Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Consiliere si orientare Clasa a VII a D Profesor. Constantinescu Angelica Tema : Solutionarea conflictelor.Mediaza, nu instiga! Modulul tematic: Comunicare si abilitati sociale Durata: 50 minute Scopul lectiei: Constientizarea de catre elevi a necesitratii respectarii anumitor reguli in aplanarea rapida a unor conflicter zilnice Obiective operationale: la sfarsitul activitatii fiecare elev va fi capabil: O 1: sa adopte stilul de ascultare activa si comunicare directa O 2: sa interpreteze corect o situatie conflictuala: O 3: sa se asculte cu atente unii pe ceilalti si sa i ajute pe altii sa se exprime clar, O 4:sa-si dezvolte capacitatii consultative, pentru a-i sftui pe ceilalti cum sa-si rezolve conflictele. O5 sa solutioneza conflicte intr-un mod creator care sa fie pe placul tuturor STRATEGII DIDACTICE 1. Organizarea activitatii: a. activitate frontala b. activitate pe grupe de cate 6/3 elevi; c. activitate individuala. 2. Metode i procedee didactice: conversatia euristica, problematizarea, jocul de , rol 3. Mijloace didactice: a. Reguli pentru conflictele de zi cu zi b. Chestionar pentru activitati de mediere; c. Scenarii de conflicte
1

SCENARIUL PROPRIU ZIS 1. Organizarea clasei se cere elevilor sa se grupezer cate 6 , se distribuie plicurile cu materiale pentru fiecare grupa 2. Captarea atentiei profesorul (P) le adreseaza elevilor urmatoarele intrebari: Daca ar fi sa intervii in disputa dintre doi prieteni, ce ai face? Ai facut-o vreodata? Ce s-a intamplat? 3. Anuntarea temei si a obiectivelor activitatii P propune tema si anunta obiectivele; 4. Desfasurarea activitatilor P pregateste elevii pentru abordarea temei discutand rezultatele chestionarului administrat anterior lectiei;cu ajutorul elevilor se formuleaza cateva aprecieri generale in legatura cu: tipurile de onflicte care apar mai des in clasa/scoala; impactul conflictelor asupra atmosferei din clasa/scoala; cauele perceptiei si interpretarii diferite a conflictelor; posibilitatea solutionarii rapide a conflictelor zilnice cu ajutorul mediatorilor activitatea continu pornind de la ideea c pentru a fi un bun mediator trebuie sa stii sa asculti cu atentie, iar solutionarea unui conflic depinde de gasirea unei solutii in care "toata lumea castiga; pe grupe, elevii isi testeaza abilitatile de ascultare atenta: si de solutionare rapida a unei probleme. Situatie: clasa primeste din partea unui donator necunoscut 1000 lei, cu conditia sa-i cheltuiasca intr-un mod unanim acceptat, alegand una din variantele: cumparand bilete la concertul lui Smiley pentru intreaga clasa, un video-proiector pentru scoala sau o masina de spalat pentru a familie nevoiasa; hotararea trebuie luata rapid.
2

fiecare elev din grup isi exprima parerea iar colegul de langa el va comunica la randul lui colegului de alaturi raspunsul primului elev si pe al sau personal; astfel, fiecare elev din grup trebuie sa repete raspunsul unui coleg oferind apoi si parerea personala. fiecare grup desemneaza un reprezentant; grupul reprezentantilor alege in acelasi mod felul in care vor fi cheltuiti banii. P le cere elevilor sa citeasca Regulile pentru conflictele de zi cu zi P alege una dintre cele doua scenarii din fisa de activitate si doi elevi pentru a demonstra etapele procesului de mediere a unui conflict intre elevi ( elevii parti implicate in conflict, P-mediator ) 1. P: Ma numesc Mihai Tomescu. Pe voi cum va cheama? Va multumesc pentru ca participati la aplanarea acestui conflict. 2. P Respectati regulile..Nu va criticati si nu va atacati reciproc.Spuneti adevarul. Nu va intrerupeti unul pe celalalt. Vorbiti la la persoana I singular. Sunteti de acord ? 3. P cere unuia dintre participanti sa-si pezinte punctul de vedere, fara a-i permite celuilalt sa-l intrerupa.: P: Spune tu primul. Ce s-a intamplat? 4. P repeta spusele primului participant.:Cu alte cuvinte spui ca. 5. P cere celuilalt participant sa-si prezinte versiunea : E randul tau acum sa ne spui ce s-a intamplat. Care este explicatia ta? 6. P reia cele spuse de al doilea participant am inteles bine. 7. P le cere celor doua parti sa-si exprime sentimentele pe care le au acum in legatura cu conflictul: Cum te simti acum? Ce ai de spus in legatura cu cele afirmate de.? si sa-si prezinte propria contributie la conflict: Poti sa-mi spui care este partea ta de vina?
3

Tu spui ca. Nu sunt sigur daca

8. P intreaba participantii cum poate fi solutionat conflictul: Si acum ce vei face? Ce/Cum ai de gand sa.?Tu cum vezi.? Ce astepti de la ? 9. P cere celor doua parti sa-si evalueze, reciproc soutiile alegand-o pe cea mai potivita : Crezi ca solutia lui/ta e mai buna7 Credeti ca puteti combina ambele solutii ? Tu esti de acord sa?? 10. Dupa ce partile au cazut da acord asupra solutiei, P face o retrospectiva a conflictului si a modului cum acesta va fi solutionat de comun acord. Apoi multumeste partilor pentru participarea la procesul de mediere. in grupe de cate 3 elevii exerseaza medierea unui conflict folosind al doilea scenariu 5. Realizarea feed-back-ului -dupa incheierea jocului de rol la toate grupele, P propune evaluarea activitatii mediatorului conform urmatoarelor criterii: 1. respectarea etapelor de solutionare a conflictelor 2. retrospectiva corecta a celor doua variante asupra conflictului 3. solutionarea cu succes a conflictului 6. Formularea concluziilor argumentarea necesitatii evitarii conflictelor zilnice si a solutionarii lor rapide 7. Precizarea temei pentru ora urmatoare