Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

CHIMIE INDUSTRIAL MAITRI INSTRUCTORI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i maitrilor instructori care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul maistrului instructor, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice. Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i creterea gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n domeniu. Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. - Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate; - Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; - Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor; - Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne; - Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice; - Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic; - Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; - Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de igien, de securitate i sntate n munc, prevenirea situaiilor de urgen i protecia mediului nconjurtor; - Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea serviciilor; Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice maistrului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: strandarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.
4

coninuturilor

tiinifice ale disciplinelor,

cunotine de metodica

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/extindere; 2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDL din domeniul stiinei informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n

lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor scolare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

c. Managementul clasei 1. Rolurile maistrului instructor n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Cristea Sorin Cristea Sorin Cuco Constantin Cuco Constantin Studii de pedagogie general. Fundamentele pedagogiei Pedagogie general Psihopedagogie pentru examenele de Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Polirom, Iai 2006 Editura Polirom Iai, 2009 Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003. Editura Dacia, Cluj, 1995. Editura Polirom, Iai, 2000 Editura Polirom, Iai, 2001 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Stiinific, Bucuresti,
6

definitivare i grade didactice Dragomir Mariana Managementul activitii didactice. Ionescu M Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Neacu Ion Didactica modern Managementul i gestiunea clasei de elevi. Instruirea colar Introducere n psihologia educaiei i a dezvoltrii Instruire i nvare

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

11 12 13 14 15 16 17 18

Nicola I Pnioar Ovidiu Pun Emil Stan Emil

Tratat de pedagogie colar Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient coala: abordare sociopedagogic Managementul clasei Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori. Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative Curiculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

1990. Editura Aramis, Bucureti, 2000 Editura Polirom Iai, 2003 Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia Educaia XXI, 2005 Bucuresti: ProGnosis, 2001 Editura Polirom, Iai, 2002

Competene specifice

1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate; 2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne; 5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat; 6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice; 7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor; 10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea serviciilor; 11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii. D. CONINUTURILE PROGRAMEI 1.Procese tehnologice. 1.1. Procese tehnologice i operaii unitare: definire i clasificare. 1.2. Simbolizarea utilajelor din industria chimic. 1.3. Schema bloc i schema flux a unui proces tehnologic. 1.4.Elemente de calcul tehnic: bilan de materiale. 2. Operaii mecanice i utilaje (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere). 2.1. Mrunirea materialelor solide: grad de mrunire, clasificarea operaiilor dup gradul de mrunire ( concasare , mcinare). Utilaje pentru mrunirea materialelor solide : concasorul cu flci i moara cu bile. 2.2 Clasarea materialelor solide: analiza granulometric; utilaje pentru clasare ciururi i site oscilante i vibratoare. 2.3. Transportul i dozarea materialelor solide: transportorul cu band, transportul pneumatic prin refulare i dozatorul celular rotativ. 3. Utilaje pentru efectuarea operaiilor hidrodinamice (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere) 3.1 Transportul fluidelor (conducte, armturi, pompa cu piston, pompa centrifug, compresorul cu piston) 3.2. Separarea sistemelor eterogene (filtrul cu saci, ciclonul). 3.3. Amestecarea materialelor: agitatoare mecanice i malaxoare. 4. Utilaje pentru transfer termic (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere. 4.1. Schimbtoare de cldur tubulare ( cu cap fix, cu cap mobil, cu evi n form de U). 4.2. Cuptorul pentru obinerea sticlei. 5. Utilaje pentru efectuarea operaiilor de difuziune (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere ) 5.1 Coloane de distilare i rectificare cu talere. 5.2. Coloane de absorbie cu umplutur. 5.3. Usctoare tip tunel i tip camer. 6. Tehnica securitii i sntii n munc. Aprarea mpotriva incendiilor. 6.1.Legislaia de Securitate i sntate n munc i Aprarea mpotriva incendiilor. 6.2.Instructaje de Securitate i sntate n munc i Aprarea mpotriva incendiilor. 6.3. Accidente de munc i boli profesionale 6.4. Echipamente de lucru i de protecie
8

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

6.5. Metode i mijloace de prevenire i stingere a incendiilor 7. Apa 7.1. Duritatea apei. 7.2. Instalaii de dedurizare i de demineralizare a apei

Bibliografie 1. Cosma O., Bertalan L., Lixandru R., Neacu C., Petcu M., Popescu G. Manole L., Ptrulescu C., Rus A., Stnila M., Stnescu D., Sptrelu G., Vintil M Manual de pregtire domeniul Chimie industrial, Anul I coala profesional, Ed. Oscar teoretic de baz, Print, Bucureti, 2000

2. Craciun I., Hasci Z., Stan. C. Operaii i utilaje n industria chimic, manual cls. IX X E.D.P. Bucureti 1981, 1995 3. Mihilescu A. F. , Bneanu I., Exploatarea i ntreinerea utilajelor i instalaiilor din industria chimic, manual cls. XII E.D.P. Bucureti 1985 4. Mihilescu A. F. , Lupuiu I. Exploatarea i ntreinerea utilajelor i instalaiilor din industria chimic, manual cls. XI E.D.P. Bucureti 1981 5. Niculescu I., Dulca A., Rodeanu R. Vidracu A., Tehnologia fabricrii i prelucrrii produselor chimice, Manual pentru cls. a IX-a i a X-a licee cu profil de chimie petrochimie, chimie- biologie i fizic-chimie, Ed. Didactic i Pedagogic 1992 6. Pece St, Mitrea St., Dsclescu A. Protecia muncii (pentru nvmnt preuniversitar), manual cls. X , E.D.P. Bucureti 1996, 7. Teodorescu , M., Tehnologia fabricrii i prelucrrii produselor chimice, manual cls. IX - X E.D.P. Bucureti 1995 8. ***Legea securitii i sntii n munc Nr.319/2006 i Legea de Aprare mpotriva Incendiilor nr 307/2006 . Normele metodologice de aplicare. 9. ***Manuale colare n vigoare aprobate de M.Ed.C.T.S. industrial,

R.A., Bucureti,

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

AUTORI: MAGDALENA ZAHARESCU, MICHAELA FIERA, MIRCEA VRAN, prof. grad did.I, Colegiul Tehnic Costin D. Neniescu, Piteti

prof. grad did. I, Gr. Sc. Oltchim, Rmnicu Vlcea prof. gradul I, Colegiul Tehnic Vasile Prvan Constana

10