Utilizarea calculatorului n educaie, profesor psiholog Ioana Cciul Colegiul Naional Mihai Eminescu, Bucureti

Calculatorul a devenit indispensabil n educaia modern, fiind utilizat de ctre cadrele didactice n procesul de predare-nvare. Fiind un mijloc modern de educaie, utilizarea sistemelor informatice a ctigat teren datorit virtuilor foarte atractive pentru elevi, accesibilitii pentru acetia i facilitrii prezentrii informaiilor. Utilizarea calculatorului n educaie are marele avantaj de a facilita trecerea de la acumularea pasiv de informaii de ctre elevi la nvarea prin descoperire, ei nva s nvee, dezvoltndu-i n acest mod abilitile i strategiile cognitive pe care le vor folosi i adapta n diverse alte situaii. Acest fapt aduce o mare flexibilitate n nvare i la stimularea elevilor de a se implica n procesul educaional i de a deveni parteneri ai profesorului n cadrul clasei. Calculatorul nu poate nlocui cadrul didactic, care rmne o prezen activ, vie, n comunicarea cu elevii, iar relaia aceasta nu poate fi substituit de leciile interactive. Profesorul rmne factorul care aduce resursele sale personale, umane n procesul educativ i care se angajeaz cu ntreaga sa personalitate n educaie. Profesorul este cel care stabilete comunicarea vie cu elevii, prin intuiie, empatie, creativitate i adaptabilitate continu la elevii si i este cel care modeleaz i caracterele acestora. n acest proces, calculatorul este un instrument auxiliar folosit de profesor, instrument care modific sistemtul de nvare tradiional i permite cderea barierelor n accesarea informaiilor. n predarea variatelor discipline: chimie, fizic, matematic, geografie, biologie, psihologie, se folosesc n prezent pe scar larg softurile educaionale, adic lecii interactive adaptate nivelelor de vrst i claselor respective. Astfel, calculatorul este cel care ofer instruirea elevilor, fiecare lecie urmnd nite secvene i fiind dirijat de profesor, cel care stabilete i obiectivele educaionale. De multe ori, calculatorul ofer i modaliti de exerciiu dup ce coninuturile leciei au fost prezentate, pentru predarea unor elemente de baz, aa cum sunt operaiile aritmetice adunarea, scderea, nmulirea i mprirea. La finalul secvenelor de nvare, exist i posibilitatea ca elevii s fie testai pentru a contientiza informaiile pe care le-au memorat i neles i pentru a corecta eventualele erori sau lacune. Testarea se realizeaz de obicei prin intermediul intemilor cu alegere multipl, elevilor dndu-li-se astfel posibilitatea de a reveni asupra celor nvate i de a consolida informaia. Simulrile utilizate n cadrul leciilor virtuale sunt de multe ori spectaculoase pentru elevi. Astfel, ei pot vedea cum se formeaz, de exemplu, formele de relief, pot asista la experimente de fizic sau de chimie, sau pot vizualiza rotirea n spaiu a diferitelor forme geometrice. nelegerea diferitelor procese i fenomene este mult uurat

prin oferirea unui suport vizual elevilor, iar acetia devin mult mai motivai s participe la lecie i s nvee. Soft-ul educaional poate reprezenta totodat i un instrument cu ajutorul cruia elevul s nvee prin explorare. Astfel, pot fi utilizate programe cu care elevii s scrie diferite texte literare sau s compun versuri, s realizeze aplicaii pentru baze de date sau pentru a realiza un calcul tabelar. Elevii utilizeaz soft-ul n mod activ pentru a rezolva mai multe sarcini de gndire, ceea ce duce la o nvare eficient i durabil. Profesorul este din nou cel care seteaz obiectivele nvrii i fixeaz cadrul n care se desfoar activitatea elevilor. Alt modalitate de utilizare a calculatorului n procesul instructiv-educativ este de a oferi resurse care s fie cutate i accesate de ctre elevi, profesorul fiind cel care propune coninuturile de nvare sau temele. Fiind ales un subiect care va fi supus discuiei n cadrul clasei de elevi, profesorul ridic diverse ntrebri legate de subiectul respectiv, elevii avnd ca sarcin s rspund la aceste ntrebri, s gseasc informaiile adecvate, s le organizeze i s ofere rspunsurile cerute. Folosirea calculatorului ca surs de informaii este foarte important, elevii putnd accesa de exemplu Internetul sau enciclopediile multimedia. Acest mod de abordare stimuleaz nvarea prin descoperire la elevi, ei nu mai sunt cei care recepioneaz informaii, ci trebuie n primul rnd s neleag ntrebrile pe care profesorul le pune, urmnd ca apoi s gseasc ei nii informaiile i s le sintetizeze. Elevii sunt cei responsabili de gsirea informaiilor din diferite surse, fiind provocator pentru el s ajung la propriile sale concluzii. Este mai important modul n care elevul ajunge la aceste concluzii i nu rezultatul n sine, aici intervenind procesul de gndire, modul de raionament i analiza i sinteza informaiilor. Avnd o anumit tem, cum este de exemplu fenomenul de nclzire global, rspundurile elevilor pot fi foarte variate la ntrebrile propuse de cadrul didactic, dar este mult mai important modul n care ei argumenteaz aceste rspunsuri, sursele de informare i dezbaterile ce pot fi generate n cadrul clasei, pornind de la aceast baz. Profesorul este aici un facilitator al nvrii, nu mai este cel care ofer informaiile de-a gata, iar sarcina pe care elevul o are de realizat este mai mult calitativ dect cantitativ. Crearea proiectelor multimedia este un alt mod de a utiliza calculatorul n cadrul procesului educativ. Pe de o parte, cadrele didactice pot fi cele care realizeaz prezentri multimedia i le proiecteaz n cadrul clasei, prezentnd diferite coninuturi elevilor, fapt foarte des utilizat astzi n coli. Pe de alt parte, elevii pot fi cei care construiesc propriile prezentri multimedia ca proiecte la diferite discipline, susinndu-le n faa profesorului i a elevilor din clas. Acest tip de proiecte favorizeaz dezvoltarea creativitii, pun n micare un sistem complex de integrare a informaiilor i abilitilor, utilizndu-se calculatorul practic ca un mijloc de comunicare. Modalitatea de creare de proiecte multimedia poate fi desfurat sub forma lucrului n echip compus din 3-6 elevi, ceea ce implic dezvoltarea la elevi a abilitrilor de colaborare, negociere, asumare de responsabiliti. i n acest caz, profesorul are rolul de a facilita dezvoltarea proiectului, ajutndu-i pe elevi att la familiarizarea cu tehnologia, dac este cazul, ct i pe parcursul proiectului, ns elevii vor fi cei care decid coninuturile i forma prezentrii.

Calculatorul este utilizat ns nu numai n procesul clasic de predare-nvare, ci i n activitatea consilierilor psihopedagogi de orientare colar i profesional a elevilor. Astfel, calculatorul poate fi utilizat pentru ndrumare i orientare, fiind vorba despre programe interactive care ofer informaii despre piaa muncii sau despre diferite meserii, programe care pot facilita gsirea unui loc de munc disponibil sau teste pentru stabilirea intereselor sau aptitudinilor profesionale. Calculatorul poate fi utilizat cu succes n coal, prin jocuri i simulri pentru nvarea meseriilor, programe de autoevaluare administreaz chestionare i stabilesc un profil al ocupaiilor potrivite persoanei respective, teste psihometrice, redactare a CV-urilor, scrisorilor de prezentare sau de motivaie, programe de ajutor n luarea deciziilor sau programe de cutare a informaiilor cele prin care poi gsi locuri de munc pe baza unor criterii stabilite. Toate acestea ofer elevilor o baz foarte important pentru pregtirea lor viitoare i pentru integrarea lor socio-profesional, facilitndu-le accesul mai uor la piaa muncii i la deciziile de carier. Exist i o serie de programe care pot fi utilizate pentru consilierea personal a elevilor, pe diferite problematici: prevenirea i combaterea consumului de alcool n rndul elevilor, sau educaie n sefra sexualitii. Aceste programe pot fi parcurse n sesiuni succesive, oferind elevilor oportunitatea de a se implica n diferite decizii prin simularea unor scenarii din viaa real i prin analizarea consecinelor acestor decizii. Nici n cadrul consilierii, calculatorul nu poate nlocui relaia direct dintre profesionist i elevul consiliat, relaie care ofer un cadru important pentru schimbare i evoluie a elevului, fiind ns un instrument util i cu o larg aplicabilitate. Avnd n vedere toate acestea, calculatorul este astzi cel care faciliteaz atingerea unor scopuri importante n nvare i poate fi utilizat de ctre cadrele didactice ntr-o varietate de situaii. Pregtirea leciei n care este utilizat calculatorul este deosebit de important pentru profesor, deoarece atingerea obiectivelor de nvare depinde n cea mai mare msur de proiectarea didactic i de stabilirea prealabil a secvenelor leciei. Cadrului didactic i revine sarcina, foarte complex, de a-i antrena ntreaga creativitate i abilitate de a mbina mijloacele tradiionale cu cele inovative n cadrul leciei, n funcie de obiectivele sale i de adaptarea la caractersiticile psiho-individuale ale elevilor si.