Definiti urmatoarele concepte: Curriculum la decizia scolii, curriculum national, curriculum formal, curriculum ascuns, curriculum nonformal, ciclu

curricular, arie curriculara, continut al invatarii, finalitate a invatamantului, competenta generala, competenta specifica, obiectiv al lectiei.

Curriculum
Curriculum formal
Are valoare de Curriculum Naional. Se concretizeaz n documentele colare oficiale care proiecteaz activitatea instructiv-educativ la toate nivelurile sistemului i ale procesului de nvmnt.

Curriculum ascuns
Reprezint efectele subliminale ale programelor colare, ca urmare a influenelor explicite sau implicite, interne sau externe (mediul clasei, relaiile educaionale).

Curriculum nonformal
Acesta definete obiectivele pedagogice specifice anumitor activiti extracolare, complementare, dar instituionalizate.\ Aria curricular ofer o viziune multi i/sau interdisciplinar asupra obiectivelor de studiu. Curriculum-ul Naional din Romnia este structurat pe apte arii curriculare, desemnate pe baza unor principii i criterii de tip epistemologic i psihopedagogic. Aceste apte arii curriculare sunt: o Limb i comunicare; o Matematica i tiine ale naturii; o Om i societate; o Arte; o Educaie fizic i Sport; o Tehnologii; o Consiliere i orientare. coninutul nvmntului este acel ansamblu coerent organizat i etapizat pe trepte de colarizare care include cunotine, convingeri, modele atitudinale i comportamentale, concepii despre om i menirea sa n societate, abiliti intelectuale, profesionale i artistice prin care se vizeaz formarea unei personaliti armonioase i multilaterale, n concordan cu cerinele actuale i viitoare ale dezvoltrii societii (N. Oprescu, Curs de pedagogie, 1988). Ciclurile curriculare reprezint concepte pedagogice fundamentate pe diferite stadii de dezvoltare psihopedagogic a educabililor. n cadrul sistemului naional de nvmnt acestea sunt: 1. Ciclul achiziiilor fundamentale, grupa pregtitoare clasa a II-a;

2. 3. 4. 5.

Ciclul Ciclul Ciclul Ciclul

de dezvoltare, clasa a III-a clasa a VI-a; de observare i orientare, clasa a VII-a clasa a IX-a; de aprofundare, clasa a X-a clasa a XI-a; de specializare, clasa a XII-a clasa a XIII-a.

Ciclurile curriculare reprezinta periodizari ale scolaritatii care au in comun obiective speci_ce. Ele grupeaza mai multi ani de studiu, care apartin uneori unor niveluri scolare diferite. Aceste periodizari se suprapun peste structura formala a sistemului de invatamant, cu scopul de a focaliza obiectivul major al _ecarei etape scolare si a regla procesul de invatamant prin interventii de natura curriculara. Curriculum la decizia scolii (CDS) reprezinta ansamblul proceselor educative si al experientelor de invatare pe care _ecare scoala le propune in mod direct elevilor sai in cadrul ofertei curriculare proprii.

Curriculum-ul Naional3) actual cuprinde ansamblul experienelor de nvare prin care coala asigur realizarea idealului educaional i a finalitilor nvmntului, stipulate n Legea nvmntului4).

Finalitile educaiei reprezint orientrile valorice ale activitii de formare-dezvoltare a personalitii definite la nivel de sistem ( educaie / nvmnt) i de proces (de nvmnt). Aceste orientri valorice sunt incluse n documente de politic a educaiei elaborate la diferite niveluri ale deciziei: legea nvmntului, statutul cadrelor didactice, programele colare etc. Finalitile educaiei reprezint dimensiunea subiectiv a activitii de educaie care transpune n practic prin intermediul unor decizii de filozofie i de politic a educaiei, pe de o parte, i de politic colar, pe de alt parte dimensiunea obiectiv a activitii de educaie, definit la nivelul funciilor generale ale educaiei.
Competenele generale se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata nvmntului liceal; acestea au un grad ridicat de generalitate i complexitate. Competenele specifice se definesc pentru fiecare obiect de studiu i se formeaz pe durata unui an colar, ele fiind deduse din competenele generale i constituie etape n dobndirea acestora.

4)

***

*** - Curriculum Naional Programe colare pentru nvmntul primar, Consiliul Naional pentru Curriculum, - MEN, Bucureti, 1998. - Legea nvmntului, MEN, Bucureti, 1995.