Anexa nr. .. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. ....

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA I

Programa colar
pentru

RELIGIE
Cultul ortodox

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. ../... 2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Religie reprezint o ofert curricular pentru clasa I din
nvmntul primar. Disciplina este prevzut n planul-cadru de nvmnt n aria curricular Om i
societate, avnd un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata unui an colar.
n planul dezvoltrii curriculare, programa colar pentru disciplina Religie clasa I este elaborat
n acord cu un nou model de proiectare curricular centrat pe competene, care nlocuiete modelul de
proiectare curricular centrat pe obiective. Acest nou model de proiectare curricular centrat pe
competene rspunde cercetrilor actuale din domeniul psihologiei cognitive i permite regndirea
demersului didactic n acord cu profilul de formare al elevului care finalizeaz ciclul achiziiilor
fundamentale, precum i accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Elaborarea programei colare pentru disciplina Religie clasa I a avut la baz urmtoarele
premise:
- Introducerea disciplinei Religie n planurile de nvmnt ale ciclului primar asigur o abordare
continu a domeniului pe tot parcursul nvmntului preuniversitar specific majoritii sistemelor
educaionale care includ religia n curriculumul colilor publice.
- Pe parcursul ciclului curricular al achiziiilor fundamentale, disciplina Religie constituie un context de
nvare care valorific n plan educativ marile ntrebri ale copiilor, experienele de via ale
acestora, altele dect cele vizate n mod obinuit de celelalte discipline din planul de nvmnt, dar
cu importan major pentru dezvoltarea moral i pentru socializarea acestora.
- Finalitile propuse la clasa I pentru disciplina Religie urmresc, cu preponderen, dezvoltarea
moral a copiilor i formarea comportamentului n acord cu valorile moral-religioase.
- Studiul disciplinei Religie n clasa I asigur dezvoltarea progresiv a competenelor dobndite de
elevi n clasa pregtitoare. Astfel, se pune accent pe aspectele afectiv-atitudinale i acionale ale
formrii personalitii elevilor, pe trecerea treptat de la observare i recunoatere, la identificare i
descriere, de la raportarea la contexte familiare ctre grupuri mai variate i deschidere ctre
comunitatea local.
Structura programei colare pentru Religie clasa I include urmtoarele elemente:
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice
Sugestii metodologice
Competenele generale, definite ca ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini,
sunt competenele disciplinei Religie dezvoltate pe parcursul ciclului achiziiilor fundamentale, care
include clasa pregtitoare i clasele I a II-a. Acestea vizeaz n special elemente de explorare a unor
aspecte de moral religioas aplicat i sensibilizarea fa de valorile spirituale.
Competenele specifice evideniaz rezultatele ateptate ale nvrii la nivelul clasei I, fiind
derivate din competenele generale. Competenele specifice sunt corelate cu activiti de nvare.
Exemplele de activiti de nvare specificate n programa colar constituie propuneri de organizare a
activitii didactice n scopul realizrii competenelor specifice. Programa colar propune o ofert
flexibil de exemple, profesorul de religie avnd libertatea de a modifica, completa sau nlocui activitile
de nvare, n scopul adecvrii i personalizrii demersului didactic.
Coninuturile reprezint baza de operare pentru dezvoltarea competenelor.
Sugestiile metodologice cuprind recomandri specifice disciplinei, privind metodologia de aplicare
a programei colare i proiectarea demersului didactic. Acestea includ: propuneri de organizare a
procesului de predare-nvare-evaluare centrat pe formarea de competene; recomandri de strategii
didactice specifice disciplinei; modaliti de evaluare. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta
utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n
concordan cu specificul disciplinei Religie i n relaie cu celelate discipline de studiu din aria curricular
Om i societate.
Pentru a asigura un cadru coerent al predrii religiei n coal, programa colar propune un set de
elemente comune pentru toate cultele din Romnia ce au drept de predare a propriei religii n sistemul de
nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de exemple de activiti de nvare i
partea general a sugestiilor metodologice. Lista de coninuturi este elaborat de ctre fiecare cult,
permind orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Clasa I Religie - Cultul ortodox

Competene generale

1. Aplicarea unor norme de comportament specific

moralei religioase, n diferite contexte de via
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar,
n acord cu valorile religioase
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu
zi, din perspectiva propriei credine

Clasa I Religie - Cultul ortodox

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte
de via
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Descrierea unor aspecte de

baz ale credinei religioase, prin
apelul la experiena proprie

1.2. Identificarea caracteristicilor

comportamentale ale unui cretin,
pe baza valorificrii unor situaii din
viaa de zi cu zi i a exemplelor
unor persoane din Biblie

1.3. Aplicarea unor reguli de

comportament moral-cretin ntr-o
serie de contexte de via reale sau
imaginare

dialoguri pe tema rolului credinei n Dumnezeu i a rugciunii,

valorificnd diferite povestiri, jocuri, exemple
prezentarea asemnrilor i a deosebirilor dintre rugciune i
rugminte, prin dialoguri, desene, jocuri de rol, povestiri
exerciii de identificare, n imagini i texte, a unor persoane
biblice i a unor sfini
descrierea unor aspecte legate de biseric, neleas ca loca
de rugciune al cretinilor
descrierea unei biserici cunoscute
reprezentarea ntr-o compoziie plastic a unei biserici
exerciii de identificare a unei biserici dintr-o serie de imagini
date
dialog pe tema comportamentului diferitelor persoane (din
viaa de zi cu zi, din Biblie, din poveti cu coninut moralizator
etc.)
audiii de povestiri care evideniaz rolul credinei n
Dumnezeu
discuii pe tema rolurilor rugciunii, participrii la slujbele
bisericii i protejrii naturii, pornind de la exemple date
(personaje din povestiri, persoane biblice, sfini etc.)
analizarea unor imagini pe diferite teme: Rugciunea, La
biseric, n natur etc.
organizarea unor jocuri de rol: Aa da/Aa nu, cu aplicaii la
diferite contexte relevante (rostirea rugciunii, comportamentul
n biseric, grija fa de natur etc.)
conversaii de grup privind regulile de comportament n diferite
situaii (coal, familie, biseric, strad, natur etc.)
recunoaterea, n diferite contexte date, a respectrii /
nclcrii anumitor reguli de comportament moral-cretin, prin:
jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini etc.
stabilirea, n grupuri mici i/sau la nivelul clasei, a unor reguli
de comportament n diferite contexte (coal, familie etc.),
relevante din perspectiv moral-religioas
dialog pe tema regulilor de comportament religios: Cum
procedez cnd merg la biseric...?; Care este locul meu n
biseric?...; Cum ne rugm...?

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Manifestarea interesului pentru

asumarea unor responsabiliti n
cadrul grupurilor din care face parte

Clasa I Religie - Cultul ortodox

exerciii de identificare a responsabilitilor personale n diferite

grupuri de apartenen (familie, coal, grup de prieteni etc.)
audierea de povestiri care evideniaz exemple de asumare a
unor roluri i responsabiliti n anumite grupuri
realizarea de jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor
responsabiliti (n familie, n coal etc.)
4

exerciii de rezolvare a unor sarcini de lucru simple, n grupuri

mici, cu distribuirea de roluri pentru fiecare participant
exersarea de responsabiliti i sarcini de lucru variate n
activiti de grup, pentru fiecare elev
prezentarea unor cazuri relevante pentru temele: importana
ajutorului oferit celorlali, rolul rugciunii pentru membrii
diferitelor grupuri de apartenen
dialog pe tema rolurilor i responsabilitilor diferitelor
persoane n biseric (preot, credincioi etc.)
organizarea de activiti caritabile, mpreun cu ali membri ai
colii, parohiei etc.
dialog pe tema unor elemente de diversitate n grupurile de
apartenen
jocuri de dezvoltare a imaginii de sine i a imaginii despre
cellalt, n sens pozitiv (jocuri de descriere a calitilor proprii /
ale colegilor, jocuri de rol ntreab-m, i eu i spun despre
mine etc.)
analizarea unor studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situaia
...?
exerciii de identificare a unor elemente de diversitate n modul
de manifestare a credinei, pornind de la realiti din viaa colii
i a comunitii (existena elevilor de diferite confesiuni n clasa
de elevi/ coal, existena unor biserici/locauri de cult
aparinnd altor culte/religii n localitatea lor etc.)
dialog privind rolul rugciunii pentru propria persoan i pentru
alii
audierea unor texte simple, n proz sau n versuri, care
evideniaz adoptarea de atitudini pozitive fa de propria
persoan i fa de alii

2.2. Observarea unor elemente de

diversitate n cadrul diferitelor
grupuri

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei
credine
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei I vor fi formate

urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Explicarea semnificaiei unor

evenimente religioase din viaa
comunitii

3.2. Prezentarea unor srbtori i

evenimente
cu
coninuturi
i
semnificaii religioase, cu inciden
asupra vieii familiei i a comunitii

Clasa I Religie - Cultul ortodox

formularea de enunuri, utiliznd cuvinte din domeniul

religios-moral
povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) pe
tema unor evenimente religioase
dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din
viaa comunitii, pornind de la experienele elevilor
observarea unor icoane care reprezint evenimente din viaa
Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Apostol Andrei
i/sau a altor sfini
audierea i/sau nvarea unor rugciuni, cntri religioase,
colinde etc.
organizarea de serbri colare
dialog pe tema diferitelor srbtori religioase i a unor
aspecte specifice acestora n viaa familiei sau a comunitii
(modaliti de pregtire pentru celebrarea evenimentului, alte
obiceiuri etc.)
participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe
diferite teme (Despre colind, Natura altfel, n fiecare zi,
Cum srbtorim Crciunul, Cum ne pregtim de Pate
etc.)
realizarea de desene, felicitri, ornamente, colaje etc., cu
ocazia unor srbtori religioase, utiliznd materiale diverse
5

audierea unor texte din literatur, referitoare la marile

srbtori religioase
participarea la srbtorile comunitii

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Lista elementelor de coninut pentru disciplina Religie clasa I pentru cultul ortodox este
dezvoltat n jurul unei teme majore: Omul este cu Dumnezeu prin credin i rugciune. Pornind de la
aceasta, programa colar pentru clasa I include trei teme principale i dou teme dedicate marilor
srbtori cretine Naterea Domnului i nvierea Domnului care vor fi prezente pe parcursul ntregului
nvmnt preuniversitar. Acestea vor constitui prilejuri de analiz a srbtorilor cretine i a altor
evenimente corelate cu acestea, din multiple perspective (religioase, sociale, culturale, istorice etc.).
Fiecare dintre temele principale este explicitat mai jos, prin elemente de coninut corespunztoare,
nsoite de recomandri de abordare a acestora.
Omul este fiina care crede n Dumnezeu
Omul ascult cuvntul lui Dumnezeu (auzim despre Dumnezeu din Biblie; Domnul Iisus
Hristos le-a vorbit oamenilor; auzim despre Dumnezeu de la cei care cred n El etc.)
Omul se bucur de creaia lui Dumnezeu (ce nseamn creaia lui Dumnezeu;
perfeciunea creaiei lui Dumnezeu; cum ne manifestm respectul fa de creaia lui
Dumnezeu etc.)
Biblia ne vorbete despre oameni credincioi (modele de credin din Vechiul Testament
i din Noul Testament etc.)
Sfinii Apostoli sunt modele de credin (cine sunt apostolii; Sfntul Apostol Andrei:
rspunsul la chemarea lui Iisus Hristos, credina n nvierea Lui, mrturisirea nvturii
Lui etc.)
- Ce nseamn s fii un om credincios (manifestarea credinei n particular i n mod public,
prin cuvinte i fapte etc.)
Omul este fiina care se roag lui Dumnezeu
Rugciunea i rugmintea (prin ce se aseamn; prin ce se deosebesc; exemple de
rugciuni i de rugmini etc.)
Omul vorbete cu Dumnezeu prin rugciune (ce este rugciunea; Domnul Iisus Hristos sa rugat Tatlui etc.)
Cnd, unde i cui m rog (momentele n care ne rugm; locurile n care ne rugm; modul
n care ne rugm etc.)
Pentru cine m rog (rugciunea pentru propria persoan; rugciunea pentru prini i
ceilali membri ai familiei; rugciunea pentru toi oamenii etc.)
- Binefacerile rugciunii (mplinirea cererilor de folos; ntrirea relaiei dintre semeni;
primirea nelepciunii de la Dumnezeu etc.)
Omul l ntlnete pe Dumnezeu n biseric
Biserica este casa lui Dumnezeu (locul n care Dumnezeu este prezent tot timpul; locul
unde oamenii particip la slujbe duminica i n srbtori; nchinarea la trecerea pe lng
biseric etc.)
Cum arat o biseric (aspecte de difereniere fa de alte cldiri; aspecte specifice unei
biserici; mpodobirea unei biserici etc.)
Cum l primesc pe Dumnezeu n biseric (ce este Sfnta Liturghie; ascultarea cuvntului
lui Dumnezeu; primirea Sfintelor Taine etc.)
Cu cine m rog n biseric (rugciunea mpreun cu preotul i cu ali credincioi;
persoanele cu care relaionez: preotul, cntreul, ali membri ai comunitii etc.)
Cum m comport n biseric (comportamentul n biseric i n curtea bisericii; inuta
vestimentar etc.)
- Ce fac eu pentru biserica mea (ajutorarea membrilor comunitii; implicarea n activiti
organizate la biseric; participarea la corul bisericii etc.)
Naterea Domnului, n vers i n cntec
Despre colind (ce este colindul; cnd se colind; cine colind etc.)
- O poezie despre Naterea Domnului (la alegere)
nvierea Domnului, n vers i n cntec
Salutul cretinilor la Sfintele Pati (care este salutul cretinilor de Sfintele Pati; ce
semnificaie are; n ce perioad se folosete etc.)
O poezie despre nvierea Domnului (la alegere)

Clasa I Religie - Cultul ortodox

Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip predominant

confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi abordate pe parcursul
clasei I. Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace de
realizare i de explicitare a temelor anterior menionate.
audierea i/sau nvarea unor rugciuni: Tatl nostru; rugciune pentru prini; rugciunea nainte
i dup mas;
audierea i/sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj
asemntor: Cerei i vi se va da, cutai i vei afla. (Matei 7,7); Rugai-v unul pentru altul (Iacob
5,16); Doamne, ajut-m (Matei 15,25); i a privit Dumnezeu toate cte a fcut i iat, erau foarte
bune (Facerea 1,31);
audierea i/sau nvarea de cntri religioase: Aliluia; Tatl nostru;
audierea i/sau nvarea de colinde: Iat, vin colindtori; Sus la poarta raiului; Sus, boieri, nu
mai dormii.

Sugestii metodologice
Temele incluse n lista de coninuturi sunt corelate cu competenele specifice i orienteaz
construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularitile de vrst i
individuale ale elevilor. n acest context, sugestiile metodologice prezint: metode i mijloace de
nvmnt ce pot fi utilizate la ora de religie; contexte i medii de instruire adecvate; aspecte privind
metodele de evaluare.
Ce strategii didactice sunt recomandate?
Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de strategii didactice
care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin abordri flexibile i difereniate ale
coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacitii de autoevaluare a
comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n diferite contexte de via.
Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie solicit utilizarea, pentru segmentul de vrst
cruia ne adresm, a unui cadru metodologic variat, care mbin metodele tradiionale cu cele moderne,
astfel nct acestea s devin ci pentru dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, pentru crearea
unui cadru educaional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite
precum ncrederea, respectul pentru diferen, atitudinea pizitiv fa de sine i fa de alii, care s ajute
la interiorizarea valorilor i a normelor moral-religioase.
Metodele de predare-nvare recomandate n activitile didactice la disciplina Religie la clasa I
vizeaz cu precdere:
- observarea i nvarea prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane,
ilustraii cu coninut moral, fotografii care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a familiei,
imagini ce fac referire la aciuni i elemente liturgice etc.);
- studiul de caz, pentru analizarea unor situaii reale sau imaginare, pornind de la experienele de
nvare i de via ale elevilor;
- jocul de rol cu diferite teme (ntreab-m, i eu i spun despre mine; Ce ai face dac ai fi n
situaia...?; Cum ne comportm la coal / acas / pe strad / la biseric...?; Aa da / Aa nu etc.)
i dramatizarea, pentru identificarea unor aspecte specifice domeniului religios, pentru analizarea i
evaluarea critic a unor situaii din diferite grupuri de apartenen sau pentru exersarea unor practici
cu caracter moral-religios;
- conversaia, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a modalitilor de aplicare n viaa real a
diferitelor valori religioase, pentru evidenierea trsturilor morale ale persoanelor biblice sau ale
personajelor din diferite povestiri cu coninut moral etc.
- nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea unor situaii-problem simple , pornind
de la prezentarea unor aspecte i evenimente cu valene morale (de exemplu, pilde, nvturi
religioase, studii de caz);
- proiectul pe diferite teme (Despre colind, Natura altfel, n fiecare zi, Cum am srbtorit Crciunul,
Cum ne pregtim de Pate etc.), metod ce permite exersarea lucrului pe grupe i dezvoltarea
competenelor de colaborare, prin realizarea de: desene, colaje, texte scurte, cri, colecii de
imagini sau fotografii etc.
Aplicarea metodelor anterior descrise presupune utilizarea unor mijloace de nvmnt variate, n
special a celor cu caracter intuitiv, ilustrativ i ofer contexte de alternare a diferitelor forme de organizare
a activitii (individual, n grupuri mici, frontal), de realizare a unor activiti religioase specifice (audierea
de povestiri, rugciuni, texte i cntri religioase, colinde etc.), de implicare a elevilor n diferite activiti
Clasa I Religie - Cultul ortodox

extracolare, care completeaz i mbogesc demersurile didactice desfurate prin ora de religie.
Astfel, se recomand ca profesorul de religie s utilizeze mijloace didactice adecvate: plane ilustrative,
jetoane adaptate temelor abordate, softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu filmulee, power-point-uri
educative, jocuri (cuburi, puzzle etc.), adaptate coninuturilor propuse; culegeri de texte literare n versuri
i proz, cntece necesare ca suport pentru serbri i lecii curente; fie de desenat; jucrii necesare
derulrii jocurilor didactice.
Care sunt contextele i mediile de instruire n care se poate organiza activitatea la Religie?
Prin specificul ei, educaia religioas permite organizarea unor contexte variate de nvare, cu rol
de motivare a elevilor pentru a participa activ la activiti i de susinere a interesului acestora pentru
domeniul religiei.
Aadar, cum i unde anume se pot organiza activitile de nvare la disciplina Religie?
nvm n sala de clas n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activiti de predarenvare cu elevii: lecii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personaliti relevante pentru
domeniul religiei, discuii pe teme religioase cu prini sau cu ali membri ai comunitii etc.
Mergem la bibliotec Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza activitatea la
biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nvare, elevii pot fi
ncurajai i susinui: s se familiarizeze cu spaiul bibliotecii; s observe cum se caut o carte; s
participe la ntlniri cu diferite personaliti.
Vizitm biserica Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora de religie. Profesorul
poate organiza vizite la biseric cu elevii, cu diferite ocazii i scopuri: pentru participarea i
observarea anumitor slujbe bisericeti; pentru discuii cu preotul pe teme religioase sau pentru a
organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare a
membrilor acesteia.
Ieim i n alte spaii din afara colii Profesorul de religie i elevii pot derula activiti de nvare i
n alte contexte nonformale de educaie, precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unui film
pe teme religioase/relevante din perspectiva acestei materii de studiu; vizitarea unor muzee;
organizarea unor jocuri sau activiti cu caracter ecologic n parcuri; plimbarea pe strad/prin parc
pentru observarea naturii i a comportamentelor oamenilor.
Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult Profesorul de religie poate
organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte
religioase cu o anumit semnificaie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se
pot organiza discuii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot iniia dialoguri cu unii duhovnici,
se observ sau se descriu spaiile sau obiectele cu caracter sacru.
- Cutm pe Internet informaii i imagini cu caracter religios nafar de faptul c unele lecii sau
teme pot utiliza platforme educaionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu
elevii, informaii relevante despre specificul vieii religioase din spaiul proxim sau din alte arealuri
geografice i culturale, poate urmri secvene muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele
planificate.
Cum se realizeaz evaluarea la disciplina Religie?
Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvmnt, prin mbinarea
organic a acesteia cu predarea i nvarea. Alturi de evaluarea oral i evaluarea unor aciuni
religioase practice, se recomand utilizarea unui set de metode moderne de evaluare aplicate la
domeniul religiei, adaptate la particularitile elevilor de clas pregtitoare: observarea sistematic a
activitii i a comportamentului elevilor din perspectiva aplicrii valorilor moral-religioase, elaborarea
unor micro-proiecte de grup bazate pe desen sau colaje pe teme de religie etc. n evaluare, se va urmri
nivelul de realizare a competenelor specifice vizate de programa colar, n contextul corelrii
experienelor de nvare din coal cu cele din viaa de zi cu zi a elevilor. Modalitile de comunicare a
rezultatelor evalurii vor valorifica funcia formativ i cea motivaional a acesteia, prin valorizarea
aspectelor pozitive, a progresului nregistrat de elevi n plan cognitiv, afectiv i atitudinal-comportamental.

Clasa I Religie - Cultul ortodox