FUNCIILE PRINILOR N CRETEREA I

EDUCAREA COPIILOR
SCOPUL
Familiarizarea participanilor cu privire la responsabilitile prinilor n creterea i educarea copiilor.

OBIECTIVE
-

nsuirea rolului prinilor n creterea i educarea copiilor;

nsuirea factorilor ce pot influena negativ creterea i educarea copiilor;
nsuirea modalitilor de relaionare dintre printe i copil.

DURATA
1,5 ore

MATERIALE NECESARE
-

foi flipchart, carioci;

fia resurs A-B.

PAI
1.

Activitate individual. Tehnica Scrierii libere (40 min.)

Instruciuni
Pentru nceput, amintii-v de o situaie cnd ai procedat greit fa de un copil. n 5 min., notai pe
foaie cum s-a ntmplat, ce ai simit i de ce ai procedat n modul respectiv.
Apoi, formai grupuri a cte 2 persoane i discutai situaiile (15 min).
Debriefing
Cum v simii? A fost uor s v amintii situaia? Ce v-a determinat s procedai astfel? Ce gnduri ai
avut, ce ai simit atunci? Ce ai dori s schimbai?
n cazul n care sunt doritori s-i prezinte experiena, rezervai-le timp. (Fia resurs A)

2.

Discuii. Factorii comportamentul impropriu al prinilor n relaia cu copiii (50 min.)

Rugai participanii s identifice factorii ce determin comportamentul impropriu al prinilor n relaia

cu copiii i notaii pe foaie flipchart n urmtoarele categorii: sociali, psihologici, fizici.
Pe final, n caz de necesitate, oferii informaii suplimentare (funciile prinilor, factorii ce determin
comportamentul impropriu al prinilor, condiiile de relaionare eficient cu copiii). (Fia resurs B)

FOI RESURS

FOI RESURS
Fia resurs A
Un printe suficient de bun
n literatura de specialitate sunt enumerate 7 funcii de baz complementare ce definesc un bun printe
(Kari Killen, 1988).
1. Abilitatea de a percepe copilul n mod realist
Prinii trebuie s-i neleag copiii, pentru a le rspunde necesitilor lor. De multe ori, acetia
sunt tentai s le atribuie copiilor fie caliti pe care nu le au, dar pe care i le-ar dori s le dein, fie
defecte inexistente, un produs al propriilor temeri si frustrri. Ateptrile prinilor trebuie s fie
ct mai apropiate realitii i posibilitilor copiilor.
De asemenea, exist prini ce neag existena unor probleme pentru copil i acest lucru afecteaz
dezvoltarea ulterioar a copilului.
2. Abilitatea de a accepta ideea responsabilitii satisfacerii necesitilor copilului i nu invers
Prinii trebuie sa fie cei ce satisfac necesitile de dezvoltare, afective i educaionale ale copilului.
Pe cnd, unii prini atept copiii s le vin n ntmpinare prin nelegere, linite, ajutor, lucruri pe
care le cer cu vehemen copiilor. Aceti copii trec printr-un proces de dezvoltare forat i sunt rare
cazurile cnd prinii sunt mndri de realizrile lor, fr a-i da seama c, de fapt abuzeaz de copil.
3. Abilitatea de a colabora cu copiii
Ateptrile fa de copil trebuie s fie conforme capacitilor lui, n funcie de vrst i gradul de
dezvoltare. Ateptrile prea mari pot provoca dezamgire, iar cele prea mici, lips de stimul. De
foarte multe ori, suntem tentai s cerem copiilor lucruri improprii vrstei i dezvoltrii lor doar din
dorina de a ne satisface orgoliul i ateptrile. Ateptrile prea mari pot mpinge copilul la
sentimentul de eec, de inutilitate sau incapacitate, simindu-se respins. Ateptrile prea mici, tind
s ngreuneze dezvoltarea i chiar maturizarea copiilor.
4. Abilitatea de a interaciona cu copilul
Este esenial ca prinii s se implice n relaionarea continu cu copiii si. n caz de neglijen,
dezvoltarea copilului este grav afectat, iar relaia printe-copil va avea din start de suferit. Dar i
implicarea excesiv, exagerat poate duce la tulburri de comportament, la un ataament precoce
ce mpiedic copilul s se dezvolte ulterior, fiind incapabil s ia decizii sau s duc un mod de via
independent cnd prinii nu sunt n preajm.
5. Abilitatea de empatie n relaia cu copiii
Empatia este capacitatea de a te pune n locul altcuiva, de a-i simi tririle i a-i nelege strile i
modul de gndire. Aceasta abilitate este esenial, de care depinde capacitatea de a rspunde
necesitilor copiilor. Nelinitea fa de ce se ntmpl cu copiii este semnul existenei empatiei.
6. Abilitatea de a pune n prim plan necesitile copiilor
n prim plan sunt necesitile de hran, joac, socializare i afeciune ale copilului, naintea celor
personale de linite, curenie etc. Chiar dac micuul e glgios, dezordonat, rsfat, astfel el
socializeaz, se manifest sau se joac i la un anumit moment, aceste manifestri trebuie puse n
faa durerilor de cap pe care le provoac.
2

Not: Oricare dintre aceste abiliti pot lipsi din repertoriul prinilor n situaii de criz, de stres, dar
devine o problem atunci cnd fac parte din expresia personalitii permanente a prinilor, denotnd
imaturitate sau probleme personale grave. Incapacitatea de a exercita aceste abiliti, sau diminuarea
lor, indic nite prini nepregtii.
Staffan Janson, cercettor suedez (vezi Mary Daly, 2006), a dezvoltat unele ci de cretere a copilului,
fr violen. Acesta a identificat urmtoarele faze n relaia printe-copil ca decisive n promovarea
unui comportament pozitiv la copil:
existena unei atmosfere emoionale pozitive acas, prin joc, cldur printeasc i afeciune fa
de copil;
acordarea de atenie copilului;
constana programului i coninutului activitilor i interaciunilor cotidiene ale copilului, pentru a-i
reduce rezistena, precum i pentru a transforma sarcinile neplcute mai puin stresante;
reacii potrivite la comportamentul copilului, ntr-un mod care nu duneaz armoniei relaiei
printe-copil;
flexibilitate (mai ales n relaia cu copiii mai n vrst i cu adolescenii), ascultare i negociere,
pentru a reduce situaiile n care copilul nu are un comportament la nivelul ateptrilor prinilor.

Fia resurs B
Factorii comportamentului impropriu al prinilor fa de copii
n literatura de specialitate sunt 2 categorii de factori:
I. Factorii sociali
omajul, nivelul redus de trai. Familiile n care unul sau ambii prini nu au un statut profesional,
prezint un risc crescut de abuz datorit stresului asociat srciei: probleme de comunicare n
cuplu, mod defectuos de administrare a bugetului, nivel sczut de colarizare/educaie;
apartenena familiei la un grup minoritar, dezavantajat din punct de vedere social, presupune
insecuritate, frustrare i stres, ceea ce conduce la izolarea social a familiei i apariia unor
comportamente abuzive.
Factorii sociali pot provoca schimbri n structura familiei: divor, mriti repetat, concubinaj etc.
Problemele n aceste familii in de:
dificulti financiare, ce pot duce la transfer de rol ctre copil, n sensul c acesta poate fi obligat s
obin venituri prin diferite activiti (exploatare economic, sexual etc.);
modificarea stilului de relaionare a mamelor singure cu copilul. Mama atribuindu-i treptat acestuia
rol de partener, ce foreaz copilul s se maturizeze nainte de vreme;
comportamentul hiperautoritar, frecvent abuziv al prinilor vitregi, iar fa de copiii proprii, o
atitudine contrar, hiperprotectoare, ce conduce la rivalitatea ntre frai.
II. Factorii psihologici:
prini rigizi, lipsii de cldur i empatie;
prinii imaturi afectiv, ce determin incapacitatea exercitrii rolului de printe;
preluarea de prini a modelului abuziv din familiile n care au crescut (Sursa: Concepte
fundamentale ale asistenei sociale, M. Bulgaru).
Factori de risc pentru prini i ngrijitori:
Un istoric de control sczut al impulsurilor, violen, violen domestic sau de abuz al copiilor;
Un istoric de abuz de substan, implicit problemele de alcool;
Ateptri exagerate de la un copil i lipsa cunotinelor generale legate de dezvoltarea normal a
copilului;
Un nivel crescut de stres, ce nu este reprimat pe ci sntoase. Sursele comune de stres sunt
specifice prinilor singuri sau adolesceni sau faptului de a avea copii mici de vrst apropiat;
Lipsa ajutorului i izolarea. Prinii care duc lips de susinere financiar, emoional sau de alte
tipuri sunt pasibili s i abuzeze sau neglijeze copiii. Un printe sau ngrijitor fr acces la serviciile
sociale comunitare se pot confrunta cu o serie de dificulti;

La rndul lor, au fost abuzai n trecut. ngrijitorii abuzai au o stim de sine sczut, sunt depresivi
sau au alte probleme mintale i sunt capabili de a reaciona cu violent n condiii de stres.