PROIECT DIDACTIC

Propuntor: inst. OLTEANU CARMEN ELEN Data: 9 aprilie 2008 Clasa: a IV-a B Unitatea de nvmnt: coala de Arte i Meserii - Bacu Aria curricular: Om i societate Disciplina: Istorie Unitatea de nvare: Europa n Epoca Modern Coninut: Unirea Principatelor Romne din 1859; Fi de personaj: Alexandru Ioan Cuza. Elemente de coninut: Contextul internaional; nfptuirea Unirii; nsemntatea domniei lui Alexandru Ioan Cuza. Tipul leciei: mixt Obiectiv cadru: 4. Cunoaterea i interpretarea datelor istorice Obiective de referin: 4.1. s aprecieze rolul oamenilor n desfurarea evenimentelor; 4.2. s formuleze puncte de vedere cu privire la evenimente / fapte / personaliti. Obiective operaionale: Cognitive: ~ pe parcursul i la sfritul activitii elevii vor fi capabili: OC1 s enumere condiiile istorice care au favorizat realizarea actului istoric de la 24 ianuarie 1859; Nivel: - minimal: justificarea situaiei interne i externe; - mediu: enumerarea cauzelor care au dus la izbucnirea Rzboiului Crimeii; - maximal: evidenierea rolului micrii naionale sprijinit i de alte state europene. OC2 s interpreteze principalele evenimente interne care au condus la nfptuirea Unirii; Nivel: - minimal: numirea/ localizarea pe hart a Principatelor Unite; - mediu: plasarea n timp i spaiu a Unirii lui Alexandru Ioan Cuza; - maximal: denumirea adunrilor i a hotrrilor ce au fost stabilite n realizarea Unirii.

OC3 s desprind nsemntatea domniei lui Alexandru Ioan Cuza; Nivel: - minimal: sesizarea dezvoltrii Romniei ca urmare a nfptuirii Unirii; - mediu: explicarea importanei reformelor lui Alexandru Ioan Cuza; - maximal: perceperea importanei Unirii care a constituit un pas spre cucerirea independenei. Motrice: ~ elevii vor fi capabili: OM1 s utilizeze n condiii optime materialele necesare; OM2 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes cerut de nvtor; OM3 s localizeze pe hart zonele importante ale Marii Uniri. Obiective afective: ~ elevii: OA1 vor coopera n cadrul grupului, pentru realizarea sarcinilor primite; OA2 vor admira voina de secole a poporului romn pentru realizarea Unirii ntr-un singur stat; OA3 vor cultiva sentimentul de dragoste i mndrie fa de neam (naintai) i ar. RESURSE: A) Bibliografice: 1. oficiale: Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998; Cleopatra Mihilescu, Tudora Piil, Stelua Vlad, Istorie manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureti, 2006; 2. tiinifice: C. C. Giurescu, D. G. Giurescu, Istoria romnilor, Editura Albatros, Bucureti, 1974; 3. metodico didactice: R. Leoveanu, N. Pasre, Proiectarea leciilor de Istoria romnilor n nvmntul primar, Editura Grigore Tabacaru, Bacu, 2000; Brbuleanu Silvia, Metodica predrii istoriei patriei, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1988. B) Metodologice: a) strategia didactic: mixt b) metode i procedee: ~ de comunicare oral / scris: conversaia euristic i examinatoare, explicaia, expunerea didactic, aprecierea verbal, lectura; ~ de aciune real: observaia cu observarea dirijat, lucrul cu manualul, metoda Explo-

zia stelar, nvarea prin cooperare. c) mijloace didactice: - care cuprind mesaj didactic:harta, portret, fie, plan cu repere cronologice; - Dumitru Alma, Povestiri istorice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982. d) forme de organizare: ~ frontal, individual, colectiv pe grupe; ~ dirijat de cadrul didactic, desfurat de cadrul didactic. C) Temporale: ~ durata leciei: 50 minute; ~ poziia leciei: - Revoluia de la 1848 n rile Romne; - Cucerirea independenei de stat. ~ locul n orar: a treia or din cele patru prevzute n orar. D) Umane: - colectiv ~ 15 elevi, cadrul didactic; Mediul de instruire: ~ organizat n instituie colar; ~ sala de clas.

Etapele leciei/ durata 1. I. Captarea ateniei 5 min. II. Enunarea obiectivelor 1 min. III. Actualizarea cunotinelor 6 min.

Ob. 2. OA2 OM2 OM2

Coninut, sarcini de nvare, modaliti de realizare 3. Se lectureaz de ctre nvtor Toi romnii cnt Hora Unirii. Se va prezenta n termeni accesibili obiectivele noului coninut i anume: s coopereze ntre ei, s prezinte contextul intern i internaional, s precizeze nsemntatea domniei i a reformelor lui Alexandru Ioan Cuza. Se vor actualiza cunotinele cu ajutorul ntrebrilor: -Ce ai avut de pregtit pentru astzi? (Revoluia de la 1848 n rile Romne); -Ce revoluionari romni ai descoperit n lecia anterioar? (Nicolae Blcescu, Avram Iancu, C. A. Rosetti, Gheorghe Magheru, Mihail Koglniceanu); -Unde a nceput revoluia de la 1848? (Paris, Viena, apoi n toat Europa); -Unde a continuat? (n rile Romne); -Cnd? (Moldova: martie 1848; Transilvania: mai 1848; ara Romneasc: iunie 1848); -Care au fost urmrile revoluiei? (Transilvania: nsprirea dominaiei habsburgice; ara Romneasc i Moldova: autonomie restrns).

Strategii didactice Metode i Mijloace Forme de procedee didactice organizare 4. 5. 6. Lectura Povestiri Frontal istorice de D. Alma Conversaia Frontal Explicaia Conversaia examinatoare Lucrul cu harta Hart Manual Desfurat de cadrul didactic Frontal

Evaluare 7. Observare sistematic Observare sistematic

Ob s. 8.

OM1

IV. Prezentarea coninutului 6 min.

OA3 OM2

V. Dirijarea nvrii 12 min.

OM1 OM2 OA1 OC1 OC2 OC3

VI. Obinerea performanelor 8 min.

OA3 OM2 OC3

Se aduce la cunotin elevilor c vor nva despre o alt personalitate istoric i anume Alexandru Ioan Cuza, n cadrul leciei Unirea Principatelor Romne din 1859. Vor afla despre: contextul internaional existent; nfptuirea Unirii; nsemntatea domniei i a reformelor lui Alexandru Ioan Cuza. Se prezint pe scurt problemele enunate anterior. Se propune elevilor s lectureze lecia. n colaborare colegii de banc vor rspunde i vor formula ntrebri referitoare la lecie prin metoda Explozia stelar. Li se aduce la cunotin c vor studia tema n grup, apoi se va rspunde la ntrebri i la tabl alegndu-se rspunsurile corecte i complete. Vor avea ca timp de lucru 8 minute i vor lucra pe fie. Metoda Explozia stelar(starbursting) are urmtorii pai: se scrie problema n centrul unei stelue cu cinci coluri; n vrful fiecrui col se scriu ntrebri de tipul: *ce?*cine?*unde?*de ce?*cnd?*cum?; se mparte clasa n grupuri; se lucreaz la nivelul grupurilor pentru elaborarea unei liste cu ntrebri; se comunic clasei rezultatele muncii de grup i se elaboreaz i rspunsuri. Se propune elevilor s realizeze caracterizarea lui Alexandru Ioan Cuza , folosindu-se de manual, de leciile nvate la limba romn ct i

Expunerea Explicaia Conversaia

Portretul lui Cuza (anexa nr.1)

Frontal Desfurat de cadrul didactic

Explozia stelar Lucrul cu manualul nvarea prin cooperare

Fie (anexa nr. 2) Manual Tabl Harta din manual (anexa nr.3)

Individual Pe grupe

Oral Scris

Dirijat de cadrul didactic

Tem de lucru n clas

Lectura Conversaia

Portretul lui Cuza (anexa

Frontal Individual

Oral Formativ

de portretul domnitorului. Se va lectura textul din manual i se va observa i analiza portretul domnitorului. VII. Feedback-ul OM3 5 min. OC1 OC2 OC3 Se pun ntrebri pentru a verifica gradul de nelegere a noului coninut prin completarea unor propoziii lacunare. Se va urmri dac s-a neles situaia internaional, cum s-a nfptuit Unirea, care e nsemntatea domniei lui Cuza.

Observaia cu observarea dirijat Conversaia examinatoare Observaia cu observarea dirijat

nr.1) Povestiri istorice Plan cu repere cronologice (anexa nr.1) Fie (anexa nr.4) Fie (anexa nr.1) Frontal Individual continu

VIII. Evaluare 5 min.

OM2 OA2 OA3

IX. Retenia 1 min. X. Transferul 1 min.

OM2 OM1 OC3

Se cere s enumere semnele specifice Principatelor: stema (cu zimbrul i vulturul ca pri componente), tricolorul steag naional, ziua de 24 ianuarie proclamat ca srbtoare naional. Se fac aprecieri asupra modului de desfurare al activitii i se evideniaz elevii care s-au remarcat n timpul orei. Se subliniaz importana istoric a oraului Iai, unde se afl rmiele domnitorului Cuza i anume la Biserica Trei Ierarhi. Se propune copierea schemei leciei de pe fie n caiete. Se sugereaz parcurgerea altor povestiri istorice despre Unire i Alexandru Ioan Cuza.

Conversaia Explicaia

Frontal Dirijat de cadrul didactic

Oral Permanent

Aprecierea verbal Imagine (anexa nr.6) Fie (anexa nr. 5) Desfurat de cadrul didactic Frontal

Conversaia Explicaia

Tem de lucru acas

PROIECT DIDACTIC
Propuntor: inst. OLTEANU CARMEN ELENA Data: 9 aprilie 2008 Clasa: a IV-a B Unitatea de nvmnt: coala de Arte i Meserii - Bacu Aria curricular: Arte Disciplina: Educaie plastic Unitatea de nvare: Forme elaborate n compoziia plastic Coninut: Compoziie pe suport umed Elemente de coninut: Organizarea unui spaiu plastic folosind tehnica amestecului culorilor pe suportul umed (fuzionare) obinnd efecte deosebite Coul cu ou. Tipul leciei: consolidare de priceperi i deprinderi Obiectiv cadru: 2. Analiza formelor, a culorilor i a amestecurilor acestora, n mediul nconjurtor i pe imagini; Obiective de referin: 2.1. s compare rezultatele amestecurilor cromatice i acromatice, din punct de vedere al tehnicii utilizate; 2.2. s selecteze dominante cromatice, culori sau dominante cromatice, n vederea folosirii unor tehnici sau a unor combinaii de tehnici, n funcie de rezultatul proiectat. Obiective operaionale: Cognitive: ~ pe parcursul i la sfritul activitii elevii vor fi capabili: OC1 s descopere corespondene ntre formele plastice i cele din natur; Nivel: - minimal: recunoaterea formelor plastice pe plane, reproduceri; - mediu: recunoaterea i enumerarea tipurilor de forme plastice observate; - maximal: recunoaterea i explicarea modalitilor de realizare a tipurilor de forme plastice. OC2 s realizeze o compoziie plastic folosind tehnica fuzionrii; Nivel: - minimal: precizarea termenului de fuzionare; - mediu: obinerea tehnicii de fuzionare pe suport umed;

- maximal: realizarea compoziiei respectnd cerinele i subiectul dat. Motrice: ~ elevii vor fi capabili: OM1 s mnuiasc pensoanele i culorile cu uurin, n obinerea tehnicii de fuzionare pe suport umed; OM2 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de cadrul didactic; OM3 s pstreze ordinea i curenia la locul de munc. Obiective afective: ~ elevii: OA1 vor participa cu interes la lecie; OA2 i vor cultiva sensibilitatea artistic n vederea autocontrolului; OA3 vor aprecia lucrrile lor i ale colegilor, declarndu-se mulumii de activitatea plastic desfurat. RESURSE: A) Bibliografice: 1. oficiale: Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, M.E.N. , Bucureti, 1998; 2. tiinifice: Ghe. Dumitriu (coord.) , Proiectarea i modelarea activitii didactice , Editura Grigore Tabacaru, Bacu, 1997; 3. metodico didactice: A. Dasclu, Educaia plastic n ciclul primar, Editura Polirom, Iai, 1997; M. Rotaru, M. Dumbrav, Educaie plastic n nvmntul primar sugestii metodice pentru nvtori, Editura Ghe. Cru A., Craiova, 1996. B) Metodologice: a) strategia didactic: semialgoritmic b) metode i procedee: ~ de comunicare oral / scris: conversaia, explicaia, aprecierea verbal; ~ de aciune real: exerciiul aplicativ, observaia cu observarea dirijat, demonstraia, munca independent. c) mijloace didactice: - care cuprind mesaj didactic: plan demonstrativ, plane/ imagini pe care se observ tehnica fuzionrii pe suport umed, plan Steaua culorilor, plane Punctul / Linia elemente de limbaj plastic; carte cu ghicitori; - bloc desen, pahar, trusa de culoare, flanelograf.

d) forme de organizare: ~ frontal, individual; ~ dirijat de cadrul didactic, desfurat de cadrul didactic. C) Temporale: ~ durata leciei: 50 minute; ~ poziia leciei: - Compoziie pe suport umed Ploaie de primvar; - Evaluare Realizarea unei expoziii cu titlul Bucurii. ~ locul n orar: a patra or din cele patru prevzute n orar. D) Umane: - colectiv ~ 15 elevi, cadrul didactic; Mediul de instruire: ~ organizat n instituie colar; ~ sala de clas.

Etapele leciei/ durata 1. I. Captarea ateniei 3 min.

Ob. 2. OM2

Coninut, sarcini de nvare, modaliti de realizare 3. Asigurarea condiiilor optime pentru buna desfurare a leciei: pregtirea acuarelelor, a pensoanelor, a blocului de desen, a paharului pentru ap. Se discut cu elevii despre anotimpul n care ne aflm i despre srbtorile care se apropie. Se citesc ghicitori referitoare la anotimpul de primvar. a) Clarificarea verbal Se orienteaz atenia elevilor ctre urmtoarele recomandri: vor descoperi, recunoate i realiza tehnica fuzionrii; vor realiza o compoziie cu titlul Coul cu ou pe suport umed folosind fuzionarea; vor aprecia lucrrile innd cont de respectarea cerinelor. Se cere elevilor s enumere i s recunoasc formele plastice nvate (punctul, linia, pata de culoare, forma). Se cere s se enumere tipurile de culori cunoscute. (coninut informativ)

Strategii didactice Metode i Mijloace Forme de procedee didactice organizare 4. 5. 6. Conversaia Trusa de Individual desen Carte cu ghicitori (anexa nr.1) Conversaia Explicaia Frontal

Evaluare 7.

Obs. 8.

OA1

Oral

II. Enunarea obiectivelor 2 min.

OM2 OA2

Frontal Desfurat de cadrul didactic

Observare sistematic

III. Actualizarea cunotinelor 4 min.

OC1 OA1

Conversaia Explicaia Observaia

Plane Steaua culorilor Linia/ Punctul elemente de limbaj

Frontal Dirijat de cadrul didactic

Oral Continu

plastic IV. Prezentarea coninutului 2 min. OC2 OA1 Se reamintete elevilor termenul de fuzionare ~fenomenul de contopire a dou culori de ap sau mai multe, bine fluidizate, aplicate pe suprafaa umed a hrtiei. Totodat li se explic ce tipuri de fuzionri pot obine (la margine; n mas). Fuzionarea la margine se produce ntre dou pete sau linii de culoare fluidizate, cnd acestea se ntlnesc. Fuzionarea n mas se produce atunci cnd peste o pat de culoare umed se suprapune o alt culoare puin fluidizat. Cu ajutorul acestei tehnici de fluidizare elevii vor realiza o compoziie Coul cu ou. Se vor prezenta mai multe lucrri, plane n care elevii vor observa i recunoate tehnica fuzionrii pe suport umed. b) Demonstraia practic I. Exerciiu joc Se va realiza pe plana de bloc de desen, pe foaia umed se realizeaz tehnica folosind puncte i linii care vor fuziona cu forme i pete. II. Compoziia Coul cu ou Se va realiza pe coul decupat n ora de Educaie tehnologic pe care l vor picta folosind tehnica fuzionrii. Se prezint plana model ce va fi observat puin Conversaia Explicaia Observaia cu observarea dirijat Plane demonstrative Frontal Observare sistematic

V. Dirijarea nvrii 6 min. OC1 OC2

Observaia cu observarea dirijat Demonstraia Explicaia Conversaia

Plane Trusa de desen Flanelograf Anexa nr. 3 Anexa nr. 4

Frontal Desfurat de cadrul didactic Individual

Observare sistematic Tem de lucru n clas

VI. Obinerea

OC2

Anexa

Frontal

Oral

performanelor 20 min.

OM1 OM2 OM3 OA2

timp. Se vor recunoate culorile folosite i tehnica de realizare. Se discut coninutul i modul de realizare al exerciiului joc ct i al lucrrii. Se dau ndrumri i explicaii unde este cazul. Elevii vor realiza exerciiul joc i apoi vor desena Coul. Se noteaz la tabl etapele ce trebuie respectate n realizarea desenului: 1) schiarea echilibrat a formelor; 2) redarea detaliilor; 3) acoperirea echilibrat a paginii; 4) finisarea i corectarea lucrrii. Elevii sunt atenionai i se fac recomandri: - Acoperii echilibrat pagina cu mai multe culori vii! - Finisai sau corectai desenul! Sunt sprijinii n realizarea compoziiei determinndu-i s se autoaprecieze pozitiv, mereu.

nr. 4 Exerciiul Munca independent Plana model Trusa de lucru

Individual Activitate practic

VII. Feedback-ul 2 min.

OM2 OA2

Conversaia Explicaia Aprecierea verbal Planele elevilor

Individual Frontal

Continu

VIII. Evaluare 8 min. OC1 OC2 OM3 OA3

Se solicit elevii s lase planele s se usuce i Observaia s observe lucrrile colegilor. Se urmresc criteriile de analiz a planelor: acu- Conversaia ratee, ncadrare, mod de realizare, originalitate. Vor fi scoi n fa elevii cu lucrrile cele mai reuite. Se va realiza o miniexpoziie cu cele mai frumoase lucrri ale elevilor. Se apreciaz modul de folosire al materialelor, a Aprecierea

Frontal Individual

Reciproc

Flanelograf

IX. Retenia 2 min.

OC1 OA3

modului de realizare a planelor ct i comportamentul elevilor. Se revine asupra modalitilor de realizare a fuzionrii. Se recunosc pe planele cele mai reuite fuzionri din expoziie. Se recomand elevilor, ca tem pentru acas, s ncerce realizarea altor compoziii n care s foloseasc tehnica fuzionrii.

verbal Conversaia Observaia cu observarea dirijat Conversaia Plane cu Frontal tehnica Dirijat de fuzionrii cadrul didactic Frontal Oral

X. Transferul 1 min.

OM2

Tem de lucru acas

PROIECT DIDACTIC
Propuntor: inst. OLTEANU CARMEN ELENA Data: 9 aprilie 2008 Clasa: a IV-a B Unitatea de nvmnt: coala de Arte i Meserii - Bacu Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Lumea necuvnttoarelor Coninut: Prile principale de propoziie Elemente de coninut: Recapitulare Tipul leciei: sistematizare i consolidare Obiectiv cadru: 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura). Obiective de referin: 3.6. s recunoasc n textele studiate elementele de construcie a comunicrii nvate. Obiective operaionale: Cognitive: ~ pe parcursul i la sfritul activitii elevii vor fi capabili: OC1 s defineasc prile principale de propoziie; Nivel: - minimal: citirea definiiei din manual; - mediu: definirea subiectului / predicatului ca parte principal de propoziie care arat: despre cine se vorbete n propoziie / ce face subiectul; - maximal: recunoaterea prilor principale de propoziie cu ajutorul definiiei. OC2 s recunoasc prile principale de propoziie n enunuri; Nivel: - minimal: recunoaterea prilor principale de propoziie cu ajutorul ntrebrilor; - mediu: recunoaterea prilor principale de propoziie cu ajutorul definiiei;

- maximal: recunoaterea prilor principale de propoziie indiferent de locul n care se afl n propoziie. OC3 s integreze n enunuri prile de propoziie studiate; Nivel: - minimal: formularea a cel puin patru propoziii; - mediu: completarea propoziiilor cu prile principale de propoziie specificate; - maximal: formularea propoziiilor cu prile principale de propoziie, specificndu-se locul acestora n propoziie. OC4 s analizeze prile principale de propoziie cunoscute; Nivel: - minimal: sublinierea prilor principale de propoziie scriind simbolul; - mediu: aflarea prilor principale folosind ntrebrile specifice; - maximal: analiza n scris a prilor principale de propoziie, preciznd prin ce sunt exprimate. Motrice: ~ elevii vor fi capabili: OM1 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtor; OM2 s scrie corect i estetic pe caiete, n timp rapid; OM3 s-i reprime tendina de a practica micri inutile, n timpul leciei; OM4 s foileteze corespunztor n condiii de igien i siguran, manualele, caietele. Obiective afective: ~ elevii: OA1 vor manifesta interes pentru rezolvarea sarcinilor date; OA2 vor manifesta dorina de a rezolva ct mai multe exerciii; OA3 vor accepta solicitrile nvtorului i se vor mobiliza pentru rezolvarea lor. RESURSE: A) Bibliografice: 1. oficiale: Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998; Piil Tudora, Mihilescu Cleopatra, Limba i literatura romn manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureti, 2006.

2. tiinifice: Marcela Pene, Comunicare culegere de exerciii, Editura Aramis, Bucureti, 1998; Elvira Creu, Psihopedagogie colar pentru nvmntul primar, Editura Aramis, Bucureti, 1999. 3. metodico didactice: Anton Ilinca, Metodica limbii romne n nvmntul primar manual pentru liceele pedagogice i colile postliceale de nvtori i educatoare, Editura Grigore Tabacaru, Bacu, 1998; Estera Nicolescu, Didactica limbii i literaturii romne pentru nvmntul primar, Editura Egal, Bacu, 2003. B) Metodologice: a) strategia didactic: inductiv deductiv; algoritmic. b) metode i procedee: ~ de comunicare oral / scris: conversaia euristic i examinatoare, explicaia, lectura, aprecierea verbal; ~ de aciune real: exerciiul, analiza gramatical, metoda cubul, rebusul, nvare prin cooperare. c) mijloace didactice: - care cuprind mesaj didactic: plane cu prile principale de propoziie, fie de lucru, fie metoda cubului; - caiete, tabl, manual, culegere S nvm gramatica din clasa I, Editura Ghe. Alexandru, Craiova, 2007. d) forme de organizare: ~ frontal, individual, colectiv pe grupe; ~ dirijat de cadrul didactic, desfurat de cadrul didactic. C) Temporale: ~ durata leciei: 50 minute; ~ poziia leciei: - Compunerea cu dialog; - Recapitulare prile de propoziie. ~ locul n orar: prima or din cele patru prevzute n orar. D) Umane: - colectiv ~ 15 elevi, cadrul didactic; Mediul de instruire: ~ organizat n instituie colar; ~ sala de clas.

Etapele leciei/ durata 1. I. Captarea ateniei 4 min.

Ob. 2. OM1 OA1

Coninut, sarcini de nvare, modaliti de realizare 3. Se prezint elevilor un rebus. Sunt solicitai s citeasc cerinele i s completeze rebusul. Vor descoperi titlul leciei din acea zi. ntre timp se verific tema pentru acas cantitativ i calitativ. Se verific completarea rebusului. Se comunic pe nelesul elevilor coninutul nvrii i performanele ateptate. Se scrie titlul la tabl Recapitulare.

Metode i procedee 4. Explicaia Rebus lectura Conversaia Explicaia

Strategii didactice Mijloace Forme de didactice organizare 5. 6. Plan/ fi Individual (anexa nr.1) Frontal

Evaluare 7. Oral Observare sistematic Observare sistematic Continu Oral

Obs. 8.

II. Enunarea obiectivelor 1 min. III. Actualizarea cunotinelor 5 min.

OA3

Tabl

OM1 OM3 OA1 OC1

Se solicit elevii s rspund la urmtoarele Conversaia Plan pri ntrebri: examinatoare principale de - Ce este subiectul? (partea principal de propopropoziie ziie care arat despre cine este vorba n pro- Explicaia poziie sau partea principal despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului); - Care sunt ntrebrile specifice subiectului? (cine?, despre cine este vorba n propoziie?); - Prin ce pri de vorbire poate fi exprimat subiectul? (substantiv, pronume); - Ce este subiectul multiplu? (subiectul exprimat prin dou sau mai multe pri de vorbire);

Frontal Desfurat de cadrul didactic Colectiv Dirijat de cadrul didactic

- Ce este predicatul? (partea principal de propoziie care arat ce face, ce este, cum este subiectul i este exprimat prin verb); - Care sunt ntrebrile predicatului verbal?(ce face?, ce va face?,ce a fcut?, ce se spune despre subiect?); - Cum se realizeaz acordul ntre subiect i predicat? (n numr). Se supune ateniei elevilor exerciiul nr.4, de la pagina 104, manual. Elevii rspund solicitrilor cadrului didactic i rezolv exerciiul. Se propune elevilor s realizeze pe grupe metoda cubului. Cerinele metodei sunt urmtoarele: *Pe feele unui cub se noteaz cuvintele: descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz. *Se anun subiectul propus (Prile principale de propoziie). *Se mparte clasa n ase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvnd cte o cerin. *Se comunic forma final a rezolvrii. Elevii sunt grupai prin numrare pn la ase i se mobilizeaz s rezolve n echip cerinele propuse. Se cere rezolvarea din manual a exerciiului

IV. Prezentarea coninutului 4 min. V. Dirijarea nvrii 18 min.

OM4 OC2 OA2 OA3 OC1 OC2 OC3 OC4 OM2

Conversaia Lectura Exerciiul Conversaia Explicaia Exerciiul Analiza gramatical Cubul

Manual (anexa nr.2) Fie (anexa nr. 3) Form cub

Frontal Dirijat de cadrul didactic Pe grupe de 2/3 elevi Dirijat de cadrul didactic

Oral Tem de lucru n clas Formativ

Scris Oral Reciproc

VI. Obinerea

OC3

Conversaia

Manual

Individual

Scris

performanelor 3 min. VII. Feedback-ul 3 min.

OA1 OM2 OM4 OC3 OA1 OM2

nr. 7, de la pagina 104, pe caiete. Elevii rezolv exerciiul respectnd cerina. Se propune elevilor completarea unor propoziii cu subiectele din parantez: (.) este nvtoare. La coala noastr lucreaz (.). (.) este fratele meu. (.) nva la o coal mare. (ea, Costel, el, mama) Se comunic sarcinile de lucru, la nivel minimal, mediu i maximal, nscrise pe fiele de activitate independent. Se fac aprecieri individuale i generale. Se solicit elevii s rspund la urmtoarele ntrebri: - Care sunt prile principale de propoziie? (subiectul i predicatul) - Prin ce pri de vorbire sunt exprimate? (predicatul ~ verb, subiectul ~ pronume, substantiv). Se integreaz cunotinele n cele anterioare: - Cum se numete propoziia alctuit numai din subiect i predicat? (simpl) - Cum se acord subiectul i predicatul? ( n

Explicaia

(anexa nr. 2) Caiete Tabl Frontal Continu

Conversaia Explicaia

Tem de lucru n clas Explicaia Exerciiul Aprecierea verbal Conversaia examinatoare Fiele de lucru (anexa nr.4) Frontal Individual Scris Observare sistematic Observare sistematic

VIII. Evaluare 7 min.

IX. Retenia 2 min.

OC2 OC3 OC4 OM2 OA3 OA1 OM3

Frontal

X. Transferul 3 min.

OA3 OM1

Conversaia

Frontal

Oral

numr). Se recomand tema pentru acas: exerciiile 6 i 8, pagina 104, explicndu-se cerinele.

Explicaia

Manual (anexa nr.2)

Tem de lucru acas

PROIECT DIDACTIC
Propuntor: inst. OLTEANU CARMEN ELENA Data: 9 aprilie 2008 Clasa: a IV-a B Unitatea de nvmnt: coala de Arte i Meserii - Bacu Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Elemente intuitive de geometrie Coninut: Evaluare Elemente de coninut: Forme spaiale Tipul leciei: evaluare Obiectiv cadru: 2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare i rezolvare de probleme. Obiective de referin: 2.1. s observe i s descrie proprieti simple ale formelor plane i spaiale i s recunoasc proprieti simple de simetrie ale unor desene. Obiective operaionale: Cognitive: ~ pe parcursul i la sfritul activitii elevii vor fi capabili: OC1 s identifice figuri geometrice plane i forme spaiale; Nivel: - minimal: identificarea formelor plane de baz (ptrat, triunghi, dreptunghi,); - mediu: identificarea formelor plane i a formelor spaiale ce au ca fee forme plane; - maximal: identificarea tuturor formelor plane i spaiale nvate. OC2 s recunoasc formele plane i spaiale;

Nivel: - minimal: recunoaterea formelor plane i spaiale dup desen; - mediu: recunoaterea formelor utiliznd definiia acestora; - maximal: recunoaterea formelor dup descrierea prilor componente. OC3 s compare formele plane cu cele spaiale; Nivel: - minimal: comparare prin suprapunere; - mediu: comparare prin gsirea elementelor comune; - maximal: comparare folosindu-se de prile componente ale formelor plane ct i spaiale. OC4 s rezolve probleme cu coninut geometric; Nivel: - minimal: transpunerea problemei n situaia concret dat; - mediu: desenarea formelor geometrice plane / spaiale corespunztoare; - maximal:rezolvarea corect a problemei. Motrice: ~ elevii vor fi capabili: OM1 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtor; OM2 s utilizeze instrumentele de lucru n condiii de igien i securitate; OM3 s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul orei. Obiective afective: ~ elevii: OA1 vor participa activ la desfurarea leciei; OA2 se vor bucura de multitudinea activitilor realizate. RESURSE: A) Bibliografice: 1. oficiale: Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998; tefan Pacearc, Mariana Mogo, Matematic manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureti, 2006. 2. tiinifice: A. Clugria, Exerciii i probleme de matematic pentru elevii claselor I-IV, Editura Universal

Pan, Bucureti, 2005; Leonte Rodica, R.M. Lzric, A.N. Bucur, Evaluarea elevilor la clasa a IV-a ~ matematic, Editura Casei Corpului Didactic, Bacu , 2007. 3. metodico didactice: Costic Lupu, Metodica predrii matematicii. Manual pentru clasa a XII-a ~ Licee pedagogice, Editura Paralela 45, Piteti, 1999. B) Metodologice: a) strategia didactic: algoritmic, deductiv. b) metode i procedee: ~ de comunicare oral / scris: explicaia, conversaia euristic i examinatoare, aprecierea verbal, lectura; ~ de aciune real: exerciiul, algoritmizarea, observaia cu observarea dirijat, ciorchinele, jocul didactic. c) mijloace didactice: - care cuprind mesaj didactic: plane, fie de lucru, figuri geometrice; - trusa de geometrie, caiete, manual, culegere, tabl. d) forme de organizare: ~ frontal, individual, colectiv pe grupe; ~ dirijat de cadrul didactic, desfurat de cadrul didactic. C) Temporale: ~ durata leciei: 50 minute; ~ poziia leciei: - Forme spaiale. Piramida. - Msurri folosind etaloane convenionale. ~ locul n orar:a doua or din cele patru prevzute n orar. D) Umane: - colectiv ~ 15 elevi, cadrul didactic; Mediul de instruire: ~ organizat n instituie colar; ~ sala de clas.

Etapele leciei/ durata 1. I. Captarea ateniei 2 min. II. Enunarea obiectivelor 1 min. III. Actualizarea cunotinelor 10 min.

Ob. 2. OC1 OC2 OM1 OA1 OA1

OC1 OC2 OC3 OM2 OA2

Strategii didactice Metode i Mijloace Forme de procedee didactice organizare 3. 4. 5. 6. Se cere elevilor s recunoasc i s selecteze o figur Conversaia Forme Frontal geometric cunoscut i s o prezinte colegilor enunnd Explicaia geometrice caracteristicile acesteia. Se va verifica tema pentru acas cantitativ i calitativ. Se comunic coninutul nvrii i performanele atep- Conversaia Frontal tate: s identifice, s recunoasc, s compare forme i Explicaia corpuri geometrice, s rezolve probleme cu coninut geometric. Se supun ateniei noiunile de axe de simetrie, perime- Conversaia Trusa de Frontal tru, figuri geometrice plane i corpuri geometrice (romb, Explicaia geometrie Individual ptrat, triunghi, dreptunghi, cub, paralelipiped, piramid). Exerciiul Plane Dirijat de Se folosesc n actualizarea cunotinelor plane, forme, Algoritmiza- Figuri cadrul figuri i corpuri geometrice. rea geometrice didactic Elevii vor desena, vor denumi caracteristicile elementelor Caiete de geometrie nvate. Tabl

Coninut, sarcini de nvare, modaliti de realizare

Evaluare 7. Oral

Obs. 8.

Observare sistematic Oral Scris Observare sistematic Continu

IV. Prezentarea coninutului 5 min. V. Dirijarea nvrii 12 min.

OA2 OC1 OC2 OC3 OM3 OA1 OA2

Se propune spre rezolvare rebusul matematic din care vor afla despre ce anume vor discuta n or. Elevii completeaz rebusul pe fie. Se propune elevilor realizarea metodei ciorchinelui cu scopul de a enumera i descrie figurile i corpurile geometrice cunoscute. Cerinele metodei sunt: *se scrie un cuvnt /o tem n mijlocul tablei; *se cere elevilor s noteze toate ideile/ sintagmele/ cuvintele care le vin n minte legate de cuvntul/ tema dat i se traseaz linii ntre acestea i cuvntul/ tema aleas. Se antreneaz elevii n rezolvarea unei probleme cu coninut geometric. Desenai un ptrat cu latura de 4 cm. Aflai jumtatea perimetrului figurii. A B P = AB+BC+CD+DA = =4cm+4cm+4cm+4cm= 16cm 16 cm : 2 = 8 cm C D Rspuns: 8 cm

Conversaia Explicaia Exerciiul Conversaia Exerciiul Ciorchinele

Rebus (anexa nr.1) Tabl Anexa nr. 2

Colectiv Frontal Colectiv Dirijat de cadrul didactic

Tem de lucru n clas Formativ Continu Oral Scris Observare sistematic

VI. Obinerea performanelor 5 min.

OC4 OM1

Conversaia Lectura Exerciiul

Culegere Tabl Caiete

Individual Frontal

Scris Tem de lucru n clas

VII. Feedback-ul OM1 2 min. OA2

Se prezint elevilor un desen format din figuri geometrice. Se cere recunoaterea lor i s le i numere. Elevii vor fi grupai pe rnduri, ctignd rndul de bnci care d cele mai multe rspunsuri corecte. Se dau indicaii n rezolvarea sarcinilor de lucru. Elevii vor rezolva fiele de lucru respectnd indicaiile date. Se fac aprecieri asupra modului de lucru. Se recomand confecionarea din hrtie a unor forme sau corpuri geometrice i s le prezinte n ora de Educaie tehnologic. Se explic modul de rezolvare a exerciiilor ca tem pentru acas ( exerciiile nr. 1,3 de la pagina 98). Se recomand ca activiti suplimentare exerciiile de dezvoltare de la pagina 98. Se fac aprecieri asupra activitii elevilor n timpul orei.

Conversaia Jocul didactic Explicaia Exerciiul Aprecierea verbal Conversaia Explicaia Conversaia Explicaia Aprecierea verbal

Plan (anexa nr. 3) Fie de lucru (anexa nr.4)

Pe grupe

Reciproc

VIII. Evaluare 10 min. IX. Retenia 1 min. X. Transferul 2 min.

OC1 OC2 OC4 OA2

Individual

Scris Continu Tem de lucru acas Tem de lucru acas

Frontal

OM1

Manual (anexa nr. 5)

Frontal