DEZVOLTAREA PSIHIC UMAN

1. Delimitri conceptuale - dezvoltare - proces complex, obiectiv, universal , necesar , realizat printr-o succesiune de stadii, cu un specific calitativ propriu. -cretere - totalitatea modificrilor cantitative care conduc la atingerea proporiilor medii ale adultului; este determinat de ereditate i n relativ independen fa de mediu; -maturizare biologic - vizeaz desvrirea structural i funcional a esuturilor, organelor, subsistemelor organismului; -maturizare biopsihosocial - este un proces complex de structurare a funciilor vegetative, afective, intelectuale i atitudinale; - maturitate - reprezint starea funcional final de mplinire anatomofiziologic, neuropsihic, social etc.; -stadiu - un ansamblu de caracteristici psihice bine conturate i difereniate calitativ; -educabilitate - disponibilitatea omului de a fi receptiv la influenele educaiei (formale, informale i nonformale);

2. Dezvoltarea psihic:
Nivelurile dezvoltrii: dezvoltarea biologic - include transformrile fizice, morfologice, biochimice; dezvoltarea psihic - presupune formarea i restructurarea continu a proceselor, funciilor i nsuirilor psihice; dezvoltarea social - asimilarea i interiorizarea normelor, modelelor socioculturale i reglarea conduitei n acord cu acestea; 3. Caracteristicile dezvoltrii psihice: a) caracterul multifactorial, plurideterminat; b) caracterul discontinuu, stadial; c) caracterul individual (ritm, rezonan, vitez, echilibru)

4. Criterii de delimitare a stadiilor dezvoltrii psihice

a) activitatea predominant, tipul fundamental de activitate realizat de individ (joc, nvare, munc, creaie); b) locul i rolul subiectului n sistemul relaiilor interpersonale i sociale; c) tipuri de contradicii dintre cerinele externe i cerinele subiective (dorine, idealuri, aspiraii), precum i contradiciile dintre fiecare categorie i posibilitile societii de a le satisface. d) vrsta sa cronologic / i biologic.

5. Clasificarea stadiilor de dezvoltare psihic

- stadiul prenatal (0-9 luni); - stadiul copilului mic (nou nscutului de la natere la 1 an); - anteprecolar (1-3 ani); - precolar (3-6/7 ani); - colar mic (6/7- 10/11); - colar mijlociu/ puberul (10/11- 14/15 ani); - colar mare / adolescentul (14/15- 18/19 ani); - vrsta adult cu tinereea, maturitatea i senectutea.

6. Factorii dezvoltrii psihice

- ereditatea - proprietatea organismelor vii de a transmite anumite caractere de la antecesori la succesori ; - mediul - totalitatea factorilor externi care acioneaz asupra organismului, determinnd reaciile acestuia i influennd dezvoltarea sa; - educaia - caracterul contient, sistematic, planificat, de exercitare a influenelor formative ntr-un cadru instituionalizat, cu ajutorul personalului didactic pregtit n acest sens.

Teorii privind educabilitatea

Teoria inneist (ereditarist) - accentueaz rolul fundamental al factorilor ereditari n dezvoltarea ontogenetic a subiectului uman; contest/neag rolul factorilor sociali i educaionali; atitudine absolutist, exclusivist, pesimist; Teoria ambientalist (sociologist) - dezvoltarea psihic a omului se datoreaz influenei factorilor exogeni, ndeosebi mediului social i educaiei, eludnd ponderea i rolul factorilor biologici (ereditari); atitudine optimist; Teoria dublei determinri - identific influena factorilor endogeni i exogeni ai dezvoltrii psihice, procesualitatea, interdependena lor, atitudine realist, surprinde limitele celor dou teorii menionate, i fundamenteaz ideile pe cercetrile tiinifice actuale, mai ales din domeniul geneticii.

7. Caracterizarea creterii i dezvoltrii psihice a preadolescentului

Caracterizare general pubertatea marcheaz trecerea de la copilrie la adolescen; se caracterizeaz prin apariia unor nevoi noi, specifice acestei vrste, precum: nevoia de cunoatere, de afeciune, de relaii i de grup, de distracii i de culturalizare, de independen i de auto-determinare, de mplinire a propriei personaliti etc. Transformri fiziologice, somatice fenomenul specific acestei perioade de vrst este puseul de cretere, fiind vorba de creterea i maturizarea anatomic i fiziologic, ntr-un ritm rapid; este o perioad de complexe transformri, de accelerare a ritmului creterii, de maturizare sexual; modificrile sunt nesincronice, deoarece nu toate prile corpului au acelai ritm de cretere

Dezvoltarea proceselor cognitive

se amplific i devin mai fine sensibilitatea tactil, vizual, cromatic, auditiv; se dezvolt percepiile i spiritul de observaie; o convertire exploziv a cunoaterii n scheme, simboluri i reprezentri (U. chiopu, ); se dezvolt operativitatea specific a gndirii; gndirea logic se realizeaz prin contientizarea operativitii gndirii asupra realului; n jurul vrstei de 12 ani se finalizeaz stadiul operaiilor concrete; cea mai important construcie intelectual a acestui stadiu este raionamentul ipotetico-deductiv, (de la operarea asupra realului la operarea asupra posibilului), colarul mijlociu fiind capabil s opereze cu concepte, judeci, raionamente

Restructurri n planul afectivitii

pubertatea ca vrsta nelinitilor, caracterizat prin instabilitate emotiv, hipersensibilitate, prin apariia manifestrilor de tact i pudoare, de noi temeri i anxieti, nregistrndu-se frecvente conflicte i chiar perioade de criz; este stadiul apariiei i dezvoltrii unor sentimente intelectuale, morale, estetice; din obiect al afeciunii altora, puberul devine subiect ce mparte afeciune altora; Dezvoltarea social se asociaz n grupuri omogene, pe sexe, bieii cu biei, fetele cu fete; se dezvolt nevoia de multiplicare a relaiilor interpersonale i nevoia de grup Dezvoltarea personalitii detaarea de copilrie i comportarea ca adult; integrarea n generaia de vrst i cucerirea statutului de independen a autonomiei, autocontrolului, conformarea comportamentului unor exigene, norme interiorizate prin imitaie i identificare Implicaii educaionale cunoaterea optim a profilului psihologic al puberului de ctre educatori; cooperarea cu familia acestuia; adoptarea unor strategii educaionale adecvate att sub raport individual, ct i psihosocial

8. Adolescentul. Caracterizare general

vrsta adolescenei este foarte controversat: vrsta ingrat, vrsta marilor elanuri, vrsta de aur vrsta crizelor, anxietii, nesiguranei, insatisfaciei; reprezint cea mai complex etap a dezvoltrii fiinei umane, etap a conturrii individualitii i a nceputului de stabilizare a personalitii Dezvoltarea fizic echilibrat, ritmul creterii devenind mai constant Dezvoltarea proceselor cognitive lrgirea orizontului cunoaterii i utilizarea intensiv a potenialului intelectual; nevoia de a ti a colarului mic, convertit n nevoia de creaie a preadolescentului, ia forma creaiei cu valoare social; adncirea i specializarea operaiilor formale, dezvoltarea gndirii cauzale, a posibilitilor de utilizare a raionamentului ipotetico-deductiv; consolidarea inteligenei formale i a structurilor gndirii logico formale; procesul de instrumentalizare psihic a adolescentului cuprinde nu doar planul gndirii, ci i al memoriei, imaginaiei, limbajului, afectivitii

Dezvoltarea proceselor afective

perioad a primelor iubiri, a izolrii i a reveriei, a independenei i a afirmrii de sine; genereaz o diversitate de triri afective, orientate bipolar pozitiv, prin perseveren i iniiative personale i negativ, prin opoziie i renunare; Dezvoltarea social - adolescentul depete crizele de identitate; grupurile devin eterogene (biei cu fete) i se bazeaz pe sentimente de prietenie Dezvoltarea personalitii- trei conduite ale adolescenei (J. Rousselet): - conduita revoltei; - conduita nchiderii n sine; - conduita exaltrii i afirmrii. rolul modelelor socio-culturale oferite, al condiiilor i valorilor specifice mediului social Funcii ale adolescenei: a) funcia de adaptare la mediu; b) funcia de depire, ca surs de progres moral i spiritual; c) funcia de definire a personalitii .