Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2.4.1 Efectul accentuării (studiu privind apariţia stereotipurilor etnice) (Razrant, 1963)
În acest studiu cercetătorii încearcă să afle dacă aşteptările profesorilor pot să aibă
efecte asupra elevilor. Studiul se desfăşoară într-o şcoală în care erau multe eşecuri, elevii
aveau rezultate slabe la învăţătură.
Cei doi cercetători pretind că aplică teste care puteau identifica elevii care sunt cu
potenţial de învăţare („demarreurs tardifs”). Măsoară, deci, coeficientul de inteligenţă al
elevilor. După aplicarea testului fac o listă pentru profesori cu rezultatele elevilor buni şi
slabi. Lista era realizată la întâmplare: adică elevii fuseseră incluşi la întâmplare în lista celor
buni sau a celor slabi. Această testare se realizează la începutul anului şcolar. La sfârşitul
anului şcolar se testează din nou nivelul inteligenţei elevilor. Testarea se repetă şi la un an de
la începerea experimentului.
Rezultatele studiului arată că elevii care au fost trecuţi pe lista celor buni au obţinut
rezultate mai bune la sfârşitul anului şcolar (un coeficient de inteligenţă mai ridicat),
comparativ cu elevii care au fost trecuţi pe lista celor slabi. Aceste diferenţe se menţin şi după
un an de la prima testare.
Prin urmare, aşteptările activate au efect asupra judecăţilor profesorilor, a modului în
care îi văd pe elevi. Comportamentul elevilor, adică rezultatele la şcoală sunt un efect al
aşteptării profesorilor. Dacă profesorii vor avea nişte aşteptări, pe baza acestora elevii vor
avea un comportament diferit: auto-realizarea profeţiei. Aproximativ 300 de cercetări s-au
făcut în următorii 10 ani şi au arătat că acest efect există, mai ales în mediul şcolar.
Control 20$ 1$
-0,45 -0,5 +1,35