost
realizat special pentru investigarea copiilor
ntre 3-10 ani consta dintr-o serie de 10
imagini, n care diferite animale erau redate n
situaii tipic umane, fiind desenate ntr-un stil
antropomorfic aa cum apar n crile cu
ilustraii pentru copii. Bellak a folosit desene
animalice presupunnd c ele provoac la

copii un proces de imaginaie mai amplu dect

ilustraiile cu oameni, permind o exprimare
mai liber a tendinelor, deoarece nu apare
sentimentul de vin, team sau pedeaps.
Proba este prezentat copiilor sub forma unui
joc n care sarcina lor era de a spune cte o
poveste pentru fiecare imagine, iar la sfritul
ntregii serii se pun ntrebri n legtur cu
aspectele ce s-au dovedit mai simptomatice.
Examinatorul pentru interpretare pregtete
un diagnostic al personalitii bazat pe 10
variabile nregistrate de fiecare poveste: tema
principal,
eroul
principal,
principalele
trebuine i nevoi ale eroului, concepia
asupra
lumii,
perceperea
personajelor
parentale de aceeai vrst sau mai tinere,
conflicte, anxieti, mecanisme de aprare,
adaptarea supraeului, integrarea eului.
L.Moor este de prere c dup vrsta
de 7 ani copiii nu se mai identific cu
animalele, iar la vrsta la care se pot identifica
sunt prea mici pentru a construi istorioare.
Chiar i autorii probei CAT, innd seama de
concluziile cercetrilor au elaborat o nou
versiune cu personaje umane numit CAT-H,
aplicabil copiilor cu etatea mental de peste
10 ani. Bellak a elaborat i o serie de ilustraii
CAT-S menite a investiga anumite aspecte cu
caracter specific, mai restrns (problemele
colare ale copilului, ateptarea unui frate).
Materialele prezentate anterior pot fi utilizate
nu numai pentru diagnostic ci i pentru terapie
prin joc.
ALTE VARIANTE ALE TAT
TAT a inspirat o serie de alte teste similare
pentru aduli i copii.
Testul imaginilor Blacky (Blacky
Pictures) - creat n 1946 de G.S.Blum se
aplic copiilor de 5 ani sau mai mari i este
format din 12 plane n care sunt redate
imagini din viaa unui cine numit Blacky i a
familiei sale. Att alctuirea imaginilor ct i
interpretarea acestora se realizeaz de pe
poziiile teoriei psihanalitice.
Tehnica de apercepie pentru aduli
(Senior Apperception Test SAT) elaborat
de Bellak&Bellak n 1973, destinat adulilor i
cuprinde o serie de 16 plane n care sunt
reprezentate mai ales circumstanele pozitive
trite de adult. Imaginile sunt desenate n aa
fel nct s reflecte situaii de ntrajutorare,
singurtate, probleme familiale, dependene
etc. Informaiile statistice asupra fidelitii i
validitii acestei probe sunt foarte srace.
190

Testul
de
imagini
Michigan
(Michigan Picture Test) Aplicabil copiilor
ntre 8-14 ani, conine o serie de 16 imagini
din care un carton alb, imagini care se
compun i formeaz dou serii a cte12
imagini pentru fete i biei. Autorii consider
c metoda este util pentru examinri largi,
avnd scopul de a depista cazurile de
dezadaptare, adolescenii nevrotici, oferind i
indicaii terapeutice. Pentru validare autorii au
recurs la procedeul validrii ncruciate,
comparnd rezultatele grupelor de control cu
cele ale copiilor pacieni, concluzionnd c
numai trei variabile difereniaz pe copiii cu o
adaptare sczut de cei cu o bun adaptare.
Aceste trei variabile sunt: indexul tensiunii,
timpul verbelor i direcia forelor (adic
msura n care influenele pornesc de la
personajul imaginii sau sunt orientate
mpotriva lui). Fidelitatea inter-examinatori sub
raportul acestor variabile este de .91 i .98.
(Aiken, 1994)
TAT are variante i pentru minoriti
etnice, rasiale i de limb.
Una din primele variante a fost cea a
lui Thompson T-TAT(Thompson, 1949), n
care 21 din figurile iniiale ale TAT-ului erau

desenate cu personaje afro-americane.

Aceast modificare a implicat ns i
schimbri involuntare, neintenionate de
exemplu n expresiile faciale i situaii, motiv
pentru care T-TAT trebuie considerat ca un
test nou nu ca o variant a TAT. Alt versiune
a TAT este TEMAS constnd din 23 de
imagini color prezentnd personaje hispanice
n situaii i dcor urban. TEMAS nseamn n
spaniol tem i este un acronism pentru
spune-mi o poveste(tell me a story).
Coninuturile tematice ale testului sunt
punctate pentru 18 funcii cognitive, 9 de
personalitate i 7 afective. Testul prezint
indici de fidelitate i validitate foarte sczui.
(Aiken, 1994)

Nr.total de plane
Nr.de plane recomandat
pentru
administrare(dup
autorul testului)

31
20 de plane n decursul a
2 edine

Nr. de plane administrate n

practica de zi cu zi
Descrierea planelor stimul

Variaz n funcie de decizia

utilizatorului testului
Scene variate, diverse cu sau
fr oameni; scene cotidiene
sau fantastice.
Nu este descris nici un grup de
minoritate rasial.

Tonul emoional

n mod variat descris ca negativ

i sumbru
Exist multe sisteme de cotare,
fiecare avnd n comun un set
de reguli care se bazeaz pe
atribuirea de ctre examinator a
unor cote n funcie de
elementele povestirii.
Testul nu presupune date
normative
formale
i
nici
creatorul su nu a ncercat s
implice vreunele; anumite date
normative sunt la dispoziie n
diferite studii publicate.
Este n funcie de nr. de plane
administrate i de variabilele
specifice examinatorului.

Sistemul de cotare

Norme

Timpul de administrare

191

8
8 plane ntr-o edin

8
Desene n cerneal ale unor
oameni obinuii, ntr-un cadru
obinuit proiectate s creeze un
nivel moderat de ambiguitate. Sunt
prezeni i membri ai unor grupuri
minoritare.
Variaz mult
Un singur sistem de cotare care
permite att interpretarea clinic ct
i analiza cantitativ a rspunsurilor
la chestionar.
Date normative exist pentru
studenii de colegiu, adolesceni i
pentru un grup de btrni.

Aproximativ 40-50 minute

Testul aperceptiv de personalitate (The Apperceptive Personality Test APT)

elaborat de Karp n 1990, reprezint o ncercare de a adresa critici TAT-ului ca test
proiectiv, prin introducerea obiectivitii n sistemul de cotare. Testul este alctuit din 8
plane descriind oameni ce pot fi vzui n situaii zilnice, incluznd brbai i femei de
vrste diferite precum i membrii ai unor grupuri minoritare ceea ce est n contrast cu
imaginile TAT unele dintre ele descriind situaii fantastice, ireale (n tabelul urmtor va fi
prezentat o comparaie ntre testul TAT i APT).
Alt diferen ntre TAT i APT o reprezint tonul i impresia emoional a
planelor stimul(un criticism de durat adus TAT-ului a fost legat de tonul negativ sau
sumbru al planelor sale care ar putea diminua msura n care subiectul i proiecteaz
starea afectiv). Dup ce au spus o poveste despre fiecare imagine prezentat subiecii
rspund la o serie de ntrebri cu rspunsuri multiple. Pe lng furnizarea informaiei
cantitative, chestionarul anexat testului a fost proiectat s umple golurile de informaie
din povetile care ar fi prea scurte sau prea criptice unei alte cotri. Rspunsurile
obinute sunt supuse att interpretrilor clinice ct i celor matematice putnd fi codate
i interpretate cu ajutorul unui soft-ware adecvat.
Dac cercetrile vor demonstra c testul este solid din punct de vedere psihometric,
APT-ul ar putea devenit mult mai cunoscut.
Testul Rosenzweig de frustraie
Diagnosticarea implicat n schema operativ a acestui test se refer la
sondarea caracteristicilor i extinciei frustrrii la subiecii supui examenului psihologic
cu acest test. S.Rosenzweig l-a prezentat pentru prima dat n 1944 i l-a difuzat n
1949. Testul este alctuit din 24 de imagini desene, iar n fiecare din ele sunt implicate
dou personaje n situaii de frustrare diferite, subiectului cerndu-i-se s spune ce ar
rspunde dac el ar fi n situaia frustrant. Rspunsurile sunt analizate din punctul de
vedere al direciei agresiunii i din punctul de vedere al timpului de reacie.

3.TEHNICI DE COMPLETARE
Prima ncercare de investigare a asocierii cuvintelor a fost realizat de Galton n
1879.Metoda lui Galton consta n prezentarea unei serii de cuvinte stimul fr legtur
unele cu altele cerndu-le subiecilor s rspund cu primul cuvnt care le venea n
minte. Ulterior a aprut un interes continuu fa de fenomenul asocierii cuvintelor
concretizndu-se n numeroase studii. Cattell i Bryant n 1889 au fost primii care au
utilizat plane care aveau tiprite pe ele cuvinte stimul, iar cercetrile lui Kraepelin(1896)
s-au axat pe studiul efectelor foamei i oboselii asupra asocierii de cuvinte.
Jung (1910) a susinut c prin selectarea anumitor cuvinte cheie care
reprezentau zone posibile de conflict, tehnica asocierii cuvintelor ar putea fi folosit i n
scopuri psihodiagnostice. Jung a cuprins n lista sa 100 de cuvinte, considerate
relevante pentru diferite complexe emoionale. Se pronun subiectului cte un cuvnt
cu valoare inductoare, notndu-se cuvntul prim care este rostit de acesta ca indus.
Interpretarea testului vizeaz dou aspecte, anume: tipul caracterial (introvertit sau
extravertit) i diagnosticul psihiatric(n special cel de tip nevrotic prin evidenierea
complexelor subiectului n raport cu strile ideo-afective). Referitor la acest test bazat pe
asociaii, E.Bleuler scria: n activitatea asociativ se reflect ntregul psihism, trecutul i
prezentul acestuia, experienele i tendinele saleun index al tuturor proceselor psihice
pe care nu trebuie dect a le descifra pentru a cunoate omul n ntregime (dup,
C.Enchescu, 1973).
Experimentele lui Jung au servit ca surs de inspiraie pentru realizatorii unor
teste precum Testul asocierii cuvintelor (Word Association Test) propus de

Rapaport, Gill & Schafer 1946 la Clinica Menninger. Acest test const din trei pri. n
prima parte fiecare cuvnt stimul este administrat subiectului care a primit instructajul s
rspund rapid cu primul cuvnt care-i vine n minte, examinatorul nregistrnd durata
de timp necesar pentru rspuns. n partea a doua a testului fiecare cuvnt stimul este
din nou prezentat subiectului. Aici subiectului i se cere s reproduc rspunsul iniial.
Orice neconcordan dintre primul i al doilea rspuns este nregistrat precum i durata
de timp necesar rspunsului. n partea a treia a testului are loc interviul, cnd
examinatorul pune ntrebri prin care ncearc s-i clarifice ce relaie exist ntre
cuvntul stimul i rspuns. Testul const din 60 de cuvinte, unele considerate neutre de
ctre autorii testului (scaun, ap, carte, dans, taxi) iar altele denumite traumatice
precum, dragoste, prieten, mam, suicid, piept, masturbare. Testul asocierii libere a lui
Kent - Rosanoff (The Kent-Rosanoff Free Association Test-1910) reprezint o ncercare
de a standardiza rspunsurile indivizilor la anumite cuvinte. Testul este alctuit din 100
de cuvinte uzuale. Autorii au ncercat s gseasc diferenele dintre normali i psihotici,
testul fiind aplicat pe 1000 de subieci normali i 250 de psihotici, rezultatul fiind un
procent mai mare de rspunsuri neuzuale date de psihotici. Dei, exist aceast
tendin criteriul luat n mod izolat nu este suficient de difereniator. Popularitatea testului
Kent-Rosanoff s-a diminuat cnd a devenit evident faptul c rspunsurile subiecilor pot
fi influenate de variabile precum: vrsta, educaia, creativitatea, factori socio-economici,
nivel mintal.
Manifestrile simptomatice cele mai general admise care pot aprea n timpul
asociaiilor libere sunt descrise de M.Roca, 1976, dup P.Symonds: timp de reacie
prea scurt, repetarea stimulului n locul unui cuvnt asociat, incapacitatea de a da vreun
rspuns (cauzat fie de o puternic inhibiie, fie de distragerea ateniei), un timp de
reacie prea scurt poate indica prezena unui cuvnt inductor ncrcat afectiv, rspunsuri
fr sens n raport cu cuvntul inductor, perseverarea aceluiai cuvnt ca rspuns ceea
ce indic anumite complexe sau o srcie de idei, perseverarea unei idei, incapacitatea
de a reproduce rspunsul anterior cnd dup parcurgerea listei se revine i se cere
subiectului s rspund cu aceleai cuvinte.
Pentru Smith incapacitatea de a reproduce rspunsul iniial indic prezena unui
complex, n timp ce Hull i Lugoff consider c repetarea cuvntului stimul este indiciul
cel mai fidel.
Dei metoda asociaiei de cuvinte este una din cele mai vechi tehnici cu caracter
proiectiv, astzi este mai puin utilizat, deoarece metodele psihanalitice n care aceste
tehnici au nflorit sunt mai puin populare n prezent iar limba este un fenomen n
continu dezvoltare, asociaiile de cuvinte putndu-se modifica.

Testele de completare a frazelor

O alt tehnic proiectiv care utilizeaz material verbal ca stimuli proiectivi sunt
testele de completare a frazelor.
Cum ai putea tu s completezi urmtoarele fraze?
mi place s.
ntr-o zi o s
ntotdeauna o s-mi amintesc clipa
Sunt cel mai speriat cnd
Mama
Mi-a dori ca prinii mai
Tehnica de completare a frazelor a fost utilizat n psihologie pentru studierea
limbajului, ulterior fiind adaptat i pentru tehnicile proiective unde posibilitile de
combinare verbal sunt mult mai largi. Exist multe materiale de acest gen, frazele fiind
construite de autori n funcie de aspectele urmrite (tulburri afective, forme ale
dezadaptrii etc.). Spaiul afectat completrii este limitat pentru a nu se obine formulri

prea lungi, iar rspunsurile sunt oferite oral sau scris. Interpretarea se face din punct de
vedere calitativ lundu-se n considerare coninutul rspunsului unde se analizeaz dac
tonul dominant este pozitiv sau negativ, cum este rolul eroului, care este atitudinea lui.
Formularele Rotter cu fraze incomplete (Rotter Incomplete Sentences Blank
RISB) constau din trei tipuri de formulare similare pentru liceu, colegiu i aduli fiecare coninnd 40 de propoziii incomplete, majoritatea scrise la persoana nti (Rotter
& Rafferty, 1950). Subiecilor li se cere s rspund la fiecare item ntr-o modalitate care
s exprime adevratele lor sentimente. Manualul probei propune ca rspunsurile la test
s fie interpretate lundu-se n considerare categorii precum: atitudinile familiale,
sexuale, sociale, trsturi de caracter etc. Dei testul poate fi interpretat subiectiv prin
analiza calitativ a trebuinelor proiectate n rspunsurile subiectului, interpretarea
cantitativ a fost cea care a atras interesul.
n sistemul de evaluare obiectiv fiecare fraz primete un scor de adaptare de la
0 la 6. Aceste scoruri se bazeaz pe urmtoarea clasificare a fiecrui rspuns:
omisiune, non-rspuns sau rspuns prea scurt pentru a avea vreo semnificaie;
rspuns negativ, conflictual, indicnd ostilitate sau nefericire;
rspuns pozitiv, indicnd atitudini pozitive sau optimiste;
rspuns neutru.
Iat cteva exemple de astfel de rspunsuri:
Eu ursc pe toat lumea (rspuns de conflict).
Ce-i mai bun nu a sosit nc (rspuns pozitiv).
Cele mai multe fete sunt femei (rspuns neutru).
Rspunsurile conflictuale sunt evaluate cu scoruri de 4,5,6 de la cel mai sczut la
cel mai nalt grad de conflict exprimat. Rspunsurile pozitive sunt evaluate cu scoruri de
2,1,0, de la cel mai puin la cel mai mult pozitiv. Rspunsurile neutre sau pozitive nu
primesc punctaj. Manualul ne ofer exemple din fiecare categorie de punctare. Scorul
global al adaptrii e obinut prin adunarea categoriilor evaluate ca pozitive sau de
conflict, acesta putnd varia de la 0 la 240, punctajele ridicate indicnd o neadaptare
psihic. Testul furnizeaz o metod simpl i eficient pentru obinerea unui index
general asupra felului n care subiecii se comport n situaii cotidiene, dar nu poate
surprinde orice nuanare a funcionrii personalitii.
Testul Michigan de completare a frazelor (Michigan Sentence Completion
Test-MSCT), este compus din 100 de nceputuri de fraze, grupate pe cinci categorii:
1. Familia, copilria, sexul
Deosebirea dintre tata i mama a fost.
2. Tensiunea, autoevaluarea, sentimentul de vin.
M enerveaz s
3. Scopuri, agresiune.
Ca tnr , obinuiam s visez la
4. Relaiile interpersonale pozitive i cele negative
Oamenii care mi plac mai mult sunt.
5. Nestructurate
Pcatul
Autorul nu ofer un mod standardizat de cotare a rspunsurilor, urmrindu-se
doar n jurul cror teme se grupeaz majoritatea lor. Se presupune c n timpul
completrii frazelor subiectul s-ar cenzura ntr-o mai mic msur dect ntr-un interviu
structurat, mai ales dac proba este prezentat ntr-un mod deghizat (ca msurnd

viteza de reacie), completarea probei necesitnd un nivel mental de minimum 10 ani

(M.Roca, 1976).
n general un test de completare a frazelor poate oferii informaii legate de
interesele subiectului, aspiraiile sale educaionale, temerile, conflictele, trebuinele sale.
Aceste teste au un nivel ridicat de face validity care este nsoit de un anumit nivel de
transparen n ceea ce privete obiectivul acestui tip de test; de aceea, testele de
completare a propoziiilor sunt poate cele mai vulnerabile dintre toate metodele
proiective la tendina de dezirabilitate a subiecilor care ncearc s creeze o impresie
bun sau proast.

4.TEHNICI DE ALEGERE I ORDONARE

TESTUL SZONDI
Materialul probei11 const din 48 de fotografii avnd dou degete lime i trei
lungime; fiecare fotografie prezint imaginea unui bolnav mental i sunt repartizate n
ase serii a cte opt fotografii. Fiecare serie prezint un homosexual, un sadic, un
epileptic, un isteric, un schizofren catatonic, un schizofren paranoid, un maniacodepresiv n faza depresiv i un maniaco-depresiv n faza maniacal. Deci, n ansamblul
testului, fiecare categorie nosologic este reprezentat de cte ase fotografii.
Pe spatele fiecrei fotografii apare o cifr roman, indicnd numrul seriei, o cifr
arab indicnd numrul de ordine din serie al fotografiei i o iniial pentru a indica tipul
specific de tulburare mental a personajului respectiv.
Seriile de opt fotografii sunt prezentate subiectului consecutiv, fotografiile din
fiecare serie fiind puse n faa lui pe dou rnduri de cte patru imagini, nct cifrele
arabe 1 i 8 s fie una sub alta.
Sarcina subiectului const n a alege din fiecare serie dou fotografii care i plac
cel mai mult i dou care i plac cel mai puin.
Instrucia dat de examinator este: V voi arta cteva fotografii, persoane i tot
ce avei de fcut este s-mi spunei care v plac cel mai mult i care v displac cel mai
rnult (sau care v plac cel mai puin). Evident, nu exist alegeri bune sau rele, pentru c
a-i plcea sau nu de cineva este un lucru care ine de gustul fiecruia. Dup aceast
introducere, examinatorul etaleaz prima serie de opt fotografii n ordinea indicat mai
sus.
Nu exist un timp acordat pentru aceste alegeri, n afara inteniilor specifice; dar
dac situaia o cere, subiectul poate fi rugat s aleag mai repede fotografiile fr s
ezite i fr s tergiverseze. El nu are voie s schimbe ordinea fotografiilor sau s apuce
vreuna mai aproape de ochi, cu alte cuvinte, ordinea fotografiilor nu trebuie schimbat.
Dificulti de integrare n sarcin apar la nevroticii compulsivi i n cazurile de
depresie psihotic, mai ales dac exist i o component pronunat paranoid. Este
vorba de subiecii crora nu le place s judece pe cineva dup figur sau de cei care
consider c toi oamenii sunt buni. Modalitatea de a elimina aceste sentimente de
culpabilitate depinde de ingeniozitatea examinatorului. Tocmai de aceea, este important
ca acesta s fie bine instruit.
Dup ce subiectul a ales imaginile cu cele dou persoane care i plac, le vom
aeza pe mas n faa noastr, cu faa n sus, astfel nct subiectul s nu poat vedea
iniialele de pe verso. Dup ce subiectul a ales imaginile cu persoanele care i plac cel
rnai puin, le vom pune lng primele, de asemenea, cu faa n sus. Cele patru fotografii
11

Sursa: Susan Deri, Introducere n testul Szondi, Ed. Paideia, Bucureti, 2000

rmase sunt strnse de pe mas i puse la locul lor n cutie. Aceeai procedur este
repetat cu toate cele ase serii. n final, vom avea aadar n faa noastr dou teancuri
de cte dousprezece fotografii, unul care conine persoanele simpatice i altul pe cele
antipatice.
Etapa urmtoare const n etalarea n faa subiectului a celor dousprezece
persoane simpatice, cerndu-i s aleag dintre ele patru pe care le prefer cel mai mult.
Aceeai procedur de alegere final se repet i cu cele dousprezece persoane pe
care le antipatizeaz, cerndu-i-se s indice patru dintre ele care i displac cel mai mult.
Imediat dup administrarea testului, examinatorul trebuie s marcheze alegerile
subiectului pe foaia de protocol. n jumtatea superioar acesteia, alegerile sunt notate
grafic, alctuind profilul testului. n profilul testului, cele opt coloane verticale avnd
deasupra nite mici iniiale desemneaz cele opt boli mentale reprezentate n test.
Testul cuprinde opt factori, corespunznd celor opt sisteme de trebuine sau
pulsiuni psihologice diferite, dar interdependente. Cei opt factori sunt grupai n patru
vectori, fiecare constnd din doi factori. Cei doi factori ai fiecrui vector sunt ntotdeauna
strns legai, n sensul ca ei se refer Ia acelai domeniu principal al personalitii, dar
n acelai timp reprezint nite aspecte opuse.
Vectorul Sexual (S), alctuit din:
a) factorul h (reprezentat de fotografiile de homosexuali), care corespunde trebuinei de
tandree i de abandon pasiv;
b) factorul s (reprezentat de fotografiile de sadici), care corespunde trebuinei de
activitate fizic i de manipulare agresiv a obiectelor.
Vectorul Paroxismal (P) descrie sfera psihologic a controlului afectiv n general.
El este alctuit din doi factori:
a) factorul e (fotografiile de epileptici), care descrie modul n care subiectul i exprim
emoiile agresive sau ostile;
b) factorul hy (fotografiile de isterici), care indic modul n care persoana i exprim
emoiile mai tandre.
Vectorul Schizofrenic (Sch), vectorul eului, deoarece el reflect structura i gradul
de rigiditate sau de fluiditate a eului. El este alctuit din:
a) factorul k (fotografiile de catatonici), reprezentnd trebuina de a pstra integritatea
narcisic a eului i separarea sa de obiectele din mediu;
b) factorul p (fotografiile de schizofreni paranoizi), reprezentnd trebuinele expansive
ale eului, tendina de a fuziona cu obiectele mediului.
Vectorul circular sau vectorul de contact (C), acest vector se refer la sfera
general a relaiilor obiectuale ale individului sau la contactul su cu realitatea. Cei doi
factori componeni sunt:
a) factorul d (fotografiile de depresivi), care reflect tipul posesiv anal al relaiei
obiectuale;
b) factorul m (fotografiile de pacieni maniaci), care indic tipul oral de dependen n
relaia obiectual.
Pentru fiecare factor vom indica numrul de alegeri simpatice (de deasupra liniei
zero) colornd cu un creion rou numrul corespunztor de csue, iar numrul de
alegeri antipatice (de sub linia zero) cu creionul albastru. Cele opt fotografii alese n final
sunt marcate prin ncadrarea ntr-un cerc.
Examinatorul nu trebuie niciodat s ia n calcul numai reprezentarea grafic a
profilului de test, fr s marcheze jos iniialele fotografiilor alese. Notarea iniialelor
trebuie fcut n cursul administrrii testului; reprezentarea grafic a profilului de test

trebuie s fie fcut pe baza acestora.

Administrarea testului trebuie repetat de cel puin
posibil o interpretare clinic valabil a personalitii. De
interval de minimum o zi ntre dou aplicri, n afar
evenirnent specific (o criz de epilepsie, administrare a
aceste cazuri, intervalul poate fi redus.
Forma unui profil de test
S
P
Sch
h s e hy
K
p

C
D

ase sau zece ori pentru a fi

regul, trebuie s existe un
de cazul cnd intervine un
unui drog, hipnoz etc.); n

Molly Harrower experimenteaz aplicarea testului de dou ori n cteva ore; ea

administreaz testul la nceputul unei edine de psihodiagnostic, care const n
aplicarea unui anumit numr de tehnici proiective i a unui test de inteligen, i termin
cu reaplicarea testului Szondi.
Atunci cnd repetm testul, instructajul trebuie uor modificat. Scopul acestei
modificri este de a elimina efectul nvrii. Subiectul trebuie s neleag scopul
readministrrii testului nu este verificarea constanei reaciilor sale; trebuie s-i explicm
c acesta nu este un test de memorie, ci c ceea ce ne intereseaz este s vedem ce
simte astzi fa de acele persoane.
n afara completrii foii de protocol descrise anterior, examinatorul (n funcie de
timpul de care dispune) mai poate cere subiectului s alctuiasc o povestire vis--vis
de alegerile fcute la testul final, adic cele patru preferate i cele patru respinse.
Principii generale ale interpretrii
Semnificaia reaciilor tensionate i a reaciilor nule
S presupunem c cei opt factori (sau categorii de diagnostic) ai testului
corespund celor opt sisteme de trebuine ale organismului. Deci, personalitatea prezint
opt dimensiuni, corespunztoare celor opt sisteme de trebuine care formeaz un tot
dinamic interdependent.
Cele opt tipuri de tulburri mentale i afective prezentate n test trebuie fie
considerate ca exprimnd anumite nevoi psihologice n forma lor extrem, nevoi care
sunt prezente la toi oamenii, n grade diferite. Acesta este motivul pentru care reaciile
de alegere a fotografiilor de bolnavi mental pot exprima structura de personalitate a
subiecilor sntoi clinic, dar i a pacienilor care prezint un anumit tip de probleme
afective i ntr-un anumit grad.
n funcie de gradul (sau intensitatea) strii de tensiune din fiecare cele opt
sisteme de trebuine, fotografiile corespunztoare acestora capt caracter de valena n
diverse proporii. n acest caz, subiectul alege fotografiile factorului corespunztor acelei

trebuine tensionate. Numrul absolut de alegeri din cadrul unui factor trebuie s fie
interpretat conform acestui principiu (un numr relativ mare de alegeri peste patru din
aceeai categorie nseamn c trebuina corespunztoare se afl ntr-o stare de
puternic tensiune).
n profilul de test, tensiunile pulsionale cele mai puternice sunt indicate de aazisele reacii ncrcate, adic factorii cu peste patru alegeri (trei e media teoretic i
ase este numrul maxim de alegeri din fiecare factor); pe de alt parte, absena
alegerilor dintr-un anumit factor nseamn c trebuina corespunztoare nu se afl n
stare de tensiune.
Teoretic, acest lucru se poate explica n dou moduri: se poate datora unei
slbiciuni constituionale a acelei trebuine, sau faptului c tensiunea din acel sistem de
trebuine a fost eliminat prin descrcarea pulsiunii printr-o activitate adecvat. n orice
caz, reaciile nule sau zero constituie nite semne importante n diagnostic, deoarece
ele indic domeniile pulsionale cu cea rnai mic rezisten.
Acesta este motivul pentru care simptoamele observabile, ca i alte forme de
comportament manifest, pot fi interpretate pe baza reaciilor zero sau nule.
n profilul testului, aceti factori sunt numii nuli deoarece numrul de alegeri
este zero, una sau maximum dou; dar n acest ultim caz, numai dac cele dou alegeri
sunt .distribuite una cu plus (simpatic) i una cu minus (antipatic).Nu se poate da o
interpretare specific a reaciilor nule, pentru c interpretarea descrcrii tensiunii unei
trebuine specifice variaz n funcie de structura unui profil de test i de cea a unei serii
ntregi de profile i este indicat s fim prudeni n interpretarea reaciilor nule.
Cele patru modaliti de reacii de alegere
Pentru o interpretare ct mai pertinent trebuie s avem n vedere semnificaia
direciilor de alegere; cu alte cuvinte, trebuie s gsim un principiu care s explice
semnificaia diferenelor dintre fotografiile alese ca simpatice i cele alese ca antipatice,
indiferent de factorii specifici.
Vom desemna prin termenul de direcie cele patru modaliti posibile de reacii
n fiecare factor.
Direcia, sau modul, sau reacia de alegere din interiorul fiecrui factor poate fi:
(a) pozitiv + (b) negativ - (c) ambivalent sau (d) nul 0.
1. O reacie factorial o considerm pozitiv dac dou alegeri sau mai multe dintr-un
factor oarecare intr n categoria simpatice i dac alegerile simpatice sunt cel puin
de dou ori mai numeroase dect alegerile antipatice n factorul respectiv.
2. O reacie factorial este negativ dac dou alegeri sau mai multe intr n categoria
antipatice i dac alegerile antipatice sunt cel puin de dou ori mai numeroase
dect alegerile simpatice.
3. O constelaie factorial este ambivalent dac alegerile dintr-un factor arat una din
urmtoarele distribuii:
4. O constelaie factorial este nul dac avem:
Numrul absolut de alegeri dintr-un factor depinde de forma dinamic a acelui
sistem specific de trebuine. Tipul de reacie factorial depinde de atitudinea contient
sau incontient a individului cu privire la acea trebuin.
O reacie pozitiv la fotografiile unui factor indic o identificare contient sau
incontient cu structura motivaional corespunztoare acelui factor. O reacie negativ
indic existena unei atitudini negative cu privire la pulsiunea reprezentat de acel factor.
Calificarea unei reacii ca fiind pozitiv sau negativ trebuie s fie fcut cu pruden,
deoarece suntem tentai n general s echivalm reaciile pozitive cu acceptarea i
reaciile negative cu refularea trebuinei respective, ceea ce va duce la o simplificare
excesiv a proceselor respective, mai ales dac utilizm termenul de refulare n sensul
strict psihanalitic al cuvntului.

Refuzul unei pulsiuni nu nseamn n mod necesar refulare, dei refularea

presupune o atitudine incontient de refuz a pulsiunilor Sinelui.
Totui. la testul Szondi, procesele psihice corespunztoare factorilor izolai nu pot fi
asimilate direct pulsiunilor Sinelui. Pentru anumii factori, putem afirma c rspunsul la
rnaterialul-stimul este influenat att de Eu ct i de Supraeu. De exemplu, vom. vedea
c interpretarea factorului e implic ipoteza c fotografiile e reprezint o stare de control
constructiv asupra comportamentului violent. n consecin, n factorul e, refularea, n
sens psihanalitic nu se asociaz strict cu o reacie negativ la fotografiile e, care ele
nsele reprezint ceva asemntor cu aceasta. Dimpotriv, refularea, dac exist este
indicat n factorul e printr-o reacie pozitiv. (Faptul c nevroticii compulsivi dau de
regul o reacie e pozitiv vine n sprijinul acestei afirmaii).
Ca un principiu general, trebuie s inem cont de faptul c mecanismele
psihologice, interpretate pe baza reaciilor la testul Szondi, nu pot fi direct asimilate
mecanismelor psihologice binecunoscute din literatura psihanalitic. Exemplul citat mai
sus despre interpretarea factorului e ilustreaz cel mai clar c reacia negativ nu este
ntotdeauna egal cu refularea. Interpretarea valabil pentru toate reaciile pozitive sau
negative este identificarea pozitiv sau negativ cu trebuina respectiv, oricare ar fi
aceasta.
Semnificaia reaciilor ambivalente arat c cele dou reacii, identificarea i refuzul
identificrii sunt prezente simultan la nivelul aceleiai trebuine. Ambivalena
fundamental fa de o anumit trebuin afectiv, indicat de reacia este trit
subiectiv ca un conflict i are o semnificaie foarte special n interpretare; reaciile
ambivalente indic domeniile n care tendinele conflictuale contradictorii, corespunznd
reaciilor negative i pozitive, sunt resimite subiectiv. Aceste reacii ambivalente indic
totdeauna o anumit doz de autocontrol care se opune descrcrii directe a trebuinei
respective. Este i motivul pentru care reaciile ambivalente sunt uneori considerate
factori simptomatici subiectivi, invers dect reaciile nule, care pot fi considerate n
acest context drept factori simptomatici obiectivi.
Interpretarea reaciilor individuale ambivalente n funcie de factorii n care apar,
necesit calcularea raportului dintre suma tuturor reaciilor nule i suma tuturor reaciilor
ambivalente, pentru ntreaga serie de profile ale unui subiect. Raportul reaciilor 0/
reaciilor ne informeaz cu aproximaie despre proporia relativ a canalelor disponibile
pentru a descrca tensiunea, n raport cu tendinele de autocontrol contient (sau cel
puin aproape contient) care inhib manifestarea liber a pulsiunilor; valoarea acestui
raport poate servi ca un indicator aproximativ pentru a face diferena ntre indivizii care
tind s-i exprime printr-un acting-out trebuinele lor nenhibate i cei care ncearc mai
degrab s uzeze de mecanismele de control (acest raport nu este singurul semn care
indic un comportament nenhibat sau constrns).
Raportul dintre suma reaciilor nule i suma reaciilor ambivalente dac acest raport
este rnai mic dect 1 este vorba de un subiect care i supracontroleaz
comportamentul. Pe de alt parte, dac valoarea acestui raport este 5 sau mai mare
dect 5 putem presupune c avem de a face cu o persoan care exercit prea puin
control n raport cu descrcarea acestor pulsiuni. Uri comportament agitat i eratic poate
fi dedus plecnd de la un raport cu o valoare superioar lui 5 (caracterele impulsive,
anumite tipuri de psihopai imprevizibili i de psihotici agitai intr n aceast categorie).
Dac valoarea acestui raport se situeaz ntre 1 i 5, atunci nu prea ne e de mare folos
n interpretarea noastr. El poate fi totui utilizat pentru a confirma sau infirma
amploarea gradului de control sau de rigiditate n comportamentul subiectului, dar numai
n conjuncie cu alte semne.
Semnificaia constanei sau schimbrilor reaciilor factoriale
Din punct de vedere clinic, probabil c acest aspect este cel mai important n

interpretare, deoarece diversele grade i tipuri de schimbri sunt primii indici care ne
ajut s facem discriminarea ntre principalele categorii diagnostice ale unui
comportament normal sau patologic.
n funcie de importana lor n plan diagnostic, aceste schimbri pot fi clasificate
n felul urmtor:
1. Numrul absolut: direcia alegerilor n cadrul unui factor specific nu se modific n
schimb fotografiile alese ale aceluiai factor nu mai sunt aceleai. De exemplu exist
trei reacii h+ n dou profile, dar alte trei fotografii h au selecionate a doua oar.
2. Direcia factorului rmne neschimbat, dar exist o anumit variaie n tensiunea
sau distribuia factorului; de exemplu, o reacie trei + se schimb ntr-o reacie doi
+ i un .
3. n a treia categorie de schimbri sunt incluse modificrile care comport o schimbare
n direcia factorului, dar numai de la pozitiv sau de la negativ spre ambivalent;
sau de la ambivalent spre pozitiv sau negativ.Cu alte cuvinte, aceste modificri
implic ntotdeauna o anumit schimbare de atitudine a subiectului cu privire la o
pulsiune specific; totui, niciodat o inversare complet a atitudinii (de la simpatic la
antipatic sau invers); de asemenea, aceste schimbri nu indic niciodat o
modificare semnificativ n fora dinamic a trebuinei, din moment ce maxima
schimbare de acest tip, privind numrul absolut de alegeri, este o schimbare de la
medie (dou sau trei alegeri intr-o direcie) spre o constelaie tensionat (prin
definiie, orice reacie ambivalent este n acelai timp o reacie tensionat, de
vreme ce este nevoie de minimum patru alegeri pentru a forma o reacie
ambivalen).
4. n categoria urmtoare de schimbri vom gsi deplasarea de la pozitiv spre
negativ sau de la ambiva1ent spre nul sau invers, de la nul spre pozitiv sau
negativ sau ambivalent. Ceea ce este comun tuturor acestor deplasri este o
schimbare semnificativ n fora dinamic a trebuinei respective. n funcie de faptul
dac schimbarea se face ctre o reacie nul sau, dimpotriv, n sens invers,
trebuie s o interpretm ca pe o descrcare brusc de tensiune sau ca pe o formare
de tensiune pulsional.
5. Al cincilea tip de schimbare const n ceea ce se numete inversarea factorial: este
vorba de deplasrile de la pozitiv la negativ i de la negativ la pozitiv.
Semnificaia patodiagnostic a acestui tip de schimbare depinde ns i de numrul
de alegeri care i-au modificat efectiv poziia de la pozitiv la negativ sau invers.
n evaluarea unei serii de profile de test este recomandat s traducem grafic
fiecare profil n simbolurile direciei celor opt factori (+ - 0) i s notm n aceast
manier, unul sub altul. Aceast procedur ne ajut s percepem tendinele de
schimbare (sau constantele) n fiecare factor, deoarece astfel ansamblul unei serii de
zece profile sau mai multe poate fi nregistrat ntr-un spaiu relativ restrns, care
faciliteaz o vedere rapid a tendinelor.
Scopul de a converti o serie de profile n simboluri de direcii factoriale este de a ne
ajuta n evaluarea rapid a tendinelor fiecrui factor.
6.
Ultimul tip de schimbare este aa-numita reacie n oglind a vectorului n
ansamblul su.
Acest tip de schimbare nseamn c ambii factori ai unui vector i schimb direcia
simultan n aa manier nct n al doilea profil configuraia vectorial este o imagine
complet inversat n oglind a constelaiei din primul profil.
De exemplu, trecerile din h+ i s- n h- i s+ sau din e0 i hy- n e- i hy0 aparin
acestei categorii. Aceast categorie este ultima schimbare cu o semnificaie diagnostic,
deoarece aceste inversri vectoriale n oglind reprezint semnul diagnostic cel mai
marcant al prezenei unui proces patologic n domeniile respective. Acest gen specific de

procese trebuie diagnosticate pe baza vectorului n care se produc inversrile n

oglind.
Acest aspect structural al interpretrii trebuie ntotdeauna s fie studiat nainte s
se nceap interpretarea semnificaiei factorilor individuali sau a corelaiei de factori,
conform coninutului lor. Un alt aspect care trebuie avut n vedere nainte de
interpretarea calitativ a factorilor se refer la analiza tendinelor opuse a ambilor factori
ai unui vector.
Semnificaia calitativ a fiecruia din cei opt factori este descris n detaliu n
lucrarea Introducere n testul Szondi, S.Deri, Ed. Paideia, Bucureti, 2000.
Testul mozaicului elaborat de M.Loewenfeld i se compune din 456 piese
geometrice colorate diferit. Sarcina subiectului este ca utiliznd aceste figuri geometrice
ntr-un timp de 20 min el s construiasc un desen pe o suprafa determinat.
Interpretarea se va face n raport cu tipul desenului construit:
desene normale: abstracte, reprezentative, conceptuale;
desene anormale: incoerente i compacte, incoerente i spaiale, nereuite,
intermediare, reprezentative.
Testul F.P.T. sau testul piramidelor de culori (Farbenpyramiden Test) a fost
iniiat de Pfister i completat ulterior de ctre Heiss i Hiltmann. Testul se prezint sub
forma unei piramide de carouri colorate, dispuse pe cinci rnduri, n total 15 carouri.
Culorile sunt dispuse n raport cu semnificaia lor afectiv pentru personalitate: culorile
extraversiei (rou, orange, galben), culorile echilibrului (verde), culorile introversiei
(albastru, violet), culorile personalitii profunde (alb, brun, gri, negru) i se va cere
subiectului s compun trei piramide succesive din ele. Interpretarea rezultatelor se va
face n funcie e alegerea culorilor i de semnificaia acestora, analizndu-se i
semnificaia simbolic a culorilor n raport cu tipologia personalitii subiectului supus
examinrii.
Testul Luscher
n cadrul acestei probe subiectul este solicitat s aleag i s resping nuane de
culori din opt cartoane colorate diferite n ordinea de preferin. n analiza rspunsurilor
se stabilete incidena alegerilor de acelai fel, aspecte de succesiune, poziie. Alegerile
excesiv dizarmonice pun n eviden personaliti cu o emotivitate profund instabil,
nevrotism etc. caracteristicile alegerilor capt semnificaie n funcie de culorile i
nuanele aflate n primele i ultimele locuri ale seriei.

5. TEHNICI EXPRESIVE
TESTUL ARBORELUI
Idea utilizrii desenului arborelui ca instrument psihodiagnostic i aparine lui
Emile Jucker ca urmare a studiului aprofundat a istoriei culturii i mai ales a miturilor;
iniial el a fcut observaii empirice pe o baz strict intuitiv, desenul releva aspecte
problematice ale personalitii subiectului nu profunzimea personalitii. Psihologul
elveian Charles Koch a fost cel care a standardizat i etalonat testul arborelui 12 n
varianta publicat n Editura Animus et Anima nr.12. Validitatea testului a fost probat n
privina dezvoltrii afective, dar el poate fi utilizat i pentru a decela ntrzierile i
12

Sursa: Testul arborelui, autori-Anca Rozorea, Mihaela Sterian, Ed.Paideia, Seria Psihologie, Bucureti,
2000

regresele individului n domeniul afectivitii, tema arborelui avnd incidene profunde cu

aceast zon a psihismului uman. n acest test arborele este suportul proieciei,
proiecia exterioar a lumii interioare scpnd controlului contient i voluntar. Desenul
arborelui suscit forme expresive de origine subiectiv, desenul aparinnd unei lumi
obiective dar are afiniti cu schema spaial a sufletului. Desennd arborele omul
deseneaz fr s-i dea seama raporturile sale cu mediul, orice alterare a imaginii fiind
un indiciu al alterrii acestui raport.
La aceast prob sarcina subiectului este simpl: pe o foaie de hrtie A 4 de
210x297 mm, subiectul ajutat de un creion i gum trebuie s deseneze un arbore
fructifer explicitnd c nu este vorba de un brad i specificndu-i-se subiectului c i se
testeaz aptitudinile pentru desen.
Instrucia dat de Koch este: Desenai un arbore fructifer ct de bine putei,
dac variantele prezentate de subiect sunt colreti sau se exploreaz i alte trsturi
ale personalitii se recomand: Desenai un arbore diferit de cel desenat nainte,
Desenai un arbore cu coroan i ramuri. Pentru copii mici: Desenai un arbore.
n rile De Jos varianta de aplicare a probei const n desenarea a trei arbori:
un arbore normal, un arbore imaginar, un arbore aa cum l visezi.
R.Stora cere desenarea succesiv a unor arbori considernd c fiecare arbore
este relevant n felul su: primul arbore d indicaii despre adaptarea la situaii noi, al
doilea este desenat n condiii de familiarizare cu sarcina, la al treilea desen subiectul
las s se ntrevad ceea ce ar dori s fie dar nu poate fi, al patrulea indic traumele
copilriei.
Desenul arborelui n cadru este reprezentat printr-un sistem de coordonate i
diagonale care se ncrucieaz n cmpul grafic al foii, altfel: arborele desenat se
ncadreaz ntr-un dreptunghi care s ating cele patru extremiti cardinale ale
desenului, apoi se traseaz o cruce a crei linie vertical s porneasc din centrul bazei
trunchiului, iar linia orizontal s taie trunchiul n locul de unde pornesc ramurile sau
coroana. Accentuarea spre stnga a desenului semnific: introversiune, inhibiie,
depresiune, dorina de ndeprtare de societate, o via ancorat n trecut, rezerv,
pruden. Accentuarea spre dreapta semnific: contiin de sine exagerat, arogan,
vanitate, dorina unei viei intense, superficialitate.
Zona superioar se raporteaz la nivelul contient numai dac: nlimea
coroanei nu depete 2/3 din cea a arborelui i dac nlimea trunchiului nu e mai
mic dect 1/3 din nlimea total.
Cu ajutorul crucii i al cadrului se msoar:
1. nlimea absolut a arborelui;
2. Raporturile relative de mrime trunchi-coroan;
3. Limea coroanei (jumtatea dreapt i jumtatea stng a coroanei);
4. Relaia ntre limea i nlimea coroanei;
5. Prile care cad sub orizontala;
6. Poziiile oblice.
Desenul trebuie interpretat; ceea ce apare contient n desen este relativ Ia
propriul nostru eu, la propria noastr personalitate i aceasta este expresia,
concretizarea sensibil a strii noastre interioare. Expresia se leag mai mult de forma
dect de coninutul desenului. Incontientul i contientul se manifest n structura de
ansamblu, dar localizrile spaiale simbolice indic originea influenelor care se exercit
i punctul spre care este orientat fiecare element; zona inferioar a desenului indic
niveluri primitive, iar cea superioar, pe cele aprute ulterior (este evident c
incontientul e situat jos, contientul, sus).
Dimensiunile spaiale completate ulterior (nainte sau napoi) sunt sugerate de
presiunea sau ntreruperea liniei. Marginea foii reprezint limita, josul foii - solul.

Structura arborelui - rdcin, trunchi, coroan

Rdcina e in general ascuns sau parial vizibil la copiii mici.
Trunchiul formeaz partea median, vertical i are rol de echilibru dreaptastnga, fiind elementul stabil ce susine coroana cu ramurile.
Trunchiul i ramurile reprezint lemnul, substana.
Exteriorul coroanei, extremitile reprezint zona de contact cu mediul
nconjurtor.
Coroana este suportul frunzelor, florilor i fructelor. Uneori este marcat prin
aspectul ei, alteori, elernentele ei cad: coroana reprezint elementul cel mai instabil prin
perisabilitatea lui. Coroana delimiteaz un spaiu al crui centru se afl puin sub axul
longitudinal, dedesubtul trunchiului de unde ncep ramurile. Ea poate fi uneori static,
privat de jocul viu al deplasrilor de Ia dreapta la stnga sau sub form de baloane, de
globuri sau cercuri.
Liniile orizontale sunt rare - verticalitatea omului se traduce n verticalitatea
arborelui.
H. Stadeli consider drept simptome nevrotice deformrile grave ale structurii
arborelui, asemntoare cu cele din sirnptomele prirnare sau cu cele regresive numite
simptorne cardinale:
1. Alterri ale nrdcinrii arborelui: baza trunchiului mprit n rdcini, rdcini la
suprafa de o lungime disproporionat, rdcini lipite, rdcini din linie unic, baza
trunchiului continuat direct prin linia solului, trunchi nfipt n sol ca un baston, baza
trunchiului larg deschis, lipsa liniei solului, linia solului exagerat.
2. Alterri ale structurii trunchiului: trunchi din linii paralele, trunchi nestructurat, trunchi
conturat.
3. Alterri ale prinderii ramurilor de trunchi
4. Alterri ale structurii coroanei: coroan mult prea mare n raport cu trunchiul, ramuri
necoordonate, ramuri prea lungi ondulate n spaiu, ramuri curbate, ramuri grele fr
form, extremitile ramurilor franjurate, n form de frunze, cu umflturi, coroan
sumar, restrns, fr form.
Semnificaiile generale i particulare ale arborelui i ale componentelor sale au
constituit obiectul revizuirilor, completrilor, reinterpretrilor.
Thurner identific doi indici:
l. Supradimensionarea arborelui - evideniind idea de grandoare - n schizofrenie.
2. Subdimensionarea arborelui - n depresiile endogene.
Wittgenstein - determin dimensiunile nlimii arborelui (HA), calculat n mm i
raportat la vrsta cronologic (pe care a calculat-o n ani i luni). Dup el, testul
arborelui ar trebui s se conformeze legii tot sau nimic, existnd o msur care se
exprim att n desenul arborelui, ct i n via.
Indicele Wittgenstein (i) este deci un raport numeric ntre nlimea arborelui (H A)
i vrsta cronologic (a), cu ajutorul cruia se pot detecta pe desenul arborelui diferite
momente ale istoriei individuale, n parte uitate.
Cercetrile au confirmat ipoteza lui Wittgenstein c nlimea arborelui (distana
de Ia baz la vrf) conine istoria vieii subiectului, care poate reda cu o exactitudine
uimitoare cele mai mici secvene din evenimentele trecute ale vieii.
Stadeli evideniaz - n cazul nevrozelor infantile corelaii semnificative ntre
rezultatele la examenul clinic, testul Rorschach, testul lui Jung i testul arborelui.
Desenul relev aceleai simptome: autodeprecierea (arbore bine nrdcinat dar ntr-un
peisaj dezolant, arbore despuiat de frunze sau cu cteva frunze verzi i multe
nglbenite care cad pe pmnt, arbore nestructurat cu ramuri asemntoare minilor
care cer ajutor), depresia (culori sumbre, coroane goale cu trunchiuri haurate); n
nevrozele infantile remise apar pe trunchi indicii patologice, baza trunchiului acoperit cu

iarb sau ascuns dup o ridictur, noduri pe trunchi. La egocentricii desenul are o
aparen exterioar grandioas, dar proporiile i relaiile cu solul i mediul sunt reduse.
La subiecii inhibai sexual interiorul coroanei e bine modelat, dar relev alterarea
coninutului i coordonrii, ramuri deformate i necoordonate, trunchi n form de S sau
ramuri mari precednd trunchiul, fructele cad. H. Stadeli consider drept simptome
nevrotice consecutive sau indicative, concretizate n tulburri relaionale deformrile
grave ale structurii arborelui, asemntoare cu cele din simptoamele primare sau cu
cele regresive numite simptome cardinale.
Max Pulver i Margaret Hartze realizeaz o variant de interpretare a desenului
arborelui bazat pe expresia liniei i pe poziionarea arborelui (deplasarea spre dreapta,
spre stnga sau ntr-un col al spaiului grafic), prin corelare cu interpretarea din punct
de vedere grafologic.
Florence Goodenough a aplicat testul arborelui la copii, alturi de testul
borthomme (Omuleul) cu armtura de interpretare proiectiv.
R.Stora a modificat tehnica de baz a lui Koch, solicitnd desenarea succesiv a
trei arbori pe foi de hrtie separate, a patra variant solicitndu-se a se face cu ochii
nchii. Stora consider c repetarea sarcinii creeaz o mai mare transparen a
proieciei. Unii autori au corelat testul arborelui cu testul grdinii, pentru o interpretare
mai aprofundat.
CoIoritul desenului a fost obiectul multor interpretri. Realizat numai n creion, se reduce
la un joc simplu de lumin i umbr (alb/negru); negru-murdar/curat se poate dizolva n
umbre, aprnd tenta nchis pe trunchi, crengi, frunze, fructe, coroana care este dup
Koch, cea normal de Ia 6-7 ani pn la 11 - 12 ani; aceasta este mai puin frecvent n
intervalul de vrst 12-14 ani, fiind ns prezent la 15-16 ani. La debilul mintal apare Ia
9-10 ani.
Pentru Luscher albul seamn cu un perete infinit nesfrit iar negrul cu o gaur
infinit. Dup el, negrul e pur pasivitate nepenit, incapabil de nici un
comportament.
C.G. Jung relev legtura cu instanele psihice freudiene: negrul reprezint
obscuritatea, ceea ce nu a devenit nc, ziua nenscut, noaptea incontientului, care
se va trezi ncet la claritatea contientului. Incontientul poate deveni contient, deci i
negrul este simbolul unei liniti de viitor.
Dup Koch, exist o frecven mic a umbrelor la 6-7 ani, negrul difuz aprnd n
perioada tinereii; la pubertate, dac nu se nregistreaz o regresie, caracterul nesigur aI
umbrelor nseamn descoperirea ndeterminrii, labilitate, reverie, indecizie, abandonare
dispoziional, indiferen, pasivitate, bucurie calm i pasiv, spirit intuitiv.
Trunchiul e mai des colorat nchis dect crengile; la 7 ani are frecvena mic,
acest colorit crescnd o dat cu vrsta pn la 12-13 ani. La debilul mintal are o
frecven redus i oscilant.
Coloritul nchis al frunzelor i fructelor servete evidenierii i valorizrii acestora;
este frecvent Ia 6-7 ani (variabil la debilul mintal de 11 ani) i scade n colaritate.
Negrul ntunecat semnific: fric, tristee, depresie, regresie (Ia nevrotici, deprimai).
Nuanele de gri semnific: reverie pasiv, indecizie, Iabilitate, stri depresive. regresie
nevrotica, pierderea forei eului, maladie mintal.
Schimbarea tematic const dup Koch n substituirea unui indice caracteristic
cu altul, ca de exemplu: crengi din Iinie unic ntr-o coroan cu crengi din Iinie dubl
(cea mai frecvent), amestecul formelor i tehnicilor diferite (similar scrisului n mai
multe feluri).
Forme neautentice - apar, dup Koch, n pubertate sub forma unor desene
calificate ca nonfigurative, originale, expresive, dar fr semnificaie (nici chiar subiectul
nu poate spune ce.

A treia dimensiune (ramurile frontale) este semn al originalitii i curajului, dar i

al lipsei de jen i al impertinenei. Predomin, dup Koch, la biei, frecvena crescnd
cu vrsta. Creanga care iese frontal din trunchi relev faptul c arborele este perceput
ca ceva solid. Este foarte puin frecvent n imbecilitate (imbecilii nu marcheaz cu un
diametru mai mare creanga de origine).
Semnificaia elementelor desenului13:
Rdcina reprezint:
arhetipul, imaginea primar, raportul lumin-ntuneric;
trsturile de caracter cele mai puin personale i identificabile;
fixarea imaginii magice asupra lumii, care-i are originea n incontient;
Trunchiul - reprezint separarea eu-altul, eu-lume.
Baza trunchiului - simbol al tenacitii, al soliditii;
Deformrile trunchiului - nu apar n normalitatea psihic; sunt rodul experienei
subiective ele reprezentnd dificulti adaptative resimite profund, prezena unor
traumatisme, boli grave, accidente;
Linia solului - simbol al graniei dintre viaa contient i cea incontient.
Mrimea trunchiului - este un indice pentru aprecierea maturitii psihice, maturitatea
fiind sugerat de nlirnea prea mic sau prea mare a trunchiului.
Scoara trunchiului - reprezint elementul de protecie, zona de contact ntre interior i
exterior, ntre eu i lume, raportul ntre fiina interioar i comportamentul exterior.
Scoara marcat n desen semnific echilibrul psihic.
Conturul exterior al coroanei simbolizeaz relaia eu-tu, eu-obiect i n plus relaia
cu trecutul, prezentul i viitorul.
Accesorii decorative prezente: flori imaturitate, euforie, superficialitate; frunze spirit
de observaie, vanitate, fantezie, euforie infantil, narcisism; fructe voina de a
reui, capacitate de observare, perspicacitate, tendina de a se face util.
Linia solului: desenat deasupra bazei trunchiului: pasivitate, ndeprtare de realitate;
fuzionat cu baza: rezerv, pruden; nclinat: incertitudine, incontien etc.
Interpretarea desenului
Aceasta ncepe cu impresia global, care permite identificarea relaiei ntre
intuiie- observaie-cunoatere-nelegere. Interpretarea global se realizeaz prin :
familiarizarea cu gramatica impresiei grafice-particularitile grafice independent de orice
interpretare i viziunea exact prin interpretare.
Interpretarea pe care o voi prezenta va respecta modelul lui Koch care a fost
adaptat i modificat de A.Rogozea i M.Sterian i este prezentat n detaliu n lucrarea
Testul arborelui, Ed.Paideia, Bucureti, 2000 (pentru mai multe informaii recomandm
consultarea acestei lucrri). Semnificaia fiecrui desen al arborelui este structurat pe
trei dimensiuni sau perspective:
Perspectiva socio-cultural sau psihosocial: aspecte relaionale (eu-lume, euobiect, eu-alter);diferenieri inter-culturale; dependena, independena, autonomia;,
adaptarea-integrarea.
Perspectiva psihologic i psihanalitic: raportul contient-incontient; raportul
instinctiv-intelectual-spiritual; complexele i inhibiiile; indicele de toleran i
frustrare; trsturile psihologice.

13

Aici sunt prezentate doar cteva repere generale, pentru o interpretare mai exact a semnificaiilor
elementelor desenului v recomand consultarea lucrrii: Testul arborelui, autori-Anca Rozorea, Mihaela
Sterian, Ed.Paideia, Seria Psihologie, Bucureti, 2000

Perspectiva psihopatologic: conflictele intrapsihice; anxetatea, angoasa; blocajele;

labilitatea psihic; instabilitatea psihomotorie; agresivitatea; fixaiile, obsesiile, fobiile;
bolile psihice.
Pentru a uura procesul psihodiagnozei autoarele mai sus menionate au propus
un model de foaie de protocol care este structurat pentru fiecare subiect pe trei
dimensiuni iar sarcina examinatorului este doar de a bifa aceti indici pe foaia de
protocol:
Indicii de apreciere ai desenului sistematizai pe patru secvene: aprecierea imaginii
de ansamblu, schema procesului de proiecie, semnificaiile componentelor
arborelui, particulariti ale desenului;
Taxonomia parametrilor de interpretare;
Numele i prenumele subiectului, rubrica observaii.
Desenul arborelui se preteaz la reprezentri ciudate la exagerri; poate fi
denaturat, deformat, mrit, redus, amputat, traducnd semne de dezgust pentru via,
traume psihice sau corporale, acesta nu red gravitatea obiectiv ci modul subiectiv de
a fi resimit, subiectul transpunnd propria schem mental spaial sau corporal n
structura arborelui.
Dezagregarea cvasitotal a structurii arborelui este constatat n cazurile grave
de demen-epileptic i schizofrenie. La debilii mintali i imbecili apare o ruptur a
echilibrului, interpretndu-se n primul rnd forma i direcia.

Testul de desenare a unei persoane

Dup cum v amintii dintr-o tem anterioar Goodenough (1926) a folosit
aceast prob pentru estimarea inteligenei. Ulterior procedura a fost adaptat la o
evaluare proiectiv a personalitii. Karen Machover a fost cea care a aplicat pentru
prima dat aceast metod de testare. Subiectului i se cere s deseneze o persoan pe
o coal de hrtie; imediat dup ce a terminat primul desen i se cere subiectului s
deseneze o alt persoan, dar de ast dat de sex opus lui. Desenele obinute au fost
evaluate prin analiza a variate caracteristici ale desenului cum ar fi: durata timpului
necesar pentru finalizarea imaginii, plasarea figurilor, mrimea figurii, simetria figurii,
gradul de apsare cu creionul, calitatea linie, nuanele, umbrele, expresiile faciale,
postura, mbrcmintea, aspectul general. De exemplu:
Apsarea uoar cu creionul sugereaz tulburri de caracter,
Plasarea desenului pe partea stng a hrtiei sugereaz orientarea ctre viitor, iar
pe partea stng orientarea spre trecut; dreapta sus dorina de a reprima un trecut
dureros asociat cu un excesiv optimism legat de viitor; stnga jos depresie
asociat cu dorina de a se refugia n trecut;
Ochi mari, sau urechi mari sugereaz suspiciune, idei compulsive sau alte
caracteristici paranoide;
Arareori, snii mari desenai de un brbat sugereaz probleme oedipiene
nerezolvate asociate cu dependena matern;
Accentuarea nasturilor persoan dependent, infantil, inadaptat.
Cu ct clinicianul are o mai mare experien de lucru cu aceast prob cu att
mai bune i mai valide sunt interpretrile sale. Totui munca experimental cu aceast
prob a condus la descoperirea unor rezultate destul de neateptate legate de faptul c
experiena i expertiza nu coreleaz n mod necesar cu o mai mare precizie a opiniilor
dect cea msurat cu un criteriu extern (Watson citat n Gregory, 1996).

Testul cas-om-arbore elaborat de J.N.Buck n 1948.

Copilului i se prezint o foaie de hrtie de format A4 aezat orizontal i i se cere
s deseneze o cas; dup aceasta i se d s deseneze pe foi separate de hrtie
aezate vertical un arbore i un om. Subiectului i se va atrage atenia c nu se urmresc
aptitudinile de desen i astfel are toat libertatea n activitatea sa figurativ. Exist i o
variant a acestei probe elaborat de J.T.Paine n care copilul se poate ajuta de 8
creioane colorate n a doua edin de desenare revenind apoi la creionul negru pentru
a desena lucrul cel mai neplcut la care se poate gndi.
Buck afirm c din analiza desenului casei i a interviului cu subiectul se pot afla
aspecte importante despre integrarea copilului n familia sa, despre satisfaciile oferite
de mediul de via. Aplicarea desenului cere mult timp i mult subiectivitate n
interpretare.
Testul satului cunoscut i sub numele de Test de village a fost elaborat de
H.Arthus i modificat n forma actual de P.Mabille; proba se aplic n general la copii
normali i la cei cu tulburri mintale, sarcina lor fiind aceea de a construi un sat
punndu-li-se la dispoziie figuri diferite care pot compune satul. Aprecierea se va face n
funcie de timpul de execuie, latena construciei i a alegerii figurilor, ritmul aciunii,
coerena execuiei, schema general a construciei finite etc.
Testul lumii este o variant amplificat a probei anterioare care a fost
dezvoltat de ctre M.Loewenfeld. Se pun la dispoziia subiectului un numr de 150-300
de piese diferite (case, arbori, oameni, maini etc) i se cere acestuia s construiasc cu
ajutorul lor. Se descriu mai multe tipuri de construcii:
Construcia vid utilizeaz mai puin de 50 de piese;
Construciile nchise indic o stare de anxietate sau o agresivitate latent;
Construciile nepopulate exprim ostilitatea, evitarea contactului uman-social;
Construciile dezorganizate apar n strile de confuzie mental sau n cazul
indivizilor cu stri complexuale i inhibiii marcate ale activitii;
Unii autori apreciaz c n interpretarea acestor forme de construcii este
necesar a se ine seama de numrul i tipul de piese utilizate, de organizarea spaiului
n timp ce ali autori consider c este necesar analiza aspectelor legate de activitatea
ludic i simbolismul acesteia.

Grafologia i cunoaterea personalitii

n preocuparea constant a omului de a descifra personalitatea, s-a format o
nou tiin grafologia (grec. Graphein = a scrie, logos = tiin) care se ocup cu studiul
scrisului pentru a determina calitile autorului lui.
Apare frecvent obiecia cu privire la posibilitile de a determina caracterul unui
individ dup scris, cnd de fapt noi scriem cnd ntr-un fel cnd n altul n funcie de
dispoziie i timp, n timp ce caracterul rmne constant. Variaiile care se remarc ntr-o
scriere fac i ele parte din oscilaiile individualitii, ns experiena a demonstrat c la
persoanele care n diverse circumstane prezint scrierile cele mai diferite, exist totui
valori constante, chiar n documente izolate, ns ele trebuie s fie de o anumit
ntindere (variaiile menionate nu se refer la un timp ndelungat de la 20 la 50 de ani).
Scrisul are aceeai valoare expresiv a strilor emoionale i a elementelor
sufleteti permanente ca i restul corpului; are deci o valoare de orientare n
cunoaterea vieii luntrice i poate fi considerat ca un grafic sensibil al micrilor minii
svrit pe msur ce aceste micri se produc. Nu se poate contesta faptul c o

persoan vioaie care simte nevoia s gesticuleze mult arat aceeai vivacitate cnd i
exprim ideile n scris, fiind puin probabil ca ea s traseze litere sobre.
Este important ca n micarea grafic, la fel ca i n celelalte manifestri ale
individualitii s facem o discriminare ntre datele primare, fiziologice, imaginile
chinestezice i temperament reprezentnd un mod de manifestare a individului, a
naturii biologice a persoanei i datele caracteriale ca mod de manifestare a
personalitii, cu influenele suferite din partea mediului, cu adaptrile i imitaiile
implicate de convieuirea social, cu concepiile generale ale individului asupra vieii, cu
numeroasele aluviuni date de social. Deci, se suprapun i mbin n actul scrisului date
fiziologice uneori patologice, date sociale rolul grafologului fiind de a distinge pe ct
posibil toate aceste componente, difereniind insul social de cel biologic.
Grafologia este o metod dinamic de cercetare care nu constituie ns o
metod unic i exhaustiv de cunoatere a individului ea trebuind completat cu alte
metode de cunoatere a personalitii.
Metodele de cercetare ale grafologiei14 sunt urmtoarele:
Metoda observaie const n msurarea i descrierea caracterelor obiective ale
scrieri;
Metode intuitiv-comprehensive const n identificarea micrii grafice i
interpretarea imaginii scripturale pentru a desprinde tendinele i nsuirile
subiectului;
Metode corelativ-empirice const n 1) stabilirea corelaiei dintre semnele scrierii i
nsuirile somatopsihice cunoscute ale scriptorului: a) controlnd n ce msur
putem aprecia calitile autorului unei scrieri dup caracterele acesteia, b) indicnd
care trebuie s fie caracterele scrieri unei persoane dup aspectele somatopsihice
pe care le cunoate; 2) considerarea genetic a evoluiei scrisului individual cu
observarea simultan a evoluiei personalitii;
Metoda comparrii const n aflarea genezei i a felului de dezvoltare a scrisului
omului cult n comparaie cu al incultului, al copilului cu al adultului, al brbatului cu
al femeii, al omului normal cu cel patologic;
Metoda cazurilor excepionale cuprinde: studiul grafologic al caracterelor puternic
realizate i studiul grafic al diverselor maladii;
Metode experimentale const n observaia modificrilor scrierii n urma unei
sarcini de scriere ex. de a scrie repede, mare, frumos; i observaia modificrilor
scrierii la cererea experimentatorului de ex. n timpul hipnozei.
Voi enumera mai jos aspecte mai importante ale scrisului utilizate n analiza
grafologic:
a) Forma scrisului se refer la caracteristicile literelor n ansamblu, la proporia i
raportul dintre litere i evideniaz nivelul de dezvoltare al scrisului. Psihologic forma
scrisului proiecteaz caracteristici ale deprinderilor, memoriei, dar i aspiraii, ideal,
gust i originalitate; ca form general difereniem mai multe tipuri de scriere: scris
clar, ferm, egal, ascuit, lansat, ornat, confuz, nearmonios, dezordonat, filiform, lejer,
cu contururi vagi, dinamic, n ghirlande.
b) Dimensiunea scrisului dezvluie aspecte ale afirmrii de sine. Aceasta este
obiectivat mai ales n amplitudinea scrisului care dimensioneaz individualitatea;
dimensiunea pune n eviden expansivitatea persoanei supus examenului
grafologic; dimensiunea literelor plaseaz analiza grafologic n dou direcii
respectiv, mrimea literelor i proporiile dintre plasrile verticale ale scrierii literelor;
c) Continuitatea se refer la legturile i spaiile din cadrul scrisului i evideniaz
coeziunea n aciuni, deprinderi, sentimente;
14

dup: Aloy Wenzel

d) Direcia i nclinaia scrisului d indicaii cu privire la starea de spirit, fluctuaiile

dispoziiilor, antrenarea n activitate, aspecte ale afectivitii;
e) Viteza pune n eviden rapiditatea reaciilor interioare i exterioare, cadena i ritmul
acestora;
f) Presiunea exprim intensitatea de exprimare a individualitii, originalitatea,
vitalitatea. mpreun cu viteza reflect aspecte semnificative ale laturii reactivdinamice a persoanei n cauz;
Analiza grafologic are n atenie i punctuaia, densitatea, regularitatea, poziia
ei (n special barele literei t constituie parametri evaluabili importani).
Echilibrul n scriere permite dup referinele lui Riviere s se pun n eviden
echilibrul sntii fizice, echilibrul mental, nervos, moral. Exist i tentative de
determinare a diferitelor afeciuni prin analiza grafologic, Dr. Resten a efectuat o astfel
de tentativ.
Exist i anumite limite ale cunoaterii prin scris. Nu se poate determina clar
sexul sau vrsta subiectului (se consider c exist trei vrste de scris: una fiziologic,
una de maturitate a scriptorului i una de maturitate a deprinderii de a scrie).

Paradoxul proiectiv
Este evident c adesea deduciile realizate prin testele proiective pentru
evaluarea personalitii sunt adesea greite; fa de aceste evaluri validaionale
negative acceptarea de ctre practicieni a testelor constituie ceea ce numim paradoxul
proiectiv. Cum explicm continua popularitate a testelor proiective a cror validare este
adesea marginal, relativ sau chiar negativ? n acest sens ncercm s oferim dou
explicaii.
Prima explicaie ar fi aceea c oamenii se aga de stereotipuri preexistente chiar
cnd acestea sunt infirmate. Cu decenii n urm Chapman & Chapman a demonstrat
aceasta cu testele proiective numindu-le validri iluzorii. Ei au cerut studenilor s
observe figuri umane obinute de la subieci crora le-a fost aplicat testul de desenare a
unei persoane; studenii nu cunoteau testele proiective i nici ipotezele interpretative
ale testului de desenare a unei persoane. Fiecare desen era nsoit de scurte descrieri a
dou aspecte care se presupunea c caracterizeaz subiectul. De fapt descrierile
respective erau atribuite ntmpltor desenelor. Fiecare student primea o combinaie
diferit de desene i descrierilor. Ulterior li se cerea s fac o analogie ntre desen i
descriere de exemplu, ochii oblici indic suspiciune, capul mare indic ngrijorare etc.
Aparent aceste analogii preau solide n ciuda abundenei de exemple infirmatoare.
Probabil ceva similar se ntmpl i n cazul oricrui test proiectiv: clinicienii observ toi
indicii de confirmare, dar i ignor pe cei mai muli care contrazic ateptrile.
Frank (1939) a rspuns, celor care respingeau metodele proiective datorit
lipsei lor de rigoare tehnic, astfel: aceste metode sunt folosite mpreun cu alte studii
clinice de evaluare a personalitii unde i gsesc o validitate crescut n consistena
rezultatelor aceluiai subiect.