Aspecte generale

Exist LMGR? n cadrul prezentului proiect, prin LMGR n elegem limbajul utilizat de ctre comunitatea surzilor din Romnia acceptnd faptul c nu exist un limbaj unic pe tot teritoriul rii. Ne dorim o uniformizare la nivel de utilizare a LMGR n sfera educaional, ns fr a exclude, sau considera gre it, nici o variant regional a vreunui semn. Pe lng dezvoltarea abilitilor dumneavoastr de comunicare n LMGR, dorim s dm un impuls procesului natural de dezvoltare al cestui limbaj, fr a impune ns o direc ie obligatorie. Cum s-au ales aceste semne? Pentru conceptele pe care am dorit s le redm n LMGR echipa a ales, uneori dintr-o multitudine de variante regionale, un singur semn de referin , dup criterii foarte clare, printre care gradul de rspndire i iconicitatea semnului. Aceste semne de referin sunt menite s contribuie la uniformizarea utilizrii LMGR n mediul educaional, ns sub nici o form nu sunt excluse variantele regionale. Elevii nu fac semnele aa de rar n primele module vei observa probabil c semnele sunt executate foarte lent, uneori exagerat de lent n comparaie cu ceea ce observai la elevi. ntr-adevr, enun urile scurte, colre ti i foarte lent produse nu sunt naturale, ns se impun ntr-un proces de nv are structurat a unei limbi strine. Pe parcursul modulelor ve i observa o comparaie cu LRV. Aceast abordare comparativ are scopul de a u ura n elegerea anumitor aspecte teoretice dar i de a scoate n eviden elementele specifice LMGR. De ce unele cuvinte sunt cu majuscule? Vei constata de asemenea c anumite cuvinte sau propozi ii sunt scrise cu majuscule. Aceasta este o form de transcriere a LMGR, adaptat dup principiile i metodele utilizate n cercetarea lingvistic a altor limbaje mimicogestuale. Acest nume scris al semnului red n elesul cel mai frecvent utilizat al semnului respectiv. S-a ales notarea cu majuscule pentru a le diferen ia de cuvintele din LRV. LMGR neavnd o form scris, s-a creat un sistem prin care s se faciliteze referirea la un anumit semn, sau exemplificarea unei reguli specifice LMGR. Astfel de sisteme sunt folosite n toate studiile lingvistice asupra limbajelor mimico-gestuale. n LMGR nu exist un singur corespondent pentru fiecare cuvnt din LRV, la fel cum nici n LRV nu exist ntotdeauna un corespondent pentru anumite semne. De exemplu: s-a notat AUTOBUZ/AUTOCAR deoarece este vorba de un singur semn care are dou sensuri. S-a mai notat TREBUIE (NEVOIE) i TREBUIE (OBLIGATORIU) deoarece este vorba de dou semne diferite cu nelesuri diferite dar care n LRV s-ar traduce prin trebuie. Un alt exemplu ar fi cuvntul carte din LRV. Acesta poate fi folosit cu sensul de carte de citit, carte de joc, carte de identitate, carte de credit etc. ns n LMGR exist un semn diferit pentru fiecare dintre aceste sensuri, iar pentru aceste semne trebuie gsit un nume care s le reprezinte n scris pentru a facilita referirea la acel semn. De asemenea, acest sistem are rolul de a sublinia faptul c ntre semnele LMGR i cuvintele LRV nu exist ntotdeauna o coresponden unu la unu. Verbele n LMGR nu se conjug, drept pentru care ele au fost notate sub forma infinitivului scurt. Excep ie fac o serie de verbe printre care verbul a avea, care are forme diferite n func ie de persoan. Enun urile scrise sub aceast form au rolul de a indica ordinea n care se efectueaz semnele. Eu tiu alt semn Ne dorim ca LMGR s se dezvolte ct mai natural i echilibrat pe tot teritoriul rii, respectnd n acela i timp diversitatea dat de diferenele geografice, de genera ie sau de alt natur. Astfel, orice contribu ie sau sugestie din partea dumneavoastr, oferit prin intermediul platformei electronice, este binevenit pentru dezvoltarea ulterioar a domeniului. Ce s fac dac nu exist un semn de care am nevoie? Scopul nostru este acela de a dezvolta LMGR, respectnd n acela i timp valorile culturale i principiile lingvistice. Nu ne-am dorit s oferim un echivalent n semne pentru fiecare cuvnt din LRV, deoarece aceasta s-ar numi limba romn n semne. Dac avei nevoie s ilustra i n LMGR un anumit concept n predarea la clas, pute i s: 1) ntrebai elevii dac cunosc vreun semn pentru conceptul respectiv. 2) Dactilai i apoi explicai, definii, cu ajutorul semnelor cunoscute, sensul termenului respectiv. Aten ie! Simpla dactilare a unui termen nu garanteaz n elegerea lui deoarece, de i mesajul este transmis pe cale vizual, codul utilizat este tot LRV. 3) Dac termenul permite, forma i un semn compus. De exemplu, pentru termenul de gimnast: GIMNASTIC+PERSOAN 4) mprumutai un semn dintr-un alt domeniu sau dintr-un alt LMG, dar asigura i-v c stabili i acest semn mpreun cu elevii. 5) Explicai conceptul elevilor (prin orice mijloace dori i) astfel nct s v asigura i c ace tia au n eles conceptul, dup care ncerca i s gsi i mpreun un semn care s-ar potrivi i ar fi u or de utilizat la clas pentru referirea la acel termen.

Pag. 1/3

Glosar cu termenii utilizai n PG1

Termen Alfabet dactil

Definiie Alfabetul romnesc reprezentat (n prezentul proiect) manual prin configuraii ale minii (care imit mai mult sau mai pu in exact reprezentarea grafic a literei) Caracteristic a unui semn, care indic faptul c ntre forma semic mimico-gestual i referent nu exist nici o legtur perceptiv (vizual) sau asemnare. Persoan care nu are auzul afectat (sau foarte pu in) care de obicei face parte din cultura majoritar. Unii auzitori pot s aparin comunitii surzilor i s mprt easc valorile i cultura acesteia. De obicei termenii surd i auzitor marcheaz nu att diferen a la nivelul auzului, ct la nivel cultural Semn realizat cu ambele mini

Observaii

Arbitrar

Ex: STAT

Auzitor

Bimanual

fie una este activ i cealalt pasiv (ex:NOT), fie ambele sunt active (BUCURIE) Ex: formarea genului, formarea semnelor pentru anumite meserii prin adugarea clasificatorului PERSOAN: CHIMIE+PERSOAN= CHIMIST Unele semne sunt efectuate utiliznd mai multe configuraii. De exemplu, semnul PUI este efectuat alternnd ntre configura ia L i configuraia penset.

Clasificator

Semn care indic apartenena la o clas de cuvinte sau la o categorie gramatical (exemplu: n cazul semnelor care denumesc fiine, dac trebuie precizat genul acestora, se adaug, dup semnul respectiv, semnul clasificator BIAT sau FAT)

Configuraie

Forma specific pe care o iau mna i degetele n efectuarea unui semn n LMGR. Configuraiile sunt n numr limitat i fiecreia i s-a atribuit o denumire.

Cultura surzilor

Cultura specific comunit ii surzilor. De obicei persoanele deficiente de auz aparin acestei culturi, ns exist i excep ii. De asemenea, se poate ntmpla ca i persoane auzitoare s adere la cultura surzilor. De obicei este cazul persoanelor ai cror prini fac parte din aceast cultur i care le-au transmis limba i valorile acesteia Aciunea de a efectua dactileme Reprezentare a unei litere din alfabetul romnesc prin intermediul unor forme i micri specifice ale minii i degetelor Persoan care are o pierdere de auz i care poate sau nu s fac parte din comunitatea surzilor. Uneori persoanele hipoacuzice particip la ambele culturi Caracteristic a unui semn prin care exist o rela ie ntre simbol i referent Ex: semnul MUNTE este efectuat ntr-un mod mai mult sau mai puin recognoscibil din punct de vedere perceptiv (vizual).

Dactila Dactilem Deficient de auz Iconic

Indicare

Semn care indic raportarea la situaia de comunicare, cu elementele ei : persoane (EU, TU), locuri (AICI, ACOLO), obiecte (ACELA, ACESTA). Aceste semne se realizeaz indicnd, de obicei cu indexul, elementele respective, folosind raportarea spaial Mod de a articula cuvintele prin mi cri ale buzelor, pentru a facilita citirea pe buze Modalitate de receptare a unui mesaj verbal, urmrind mi carea buzelor vorbitorului Limbajul specializat, iniiat, dezvoltat i utilizat n i de ctre comunitatea surzilor din Romnia. LMGR folose te mi cri ale minilor i ale corpului (semne) precum i expresii ale fe ei i constituie o limb de sine stttoare, care are un vocabular Acest proces presupune o cunoatere avansat a limbii respective.

Labializare Labiolectur

Limbaj mimicogestual romnesc /

Pag. 2/3

LMGR Localizare

propriu, o structur diferit de cea a LRV, precum i reguli specifice de utilizare Zona sau locul de pe corp, sau din proximitatea acestuia, n care este efectuat semnul Limba romn vorbit Mna care efectueaz dactilemele, semnele monomanuale i care joac rolul principal n unele semne bimanuale Mna cu care se efectueaz semnele monomanuale, dactilemele (dreapta n cazul dreptacilor) Mna care, n semnele bimanuale, are o activitate redus, sau are rol de suport pentru mna dominant. (stnga n cazul dreptacilor) Micarea pe care o execut mna n efectuarea unui semn Semn realizat cu o singur mn Elemente n executarea unui semn care nu sunt legate de activitatea minilor. De exemplu: mimica, postura etc. Aceste expresii sau micri ale feei sau corpului, gesturi sau posturi mai sunt numite: elemente nonmanuale, marcatori nonmanuali, semnale non-manuale Direcia n care este orientat palma n timpul efecturii unui semn Termen care se refer la una dintre cele cinci variabile ale unui semn. Acestea sunt : configura ia, orientarea, mi carea, direc ia i elementele nonmanuale Unitate de sens n LMGR exprimat prin elemente manuale i, n unele cazuri i prin elemente nonmanuale Semn n care unul sau mai muli parametri se modific n func ie de context sau de elementele gramaticale ale frazei Sau unitate gestual De exemplu, dac se face referire la o minge foarte mare, semnul se poate face mai lent i ntr-un spaiu mai extins pentru a indica dimensiunea mingii. Se poate schimba pe parcursul efecturii unui semn Ex: CATEDR Ambele mini pot fi active Ex: CADOU Sau mna activ Sau mna pasiv Se poate schimba pe parcursul efecturii unui semn. Ex: BUCURETI

LRV Mna activ Mna dominant Mna nedominant Micare Monomanual Nonmanual

Cuprinde: plan, direc ie, tip, vitez, etc. Ex: MAMA

Orientare

Parametru

Semn Semn modificat

Semn-nume

Un semn atribuit unei persoane de ctre comunitatea surzilor. Acesta este folosit atunci cnd se face referire la persoana respectiv, pentru a nu se dactila numele de fiecare dat a. persoan deficient de auz care face parte din comunitatea surzilor i care mprte te valorile i cultura acesteia b. surd din punct de vedere cultural este o persoan cu auzul puin sau deloc afectat care face parte din comunitatea surzilor i care mprtete valorile i cultura acesteia (de exemplu copiii unor prini surzi care fac parte din comunitatea surzilor) Cuvnt/cuvinte n LRV care reprezint n scris un anumit semn din LMGR Persoan cu sau fr deficien de auz care a nv at LMGR ca limb matern Semn n cadrul cruia anumii parametri se modific pentru a reda relaia dintre subiect i complement. n cazul celor fr deficien de auz, adesea este vorba de copiii persoanelor surde. De obicei se modific direc ia micrii (eu i dau/tu mi dai), orientarea (eu te ntreb/tu m ntrebi) sau locaia (scriu n caiet/ scriu pe tabl)

Surd Surd

Transcriere Utilizator nativ de LMGR Verb direcional

Pag. 3/3