NECESITILE COPILULUI

SCOPUL
Contientizarea de ctre participani a importanei identificrii i satisfacerii nevoilor copilului pentru o
dezvoltare armonioasa i o via sntoas i mplinit.

OBIECTIVE
-

participanii s fie capabili s identifice nevoile copilului;

participanii s fie capabili s fac legtur ntre nevoile copilului i comportamentul acestuia.

DURATA
120 minute

MATERIALE NECESARE
-

fie resurs (A, B, C);

earfe pentru legarea la ochi;
diverse obiecte din ncpere, ce pot fi folosite ca obstacole.

PAI
1.

Activitate. Brainstorming (20 min.)

ntrebai grupul: Care sunt nevoile unei plante? De ce are nevoie un animal? De ce are nevoie un copil?
Rspunsurile participanilor se scriu pe foaie flipchart. Facei o generalizare i analiz a celor expuse de
participani, apoi prezentai materialul teoretic corespunztor. (Fia resurs A, B)

2.

Activitate. Ajut-m s reuesc (60 min.)

Participanii formeaz grupuri a cte 3 persoane. Facilitatorul explic participanilor c fiecare din ei va
avea un rol: unul va fi legat la ochi cu o earf, altul va avea ca sarcin s-l ghideze pe primul, prin indicii
verbale, al treilea va trebui s creeze obstacole n drumul primilor doi, cu ajutorul unor obiecte din
ncpere (scaune, pixuri, garafe cu ap etc.). O condiie important a jocului e ca n timpul mersului prin
camer, cel legat la ochi s nu ating nici unul din obstacolele ntlnite. Participanii i repartizeaz
rolurile n cadrul echipei, dup care ncep jocul. Jocul finalizeaz cnd se face turul complet al ncperii.
Analiza activitii:
Cum v-ai simit? (vorbesc pe rnd participanii n rolul persoanei legate la ochi cu earfa, n rolul de
ndrumtor i cei ce au creat obstacole);
Care dintre cele 3 personaje e copilul?;
Ce reprezint, n plan simbolic, legarea la ochi a copilului?;
Ce reprezint, n plan simbolic obstacolele?;
Ce rol are aceast orientare, fcut de adulii implicai n viaa i educaia copilului?;
1

Ce necesiti ale copilului au fost respectate n acest exerciiu?;

Numii consecinele nesatisfacerii nevoilor de suport, sprijin, ghidare.

3.

Discuie. Legtura dintre necesitate i comportament (40 min.)

Discutai cazul: Alina, o feti de cinci ani, hoinrete prin zona unde prinii ei i musafirii lor au nevoie
de o atmosfer linitit pentru discuia despre munc. Ea pornete televizorul, sau st n faa musafirilor
sau cere cte ceva de la mam. Prinii i reamintesc c sunt ocupai dar peste puine minute, repet
aceleai comportamente. Alina e foarte persistent, iar tatl ei e foarte furios. Dac nu ar fi fost musafiri
n vizit, probabil ar fi btut-o.
- Care e scopul/motivul comportamentului Alinei?;
- Cum te-ai simi dac tu ai fi printele ei?;
- Cum ai reaciona?.
Cutai idei despre cauza comportamentelor nepotrivite ale copiilor.
Exemple: avnd prini ce ateapt prea mult de la ei; nevoia de a capta atenia sau de a proteja
sentimentele i proprietatea lor; ncercarea de a se comporta ca adulii; se mbolnvesc sau urmeaz s
se mbolnveasc; se simt suprai, speriai sau frustrai; sunt sub mult stres sau tensiune; au o
percepie confuz despre ce este corect; au vizitatori neateptai; au acas relaii slabe de familie; se
simt nfometai sau somnoroi etc. (Fia resurs C)

FOI RESURS

FOI RESURS
Fia resurs A
Necesitile copilului
Nevoie (Dex) ceea ce se cere, ce este de absolut trebuin, necesitate.
Prin nevoi umane mai nelegem un ansamblu de cerine materiale, economice, sociale, spirituale, de
mediu ecologic ale vieii i activitii oamenilor.
Orice fiin uman are anumite nevoi. Nevoile pot fi clasificate n diferite modaliti, avnd la baz
diverse criterii (natura nevoii, subiectul purttor, ordinea prioritii).

Ierarhia trebuinelor/nevoilor dup A. Maslow

n ierarhia trebuinelor umane, Maslow situeaz nevoile cele mai primitive la baza unei piramide. Dei
toate nevoile sunt instinctive, nu toate sunt la fel de puternice. Astfel, nevoile cele mai puternice au fost
aezate la baza piramidei trebuinelor. Cu ct o nevoie urc spre vrful piramidei, cu att este mai slab
i specific individului respectiv. Se observ astfel c nevoile primare sunt comune att tuturor
oamenilor ct i animalelor. Ele includ necesitile fiziologice (cum ar fi cele biologice ca hrana, apa,
aerul, igiena), somnul, sexul i o temperatur relativ constant a corpului.
Odat ce individul i satisface acest nivel de necesiti, se poate concentra pe nevoile de siguran.
Acestea au de a face cu stabilitatea i consistena ntr-o lume relativ haotic. Ele in mai mult de
integritatea fizic, cum ar fi securitatea casei i a familiei. n unele cazuri, nevoia de siguran motiveaz
unii indivizi s devin religioi, religia oferindu-le confortul unei promisiuni de siguran printr-un loc
paradisiac. Nevoile de siguran sunt cruciale pentru copii.
Urmeaz apoi nevoia de iubire i apartenen. La acest nivel se includ nevoia de prietenie, familie,
apartenen la un grup, sau de implicare ntr-o relaie intim non-sexual.
La nivelul patru sunt nevoile de stim. Acestea cuprind att recunoaterea venit din partea altor
indivizi (ce rezult n sentimente de putere, prestigiu, acceptare, etc.), ct i din respectul de sine, ce
creeaz sentimentul de ncredere, adecvare, competen. Nesatisfacerea nevoilor de stim rezult n
descurajare i pe termen lung n complexe de inferioritate. O nevoie pronunat de acest fel (de
exemplu, nevoia pentru admiraie), are la baz nesatisfacerea unor nevoi ce stau n vrful piramidei,
cele de auto-actualizare estetic.
Nevoile de auto-actualizare vin din plcerea instinctiv a omului de a fructifica la maximum capacitile
proprii, pentru a deveni din ce n ce mai bun. n eseul The Farther Reaches of Human Nature, Maslow
scrie c oamenii care au atins starea de auto-actualizare intr adesea ntr-o stare de transcenden, n
care devin contieni nu doar de potenialul lor personal, ci i de ntreg potenialul speciei umane. Dei
aceti indivizi triesc adesea o bucurie extatic, simt totodat i o tristee cosmic.

Pe primele patru nivele ale piramidei sunt nevoile aa-zise deficiene: o persoan nu simte nimic
special dac acestea sunt satisfcute, dar simte un disconfort cnd nu sunt satisfcute. Dincolo de
aceste nevoi, urmtoarele mai sunt numite de cretere, nu dispar cnd sunt satisfcute, n schimb,
motiveaz individul n continuare.
n 1970, Maslow a publicat o revizie a piramidei din 1954, sitund n vrful acesteia nevoile cognitive (de
a cunoate, de a nelege i de a explora) i pe cele estetice (pentru frumusee, ordine, simetrie). Cu
toate acestea, nu toate versiunile piramidei sale includ ultimele 2 nivele. Maslow a teoretizat c nevoile
cognitive nesatisfcute se transform n nevoi neurotice (non-productive, ce perpetueaz un stil de via
nesntos). De exemplu, copiii ale cror nevoi de siguran nu sunt satisfcute adecvat pot deveni aduli
care pun deoparte bani sau diferite posesiuni.
Maslow crede c singurul motiv pentru care oamenii nu se mic n direcia auto-actualizrii e din cauza
obstacolelor puse n calea lor de societate, mai ales printr-o educaie deficitar ce nu poate schimba o
persoan cu o slab pregtire pentru via, ntr-o persoan cu o abordare pozitiv. Maslow e de prere
c educatorii ar trebui sa fie rspunztori de potenialul pe care l are un individ pentru a ajunge la autoactualizare n felul su.

Secretul e c, daca o nevoie de pe o treapta inferioar nu este satisfcut, atunci nu se poate trece la
satisfacerea unei nevoi de pe o treapt superioar. Ca de exemplu, nu i poi cere unui om sa fie creativ,
dac el nu are satisfcut nevoia de autorespect. Extrapolnd, nu i poi cere unui copil s aib rezultate
bune la nvtur, dac el nu are condiiile minime de securitate, de exemplu.

TIPURI DE NECESITI
MATERIALE:
necesitile eseniale pentru supravieuirea i
dezvoltarea normal

SOCIALE:
necesitatea de a tri n armonie cu alii n cadrul
unei culturi sau comuniti

PSIHOLOGICE:
necesiti legate de bunstarea interioar i
dezvoltarea personal

Hran
Adpost
mbrcminte
Asisten medical
Siguran/Protecie
Bani/Bunuri

Familie
Prieteni
coal
Religie
Cultur
Comunitate
Activiti

Dragostea i grija prinilor

Valori/convingeri
Simul apartenenei
Recunoatere
Respect
Independen i libertate
Amici, prieteni
Responsabiliti
Pace i unitate

Copiii au nevoi fizice ce trebuie satisfcute pentru ca ei s creasc, de asemenea, au i nevoi

psihosociale pentru a se dezvolta la nivel emoional i mai au nevoie de o baz solid de siguran n
familiile lor, de unde pot s exploreze lumea. Deseori, n asistena copiilor, sunt accentuate soluionarea
necesitilor materiale i se uit de necesitile sociale i psihologice. Dragostea i grija sunt la fel de
importante pentru dezvoltarea sntoas a copilului ca i alimentaia potrivit.
ntre cele 3 categorii de necesiti nu exist ierarhie, exist doar interaciune i interdependen.

Psihologice

Sociale

Materiale
5

Fia resurs B
Evoluia necesitilor la copii de diferite vrste.
Cnd un copil crete, nevoile lui se schimb, la fel ca i sprijinul de care are nevoie din partea
persoanelor ce l nconjoar. Acest sprijin se schimb treptat incluznd tot mai multe persoane,
extinzndu-se puin cte puin de la prini, la o comunitate mai mare.
PREADOLESCENI I ADOLESCENI
NTRE 12 I 18 ANI

explorare
ntrebri de ce
joc, imitaie
lectur, scris, tiin
valori, reguli

comportament riscant
afirmare de sine prin critic i rebeliune
punere n discuie a sensului vieii
modele
idei noi
dezvoltare a simului moral
separare de familie

atenie, ngrijiri
parentale

valori, credine
recunoatere
prieteni
contiin
jocuri

valori, credine
independen, libertate
identitate
contiin i expresie potrivit a
sexualitii
simul apartenenei
recunoatere

atenie fizic i
emoional

rspunsuri la ntrebri
complimente, elogii
reacii pozitive de la
prieteni
nvare la coal
responsabiliti
determinate
directive determinate cu
explicaii

explicaii, mrturii
ascultare, nelegere
spaiu, independen mrit
i responsabiliti
sfaturi i ajutor (dac e necesar)
interaciune pozitiv cu persoanele din
afara familiei
dragoste i sprijin continuu al familiei
modele

ataament
ncredere
sim al
apartenenei

reguli culturale i morale

ncredere,
responsabilitate
competene sociale
sim al apartenenei
cooperare
contiina de sine i de
exterior

cultur, scopul vieii

identitate
independen
responsabilitate
capacitate de a lua decizii i de a
soluiona probleme
construire de relaii

RSPUNS POZITIV
RESURSE INTERIOARE

COPII NTRE
5 I 11 ANI

5 simuri
curiozitate
interaciune
jocuri
micare
limbaj i plns

NEVOI

NVARE

COPII NTRE
0 I 4 ANI

Fia resurs C
Legtura dintre necesitate i comportament
Comportamentul copilului e motivat ntotdeauna de o nevoie. Sarcina adultului (printe, ngrijitor,
educator, profesor) e s identifice nevoile ce genereaz comportamentul nedorit al copilului i s caute
modaliti mai adecvate prin care s realizeze aceste nevoi i s elimine comportamentele
nedorite/inadecvate. Comportamentele neadecvate nu trebuie s schimbe percepia printelui fa de
copil, dragostea i respectul fa de el.
Comportamentele nedorite sunt cele considerate c apar prea des, n numr prea mare sau la un
moment nepotrivit.
Situaii n care ar trebui s ne ngrijoreze comportamentul copilului:
Comportamentele ce continu dup o anumit vrst, cnd ne ateptm de la copil s rspund
ntr-un alt mod;
Comportamente ce se repet prea des i interfereaz cu abilitatea copilului de a nva sau
limiteaz posibilitatea copilului de a se dezvolta corespunztor;
Comportamentele ce n alt context sunt adecvate, dar care ntr-o anumit situaie pot reprezenta
un risc pentru el sau pentru alii sau pot duce la violarea drepturilor altora.
Cnd stabilim dac un comportament e adecvat sau nu, trebuie s inem cont de mai muli factori,
eliminnd situaiile urmtoare:
E vorba despre un comportament specific vrstei respective. (Vezi modulul Particularitile de
vrst ale copilului);
A aprut ntr-un anumit mediu ce faciliteaz manifestarea comportamentului. Comportamentul
survine de multe ori doar ntr-un anumit context, apariia lui fiind facilitat de caracteristicile acelui
mediu (prezena persoanelor semnificative pentru copil) sau modificri ale mediului (schimbarea
locului de trai sau prinii plecai, iar ngrijitorii se schimb frecvent). Putem meniona civa factori
externi: stresul familial, conflicte din familie, stilul parental etc.;
Apare datorit caracteristicilor individuale ale copilului. Fiecare copil e unic n ce privete: nivelul de
activism, sensibilitatea, exprimarea emoional, curiozitatea, tolerana la frustrare i amnarea
recompensei, concentrare etc.;
Standarde comportamentale ale familiei. E un comportament acceptabil n alte familii, dar nu
corespunde cu standardele comportamentale ale familiei din care face parte copilul. (toat lumea
i las papucii la intrare, ora de culcare este 21.00 etc.).