Sunteți pe pagina 1din 2

MANAGEMENTUL GRUPEI

GOLOGUS IOANA, EDUCATOARE


GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT GUGESTI

PLAN DE INTERVENTIE
INTR-O SITUATIE DE CRIZA EDUCATIONALA

Situatiile de criza educationala pot fi definite ca momente sau faze ale procesului instructiv-educativ ce se
manifesta prin conflicte acute , privatiuni, dificultati, alte fenomene negative ce pot fi urmate de progres sau
regres.
Interventia intr-o situatie de criza educationala , care este o atributie a cadrului didactic , ar trebui sa fie
astfel conceputa incat sa conduca la regres si chiar la aplanarea totala a situatiilor de criza.
In cele ce urmeaza, voi ilustra o situatie de criza intalnita in organizatia scolara, aparent minora , dar care ,
fara interventia cadrului didactic poate conduce la situatii neplacute.

I. IDENTIFICAREA SITUATIEI DE CRIZA EDUCATIONALA


Parintii clasei I au fost chemati de catre cadrul didactic la sedinta cu parintii pentru a discuta situatia scolara
a elevilor in apropierea sfarsitului de an.In cadrul sedintei cu parintii s-au prezentat calificativele copiilor si o parte
din parinti au inceput un conflict cu invatatoarea ,spunand ca sunt nemultumiti de calificativele copiilor la limba
engleza.

II. ETIOLOGIA SITUATIEI DE CRIZA EDUCATIONALA

Deoarece nu au mai existat nemultumiri pana atunci,cadrul didactic le-a explicat parintilor ca nu poate sti ce
se intampla la alta disciplina si ca fiecare elev este diferit. A urmat o discutie cu parintii in care au fost anuntati ca il
vor invita si pe profesorul de limba engleza.

III. LUAREA DECIZIEI


Pentru inceput am luat decizia de a purta o discutie in prezenta profesorului de limba engleza pentru a nu
mai exista nemultumiri.In cadrul sedintei ,profesorul de limba engleza le-a explicat ca este mai greu pana cand
elevvi se vor obisnui sa primeasca calificative si ca elevii trebuie sa fie foarte atenti atunci cand se invata o limba
straina.Parintii au fost revoltati de raspunsul profesorului,acuzandu-l ca nu este intelegator si nu are rabdare cu
copiii.Pe invatatoare au acuzat-o ca nu vrea sa le ofere premii copiilor doar din cauza mediei la limba engleza si ca
nu este o decizie corecta.
Pe termen lung am stabilit ca fiecare parinte sa se implice in viata scolara a copiilor si sa se prezinte la
scoala ori de cate ori este necesar pentru adiscuta cu fiecare profesor nu doar cu invatatorul clasei.Astfel se stie care
este situatia scolara a copiilor si care sunt masurile recuperatorii.
Ca masuri de interventie imediata am stabilit ca :
 Parintii sa fie informati de catre directorul scolii asupra modalitatii de acordare a premiilor;
 Se vor acorda diplome de merit si elevilor care au deslusit tainele abecedarului si care au rezultate foarte bune
la matematica dar si la celelalte discipline.

IV. APLICAREA MASURILOR


Pe parcursul aplicarii masurilor, am constatat ca parintii au fost multumiti de decizia luata de cadrul didactic
si se vor implica mai mult in viata scolara a elevilor.
V. CONTROLUL asupra eficientei masurilor luate l-am facut permanent, urmarind fiecare discutie ce
parea sa degenereze, luand masuri imediate .

VI. EVALUAREA
Pentru a avea certitudinea ca nemultumirile au disparut,parintii au fost implicati intr-un proiect despre
invatarea elevilor si despre modul de a accepta calificativele acestora.

1
VII. CONCLUZII:

BIBLIOGRAFIE;
ROMITA B. IUCU-“MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI”, 2006-Aplicatii pentru gestionarea situatiilor de
criza educationala, Editura POLIROM, Iasi