Plan de interventie personalizat,

pentru elevii cu deficiente mintale severe

Numele elevului:G.K
Data nasterii:__/__/__
Diagnostic: SINDROM DOWN
Recomandari si nevoi ale copilului:
Terapia comunicarii
Terapia tulburarilor de pronuntie
Terapia psihomotricitatii
Tterapie comportamentala
Prezentarea nivelului actual:comunica prin sunete, silabe sau nonverbal(gestica)
La nivel cognitive are loc comparatia, fara analiza si sinteza
Operatiile mentale sunt sustinute intotdeauna de suport concret
Reactualizare are loc doar in universal familiar-familie, scoala, si la
nivel minimal, concret, trairileafective asociate fiind intense.
Motivatia e intrinseca doar, pe fond afectiv .
SCOPUL:dobandirea de deprinderi favorabile dezvoltarii comportamentelor positiveca premise ale
adaptarii.
Obiective generale:Formarea si dobandirea conduitei perceptive motrice
Corectarea tulb.de pronuntie
Dezvoltarea comunicarii
Ancorede optimizare a motivatei.

CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA NR.1 BISTRITA

An scolar: 2016 -2017
Prof. psihopedagog: PUIU CAMELIA
Prof. educator: BOANCA OLIMPIA
Clasa a VIII a C

I.

DOMENIUL MOTOR

I.I Domeniul motricitatii generale

OBIECTIVE

mersul in diferite ritmuri

(normal, lent sau repede)
dupa model;
alergarea;
mersul pe varfuri;
mersul pe calcaie
mersul inapoi;
mersul pe un traseu
simplu, dat
miscarea dezordonat,
aruncand ambele picioare
(topaie);
sarituri pe loc pe ambele
picioare;
sarituri pe loc intr-un
picior.
prinderea cu ambele
maini un obiect (minge);
apucarea un obiect cu
doua degete (police si
aratator);
aruncarea obiecte de
anumite marimi cu o
mana (stanga/dreapta);
prinderea cu ambele
maini un obiect (se
subliniaza care dintre ele:
minge mare, mica,
moale, tare).
urcarea scarilor cu pas
adaugat, tinandu-se de
balustrada;
coboararea scarilor cu pas
adaugat, tinandu-se de
balustrada;
urcarea si coborarea
scarilor alternand
picioarele, tinandu-se de
balustrada.
pastrarea echilibrului cu
ochii inchisi, stand pe
ambele picioare;
lovireacu piciorul o
minge mare, mica, grea;
mentinerea pozitiei intrun picior (3-5 sec.).

CONTINUTURI

METODE SI
MIJLOACE DE
REALIZARE

Perioada de
interventie

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Exercitii de motricitate
Mers si alergari

Sarituri

Demonstratia;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Papusa.

Exercitii de motricitate
Exemplu;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Papusa

Exercitii de motricitate
Apucare,
aruncare,
prindere

Urcari

Demonstratia;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Minge.

Exercitii de motricitate
Exemplu;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Scarile

Exercitii de motricitate
Echilibru

Exemplu;
Conversatia;
Mingea.

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

OBIECTIVE
- punerea si scoaterea obiecte
mici in/din cutii;
- sa bata din palme;
-construirea unui turn din mai
multe cuburi;
- realizearea de mazgalituri pe
foaie;
- imitarea unor gesturi simple;
- imitarea unor actiuni simole
(deschide/inchide usa, invarte
cheia etc);
- realizarea dupaun model,
miscari repetitive;
- rularea un fir gros pe o
bobina mare;
-despachetarea a diverse
obiecte, prin ruperea hartiei;
- mototolirea hartiei;
- dezasanblarea unor jucarii;
- rostogolirea unor forme din
plastilina/lut;
-atingerea degetului mare de
fiecare deget;
- insiruirea pe sfoara margele
mari;
- utilizarea sablonului in
realizarea unor figuri
geometrice mari;
- colorarea respectand
conturul;
- realizarea unor diverse
imagini prin lipirea partilor
componente (casa, bradut,
omul) de dimensiuni mari;
-scrierea a literelor mari de
tipar, dupa model;
sa asambleze un puzzle din
mai multe piese mari.

CONTINUTURI

Exercitii
pt.dezvoltarea
motricitatii fine;
Jocuri de
construit;
Exercitii de
mototolire,
insurubare/
desurubare;
Exercitii de
scriere, colorare,
dactilopictura
Exercitii de
insirare a
margelelor pe
sfoara;

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Explicatia;
Demonstratia;
Munca independenta,
supravegheata;
Cuburi;
Puzzle;
Coli de scris;
Cartoane;
Lipici;
Acuarele;
Plastilina;
Sabloane;
Markere;
Margele;
Jucarii.

I.III Domeniul psihomotricitatii

OBIECTIVE
-utilizarea in efectuarea
actiunilor, predominant o
anumita mana (stangadreapta);
-identificarea unor elemente
de detaliu ale schemei
corporale;
-rederea grafica, in maniera
proprie, principalele parti ale
corpului omenesc;
- asamblarea correct a corpul
uman din trei parti
componente (incastru, puzzle);
- imbracarea/dezbracarea unei
papuse;
-diferentierea copiilor in medii
familiare, in functie de sex;
-identificarea culorilor unor
obiecte cunoscute din mediu
apropiat sau din imagini;
- recunoasterea in contexte
diferite patru culori uzuale
(rosu, galben, albastru, verde);
- gruparea unor obiecte
cunoscute dupa culoare;
-asocierea unor forme
geometrice (cercul si
dreptunghiul) cu obiectele din
mediul cunoscut;
- realizarea de imagini simple
din forme geometrice (soare,
minge);
- identificarea a diverse
pozitii ale unor obiecte in
raport cu propria persoana (pesub, sus-jos);
- distingerea intre gusturile
familiare (dulce, sarat, acru,
amar);
- recunoasterea si diferentierea
intre zi si noapte, dupa tipurile
de activitate dominante;
- numirea zilelor saptamanii;
-identificarea anotimpurilor;
- executarea a unei serie de
doua sarcini simple,
successive

CONTINUTURI

Exercitii
privind
dezvoltarea
schemei
corporala;
Exercitii
privind
dezvoltaarea
lateralitatii;
Exercitii de
imbarcat/
dezbracat
papusa;

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Conversatia;
Demonstratia;
Munca dirijata si
independenta;

Plansa corpul uman;

Jetoane;
Puzzle;
Incastru;
Casetofon;
Casete audio;
Fructe;
Alimente;
Jucarii.

Exercitii de
grupare a
obiectelor,
jucariilor,
dupa un criteriu
dat;
Auditii
muzicale;
Exercitii de
recunoastere a
pozitiilor unor
obiecte
raportate la
propria
persoana;
Exercitii de
recunoastere a
gusturilor
familiare;

II. Domeniul comunicare si limbaj

OBIECTIVE
-

reactionarea la vocea
umana, prin diverse
manifestari;
semnalizarea anumitor
nevoi , prin diferite reactii
verbale si/sau
comportamentale;
semnalizarea intelegerii
unui mesaj simplu, prin
raspunsuri adecvate
(verbale si non-verbale);
indicarea si recunoasterea
unor animale prin
emiterea de onomatopee;
pronuntaea unor
combinatii de doua
cuvinte legate (substantiv
advectiv/verb);
formularea de propozitii
simple (pe baza de
imagini);
raspuns la intrebarea ce
face? pt. activitati
familiare;
raspuns la intrebarea
cine? cu suport concret;
raspuns la intrebarea
cum? cu suport concret;
raspuns la intrebarea
unde? cu suport
concret;
identificarea si numirea
unei actiuni;
prezentarea in maniera
proprie;
recunoasterea si numirea
de persoane din mediul
familiar (familie, scoala);
sa diferentieze, in
contexte diferite persoane,
dupa anumite criterii (sex,
varsta);
identificarea si denumirea
a cel putin trei elemente
din urmatoarele categorii:
rechizite;mobilierul
clasei;
obiecte de igiena;
obiecte din locuinta;
obiecte de imbracaminte;
legume;fructe;
animale;pasari;
jucarii;dulciuri;bauturi;ali
mente;

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Exercitii de
dezvoltare a
auzului
fonematic;
Exercitii de
verbalizare,
dupa model;
Exercitii de
tipul intrebare
raspuns
Exercitii de
identificare si
denumire a unor
obiecte, actiuni
cunoscute;

Explicatia;
Conversatia;
Munca independenta;
Exercitiul;
Planse;
Jetoane;
Jucarii;

III.

DOMENIUL COGNITIV
III.I Citire-scriere-comunicare

OBIECTIVE
- ascultarea unei comenzi
simple legate de
actiuni/activitati cotidiene;
- ascultarea unei povesti
scurta cu suport ilustrat;
- executarea, in maniera
personala, a unei sarcini
simple;
- indicarea verbala/nonverbala
intelegerea unui mesaj simplu;
- raspunderea
verbal/nonverbal la intrebari
simple, privind actiuni la care
participa;
- povestirea inteligibil unei
succesiuni de actiuni reale
- raspuns verbal/nonverbal la
intrebari simple privind
actiuni, situatii, evenimente la
care copilul participa.
- recomandarea in maniera
proprie;
-exprimarea/semnalizarea unei
nevoi personale (foame, sete);
- recunoasterea unei persoane
cunoscute, verbal si
nonverbal;
- utilizarea formulelor uzuale
de salut, verbal si nonverbal;
- gruparea unor obiecte
familiare, dupa anumite
criterii;
-denumirea, in maniera
proprie, obiecte familiare;
- raspuns cu da sau nu la
intrebari simple, verbal ;
-raspuns in maniera proprie, la
intrebari simple, cu referire la
persoane si actiuni desfasurate
in prezenta sa;
- formularea de propozitii
simple ca raspuns la intrebari;
-desccrierea unei imagini
simple, in maniera personala;
- repetarea dupa model,
cuvinte, propozitii scurte;
-despartirea in silabe cuvinte
date, cu batai din palme sau cu
mana sub barbie;
- formularea unei propozitii
cu cuvinte cunoscute

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Exercitii de dezvoltare a
auzului fonematic;
Explicatia;
Conversatia;
Munca independenta;
Exercitiul;

Mesajul oral

Planse;
Jetoane;
Jucarii;

Exercitii de verbalizare,
dupa model
Explicatia;
Conversatia;
Munca independenta;
Exercitiul;
Planse;
Jetoane;
Jucarii;

Exprimarea
orala si
comunicare
independenta

OBIECTIVE
- imitarea zgomotelor din
natura si onomatopeele;
-identificarea sunetelor in
silabe si cuvinte, in pozitie
initiala;
- pronuntarea prin imitatie
silabe directe ( consoana +
vocala) ;
- pronuntarea prin imitatie,
cuvinte simple, familiare, cu
suport concret;
- pronuntarea prin imitatie,
combinatii de doua cuvinte
simple, cu suport concret;
-identificarea grafemelor de
tipar mari (jucarii, litere
tridimensionale): A,O,U,I,P,T,
C, M F,S,E,L,A,N,S,B,V,Z,
D, R, J,G, H, X, K
- formarea de silabe prin
asocierea grafemelor mari de
tipar;
- identificarea de grafeme
mari de tipar, in diferite
contexte (ziar, reviste, tabla);
-citirea in maniera proprie,
silabe si cuvinte simple;
-alcatuirea unor propozitii
simple cu cuvinte date,
folosind suport concret;
-memorarea de poezii scurte,
ghicitori, proverbe.
- utilizarea sablonului pt. a
reda grafic diverse imagini
(obiecte, forme geometrice);
- reprezintarea grafica a
diferitelor imagini prin unire
de puncte:forme
geometrice;legume,
fructe;cifre, itere;
- realizarea grafica a diverse
imagini, intarind conturul cu
marker, carioca, pix;
- realizarea semnelor
pregrafice in spatii de diferite
dimensiuni:linie curba,linie
franta;sarpele, fumul,
melcul;bradutul;margele mari,
margele mici;gardutul;linii
oblice; linii vertical
- realizarea de semne grafice
in spatii de diferite
dimensiuni:carligul;bastonase
cu deschidere spre
stanga;bastonase cu

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Exercitii de recunoastere
a literelor invatate;
Exercitii de asociere
litera sunet;
Exercitii de citire;

Citire

Exercitii de alcatuire de
propozitii simple cu
cuvinte date;
Memorere de poezii,
ghicitori.
Explicatia;
Demonstratia;
Munca independenta;
Planse;
Jucarii;
Litere tridimensionale;
Manual;Ziare.

Scriere

Scriere de forme
geometrice;
Semne pregrafice;
Conversatia;
Demonstratia;
Exercitiul;
Jetoane;
Planse;
Coli de scris;
Markere
Exercitii de asociere
litera-sunet;
Exercitii de scriere a
literelor mari de tipar
invatate
Conversatia;
Demonstratia;
Exercitiul;

deschidere spre dreapta;grupe

de bastonase;zala;ovalul si
semiovalul;biciul;punctul;virg
ula.
- scrierea de litere de tipar
mari, dupa model;

Jetoane;
Planse;
Coli de scris;
Markere

III.II Elemente de matematica aplicata

OBIECTIVE

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

- sortarea de obiecte/jucarii
dupa criteriul forma;
- sortarea de obiecte/jucarii
dupa criteriul culoare;
- sortarea de obiecte/jucarii
dupa criteriul marime
- identificarea unor elemente
din interiorul si exteriorul unei
multimi;
-formarea pe grupe de jucarii
dupa un criteriu dat.
-asocierea prin corespondenta
elementele a doua multimi;
- compararea unei multimi de
obiecte, cu cel mult
3elemente;
- realizarea prin
corespondenta intre numarul
de elemente a unei multimi si
cifra in concentrul 0-3;
-gruparea elementelor in
multimi date , cu cel mult 3
elemente;
- numararea crescator, pe baza
suportului concret-intuitiv, in
concentrul 0-3;
-numararea descrescator, pe
baza suportului concret
intuitiv, in concentrul 0-3;
- copierea sirului de numere
crescator si descrescator, in
concentrul 0-3;

Operarea cu
conceptul de
numar

Exercitii de sortare a
obiectelor dupa un
criteriu dat;
Exercitii de alcatuire de
multimi;
De comparare a doua
multimi;
Exercitii de asociere
cifra-numar;
Exercitii de identificare a
vecinilor unui numar
dat.
Explicatia;
Demonstratia;
Exercitiul;
Planse cu numerele
invatate;
Jucarii;
Jetoane;
Betisoare.

- recunoasterea pe baza
suportului concret,
semnificatia notiunilor:mai
mult;mai putin;la fel;punem/
vine;luam/ pleaca.
- sa identifice vecinii unui
numar dat in concentrul 0-3,
cu suport.

OBIECTIVE

- rezolvarea orala cu suport

adunari de doi termeni in
concentrul 0-3;
-rezolvarea unei probleme
actionale si imagistice, cu o
singura operatie, in concentrul
0-3;

-asocierea figurilor geometrice

cu obiecte cunoscute

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Calculul
matematic si
rezolvarea
de probleme

Exercitii de adunare si
scadere in concentrul
0-3;
Conversatia;
Demonstratia;
Exercitiul;
Jetoane;
Planse;
Coli de scris;
Markere

Perioada de
interventie

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Metode si
instrumen
te de
evaluare

Exercitii de
asociere
Conversatia;
Exercitiul;
Planse

Forme
geometrice

IV. DOMENIUL SOCIAL AFECTIV

IV.I Autonomie personala si sociala
OBIECTIVE
- manifestarea nevoii de
hrana, lichide;
- adoptarea unei pozitii
corespunzatoare luarii mesei;
-folosirea corespunzatoare a
tacamurilor;
- apucarea unei cani in mana
si sa bea din ea;
- folosirea servetelului la
indicatia adultului.
- comunicarea dorintei de a
se deplasa in alta incapere;
-parcurgerea unui traseu dat;
- mersul pe scara cu pasi
alternativi;
- asezarea si ridicarea, singur
pe scaun/din banca;
- orientarea intr-un spatiu
delimitat cunoscut (clasa);
- evitarea obiectelor si a
situatiilor periculoase;

CONTINUTURI

Metode si mijl. de
realizare

Hranirea

Servirea pranzului la
cantina scolii, alaturi de
ceilalti copii
- demonstratia;
- conversatia;
- jocul de rol;
- ilustratii;
- vesela,
- tacamuri,
- meniu.

Deplasarea
autonoma

Perioada de
interventie

Exercitii de lateralitate si
schema corporala;
Exercitii pentru
dezvoltarea motricitatii
generale
- demonstratia;
- conversatia;
- plansa schema
corporala

manifestarea dorintei de a se
imbraca si dezbraca,
verbal/nonverbal;
- sa se imbrace/dezbrace
asistat;
- identificarea corecta a
obiectelor de imbracat;
- incaltarea/descaltarea
asistat;
-incheierea/descheierea de
fermoare, nasturi, capse la
haine, cizme

-spalarea pe fata si pe maini

asistat;
-steargerea cu prosopul la
indicatia adultului;
-folosirea adecvat sapunul

- pregatire spatiului de lucru,

de joaca, patul;
- numirea hainelor, jucariilor,
rechizitelor proprii;
-aranjare hainelor, cartilor,
jucariilor in dulap in stil
propriu
- folosirea insotit a
mijloacele de transport;
- comportamentul adecvat in
mijloacele de transport, in
compania persoanelor care-l
insotesc.
- traversarea strazii insotit;
- deplasarea insotit la scoala,
in oras si in imprejurimi.
- indeplinirea unor sarcini
simple, legate de aranjarea
mesei;
-participarea la aranjarea/
strangerea mesei, alaturi de
adult;
- adunarea mesei, sa-si puna
farfuria si tacamurile in
chiuveta;
- participarea la mici treburi
casnice (sters praful).
- deplasarea insotit la
magazinele din vecinatate;
-participarea la mici
cumparaturi;

Imbracarea

Igiena
personala

Igiena
camerei/ a
spatiului
personal

Exercitii de imbracat/
dezbracat papusa;
Exercitii de discriminare
a obiectelor de imbracat;
Exercitii de incheiat/
Descheiat nasturi,
fermoare.
- explicatia;
- demonstratia;
- conversatia;
- munca independenta;
- ilustratii;
- obiecte de imbracat/
incaltat.
Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
demonstratie;
- explicatia;
- obiecte de igiena
personala;
Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
explicatia;
- demonstratia;
- jucarii;
- haine;
- rechizite.

Utilizarea
mijloacelor
de transport

Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
- conversatia;
- explicatia;
- demonstratia;
- ilustratii.

Realizarea
activitatilor
gospodaresti

Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
- explicatia;
- demonstratia;
- conversatia;
- obiecte din casa si din
clasa.

Achizitionar
ea de
cumpara
turi

Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
- conversatia;
- explicatia;
- demonstratia;
- diverse

10

IV.I I Maturizare social-afectiva

OBIECTIVE
- exprimarea emotiilor;
- manifestarea interesului fata
de o persoana prin observarea
miscarilor acesteia;
-desfasurarea unei activitati
in compania celorlalti;
- pronuntarea corecta si
completa a numelului;
-acceptarea prezentei unei
persoane necunoscute;
- abordarea adecvataa
persoanele necunoscute;
-socializarea la contactul cu
mai multi oamenii;
solicitarea ajutorului la
nevoie;
- evitarea unor pericolele
evidente;
- respectarea regulilor impuse
de adult (comenzi simple);
- solicitarea de obiecte ale
altor copii;
- impartirea anumitor obiecte/
mancare/ jucarii cu altii copii;

CONTINUTURI

Emotiile
Socializarea

Metode si mijl. de
realizare

Perioada de
interventie

Criterii
minimale de
apreciere a
progreselor

Executarea comenzilor
atunci cand este
asistat si sprijinit fizic si
verbal.
- exercitii;
- jocuri de rol;
- ilustratii;
- diverse obiecte.

11

Metode si
instrumen
te de
evaluare