Trucuri Este important sa se nteleaga faptul ca fara nici un fel de terapie sau interventie, un copil cu Autism va absorbi mult

mai putina informatie si mai putine cunostinte din mediul nconjurator, dect un copil obisnuit. Un copil obisnuit ncepe sa vorbeasca ntre 1,5 si 2 ani, aproape fara nici un ajutor din partea parintilor sau frati/ surori. nvata n jur de 6 cuvinte noi pe zi si are un vocabular de peste 10.000 de cuvinte nainte de a atinge vrsta de 6 ani. Un copil cu Autism poate ajunge sa vorbeasca mult mai trziu si va avea un limbaj sarac si abilitati sociale reduse, daca nu beneficiaza de terapie verbala si comportamentala. Cel putin ntr-o prima faza, copilului trebuie sa i se creeze o baza solida de cunostinte, adica sa nvete vorbirea, limbajul si comportamentul potrivit vrstei. Nici nu se poate accentua prea mult faptul ca, pentru a avea cel mai bun rezultat, aceasta munca trebuie sa nceapa ct mai devreme posibil. nceperea lucrului cu copilul dumneavoastra. Daca aveti numai o banuiala ca fiul sau fiica dumneavoastra are Autism, trebuie sa ncepeti sa lucrati cu el/ ea imediat. Nu pierdeti timp vital asteptnd un diagnostic formal. Am cunoscut o mama care a asteptat sase luni diagnosticul formal nainte sa nceapa tratamentul. Imaginati-va cte l-ar fi putut nvata pe copil n acest timp. Veti descoperi singuri ca majoritatea doctorilor stiu foarte putine despre Autism si ca va vor recomanda, pur si simplu, un specialist n vorbire, o scoala speciala sau un centru de interventie. Cel mare rau pe care unii medici l fac unui parinte este sa le distruga speranta. Veti nvata mult mai multe despre cum sa va ajutati copilul de la parintii altor copii aflati n conditii similare, dect de la orice medic de familie. Pe masura ce lucrati cu copilul dumneavoastra si vedeti rezultate, veti observa curnd ca parinti ai unor copiii care tocmai au fost diagnosticati vor veni la dumneavoastra pentru sfaturi. ncepeti acum sa lucrati cu copilul dumneavoastra, chiar daca asta nu nseamna dect sa ncercati sa comunicati cu el prin jocuri. Acest lucru nu va fi niciodata timp pierdut. Chiar daca testele arata ca nu exista Autism n cazul copilului dumneavoastra, n-ati pierdut nimic. ncercarea de a nvata copilul la masa poate fi dificil la nceput, cnd copilul ar putea sa se mpotriveasca nvatarii si este vital sa insistati si sa l ncurajati foarte mult. Exista multe metode structurate pentru nvatarea copiilor cu Autism, precum ABA, TEACCH si Greenspan, pentru a numi doar cteva. Multi parinti adopta, adesea cu mult succes, propriile strategii pentru a-si nvata copilul acasa. Diagnosticarea Autismului Desi este critic ca aceasta afectiune, potential devastatoare, sa fie diagnosticata devreme, copiii cu Autism sunt rar diagnosticati naintea vrstei de 3 sau 4 ani. Nu exista diferente fizice vizibile din afara ntre un copil cu Autism si unul normal. Singurele diferente sunt comportamentale. Un copil cu Autism va manifesta cel putin cteva din urmatoarele: Vorbire redusa si limbaj sarac/ Jocuri inadecvate, de exemplu copilul ar putea sa nvrta n continuu rotile unei masini de jucarie n loc sa o mpinga/ ar putea sa alinieze jucariile sau alte obiecte/ Dificultati n a interactiona cu altii/ Contact vizual redus/ Ar putea sa mearga pe vrfuri/ Sa-si agite minile/ Tendinta de a se concentra asupra unor preocupari putine si ciudate/ Nu pune ntrebari ca alti copii/ Esecul de a le arata altora obiecte/ Esecul de a se orienta cnd este strigat pe nume/ Esecul de a se angaja n joc reciproc / Esecul de a copia miscarile altora/

Ar putea sa nu se foloseasca de aratatul cu degetul atunci cnd vrea sa directioneze atentia cuiva/ Ar putea sa se mpotriveasca atingerilor sociale precum mbratisarile. Spectrul Autismului. Un copil cu Autism se poate afla oriunde pe largul spectru al Autismului. La capatul superior, un copil poate parea aproape normal si poate avea doar putine trasaturi autiste. Ar putea, de exemplu, sa fie un copil linistit n clasa, cu putini prieni sau fara nici unul si cu cteva obiceiuri ciudate. Ar putea sa nici nu fie diagnosticat ca autist dect mult mai tarziu n viata. La capatul inferior al spectrului, un copil ar putea fi descris ca putin-functional, poate avea vorbirea si limbajul defectuase si are nevoie de terapie mult mai intensa. Indiferent unde, pe spectru, se afla un copil, poate si trebuie sa fie ajutat. Pervasive Developmental Disorder or PDD este de fapt o denumire inexacta. Multi doctori carora nu lear placea sa si asume responsabilitatea de a pune un diagnostic de Autism le vor spune parintilor ca copilul lor are PDD. Drept rezultat, multi parinti simt ca afectiunea copilului lor nu este att de grava, iar unii chiar cred ca ar putea sa i treaca. Boala lui Asperger Boala lui Asperger, numita si sindromul lui Asperger este un tip de pervasive developmental disorder (PDD) asa cum este definita de Asociatia Americana a Psihiatrilor. Boala lui Asperger este similara cu autismul din partea superioara a spectrului n ceea ce priveste modul n care afecteaza manierele copilului si caracteristicile lui sociale. O diferenta ntre boala lui Asperger si Autism este aceea ca copiii mici cu Asperger cunosc adesea o dezvoltare normala a limbajului, desi ritmul, pitch si accentul sunt neregulate. Spre deosebire de Autism, boala lui Asperger nu ntrzie alte aspecte ale dezvoltarii; un copil are de obicei o independenta si un interes privind lumea nconjuratoare potrivite cu vrsta. Cu toate acestea, asemanato Autismului, copiii cu boala lui Asperger au interactiuni sociale, expresii ale fetei si gesturi anormale. Boala lui Asperger afecteaza barbatii de 9 ori mai mult dect femeile. Cauza ei este necunoscuta. Este nevoie de mai multa cercetare pentru a confirma daca boala lui Asperger este o afectiune legata genetic de Autism. Terapia vorbirii. O greseala obisnuita este presupunerea ca terapia vorbirii este o solutie la Autism. Terapia vorbirii are, n mod sigur, locul ei n sprijinirea si rafinarea vorbirii copilului, dar este nevoie de mai multe ore pe saptamna de lucru intensiv, fata n fata, pentru a-l nvata pe copil cooperarea, noi concepte, cuvinte si comportamentul potrivit vrstei. Probabil ca veti merge la un logoped o data sau de doua ori pe saptamna. Este nevoie de mult mai multa munca pentru a va pregati copilul pentru scoala si pentru a va asigura ca va avea succes la scoala, odata ce a ajuns acolo. Mai multe despre scoli mai trziu. Limbajul este cheia. Frustrarea unui copil cu Autism era la un moment dat descrisa ca senzatia de a fi ntr-un labirint unde peretii sunt facuti din sticla, de a ncerca sa comunici cu cineva din afara si sa nu poti sa o faci dect lovind peretii. Nu exista nici o ndoiala ca o mare parte din frustrare si izbucniri de temperament pot fi reduse sau chiar evitate atunci cnd comunicarea si limbajul sunt ncurajate si dezvoltate. Un copil normal si da seama foarte devreme ca este n interesul lui sa-si dezvolte limbajul, pe cnd un copil cu Autism ar putea sa nu realizeze asta. El are nevoie sa stie ca limbajul i va aduce rezultate. n aceasta privinta, atunci cnd copilul dumneavoastra cere ceva, dati-i acel ceva imediat sau cel putin raspundeti imediat la cererea lui. A-l ignora nu-l va ncuraja n nici un caz sa vorbeasca. Tratamentul Autismului Deocamdata nu exista un tratament biomedical al Autismului. Dintre toate terapiile existente, ABA (Applied Behavior Analysis - Analiza aplicata a comportamentului) a atras cea mai multa atentie. Sistemul ncercat pentru prima data de Dr. Ivar Lovaas de la UCLA n anii 60 este un program de nvatare care lucreaza sistematic la

nlaturarea trasaturilor Autismului pna cnd copilul nu mai ndeplineste conditiile necesare pentru a se considera ca are aceasta afectiune. sistemul este foarte intensiv, dar s-a dovedit a avea extrem de mult succes n aproape toate cazurile de Autism. Sistemul de nvatare ABA divide orice sarcina n sarcini mai mici si pune un accent foarte mare pe rasplatirea copilului atunci cnd lucreaza bine. Nu exista nici o pedeapsa fizica n tot sistemul. Terapia ncepe ntro structura foarte rigida, dar n mod gradat ia forma unui mediu tipic de scoala. Cei care cunosc putin sau nimic despre ABA pot spune ca este prea rigida sau ca transforma copilul ntr-un robot prin nvatarea rutiniera. Acest lucru ar parea sa fie adevarat la nceput, dar pe masura ce copilul nvata sa nvete, progreseaza pna la un punct n care si poate nsoti colegii normali n stilul de nvatare. Cei mai multi copii care persevereaza cu programul timp de doi pna la trei ani pot sa si canalizeze cu succes copii catre normlitate. Rezultatele stau singure marturie. Copilul ncepe de obicei scoala asistnd la cursuri cu un meditator. Meditatorul intervine din ce in ce mai putin, iar copilul se integreaza n clasa. Cte ore? O ntrebare pusa frecvent este de cte ore de terapie comportamentala are nevoie copilul. Exista multe cazuri n care copilul are nevoie de pna la 40 de ore pe saptamna, dar binenteles depinde de gravitatea bolii copilului. Programul ncepe de obicei cu 15 pna la 20 de ore pe saptamna si poate ajunge la 30 de ore pe saptamna sau mai mult. Odata ce copilul este la scoala, orele de lucru acasa si vor diminua numarul pna la 10 sau 15 pe saptamna. Calitatea este, binenteles, mai importanta dect cantitatea si terapeuti energici si dedicati sunt vitali pentru progresul copilului dumneavoastra. Lucrul cu copilul dumneavoastra. Va sugerez cu toata puterea sa ncepeti sa lucrati cu copilul dumneavoastra, cel putin la nceput, mai degraba dect sa l lasati la un terapeut. Copilul va avea ncredere n dumneavoastra si va ntelege ca ncercati sa l ajutati. Aveti nevoie de energie infinita, sa fiti animat si sa va placa cu adevarat sa va nvatati copilul. Acest lucru nu este simplu si expertii estimeaza ca nu veti putea sa faceti acest lucru mai mult de 10 pna la 12 ore pe saptamna. Daca ambii parinti se ocupa pe rnd, sarcina este, binenteles, mult mai usoara. Mai trziu, l puteti duce la un terapeut sau doi pentru a va ajuta, pentru ca nu veti putea sa mentineti un nivel ridicat de energie pentru prea mult timp. Atunci cnd munca initiala este facuta chiar de dumneavoastra, avantajul este ca va veti da seama daca un terapeut este bun atunci cnd l veti vedea si veti putea sa i scoateti din discutie pe aceea care au o valoare redusa pentru copilul dumneavoastra. Alegerea unui terapeut Alegerea unui terapeut bun nu este usoara daca nu ati lucrat cu copilul chiar dumneavoastra. Muti parinti experimentati vor fi de fapt capabili sa si instruiasca noul terapeut. Terapeutul poate fi orice persoana cu suficiente cantitati de energie, entuziasm, rabdare si dragoste sincera pentru copii. Cei care au sub 18 ani sunt adesea prea tineri si imaturi (unii vor fi chiar nspaimntati!). Femeile casatorite si cu copii nu au, suficient timp si energie si adesea nu le place sa li se spuna cum sa se poarte cu un copil, pentru ca simt ca sunt experte. O candidata mi-a spus cum obisnuia sa si loveasca copii atunci cnd nu se purtau bine. Nu este loc pentru asemenea oameni n casa dumneavoastra. Un bun sfat este sa faceti o lista scurta cu cei care simtiti ca ar fi potriviti si sa le spuneti ca va exista o perioada de instruire cteva saptamni, n timpul careia nu vor fi platiti. Multi dintre ei vor renunta, pentru ca aceasta munca solicita foarte mult si nu i se potriveste oricui. Scoli speciale n timp ce exista multe scoli excelente n jur, din pacate multe au fonduri prea reduse, sunt prea putin sigure si prea prost echipate pentru a nvata copiii cu Autism. Multe dintre ele fac prea putin n plus fata de un serviciu de baby-sitting. De obicei nu exista suficient suport fata-n-fata pentru copil si, mai rau dect orice, copilul va prelua usor

comportamentul nepotrivit al altor copii. Acest lucru mi se pare foarte trist, pentru ca un copil cu Autism poate nvata att de multe n acesti ani critici. Scoli normale Tinta dumneavoastra ar trebui sa fie sa va trimiteti copilul la o scoala normala. Trei ani de munca intensiva, fata-n-fata, acasa poate va poate duce copilul foarte, foarte mult pe drumul catre normalitate. Odata ce un copil cu Autism este adus cu succes la normalitate, ati cstigat jumatate din lupta. Spun asta pentru ca ar fi ntelept sa continuati sa lucrati cu el acasa. Va sfatuiesc insistent sa relationeze cu profesorii si meditatorii lui pentru a rezolva orice dificultati la scoala. Puteti utiliza observatiile lor pentru a lucra cu copilul acasa, prevenind n felul acesta ramnerea lui n urma. Este o idee buna sa obtineti n avans cartile lui de scoala si materia care urmeaza sa fie acoperita, pentru ca puteti sa lucrati cu ele acasa, citindu-i-le seara etc. astfel nct sa nu fie complet noi pentru el la scoala. Este recomandabil sa i pastrati pe terapeutii lui de acasa ca meditatori, pentru ca i vor cunoaste mult mai bine dect un meditator furnizat de scoala. Este nevoie sa discutati acest lucru cu directorul scolii nainte de a trimite copilul la scoala. Odata ce a nceput sa mearga la scoala, este posibil sa fie nevoie sa ncepeti cu un numar redus de ore, de exemplu 2-3 ore pe zi, si sa ajungeti gradual la o zi ntreaga. Abilitati inegale Un copil cu autism are adesea abilitati inegale, de exemplu poate fi foarte bun n domenii precum memorarea fotografiilor si cuvintelor si cititul la o vrsta frageda, si foarte slab n zone precum contactul social cu colegii lui. Este nevoie sa i identificati nti punctele tari. Este de la sine nteles ca trebuie sa folositi la maxim aceste puncte tari. De exemplu, daca copilul are abilitati mari la citit, explorati acest lucru la maxim. Multi dintre acesti copii au puternice abilitati vizuale. Utilizati fotografiile pentru a le stimula si ajuta limbajul. Daca copilul dumneavoastra nvata sa scrie si sa citeasca nainte de a merge la scoala, va fi un lucru pentru care nu va trebui sa va mai faceti griji si va avea mai mult timp sa nvete alte abilitati pe care nu le are. "Copilul meu nu poate deloc sa vorbeasca! De unde ncep?" O mama m-a sunat odata cu aceasta ntrebare. Trebuie sa l nvatati pas cu pas pe copil sa vorbeasca. nainte de a ncerca vorbirea, puteti sa l nvatati pe copil sa asocieze fotografii identice, dupa care fotografii diferite, de exemplu sa asocieze o masina rosie cu una de alta culoare. Urmatorul pas este sa l nvatati sa nteleaga limbajul, cnd copilului i se cere o fotografie, de exemplu o pisica, un cal, o casa etc. Atunci cnd copilul poate sa ajunga la receptarea limbajului sau daca a atins deja acest stadiu, este un lucru promitator pentru ca cel putin poate sa nteleaga ceea ce i spuneti si acest lucru va duce n final la capacitatea lui de a se exprima verbal. Totusi nu va simtiti prea conforabil, vocabularul lui poate fi limitat. Trebuie sa faceti tot ce puteti pentru a va asigura ca vocabularul lui este extins ct mai mult posibil. nvatarea cu ajutorul fotografiilor "O fotografie face ct o mie de cuvinte" si utilizarea fotografiilor este un mod excelent nvatare a vorbirii, limbajului si comunicarii. Copii cu Autism sunt foarte vizuali si pot fi nvatati aproape orice utiliznd imagini. Temple Grandin, cea mai faimoasa autoare autista al multor carti, a spus odata ca gndeste n imagini. Aveti nevoie de mii de fotografii bune pentru a-l ajuta sa generalizeze, adica atunci cnd un copil are numai o singura fotografie a unui cine alb si este nvatat ca acela este un chine, nu-i va fi usor sa recunoasca un ciobanesc german sau un rottweiler ca fiind cine, atunci cnd l vede. De asemenea, utilizarea de materiale noi si variate previne plictiseala si frustrarea copilului. Minimizati numarul de imagini stick sau de desene pe care l utilizati. Fotografiile color sunt cele mai bune, pentru ca imaginile sunt mai reale, iar copilului i este mult mai usor sa se raporteze la ele. Nu veti putea niciodata sa spuneti ca aveti prea multe fotografii n colectia dumneavoastra. Obtineti-le de unde puteti - reviste, carti vechi, web, cataloage

tiparite, chiar si posta nedorita. Tipariti si de pe un CD-ROM. Preturile n scadere la computere si imprimante color au creat o tendinta de renuntare la cumpararea vederilor tiparite, scumpe, si preferarea de software precum Flash! Pro2 CD-ROM care contine multe mii de imagini fotografice color pentru nvatare, care pot fi tiparite de la un computer personal la o imprimanta color, cu un pret mult mai mic. Ati putea sa platiti pna la un dolar pentru fiecare vedere printata, n timp ce tiparirea de pe CD-ROM ajunge cam la 1 cent pe fotografie. Un alt avantaj al folosirii CD-ROM-ului este gama imensa de fotografii din care puteti sa selectati si sa tipariti ceea ce aveti nevoie la un moment dat. Nu este nevoie sa tipariti toate fotografiile imediat. Imprimantele Imprimantele color moderne nu sunt doa mai ieftine dect erau cu ani n urma, dar pot de asemenea sa tipareasca fotografii de calitate ridicata pe hrtie obisnuita (de copiator) si nu au nevoie de hrtie scumpa. Daca tipariti aceste mii de fotografii pentru a le folosi ca flashcards, nu trebuie sa le tipariti pe hrtie speciala. Este nevoie sa puteti tipari fotografii de calitate bina pe hrtie obisnuita de copiator. Daca aveti deja o imprimanta care are nevoie de hrtie speciala si vreti sa tipariti mii de fotografii, ar putea sa merite sa luati n considerare cumpararea unei noi imprimante. Noile imprimante cu jet de cerneala produc text si imagini de calitate, alb-negru sau color. Multe imprimante cu jet de cerneala sau bubblejet din ziua de azi pot tipari imagini fotografice si text asemanator cu imprimantele laser pot sa se apropie destul de mult de calitatea imprimantelor laser, mult mai scumpe. Eu personal folosesc un Canon S520 desi pot sa existe alte modele de calitate ridicata, dar cu preturi reduse la printarea in modul draft. ncercati sa tipariti n modul draft. n cazul n care calitatea este aproape la fel de buna ca n modul cel mai bun, poate sa merite sa tipariti n acest mod, pentru ca tiparirea nu va fi doar mai rapida, dar de asemenea mai ieftina, pentru ca se consuma mai putina cerneala. Laminarea Laminarea fotografiilor le va prelungi viata. Daca veti lamina o multime de fotografii, o idee buna ar fi sa va cumparati nti un laminator bun. Daca aveti de gnd sa inserati mai mult de o fotografie n folia laminatorului, inserati fotografiile cu un spatiu ntre ele, pentru a le putea taia mai trziu. Dupa trecerea foliei prin laminator, taiati printre fotografii. Nu uitati sa rotunjiti colturile ascutite care pot cu usurinta sa raneasca pe cineva. Foliile de laminare pe care le recomandam sunt cele de 120 de microni sau (mai solida) 150 de microni grosime. O idee buna este sa inserati 4 fotografii taiat la o folie cu dimensiuni letter (sau A4). Foliile pot fi cumparate n pachete de 100. Utilizarea propriilor fotografii Este ntotdeauna o idee excelenta sa includeti propriile fotografii facute n mediul copilului, membri ai familiei, locuri familiare, ocazii, scoala, clasa, prieteni de la scoala etc. pentru a va nvata copilul. Utilizarea unui aparat foto obisnuit (cu film) este buna, dar realizarea mai multor sute de fotografii este nu numai scump dar nici nu puteti schimba usor dimensiunea fotografiilor, adauga etichete pe ele sau sa le includeti n alte documente electronice pe care ati putea dori sa le creati. Venirea camerei digitale va permite sa faceti un numar nelimitat de fotografii pe care le puteti descarca pe computer. Odata ce fotografiile au fost descarcate, camera este resetata si puteti face urmatoarea serie de fotografii. Un lucru foarte bun la Flash! Pro2 CD-ROM este acela ca puteti de asemenea sa vedeti, redimensionati si tipariti propriile fotografii salvate de pe camera digitala n (format jpg sau bmp). Puteti de asemenea sa le etichetati cum vreti - pur si simplu etichetati poza de exemplu Sarah mannca o placinta 1.jpg, iar programul va taia numerele de la sfrsit pentru a scrie eticheta Sarah mannca o placinta sub poza. Etichetele pot fi scoase sau puse la loc cu un singur click de mouse. Crearea unor foi de lucru Puteti de asemenea sa inluceti imagini de pe Flash! Pro2 CD-ROM n documente pe care sa le utilizati ca foi de lucru pe care s-ar

putea sa doriti sa le creati ntr-o anumita etapa. Alegerea mea pentru a crea foi de lucru este Powerpoint. Imaginile si textul sunt usor de importat, lipit si redimensionat in Powerpoint. Powerpoint este pe majoritatea computerelor ca parte din pachetul Microsoft. Ati putea folosi Word-ul daca vreti ntr-adevar, dar veti descoperi ca grafica este mai greu de manevrat. Eu personal pastrez un fisier mare Powerpoint cu multe pagini si adaug pagini la el pe masura ce este nevoie. Puteti sa treceti foarte usor de la o pagina la alta apasnd tastele Page-up si Pagedown. Foile de lucru curente, care sunt modificate si printate zilnic, sunt la nceputul fisieului, iar cele cu care s-a lucrat deja sunt dupa ele. Dupa ce s-a lucrat cu foaie de lucru curenta, este usor de mutat la sfrsitul fisierului si de folosit ocaional. Un pont legat de folile de lucru este sa le adaugati sare si piper cu mici imagini cu personajele de desen animat ale copilului dumneavoastra, abtibilduri sau alte lucruri care l intereseaza. Veti vedea ca va fi nerabdator sa-si faca tema. Organizarea fotografiilor Este important sa va organizati fotografiile sau veti pierde timp important cautndu-le cnd veti avea nevoie de ele. Sugestia mea legata de dimensiunile flashcards folosite pentru nvatat este sa pastrati un standard de 4 pe o pagina marimea letter (sau A4) - daca sunt mult mai mari veti avea dificultati n stocarea fotografiilor. O idee buna este sa va cumparati un set de fisiere (de preferinta lungi) pentru a stoca pozele n diferite categorii, de exemplu animale, actiuni, mncare, vehicule, plante etc. Va recomandam ca aceste fisiere sa fie lungi de aproximativ 16 inci (42cm) si sa poata stoca n jur de 200 de flashcards laminate. Luati cu dumneavoasta o poza laminata atunci cnd cautati fisierele, pentru a sti dimensiunea. Un loc bun pentru a gasi fisiere este un magazin cu mobila si echipament de mna a doua pentru birou. Puteti taia fotografiile cu capete pentru nume, astfel nct sa iasa deasupra si sa marcheze sub-categoriile, de exemplu pentru animale - pisica, cine, pui etc. Rotirea materialului Dupa ce un substantiv, verb sau concept a fost nvatat de copilul dumneavoastra, trebuie sa rotiti materialul, adica sa nu folositi aceeasi fotografie din nou si din nou, pentru ca acest lucru poate deveni frustrant pentru orice copil (un alt motiv bun pentru a avea o colectie mare de imagini). O idee buna pentru a va asigura ca imaginile sunt rotite este sa selectati din fata si sa puneti napoi n spate, adica daca aveti 8 imagini ale unei pisici, puteti sa o alegeti pe cea din fata setului, iar cnd ati terminat cu ea sa o puneti la loc, n spatele setului. n acest fel fotografiile vor fi folosite n mod egal. Utilizarea sunetului Multi copii cu Autism au dificultati n a procesa sunetele sau n a distinge zgomotul de conversatia normala. De aceea, pot adesea sa para surzi cnd de fapt au un auz normal. Copii obisnuiti sunt capabili sa filtreze zgomotul din fundal si sa l deosebeasca de informatia auditiva utila. Copii cu Autism ncearca foarte adesea sa mpiedice acest bombardament de sunete si sa se retraga n propria lume. n cazuri extreme, se leagana nainte si napoi n ncercarea de a rezista supra-ncarcarii senzoriale. Este important sa i nvatati pe acesti copii sa identifice sunetele. Acest lucru l ajuta foarte mult sa poata sa identifice zgomotul de informatii autidive utile, precum instructiunile profesorului, vocea parintelui, traficul, mritul de cine etc. Unele dintre sunetele pe care l puteti invata pe copil sa le identifice sunt: Avion, Ceas cu alarma, Ambulanta, Plnsul de copil, Balonul care se sparge, Albina, Clopotelul, Ciripitul pasarilor, Suflatul nasului, Saritul mingei, Spartul sticlei, Frnele masinii, Lovirea masinii, Motorul masinii cnd porneste, Casetofonul, Pisica, Gaina, Puiul, Cimpanzeul, Batutul din palme, Ticaitul ceasului, Sunetul monedelor, Computerul, Spartul ghindei, Tusitul, Vaca, Cricketul, Cioara, Mototolitul hrtiei, Vocea tatalui, Cinele, Catelul, Usa care se nchide, Usa care este trntita, Soneria de la usp, Drill, Toba, Rata, Rata de cauciuc, Mncatul unui mar, Periuta de dinti electrica, Cronometrul electronic, Sunetul

elefantului, Motorul, Trasul apei la toaleta, flautul, Blenderul pentru mncare, Sunetul pasilor, Broasca, Capra, Gorila, Chitara, mpuscatura, Uscatorul de par, Batutul darabanei cu unghiile, Elicopterul, Nechezatul calului, Galopul calului, Camionul cu nghetata, Vitele, Tastatura computerului, Keile, Sarutatul, Pisicuta, Bataia n usa, Fulgerul, Leul, Cuptorul cu microunde, Maimuta, Bzitul tntarului, Motocicleta, Soarecele, Seceratul, Vocea mamei, Vocile altor copii, Vocile prietenilor, Desfacutul conservei, Desfacutul capacului unei sticle, Bufnita, Papagalul, Sunetul de la trecerea de pietoni, Pianul, Porcul, Tenisul de masa, Masina politiei, Fluierul politistului, Popcorn, Turnatul, Pacanitul, Cntecul cocosului, Saxofonul, Foarfecele, Tipatul, Pescarusul, Oaia, Punga pentru cumparaturi, Strigatele, Dusul, Sarpele, Stranutul, Plescaitul, Amestecatul ceaiului n ceassca, Alergatul, Rrtia cnd e rupta, Telefonul, Tigrul, Titirezul, Tractorul, traficul, Trenul, Camionul, Trompeta, Personajele de la TV si din desene animate, Aspiratorul, Diferite cntece, Diferite jucarii, Vioara, Spalatul minilor, Spalatul vaselor, Masina de spalat, Apa care se scurge n chiuveta sau cada, Fluieratul, Scrtitul markerului, Xilofonul, alte instrumente muzicale. Puteti sa folositi un casetofon si fotografiile pentru a-l nvata pe copil sa asocieze sunetele si imaginile. CD-ROM-ul "Talk to me!" va permite sa nregistrati cu usurinta vocea si sunetul pe computer si sa redati aceste sunete cu ajutorul unui click pe imagini. Este de asemenea un mod distrativ de a nvata sunetele! Elemente senzoriale Autismul este o conditie senzoriala care afecteaza unul sau mai multe din simturile copiilor: AtingereaUn copil poate fi foarte sensibil la atingere si poate rezista unui contact apropiat,imbratisarea etc.chiar si din partea parintilor sai. Sunetul: Cu siguranta anumite sunete nu pot fi suportate de un copil auist. Gustul:Cateodata nici mancarea nu poate fi suportata de catreun copil cu autism. Unii copii mananca doar cateva feluri de mancare. Unii copii pot demonstra ca au preferinte sigure,care de obicei altii nu le folosesc.Sight: Mediul de invatare.Un copil cu autism trebuie sa inceapa munca intr-un mediu tacut si fara altceva care sa-I distraga atentia . Oricum ,lumea reala nu este una sterila.O clasa de copii poate fi foarte galagioasa.Trebuie introdus treptat\ldblquote noise\rdblquote intr-un mediu de invatare.Singura cale de a incepe este aceea cu usile si geamurile inchise si dupa o perioada de timp, treptat acestea pot fi deschise,Se poate bineinteles si introduce o muzica linistitoare,ridicand treptat volumul sunetului, timp de o saptamana.Daca veti gasi copilul ca nu se poate concentra, reduceti nivelul de zgomot si reincepeti din nou treptat . Lucrul la masa. Pentru un copil cu autism lucrul si concentrarea la masa nu este ceva usor in special la inceput. La inceput perioadele trebuie sa fie foarte scurte. Intotdeauna este tentant sa prelungesti timpul atunci cand copilul se descurca dar acest lucru poate avea efecte neasteptate, daca exercitiile dureaza prea mult. Veti vedea aceasta cand copilul nu va vrea sa inceapa alt exercitiu si va protesta. Exercitiile trebuie sa dureze din ce in ce mai mult, iar un copil care se descurca nu trebuie rasplatit cu alte exercitii. Daca simtiti ca s-a descrcat foarte bine la un exercitiu lasati-l sa ia o pauza in care sa faca ce-si doreste. Astfel va face legatura intre lucrul bine facut si rasplata. S-ar putea sa fie nevoie sa-l lasati sa ia o pauza doar pt ca apoi sa se intoarca la lucru fara a protesta. Atunci cand incepeti un nou set de exercitii cu copilul trebuie intotdeauna sa terminati intr-o nota pozitiva. Daca terminati un exercitiu cand copilul este nervos, asta il va face sa creada ca munca trebuie sa se incheie intr-o atmosfera incarcata. O astfel de atitudine poate insemna ca exercitiul este prea lung, prea dificil sau chiar frustrant de usor sau plictisitor. Se poate intampla chiar ca copilul sa nu poata termina pur si simplu, un exercitiu. In acest caz puneti-l sa faca ceva mult mai usor, pentru a termina pe o nota calma gen: Bateti din palme sau Bine poti sa pleci, ai fost un copil bun. Acest principiu se aplica in toate activitatile zilnice ale copilului. Daca el este nervos cand trebuie sa se spele pe dinti si il lasati sa iasa din baie cand inca tipa, va crede ca singurul mod de a scapa de spalatu pe dinti

este sa se enerveze. Singurul mod corect este ignorarea unei astfel de atitudini, si poate fi foarte dificil, si continuarea sarcinii macar pana cand revine la o atitudine mai intelegatoare. Daca, apoi il lasati sa plece va intelege ca comportamentul corect este rasplatit . Organizarea. Trebuie sa impartiti camera intr-o zona de lucru si un loc pentru jucarii, carti, poze etc. In scurt timp veti avea foarte multe lucruri pe care va trebui sa le gasiti repede cand veti avea nevoie de ele. Rafturi pentru carti, casete video si multe sertare pentru poze si jucarii este o idee foarte buna. Dca copilul este prea mare pentru jucariile pe care le are, puneti-le intr-o alta camera. Unele jucarii ce par a-si fi pierdut din utilitate s-ar putea sa-I fie necesare mai tarziu. Pentru un copil cu autism sa poata sa se joace cu jucarii este un avantaj. Puteti chiar avea o biblioteca de jucarii pentru a economisii bani si chiar sa schimbati jucariile cu parintii altor copii. Cititul. Cititul este un lucru vital fara care un copil nu poate progresa in scoala si societate. O greseala comuna este aceea de a incerca sa invatati copilul sa citeasca fara a folosi si imagini. Copilul poate invata sa citeasca memorand o secventa de litere fara a intelege semnificatia lor. De aceea este important sa incepeti prin a utiliza imagini, poze cu textul dedesubt, pentru ca copilul sa asocieze pozele cu textul. Nu invatati copilul sa citeasca fara a-l invata si semnificatia acestui lucru. Fonetica. Trebuie sa observati ce poate citi copilul, si atunci cand intelege semnificatia cuvintelor incetul cu incetul veti ajunge la un stadiu in care puteti construi cuvinte pe vertical dintr-un numar de cuvinte pozitionate orizontal si sa puteti cere copilului sa le gaseasca. Cititul cu ajut unui software. Va recomandam sa folositi un CD numit Compu Thera care ofera discret gradual o abordare in 7 etape pentru a invata cititul. A fost conceput special pentru copii ce au probleme doar in invatatul prin observare. Tinde spre o invatare prin imagini special pentru copii pentru care metodele traditionale nu sunt eficiente, cum sunt copii cu autism.
Manualul Terapeutul Sa stii cand sa mergi mai departe. Cand un copil invata sa stapaneasca un exercitiu (indiferent de metoda) trebuie sa mergeti mai departe altfel se va plictisi sau se va simtii frustrat si poate avea o atitudine negativa. O regula ar fi atunci cand un copil rezolva un exercitiu corect de 8 ori din 10, considerati ca-l stapaneste. Aveti grija sa faceti totusi exercitiul pe care il stapaneste de 2 ori pe saptamana timp de 2 saptamani, apoi o data pe saptamana timp de o luna, apoi la 12 zile pentru 2 luni si apoi o data pe luna timp de 4 luni. Astfel copilul va stapani intr-adevar exercitiul. Desigur ca puteti folosi programe diferite in orice zi. Lucrul cu copilul dvs va va invata sa-l provocati dar nu pana cand cererile sunt prea mari. E bine sa cereti parerea unui consultant pentru alcatuirea programului de invatare. El va va spune ce program sa incepeti, pe care sa le continuati si pe care nu .Cu cateva exercitii in programul copilului trebuie sa tineti socoteala a ceea ce invata si a progresului sau. Altfel riscati sa uitati ce a invatat sa-l frustrati folosind aceleasi materiale si sa abandonati un exercitiu inainte ca el sa-l stapaneasca. Un fisier in Excel, cu siguranta este o metoda buna de a tine socoteala cuvintelor pe care le stapaneste astfel ca dvs sa puteti schimba materialele fara ca copilul sa se plictiseasca de cele pe care le stapaneste fiind concentrat pe materialele curente si lasandu-va timp sa obtineti lucruri si idei noi pe care sa le invete. Cuvinte folosite frecvent. Aproximativ 75 % din cuvintele folosite frecvent in marile , biblioteci,ziare si reviste incap intr-un vocabular de 220 de cuvinte. Tineti-le la indemana si invatati-va copilul sa le foloseasca cat mai curand posibil. Folositi imagini cu descrierea dedesubt, pozitionate pe o tabla. Cand copilul incepe sa citeasca lista trebuie sa ramana la indemana. Cuvinte ca a gandi , a dori, vor fi invatate dupa cele simple ca gogoasasau suc deja stapanite.

Lista mea. Am construit o lista curenta de peste 2.600 de cuvinte din fisierul meu Excel (faceti click pe vocabular pentru a le putea vedea) O puteti copia sau edita , o puteti folosi in ce mod doriti. Coloanele urmatoare le-am folosit cand un cuvant a fost:a) citit prima data, b) citit ultima data, c) spus pe litere ultima data. Coloanele urmatoare reprezinta zilele in care cuvintele au fost citite pe litere corect, pt a afla cand stapaneste citirea si scrierea. O data ce aveti acest document il puteti sorta dupa data pentru a alterna citirea si scrierea pentru ca copilul sa nu uite ce a invatat.Daca a uitat sa citeasca un cuvant el trebuie repetat pana cand copilul il stapaneste din nou. Eu folosesc 10 cuvinte pentru citire si 10 cuvinte pentru scriere in fiecare zi. Este o sarcina dificila, dar daca nu tineti evidenta a ce a invatat riscati sa piarda cuvinte si sa aiba un vocabular limitat.Nu este neobisnuit sa intalnesti un adolescent ce nu are un vocabular de mai mult de 200 cuvinte. Unii educatori spun ca exista din care nu veti mai putea evolua in a invata un copil cu autism.Noua ni s-a spus ca copilul nostru nu va invata mai mult de 200 de cuvinte dar in 6 ani putea intelege 1000 si putea scrie 400 iar vocabularul lui se dezvolta zilnic.Folosea PC-ul.Copiii cu autism sunt deseori predispusi sa invete vizibil si pot beneficia in urma utilizarii unui PC. Exista insa multe softuri foarte scumpe ce nu dispun de multe materiale, si care nu va vor ajuta prea mult.Cele mai bune insa va permit sa editati din formatia, sa in introduceti materiale noi si pe cele deja stapanite.Ele trebuie sa fie usor de utilizat pentru parinti si pentru copii. Exista si site-uri pe care le puteti utiliza ca http://tucows.com. Acesta are multe demo-uri gratuite pentru jocuri si softuri de invatare pe care le puteti downloada pe PC-ul dumneavoastra. Dieta e foarte importanta pentru copiii cu autism. Glutemul si sunt principalii vinovati. Sau facut o multime de cercetari ce au dovedit ca copiii cu autism iar acestea au afectat functionarea creierului in procesul de invatare. Dr. Kalla Reichelt, un cercetator cunoscut foarte mult despre acest subiect.O colectie a articolelor sale poate fi gasita la: http://www.panix.com/~donwiss/reichelt.html\fs24\line\fs20. Este extrem de dificila mentinerea unei diete care sa nu contina aceste substante dar este posibil, iar multi parinti afirma ca are rezultate excelente.Pe acest site gasiti informatii despre acest tip de dieta: http://www.betterbatter.com\fs24\par. Exista noutati in ceea ce proveste laptele A1 si A2.Din cercetari rezulta ca laptele A1 pe langa cauzarea diabetului si a problemelor de inima poate crea probleme si copiilor cu autism. Mai multe informatii gasiti pe situl :http://www.a2corporation.com. In afara de MSM , nu au folosit nici un medicament, doar interventii in dieta si suplimente de vitamine, dar se incurajeaza parintii sa cerceteze orice interventii care cred ca le pot ajuta copiii. Chiar daca o dieta corecta va poate ajuta copiii e important sa continuati sa lucrati cu el pentru a-i accelera ritmul de invatare.O modalitate este sa-i dati copilului DMSO sau MSM, ultimul fiind nedaunator chiar si luat in cantitati mari. Atunci cand copilul este iritat MSM pare sa dea rezultate foarte bune, desi cercetatorii sunt rezervati in aceasta privinta.MSM e o substanta cu tot atatea rezultate ca si apa pe care corpul o foloseste pentru a elimina substantele in mai putin de 12 ore. Desi el se gaseste in tesaturile tuturor plantelor si animalelor e dificil de gasit in cantitati suficiente. El e stocat practic in fiecare celula a corpului, E foarte important sa luati MSM fara alti aditivi, asa ca cititi eticheta. Evitati ingredientele nedorite ca fosforul de calciu, gelatina etc. De asemenea evitati-l si pe cel produs in tari unde apa folosita ar putea sa nu fie de cea mai buna calitate . Luarea MSM poate fi adaugata in orice bautura rece sau calda si chiar in mancare.Multi copii cu autism au probleme cu digestia, in aceste cazuri MSM dovedindu-se foarte eficient. Multi cred ca acesti copii au un nivel ridicat de metale grele in corp.Pentru a afla puteti duce o mostra de par la analize.Exista laboratoare care fac o multime de astfel de teste. Le gasiti pe acest site: http://gsdl.com\fs24\par.In pivinta vaccinelor au fost multe dezbateri ,in special MMR vaccinul care cauzeaza autismul. Acesta e un vaccin simplu , integrat intr-o singura injectie.Inca nu s-a ajuns la concluzia ca MMR este cauza autismului. Toti copiii au de castigat de pe urma exercitiilor fizice. Cei cu autism au aratat progrese remarcabile in special in concentrare si reactii.Terapia zilnica dezvoltata de Dr. Kiyo

Kitahara din Tokyo, Japan pune accentul pe educarea dinamica si sistematica in grup imbinand tehnologia, arta si muzica cu exercitiile fizice. Scoala Boston Higashi aplica aceasta terapie. Este faimoasa in SUA pentru succesele obtinute. E adevarat ca o minte sanatoasa e intr-un corp sanatos .Va trebui sa improvizati cand il invatati pe copil sa faca un exercitiu nou.. Astfel isi va pastra coordonarea. Se credea ca copiii cu autism nu primesc informatia auditiva, pentru ca multi pareau surzi. In realitate s-a dovedit a fi invers. Copiii normali pot filtra zgomotul de fond si asculta selectiv o conversatie sau un sunet relevant. Copiii cu autism nu pot filtra usor zgomotele de fond. Poate fi cineva ce vorbeste cu ei sau sunetul unei masini in trecere. De inteles ca enorma cantitate de informatii auditive poate fi prea mare pentru un copil cu autism.Cea mai buna metoda este sa scadem nivelul zgomotelor imediatSi culorile stralucitoare pot fi stresante pentru el.Cum s-a mai spus autismul este o slaba functionare a simturilor si toate cinci pot cauza probleme unui copil cu autism. Somnul e foarte important ,deoarece primiti sunt mult mai multi decat pentru un copil normal. Uneori copilul repeta ceea ce aude fara sa inteleaga ceea ce spune. Regimul e cea mai buna atitudine ,cel putin copilul pronunta cuvintele si poate fi invatatsa le foloseasca. Stim.: Stimulatentul comportamental sau Stim este atunci cand copilul va face ceva in mod repetitiv cum ar fi sa sa isi balanseze mainile sau sa alerge inainte si inapoi. Un stim este de regula un mecanism repetat de copil cand acesta este sub stres sau cand are nevoie sa se relaxeze, de ex. cand vine acasa de la scoala. Un asemenea comportament ar trebui sa fie acceptat de catre parinti. Stimulentul verbal Copilul poate sa vorbeasca continuu despre o gramada de lucruri cum ar fi programul lui preferat de TV sau un film. Trebuie sa stabiliti cu el cand este bine (ex. cand este acasa) si cand nu este bine sa vorbeasa asa (ex. in public). Trebuie sa fie invatat sa constientizeze reactia celorlalti la accesele lui verbale. Trebuie sa lucrati cu el pe aceasta tema in liniste. Poti sa dezvolti despre ce anume il stimuleaza in timpul discutiei, desenand si facand jocuri de rol pentru ai capta atentia si a-l stimula in procesul de invatare. Excese de adrenalina Toti copii au nevoie de pauza din munca. Considerati aceasta o exceptie din din saptamanalul Femeia : accesele scurte si intense de emotie pot de fapt sa va faca mai elastic si mai capabil de a suporta mai bine stresul si tensiunea. Luati-va o zi libera de la munca si organizat-va pentru a petrece timpul facand ceva ce ati dorit intotdeauna sa faceti - dar sa o faceti ca o provocare care sa va tina incordati, ceva ce va va largi orizontul. Luati-va un loc intr-un balon cu aer cald, duceti-va intr-o cursa cu un rooler-coastersau sariti cu parasuta, puteti sa planificati o zi la curse cu prietenii. Invatati sa conduceti la raliu sau duceti-va intr-o calatorie pe ocean unde puteti vedea delfini si balene. Luandu-va un timp liber pentru a face ceva nou, stimulant si un pic inspaimantator pot sa declanseze raspunsul biologic la lupta, inundand corpul cu hormoni pentru stres. Dar odata cu saritura sau calatoria, schimbarile hormonale sunt repede schimbare iar anxietatea este inlocuita cu buna dispozitie. Un studiu al Universitatii din Nebraska confirma ideea care arata ca indispozitia pe care o ai ca rezultat al excitabilitatii psihologice repetate rezultata dintr-un stress pe termen scurt poate fi la fel de eficienta ca lupta cu stresul intr-un exercitiu repetat. Acelasi lucru este valabil pentru toti copii, asa ca lastii sa aiba excese de adrenalina si evitati munca prelungita acasa sau la scoala. Luati o pauza La fel ca noi toti, copilul tau va avea nevoie de o pauza completa de la munca intensiva la cateva luni. Cand incetezi sa mai lucrezi cu el, trebuie sa incepi incet si sa continui asa o saptamana sau doua. Incurajati independenta Pe cat este posibil, incercati sa incurajati copilul sa faca lucruri pentru el. Un sistem numit incatusare inversa poate fi folositor aici cand o sarcina poate fi facuta in mai multi pasi. Un exemplu simplu este acela de a-si ridica pantalonii. Incepeti prin a-i ridica pantalonii pana cand sunt aproape gata si lasati-l pe el sa faca restul. Faceti acest lucru un numar de zile pana cand intelege cum se face. Apoi

incercati sa il determinati sa inceapa intre genunchi si coapse. Inainte de a va da seama, el o sa ii puna de la glezne in sus. Desi acest lucru necesita foarte mult timp si multi pariti prefera sa isi imbrace pur si simplu copilul, efortul suplimentar va incuraja copilul sa fie independent si sa aiba mai multa incredere in el. Un alt domeniu esential este acela de a invata copiul de mic daca este in siguranta in mediul lui inconjurator. Siguranta Siguranta ar trebui incurajata de la o varsta foarte fregeda. Sa treversezi strada este dificil pentru pentru fiecare copil mic si trebuie sa tii copilul de mana oricand te afli in apropierea traficului. Oricum, insuflandu-i conceptul de baza despre trafic, el va constientiza aceasta foarte repede. Ceea ce am facut cu propriul meu copil a fost sa il invat sa il tin de mana si sa il intreb cand este in siguranta sa traversam strada, intreband simplu Este in siguranta ? . Am avut aceta idee cand l-am vazut ca era nerabdator sa traverseze strada catre magazinul lui video preferat. In curand el a realizat ca trebuie sa se uite in ambele sensuri ale traficului inainte de a raspunde cu da sau nu. In numai cateva saptamani el a inteles conceptul complet. Nu pierdeti nici o ocazie de a va invata copilul. Un parinte a raportat ca a avut un succes urias cu copilul sau in acest sens cand acesta era afara jucandu-se, pe trambulina sau inotand. Aceasta l-a determinat sa recite versuri pentru copii si cantece cu un succes mult mai mare decat atunci cand erau in casa la masa de lucru. Faceti-va copilul sa interactioneze cu calculatorul Majoritatea copiilor cu autism sunt astrasi in mod natural de lumina si sunetele calculatorului. Copii foarte mici (12 luni) si chiar mai mici sunt capabili sa stea in bratele parintilot si sa interactioneze cu calculatorul. Foarte putini copii sub varsta de 3 ani vor fi in stare sa lucreze cu un mouse. Nu irositi timp pretios asteptand ca acest lucru sa se intample. Un copil va fi capabil sa foloseasca un dispozitiv digital mult inainte de a folosi mouse-ul. Dispozitivele digitale (touch screen) vor permite copiilor sa navigheze printr-un program atingand direct ecranul in loc sa faca legatura intre miscarile mainii si ale cursorului mouse-ului (o sarcina dificila si pentru anumiti adulti !). Un calculator acasa este un instrument pretios de invatat pentru copilul tau. Touch screens Sunt doua feluri de touch screens : a) unde monitorul este sensibil la atingere (foarte scump) si b) touch screens care se ataseaza monitorului existent (o alternativa mult mai simpla). Acest dispozitiv care se adauga suplimentar va veni cu software si cu un adaptor care sa se conecteze la calculator. Luati-va unul care sa perimita si utilizarea mouse-ului pentru a permite copilului sa foloseasca mouse-ul cand va fi pregatit. Lasati mouse-ul langa tastatura. Copilul dumneavoastra va incepe sa foloseasca si mouse-ul si apoi va puteti dispensa de anexa touch screen. Vorbiti cu copilul vostru Cel mai bun si mai simplu sfat pentru oricine care are un copil cu autism este sa vorbeasca incontinuu cu copilul, sa ii spuna ce face, ce se intampla si ce se va intampla. Copiilor cu autism le place rutina si puteti folosi aceasta in avantajul lor. Folositi termeni simpli pentru ca copilul sa ii inteleaga si desigur vorbiti cu o viteza care poate fi absorbita de catre copil. Alti copii Este bine sa lasati copilul sa se joace cu copii normali de varsta lui sau un pic mai mari. Avand aceasta posibilitate, incurajati copilul sa interactioneze vocal, sa fie mai activ si nu mai retras, stimulati-l sa vorbeasca mai mult. Copii de regula raspund mai bine la reactia celor de varsta lui decat la cea a parintilor sau a terapeutilor. Uitati-va la ei cum se joaca impreuna. Cei care il introduc in joc vor fi foarte benefici pentru el. Organizarea de intalniri cu copii pentru joaca cu alti copii este o idee excelenta. Ce sa nu iti inveti copilul Un copil tipic poate pricepe doua sau mai multe libi straine inainte de varsta de 6 an. Oricu,, nu as sugera niciodata sa inveti un copil cu autism mai mult de o limba. De asemenea, desi alte subiecte, cum ar fi matematica, stiintele, etc. sunt importante, concentrativa atentia asupra vorbirii si limbajului copilului. Nu are rost sa insistati asupra acestor aspecte daca aptitudinile copiului in domeniul vorbirii nu pot face fata cu cerintele. Al doilea lucru este studiul religios. Concepte cum ar fi Dumnezeu,

Rai si cele de acest gen pot fi confuze pentru copil si chiar inspaimantatoare pentru un copil cu autism. Eu personal as lasa acestea pentru o varsta mai inaintata a copilului. Sunt multe alte lucruri pe care il poti invata pe copil pana atunci. Insista intotdeauna pentru un raspuns Odata ce copilul incepe sa-ti raspunda in orice fel, fie verbal, fie cu o imagine, simbol sau altceva, trebuie, intotdeauna, absolut intotdeauna sa insisti asupra unui raspuns la ceea ce il intrebi sau la ce ii spui. Este mult mai usor sa nu faci asta, dar daca o faci el va invata foarte repede ca poate scapa fara sa dea un raspuns iar abilitatile sale de comunicare vor avea de suferit. Comportament auto-violent Multi copii cu autism pot ca la o anumita varsta sa desfasoare un comportament cum ar fi sa se loveasca singur cu capul sau sa se muste de maini. Acest lucru poate fi foarte neplacut pentru parinti. Este de obicei un semn de frustrare, un semnal pentru a atrage atentia sau amandoua. Multi copii dezvolta acest gen de comportament. Nu trebuie niciodata sa reactionati violent la astfel de recatii, trebuie sa interveniti numai daca simtiti ca copilul isi va face rau intradevar. Managementul stresului La un moment dat veti dori sa faceti niste exercitii de control al stresului cu copilul dumneavoastra. Aceste exercitii trebuiesc facuta atunci cand copilul este calm, lucarand in continuare cu aceste tehnici cand copilul este stresat. Ascultati-va copilul Indata ce copilul dumneavoastra incepe sa vorbeasca, trebuie sa va dati seama de ceea ce stie si de ceea ce intelege. Ascultati-va copilul si documentati-va asupra cuvintelor noi pe care le cunoaste sau pe care ar trebui sa le cunoasca. Eu am inceput cu doar cateva cuvinte intr-o foaie de lucru din Excel. Tinand acest document pentru copilul meu s-a dovedit a fi un lucru extrem de valoros pe masura ce m-am asigurat ca stie si intelege cuvintele. Lista a crescut pana la aproape 1000 de cuvinte in mai putin de 12 luni. De asemenea am introdus cuvinte noi si foarte folosite in lista folosind imagini pentru a ma asigura ca intelege ceea ce semnifica acestea. Netinand un asemenea document, riscati ca copilul sa piarda cuvinte si in final sa aiba un vocabular extrem de limitat. Supravegheati-va copilul Daca suntei unul dintre parintii norocosi care au copil mazgalito (un copil caruia ii place sa mazgaleasca text si imagini), atunci a) asigurativa ca are la dispozitie multa hartie alba si instrumente de scris la indemana, b) uitati-va la ceea ce mazgaleste. Sunt sanse ca litere din textul pe care il mazgaleste sa fie cuvinte pe care le-a vazut inainte sau pe care le intelege. Trebuie sa verificati daca aceste sunt cuvinte din baza de date a vocabularului sau, iar daca nu sunt sa le introduceti. Sa nu va mintiti niciodata copilul Este de foarte multe ori foarte tentant sa va mintiti copilul ex. daca plecam in liniste am sa te duc la magazinul de jucarii si dupa aceea sa il duceti acasa. Evitati sa faceti aceasta pentru ca nu veti face decat sa incurcati perceptia copiului. Copii cu autism au foarte des perobleme in a intelege conceptul deceptiei. Daca il mintiti veti provoca numai frustrare si neincredere. Mituirea Este tentant sa mituiti copii in a lucra sau a face ceva ce nu le place. Evitati sa faceti aceasta cu copii care sufera de autism. Cea mai buna cale este de a-i recompensa atunci cand isi fac treaba bine. Ei vor asocia curand comportamentul bun, munca si recompensa. Esecul Daca copilul dumneavoastra esueaza la un exercitiu, lasati-l in pace si incercati altceva, putei intotdeauna sa va apucati de acel lucri mai tarziu. De exemplu cand am incercat sa invatam copii despre categorii ex. anumale, plante, oameni, etc. ei pot sa nu intelega. Am lasat asta de o parte si am continuat cu imagini si etichete. Dupa aroximativ 4 luni, am revenit la categorii. Ei au asociat imaginile cu categoriile lor aproape fara nici un ajutor. Fiecare copil se dezvolta diferit si fiecare invata la diferiti pasi. Implicati-l Un copil cu autism va deveni un singuratic daca este lasat de unul singur iar limbajul si relatiile sale sociale vor avea de suferit. Inca de la o varsta frageda trebuie sa

il implicati in ceea ce se intampla cu rudele si cu semenii sai. Nu este un mod mai bun de a-l invata. Un timp Un copil cu autism are de multe ori ceea ce se cheama supraincarcatura senzoriala. El are nevoie de timp, spatiu si de un mediu linistit cel putin la cateva ore pentru a face ceea ce doreste atata timp cat activitatea nu este destructiva in vreun fel. Vestile bune si vestile rele Ati auzit destul de multe in legatura cu vestile proaste despre perspectiva copiilor cu autism. Copii tipici au anumite cerinte de la semenii lor iar copii cu un vocabular scazut si aptitudini sociale slabe pot deveni inca de la o varsta frageda respinsi de societate, pot fi tinta glumelor proaste sau chiar agresati. Cu toii stim ca copii cu autism au nevoie de ajutor. Uitati si vestea buna - cu totii pot fi ajutati !. Trebuie multa munca si determinare din partea parintilor, profesorilor si a celor ce lucreaza cu ei. Stiu parinti care au renuntati la servici si au lucrat timp indelungat cu copii lor pentru a-i face sa mearga la o scoala normala. Cateva minute pe zi jucandu-te cu copilul pe podea nu sunt suficiente. Trebuie sa ii atragi atentia si sa il smulgi din lumea lui pentru a-l face sa intre in a ta, aratandu-i, invatandu-l, implicandu-l si mai presus de toate sa faci ca toate lucrurile astea sa fie amuzante. Nu privi prea mult spre viitor Privind prea mult spre viitor si imaginandu-va cel mai rau scenariu este o risipa de timp si energie. Lucreaza din greu cu copilul tau astazi si fa-i planul pentru data viitoare, ia lucrurile incet, unul dupa altul, pas cu pas. Oamenii care au facut asta au avut rezultate foarte bune cu copii lor. Pregatit mental Ca parinte sau un educator a unui copil, trebuie sa fii pregatit mental pentru sarcina fiecarei zile de maine. Fara sa o spunem stim ca trebuie sa alocati timp in fiecare zi pentru a lucra cu copilul tau, sa pregatesti materiale, sa printezi, sa organizezi materiale, sa inregistrezi date etc. dar viata va incepe sa se imbunatateasca o data cu progresele copilului tau. Comparatia Este intotdeauna tentant sa compari copilul tau cu alti copii care au o conditie asemanatoare ca sa vezi daca se ridica la acelasi nivel. Incearca sa eviti asta deoarece vor i intotdeauna copii cu capabilitati mai mari sau mai mici decat copilul tau. Mai degraba incerca sa tintesti spre conditia copiilor tipici. Sa spui altilor Multi parinti nu vor spune altilor despre conditia copilului lor. Acesta este un lucru personal desi unor persoane chiar trebuie sa le spui ex. profesorilor si celor care au un contact constant cu copilul. In acest fel ei pot supraveghea copilul. Intr-o lectie la clasa ei vor gasi folositor sa aseze copilul in fata. Cu cat timpul trece si copilul progreseaza (dupa multa muca desigur) si incepe sa se integreze, ai putea sa ii spui de ex. profesorului sau de tenis ca are pur si simplu o intarzaiere in vorbire astfel incat sa nu iti tateze copilul ca pe un invalid ciudat. Regula este sa spui oamenilor atat cat au nevoie sa stie. Va trebui sa iti folosesti intuitia pentru a face asta. Un copil cu autism de obicei va face scoala cu un ajutor. Depinzand de abilitatile copilului, este recomandat ca ajutorul sa se stinga la un anumit moment, copilul trebuie sa nu se mai bazeze ata de mult pe ajutor ci sa ia instructiuni de la profesorul sau. Aceasta ar trebui sa inceapa in anul doi sau trei al scolii. Incetarea ajutorului ar trebui sa inceapa cu anumite materii ex. sport, dupa aceea ora de arta, etc. Nu incercati sa diminuati ajutorul la toate materiile dintr-o data deoarece copilul se va simti frustrat. Ajutorul poate incepe petrecand mai putin timp cu copilul in clasa si puteti imparti responsabilitatile cu alti profesori sau cu alti copii. Daca copilul se opune, ajutorul trebuie sa revina. Flexibilitatea este foarte importanta aici. Invatatul de la o varsta mica Toti copii raspund la dragosteiar cele mai bune persoane care se pot implica in procesul de invatare al copilului trebuie sa fie in primul rand proprii sai parinti. Cuvantul de baza in a invata este "devreme" - un copil nu este niciodata prea mic pentru a invata. Mintea tanara are uimitoare capabilitati de a memora si de a invata. Iata de ce le este mai usor copiilor mici sa invete mai mult de o limba straina decat ii este unui adult (desi,asa cum am mai mentionat, eu personal nu as invata un copil cu autism o a doua limba). Nu va fie teama sa puneti in fata copilului cat demult material pentru a invata - trebuie sa treci de limitele copilului tau dar sa nu il supraincarci. Fiecare

zi care trece fara ca copilul sa nu i invatat ceva nou este o oportunitate pierduta. Autismul nu trebuie sa fie o condamnare pe viata la suferinta daca lucrezi suficient cu copilul de la o varsta mica Cel mai mare inamic al tau este timpul. Propriul nostru copil a beneficiat enorm de trei ani de lucru intensiv acasa. La varsta de trei ani abea putea sa spuna un cuvant si nu raspundea la propriul sau nume. La sase ani, era la o scoala normala si vorbea, inota, dansa, facea tenis si ore de muzica. In mod regulat el navigheaza pe internet si se joaca la calculator jocuri pe internet. El poate sa scrie, sa citeasca mult mai bine decat cei din anul lui. Continuam sa lucram din greu cu el si suntem optimisti in legatura cu viitorul. Ajutand un copil cu autism pe drumul revenirii (iar revenirea a fost facuta de multi copii) este foare costisitoare in termeni ca timp si bani si alte resurse. Daca nu facem nimic in final va costa mult mai mult. Copii nostri sunt cele mai valoroase resurse si trebuie sa le oferim fiecare sansa de a-si atinge potentialul maxim. Mult noroc cu copii vostrii

Posted: Fri Jun 27, 2008 2:53 am Post subject: ABC in Terapia Comportamentala Aplicata Citind cele scrise de Shakalu eu ca parinte sunt interesat strict in cat de eficienta e terapia asta in ceea ce priveste copilul meu . ca sa pot estima ( intr-un mod cat mai profi cu putinta ) eficienta terapiei in primul rand trebuie ca , cel putin din punct de vedere teoretic , sa nu existe nimic legat de subiectul asta pe care eu sa nu il stiu cel putin la fel de bine ca oricare dintre tutorii mei . asta se refera la tehnica , la programe , la cum se aplica ele , la teorie in sine , s.a.m.d. am decis sa va trimit cateva informatii referitoare la una din metodele de identificare a functiilor comportamentelor in excess (ex., agresivitate, auto-agresivitate, tantrum, etc). Concret, informatii despre ABC (Antecedent-Comportament-Consecinta). Matei are trei ani si este greu de controlat. Cand se afla in locuri publice incearca sa muste insotitorul si se arunca pe pardoseala ori de cate ori nu obtine ceea ce vrea. Matei are in repertoriu 5 cuvinte, dar nu le foloseste adecvat, le repeta ca pe o poezie. Matei a fost diagnosticat cu autism si insotitorul e frustrat. Adevarul este ca si Matei este la fel de frustrat. Matei poate avea cateva cuvinte dar nu stie cum sa le foloseasca, iar alta forma de comunicare nu a invatat, asa incat se simte mizerabil. Insotitorul nu are nici o idee cum sa aduca acest comportament sub controlul lui, ori cum sa-l invete alt comportament. Un parinte ar incerca sa foloseasca disciplina folosind unelte din cele mai variate: time-out, numaratea pana la trei, facand amenintari, mituind copilul pentru complianta (daca intri in masina iti dau o acadea), sau in ultima instanta luand copilul din acea locatie. Foarte multi parinti sunt socati cand comportamentul copilului lor continua, ori in cazuri extreme, se inrautateste. Motivul pentru acest lucru se intampla este foarte simplu. Matei foloseste acel comportament ca o forma de comunicare. Odata ce ati invatat limbajul comportamentului lui, o sa fiti capabili sa folositi strategii de reducere/eliminare a comportamentelor-problema si de a intari sau invata comportamentele adecvate. Este usor, este A B C. Aceasta este, ABC-ul Terapiei Comportamentale Aplicate (ABA). Inainte de a incepe orice interventie trebuie sa intelegeti functia acelui comportament. Ce va spune? Ce incearca sa va spuna? Dupa ce ati reusit sa identificati functia comportamentului, puteti sa incepeti interventia de reducere sau eliminare a acestuia.

Analizati comportamentul. Daca Alex musca, trebuie sa va intrebati de ce musca? Care este rezultatul comportamentului lui? Uneori, Alex musca pentru ca vrea un obiect pe care nu il poate obtine, si nu are cuvinte sa-l ceara. Uneori musca pentru ca vrea sa evite sau sa termine o sarcina simpla (ex. sa isi puna pantofii sau sa isi puna haina in cuier). In concluzie, muscatura lui, are foua functii. Prima de a obtine ceea ce vrea, a doua de a evita sau termina ceea ce nu doreste sa faca. Fiecare dintre aceste doua incidente trebuie tratate diferit. De obicei, consultantii folosesc aceeasi strategie pentru muscat (poate fi oricare alt comportament-problema). Ori de cate ori Alex musca este trimis in time-out. Totusi, daca ne intrebam de ce Alex musca, o sa constatam ca uneori Alex obtine exact ceea ce vrea de a evita sau termina o sarcina nedorita. Legile comportamentului sunt la fel de bine demonstrate stiintific ca si legea gravitatiei: daca intaresti un comportament acel comportament va creste, se va mentine, si, daca pedepsesti un comportament ori folosesti extinctia (retragerea intaritorilor care mentin comportamentul), frecventa acelui comportament va scade. Altfel spus, in urma intaritorilor (sistemului de recompensare) frecventa, durata, magnitudinea comportamentului creste, iar in urma pedepsei si a extincitiei aceleasi dimensiuni ale comportamentul vor scadea gradual sau chiar dramatic in cazul folosirii pedepsei. Pentru a incepe acest proces de identificare a functiei comportamentului-problema (target) trebuie sa va amintiti cele trei elemente ale unui comportament: Primul este antecendentul (A), stimulul care apare inaintea comportamentului demonstrat. Folosind exemplul de mai sus cu Alex, antecendentul ar fi cerinta de a isi pune haina in cuier. Comportamentul (B), este actul emis imediat dupa antecedent. L-ati rugat pe Alex sa-si puna haina (A) si el se lasa pe podea si incepe sa tipe (B). Consecinta (C) comportamentului lui Alex este trimiterea lui in time-out si realizarea sarcinii de catre dvs. Consecinta este cea care va determina comportamentul lui Alex in viitor la antecedente similare, si, in acest exemplu, este clar ca Alex a avut un tantrum deoarece nu a vrut sa-si puna haina in cuier, iar interventia folosita are efectul dorit, pentru ca el nu trebuie sa-si puna haina in cuier independent. Aceasta scurt exemplu ilustreaza ceea ce numeste three-term contingency ABC- orice comportament poate fi spart intr-un antecendent (A), un comportament (B) si o consecinta (C). Comportamentul nu este o arta. Este o stiinta, numita Applied Behavior Analysis (Terapie Comportamentala Aplicata) definita de Cooper, Heron si Heward (2007), stiinta de la care procedurile derivate din principiile comportamentului sunt sistematic aplicate in vederea imbunatatirii comportamentului social semnificativ. Pe scurt, ABA este stiinta modificarii comportamentului. Cu totii folosim three-term contingency in viata de zi cu zi. Daca intreb Buna, cum te cheama? si cel intrebat imi raspunde Ma cheama Matei, si ii raspund Imi pare bine sa te cunosc. Hai sa ne jucam impreuna voi ilustra clar cele trei elemente mentionate mai sus. Intrebarea mea a fost antecedentul, raspunsul lui Matei a fost comportamentul, iar ultima mea remarca a fost consecinta. Antecedentul este cel care precipiteaza or vine inaintea comportamentului. Comportamentul poate fi pozitiv sau negativ. De asemenea, consecinta poate fi pozitiva sau negativa. ABC-ul pozitiv: ii cereti copilului sa-si atinga nasul (A), copilul isi atinge nasul (B) , copilul primeste o bucatica de prajutura (C). Un exemplu negativ: cerere de a face un puzzle (A), copilul se tranteste pe covor si tipa (B), parintele isi retrage cererea si spune Cred ca nu vrei sa faci puzzle-ul. Consecinta este retragerea puzzle-ului. In primul exemplu, probabilitatea ca el sau ea sa faca puzzle-ul in viitor este mare deoarece ii

place prajutura. Acest comportament va fi intarit datorita asocierii lui cu un sistem de recompensare contingenta (imediata). In al doilea exemplu, probabil copilul va invata ca daca se atunca pe covor si tipa cerinta va fi retrasa. Asa comportamentul-problema este intarit, iar probabilitatea ca acesta sa mai apara in viitor este foarte mare. Colectare de date Inregistrati, folosind pixul si hartia, comportamentul copilului dvs. Pentru inceput, selectati unul sau doua comportamente care va ingrijoreaza cel mai tare (tipat, muscat, lovit, etc.). Trebuie sa inregistrati de cate ori acel comportament a aparut intr-o zi sau intr-o saptamana Imediat ce aveti aceste date, incercati sa identificati functia acestor comportamente. Pentru a determina functia unui comportament trebuie sa inregistrati aceste date intr-un document ce trebuie sa contina 6 coloane: data/timpul aparitiei comportamentului, activitate/eveniment, antecendent (A), Comportament (B) , Consecinta (C), Functie? (vezi mai jos) Exemple: Data/Timp: 26/6 9.15 am // Activitate/Eveniment: Magazin // Antecedent: a vazut o masina si a vrut-o // Comportament: tipat/ invartit pe podea // Consecinta: i-am cumparat masina // Functie?: atentie/ access la tangibil (obiect) Data/Timp: 27/6 8 pm // Activitate/Eveniment: Timp de facut baie // Antecedent: Hai sa faci baie // Comportament: a spus Nu si s-a lasat pe covor // Consecinta: luat in brate si dus la baie // Functie?: evitare In prima coloana trebuie sa inregistrati data curenta si ora la care a aparut comportamentul target. Datele din aceasta coloana va vor ajuta sa vedeti de cate ori compartamentul apare si daca exista o perioada a zilei problematica pentru copil. In a doua coloana trebuie sa intregistrati activitatea sau evenimentul general (ex., in timpul programului Receptive Labels; vizionarea filmului Lion King). Cea de-a treia coloana este pentru Antecedent. Cererea de a isi pune haina in cuier sau de a inchide televizorul pot fi antecedente. Cea de-a patra coloana este pentru comportament. Aveti nevoie de aceasta coloana pentru a inregistra comportamentul specific (nu general) al copilului. Nu scrieti la general (a avut un tantrum), ci scrieti exact ce a facut in acel moment (a incercat sa muste, sa loveasca ori sa se lase pe covor). Pot exista mai multe comportamente si este foarte important sa le mentionati pe toate in aceasta coloana. De exemplu, daca copilul loveste, trebuie sa tineti evidenta de cate ori loveste si cum definiti aceasta lovitura. Nu sunt raspunsuri corecte sau gresite, fiecare are o definitie proprie in functie de copilul lui. Daca definiti lovitul ca o miscare in in fata a piciorului spre un obiect atunci asta este ceea ce o sa inregistrati. Daca vreti sa inregistrati de exemplu tipatul trebuie sa decideti durata si volumul acestuia. Puteti decide sa inregistrati toate tipetele ce tin mai mult de 3 secunde, ori hotarati sa intregistrati doar tipaturile insotite de aruncat pe covor. Dvs. stiti cel mai bine comportamentul copilului si ce considerati cel mai ingrijorator comportament, cu acela incepeti. Pentru a cincea coloana, inregistrati consecinta care vine imediat dupa comportament. V-ati indepartat? L-ati pus in time-out? L-ati ghidat fizic sa-si puna haina in cuier? Ati continuat sa-

I cereti aceeasi sarcina? I-ati spus Nu plange!. Acestea sunt doar cateva exemple de consecinte care se pot regasi in cea de-a cincea coloana. Scrieti exact ce ati facut, chiar daca stiti ca ati gresit. Acesta coloana va va ajuta sa identificati functia comportamentului copilului dvs. ce va fi scrisa in ultima coloana. Determinarea functiei unui comportament Pare descurajant la inceput, dar inregistrarea comportamentului in diagrama ABC este cea mai buna metoda (1) de identificare a evenimentelor ce duc la aparitia comportamentului target, si (2) de analiza a comportamentelor target (cum isi foloseste comportamentul pentru a produce un rezultat dorit de el). Cand incepeti sa analizati datele, puteti constata ca nu exista o functie clara a comportamentului. Puteti constata ca nu exista evenimente care provoaca comportamentul. Puteti sa aveti intregistrat tipatul copilului si lasarea lui pe covor in timp ce se uita la filmul lui preferat, cand nimeni nu ia cerut sa faca ceva. In acest caz, primul pas ar fi sa eliminati orice problema medicala. Aceasta sugestie este cu atat mai puternica cu cat observati aparitia unor comportamente-problema severe fara o cauza anume (din senin). Unii copii pot avea otita nedetectata, o carie, sau dureri ale stomacului. In aceste cazuri, este sa stabiliti o intalnire cu medicul pediatru. Odata ce ati eliminat problemele medicale, puteti incepe sa analizati datele colectate. Aceasta poate sa fie cel mai greu pas, dar este si cel mai important. Comportamentul copiilor cu autism (si al nostru dealtfel) are trei mari functii: obtinerea atentiei sau a unui tangibil (obiect), indepartarea unui eveniment, ori simplu cautarea unui input senzorial. Un comportament folosit pentru a obtine ceva (un obiect, sau atentia dvs.) poate fi tipatul, sau lovitul in vitrina magazinului. Daca va uitati la diagrama dvs. si spune A vrut DVD-ul cu semnele de circulatie si i-am spus nu ori A vrut calculaorul deschis dar e inchis, ori Vorbeam la telefon cand a venit si m-a lovit toate acestea sunt comportamente care cel mai probabil sunt folosite pentru a atrage atentia sau pentru a avea acces la un obiect. Termenul tehnic pentru aceasta functie este intarire positiva mediata social. Prima parte intarire pozitiva- sugereaza dorinta copilului de a adauga ceva (sa se uita la filmul preferat, sa foloseasca calculatorul, sa obtina DVD-ul cu semnele de circulatie) ce functioneaza ca si intaritor in acel moment pentru comportamentul-target. A doua parte mediata social sugereaza prezenta unei persoane sau a mai multor persoane. O alta functie a comportamentului este evitarea unei sarcini/activitati. Daca in urma analizei diagramei dvs. observati ca cele mai multe probleme de comportament apar in urma cererilor de a face ceva (ex., de a isi pune haina in cuier, de a numi obiecte, sau de a le identifica receptiv) atunci cel mai probabil functia comportamentului este de a evita sau termina sarcina/activitatea. Uneori acelasi comportament (ex., lovit) este folosit pentru a atrage atentia si pentru a evita sau termina o sarcina. In acest caz, trebuie sa folositi doua strategii diferite pentru acelasi comportament. Termenul tehnic pentru aceasta functie de evitare este intarire negativa mediata social. Cel putin o persoana este implicata, dar intarirea (recompensa) pe care copilul o cauta este de a il face pe adult sa inlature sau sa termine o sarcina (cerere). Este foarte usor de reamintit diferenta dintre intarirea pozitiva mediata social si intarirea negativa mediata social: pozitiv inseamna a adauga ceva in mediu (atentie, tangibil) iar

negativ inseamna a inlatura o sarcina (cerere). Ambele functii implica cel putin o persoana (sunt mediate social). O sa constatati ca destul de multe comportamente avand aceste doua functii sunt intalnite la gradinita, scoala, in sesiuni, si in comunitate. Cea de-a treia functie a unui comportament este stimularea senzoriala. Copilul se poate musca deoarece doreste un input din mediu. Aceste comportamente sunt mentinute de o intarire automata. Nici o persoana nu este prezenta in jurul lui ori nici o persoana nu antreneaza copilul. Aceste comportamente auto-stimulative apar uneori in toate conditiile ingreunand identificarea unei functii. Copilul se poate roti sau emite sunete. Stimularea senzoriala difera de celelalte functii doar pentru ca acel comportament apare cand copilul este singur ori nu participa activ intr-o activitate sau sarcina. Tot ceea ce face copilul in acel moment este obtinerea unui input senzorial. Acum stiti cu ce comportamente vreti sa lucrati, cand apar, si care este functia lor. Nu fiti surprinsi daca veti vedea mai multe functii pentru acelasi comportament. De obicei, copiii folosesc acelasi comportament pentru a obtine diferite raspunsuri, dar ar trebui sa vedeti un pattern. Puteti sa constatati ca 75% comportamentul este folosit pentru a atrage atentia si 25% pentru a evita sarcini. Ori, puteti constata ca intervalul 11-11.30 am este dificil pentru copil. Mai departe trebuie sa alegeti o strategie pentru fiecare functie a comportamentului. Pentru functia-atentie va fi folosit un tip de interventie, iar pentru functia-evitare o alta interventie. In final, toate comportamentele cu functia-input senzorial trebuie reduse cu un al treilea set de interventii. Dezvoltarea unui plan bazat pe functia comportamentului target Acum aveti diagrama ABC scrisa si deja stiti ca aveti de lucrat cu o functie, doua sau chiar trei. Urmatorul pas: stabiliti strategii diferite pentru fiecare dintre functiile mentionate mai sus. Nu va propuneti sa tratati fiecare comportament independent. Propuneti-va sa tratati functia comportamentului. Daca Andreea tipa, musca, loveste pentru ca vrea un obiect sau atentie, aceste comportamente trebuie sa fie tratate identic. Daca Andreea tipa, musca sau loveste pentru ca vrea sa elimine sau sa evite o sarcina, aceste comportamente trebuie sa fie tratate identic. Dar, fiecare dintre aceste doua grupe de comportamente trebuie sa fie tratate diferit una fata de cealalta, in functie de variabila care le mentine. Ceea ce trebuie sa faceti este sa tratati fiecare functie avand in vedere doua interventii. Primul pas consta in stabilirea unei interventii pentru prevenirea ori invatarea unui comportament alternativ. Al doilea pas pe care trebuie sa-l faceti este de a scrie ce trebuie sa faca adultii din jurul ei. Cu cat incercati mai mult sa preveniti sau sa sa-l invatati un comportament alternativ cu atat mai usor va fi sa il invatati mai multe comportamente adecvate. Nu este realistic sa sperati ca puteti 95% din timp folosind interventii pentru prevenirea comportamentului-problema. De obicei, cand vad probleme de comportament, stiu ca sarcina este prea dificila ori sistemul de recompensare (intarire) nu este adecvat. Copilul trebuie sa fie fericit cand lucreaza cu un adult inainte de i se cere ceva. La inceput, cererile trebuie sa fie simple aproape insesizabile. Cererea poate sa fie la fel de simpla ca saritul pe trambulina, ori intratul in masina. Daca observati probleme de comportament, dati

inapoi si ganditi-va la noi metode de invatare pentru a preveni aparitia comportamentului target in viitor. Simplu spus, pentru a preveni comportamentul trebuie sa schimbati calitatea sistemului de recompensare si/sau sa reduceti dificultatea sarcinii. Cateva interventii pentru comportamente a caror functie este atentia sau/si acces la obiecte Prevenirea/Inlocuirea comportamentului-problema cu un comportament adecvat Daca functia comportamentului este cea de atentie (de baza diagramei ABC) puteti sa incepeti sa preveniti aparitia comportamentului. De exemplu, daca copilul dvs. foloseste acest comportament pentru a obtine un obiect, precum o bomboana, cand va duceti la cumparaturi, incercati sa preveniti acest comportament prin asigurarea ca el primeste foarte multa atentie, ori ii este permis sa aiba o bomboana (de acasa sau cumparata de acolo). In acest mod, el va avea deja un obiect dorit, ceea ce va face ca acel comportament sa nu mai apara. In restul timpului, la cumparaturi, asigurati-va ca intariti verbal (imi place cand mergi cu mine, te uite foarte frumos la jucarii) comportamentul adecvat. Invatarea unui comportament alternativ pentru comportamentul mentinut de variabila-atentie este foarte importanta. Cea mai buna strategie este de a il invata sa ceara obiecte. Il puteti invata sa arate, sa va comunice cererea prin semne, sa va ofere un card-cerere, sau sa numeasca obiectul. Acestea sunt doar cateva exemple. In acelasi timp, fiti siguri ca toti membrii echipei folosesc aceeasi interventie si nu ii ofera obiecte cand plange sau foloseste comportamentul-target pentru a obtine ceva. Ce puteti face cand comportamentul totusi apare In aceste ocazii, cand nu mai puteti preveni comportamentul si copilul are un tantrum in magazin, cel mai bine este sa nu ii oferiti acel obiect dorit. El poate avea obiectul (daca doriti) dar nu cand foloseste comportamentul-problema. Trebuie sa il invatati acest concept important. In schimb, puteti sa stati in fata copilului si sa-i spuneti (Taci/Linisteste-te, si folositi gestul de nu se vorbeste [degetul pe buze]). Din acel moment incepeti sa numarati pana la 5 (tare sau in gand). Cand terminati de numarat spuneti, folositi semnul sau cardul pentru obiectul dorit de el (bomboana) si prezentati-I obiectul. Daca el este linistit pentru 5 secunde il poate lua, dar daca el nu este (continua sa planga, sa tipe, etc) ori incepe sa tipe in timp ce numarati, trebuie sa incepeti sa numarati inca o data, folosind aceeasi redirectionare spre taci/linistestete. Acesta strategie il va invata: daca are un tantrum nu va primi, dar daca are un comportament adecvat si cere, poate avea obiectul dorit. Numele acestei strategii este procedura de numarare si cerere. Foarte simplu! Cel mai probabil inainte de a o folosi in spatii publice veti folosi aceasta procedura acasa. Daca copilul continua sa tipe acasa, sansele ca dvs. sa renuntati sunt mult mai mici. Tehnic, aceasta procedura este un scurt time-out. Am intalnit destul de multi profesionisti care nu stiau ca de fapt time-out-ul inseamna time-out de la un intaritor (variabila care mentime comportamentul, sau altfel spus, time-out de la recompensa). Pentru copii cu autism ca si pentru ccopii tipici time-out-ul este o procedura care are si efecte secundare. In timpul time-out-ului de 1 min, 5 minute sau 10minute, acesti copii nu inteleg ce au facut gresit si ce tip de comportament le ofera ceea ce isi doresc. Intr-un workshop am intrebat tutorii sa ridice mana daca cred ca time-out-ul este pedeapsa si daca tokenii sunt

recompense. Cei mai multi au ridicat mana la ambele intrebari. Acestea, totusi, au fost intrebari delicate deoarece stim daca ceva functioneaza ca si intaritor (recompensa) sau pedeapsa doar daca rata ulterioara (viitoare) a comportamentului creste (recompensa) sau scade (pedeapsa). Daca totusi folositi time-out-ul fiti siguri ca aceasta procedura este folosita doar pentru comportamentele a caror functie este atentia sau tangibilul (obiecte). Daca este folosit pentru a reduce un comportament a carui functie este de evitare aceasta procedura va esua si nu veti inregistra o reducere a comportamentului target. De asemenea, fiti siguri ca intervalul timeout-ului este scurt (maxim 30 de secunde) si functioneaza. Daca frecventa comportamentului nu se reduce atunci aceasta procedura nu este potrivita. Daca copilul cere un obiect pe care nu il poate avea, evident ca nu puteti folosi procedura de numarare si cerere. Daca Teo vrea sa mearga in picioarele goale prin zapada, va trebui sa ii refuzati aceasta dorinta. Preventia in aceste cazuri este foarte importanta. Daca copilul vrea ciocolata dar este alergic la ea, atunci puteti sa-I spuneti ca nu poate avea ciocolata dar poate primi un mar sau un biscuite preferat. Daca aceasta simpla interventie nu functioneaza si copilul are un tantrum atunci cea mai buna strategie este de a folosi extinctia (eliminarea variabilei [intaritorului/recompensa] care mentine comportamentul). Copilul nu trebuie sa primeasca obiectul dorit sau alimentul imediat dupa disparitia comportamentului target. Daca comportamentul copilului se intensifica/escaladeaza atunci trebuie sa incercati sa il faceti sa stea linistit inainte de a ii oferi o alta activitate preferata. La fel, nu ii oferiti activitati preferate pana cand el nu este linistit pentru cel putin 5 secunde. Daca incepeti sa-l mituiti cu diferite obiecte sau activitati preferate nu o sa faceti decat sa ii modelati comportamentul inadecvat. De aceea este foarte important sa separati comportamentul adecvat (tantrum) de cel adecvat (cerere) prin cel putin 5 secunde. Daca ii oferiti copilului un obiect sau atentia dvs. (chiar si cea negativa: nu imi place cand faci asa, nu este frumos, opreste-te) in timp ce el foloseste comportamentul neadecvat atunci riscati sa intariti si sa modelati mai multe comportamente inadecvate. Daca dintr-o data observati o crestere a comportamentului target cautati persoanele care intaresc acel comportament. Observ parinti certandu-si copiii si treptat vad cum aceasta atentie negativa intareste un comportament nedorit. De exemplu, daca copilul isi loveste parintele in timp ce acesta vorbeste la telefon (functie?- atentie), atunci cererea parintelui catre prietenul cu care vorbeste de a astepta un moment sa-si certe copilul ii va oferi acestuia exact ce isi doreste-atentia lui. Data viitoare, daca acest parinte ar vrea sa previna acest comportament ar putea sa se asigure ca sunt accesibile pentru copil activitati preferate. Daca convorbirea este mai lunga, atunci acelasi parinte ar putea sa premieze verbal, intermitent, comportamentul adecvat al copilului. [i]Cateva interventii pentru comportamente mentinute de evitarea sau eliminarea unei sarcivi/activitati[/i] Daca copilul are destul de multe comportamente mentinute de functia-evitare atunci ganditiva la modalitati de crestere a calitatii sistemului de recompensare. Un DVD player portabil, bomboane, jucarii aduse la masa, de a il atrage pe copil sa vina la lucru este primul pas catre asocierea locului de lucru cu activitati fun! Aceste obiecte/alimente preferate trebuie sa fie prezente inainte de a apare comportamentul target. Pentru inceput nu il mai chemati la lectii, ci incepeti sa va jucati! Cand vine la masa de lucru (daca se lucreaza la masa), lasati-l sa se uite la DVD si din cand in cand descrieti pentru el imaginile/scenele din film. Amintiti-va ca

vreti sa petreceti 95% din timp pentru prevenirea aparitiei comportamentului target. Daca copilul foloseste comportamentul target pentru a evita sau termina o sarcina este important sa reduceti complexitatea sarcinii respective inainte ca acel comportament sa apara. Astfel puteti sa reduceti sau sa preveniti comportsmnetul target. Daca observati ca in urma cererii de a face un puzzle copilul are un tantrum, data viitoare cereti-i sa puna doar o piesa, daca ii cereti sa-si puna haina in cuier si are un tantrum, data viitoare cereti-i sa dezbrace haina si sa vi-o ofere. Nu stabiliti obiective foarte mari pentru ca acestea pot atrage dupa sine o serie de probleme pe care din start doriti sa le evitati. In timp, pe masura ce copilul se simte mai confortabil cu ceea ce ii cereti, va incepe sa faca mai mult. Important este sa introduceti treptat cerintele astfel incat el sa nu simta ca lucreaza!!! Invatarea unui comportament adecvat in acest caz poate insemna invatarea copilului sa ceara pauza de lucru, sau sa ceara ajutor daca sarcina este prea dificila, ori sa indice ca a terminat sarcina in loc de a avea un tantrum. Ce puteti face cand acest comportamentul apare De obicei acest comportament atare cand sarcina este prea dificila sau sistemul de recompensare nu este adecvat. Fiti siguri ca nu ii cereti mai putin sau mai mult decat poate face in acel moment. Totusi, daca comportamentul apare in urma unei cereri (pune o piesa in incastru) trebuie sa continuati sa-I cereti sa realizeze acea sarcina, si sa-l ajutati fizic sa o faca cand este necesar. Ori de cate ori este posibil, folositi cereri usoare pe care le poate realiza cu usurinta pentru a crea un momentul de complianta. In loc de a il pune sa spuna pa cereti-I sa faca cu mana. In acest mod, daca nu va aparea complianta, veti putea sa folositi ghidarea fizica. Cererea de a spune ceva, in special in cazul in care aceasta abilitate nu este tocmai la indemana copilului, este intotdeauna o batalie pierduta, deoarece nu poti sa folosesti promptul. Este imposibil sa fortezi pe cineva sa vorbeasca! Odata ce ati folosit promptul, trebuie sa va ganditi de ce a aparut acel comportament. Fiti Cel care despica firul in patru dupa fiecare tantrum. Uneori, nu este posibil sa folositi promptul fizic (ghidarea fizica). In anumite scoli orice tragere care implica o forta egala cu cea a copilului este considerata retinere si nu este acceptata. Daca sunteti intr-o situatie care necesita forta sau prompt de a ajuta copilul si nu puteti sa-l oferiti continuati sa prezentati cerinta pe o voce calma si blocati accesul copilului la intaritori (recompense) pana cand acesta nu este compliant. De obicei comportamentul are doua functii (de a accesa obiecte/atentie si de evitare a unei sarcini) concurente. De exemplu, un copil poate avea dificultati de a face tranzitia de la o activitate preferata la una mai putin preferata: de la muzica si dans la sitting. Pe scurt, in momentul in care muzica si dandul se termina copilul are un tantrum tocmai pentru ca dansul s-a terminat si el vrea sa danseze in continuare (access la tangibil [muzica si dans] si nu vrea faca lectii la masa (evitare). Daca copilul manifesta comportamentul target in astfel de situatie cea mai buna strategie este sa-l pregatiti pentru tranzitie. Nu semnalati ca este timpul pentru lectii si inchideti muzica (care poate fi cel mai puternic intaritor). In schimb, puteti dansa pana la scaun, sau puneti

casefonul pe masa, sau aduceti materialele de lucru langa copil si treptat introduceti cereri pana cand puteti inchide muzica (ori indeparta o jucarie, ori termina un puzzle). Acest proces poate sa-l invete ca poate renunta pentru scurt moment la un obiect preferat, pentru ca va acces la el pe parcursul lectiei. Cateva interventii pentru comportamentele a caror functie este stimularea senzoriala Prevenirea sau inlocuirea comportamentelor mentinute de input senzorial Comportamentele mentinute de input senzorial (ex., invartirea in cerc, miscarea repetata in fata/spate a corpului, fluturarea bratelor, muscarea degetelor, emiterea unor sunete speficice) sunt des intalnite. Copilul poate manifesta aceste comportamente cand nu este indeajuns de mult stimulat de cei din jurul lui sau de mediu. Antrenarea copilului in activitati este extenuanta si de cele mai multe ori imposibil de realizat pe tot parcursul unei zile. In gradinita sau la scoala uneori nu este posibila interactiunea unu-la-unu si din nefericire in unele clase se pune foarte mult accent pe lucrul independent. In situatii de acasa, este la fel dificil sa creezi in fiecare minut al zilei o activitate. Cele doua strategii concurente pentru reducerea acestui comportament sunt prevenirea comportamentului si inlocuirea comportamentului target cu un alt comportament mai adecvat social. Prevenirea comportamentului este obtinuta prin crearea unui mediu cat mai bogat in stimulari visuale, auditive, tactile (in functie de inputul produs de comportament). Cel mai bine este ca un adult sa fie cat mai mult cu copilul si sa-l antreneze cat mai mult posibil in activitati sau jocuri preferate. Aceste perioade trebuie sa fie Fun! Fun! Fun! si intaritoare pentru a reduce probabilitatea aparitiei comportamentului target. Copilul poate avea la dispozitie o minge uriasa pentru sarit, o trambulina, un leagan, jucarii ce se invart, pixuri cu lumini sau jucarii cu vibratii. Pentru a inlocui comportamentul target cu un alt comportament adecvat, cautati indicii care este tipul de stimulare senzoriala produsa de comportamentul auto-stimulativ? Daca pare sa-si miste corpul repetitiv in fata si in spate cand este singur, incercati un balansoar sau un leagan deoarece este o modalitate acceptata social si poate produce aceeasi stimulare senzoriala. Consultantul dvs. va poate oferi mai multe informatii despre tipurile de proceduri sau interventii pentru acest tip de comportament. Daca copilul isi intinde saliva pe obiecte incercati sa-l expuneti la pictatul cu degetele sau alte substante non-chimice pentru a substitui acest comportament cu unul mai acceptat social. Ce puteti face cand acest comportament totusi apare? Daca totusi comportamentul apare, o optiune a parintilor este de a il lasa pentru o perioada sa manifeste acest comportament. O alta optiune este de a il antrena (redirectiona) intr-o activitate preferata. Intotdeauna discutati cu consultantul dvs. pentru a stabili cea mai buna metoda de reducere a acestui tip de comportament, precum si a altor tipuri de comportamente. Inainte de a folosi o interventie sau alta, din acest material sau din alte surse cereti si sugestiile consultantului dvs. Puteti acum sa incepeti sa identificati comportamentul target, sa-l definiti si sa discutati cu toti membrii echipei. O data ce aveti suficiente date analizati diagrama ABC si identificati functia comportamentului. In functie de variabila care mentine acel comportament dezvoltati o strategie de reducere/eliminare. Nu uitati sa informati toti membrii echipei asupra

comportamentului-target, cum sa-l identifice, definirea acestuia si cum sa reactioneze in cazul aparitiei acestuia. Cheia succesului este consistenta! Aceasta inseamna, ca toti embrii echipei de la bunica pana la babysitter trebuie sa stie cum sa previna si cum sa inlocuiasca acel comportament. O nota importanta: in momentul in care introduceti o interventie, in special cand acel comportament are o istorie de luni sau chiar ani, trebuie sa va asteptati la o crestere initiala a acelui comportament. Daca observati acest fenoment nu va panicati. De fapt, este semnul cel mai bun! Asta inseamna ca interventia are sanse de reusita si comportamentul va incepe sa scade gradual. Odata ce aveti comportamentul target sub control, puteti sa incepeti procesul de invatare. In timp, daca interventia este cea potrivita, comportamentul va fi redus. Frecventa acestui comportament va scadea si mai mult si mai mult cand el va invata una din cele mai importante lectii: cum sa comunice vocal, nu prin comportamente-problema. Back to top