Universitatea Bucureti

Facultatea de Sociologie i Asisten Social

An I , Grupa 3 , Seria I

Comunicarea dintre prini i copii

Cuprins:
Studiu de caz:....................................................................................................................... 2
Ce este comunicarea?.......................................................................................................... 2
Tonul face muzica................................................................................................................. 3
Volumul........................................................................................................................... 4
Reguli preliminarii................................................................................................................. 4
A fi consecvent!................................................................................................................. 5

Profesor Coordonator: Lector univ. dr. Mirela Anghel

Student:Cri Iulia Alexandra

Craita Iulia Alexandra, seria 1 , grupa 3

Studiu de caz:
Maria, o tnra n vrst de 17 ani, este elev n Bucureti la un liceu foarte bun. De
cteva luni aceasta se comport ciudat fa de prinii si. Atunci cnd ei o ntreab de unde
vine , cu cine iese n ora sau ce a fcut afar aceasta se enerveaz i da rspunsuri seci.
Tnra se enerveaz deoarece se simte controlat i tras la rspundere. Prinii ncearc s
comunice cu ea deoarece doresc s i cunoasc grupul, activitile, hobbu-urile ns Maria nu
le permite acest lucru. Cu siguran ntre prini i fat exist o mare problem de
comunicare.

Ce este comunicarea?
Comunicarea este un proces specific uman prin care un emitor transmite un mesaj
unui receptor, prin intermediul unui canal, cu scopul obinerii unei schimbri n ateptarea
unui feed-back. (Petre Anghel)
Conform Dicionarului explicativ al limbii romne copilul reprezint biatul sau fetia
n primii ani ai vieii (pn la adolescen).
Familia reprezint primul nucleu al societii. Prima form de organizare a societii a
fost aceea bazat pe familie. Acest nucleu formeaz noi oameni ce sunt educai, crescui cu
iubire i nvai s aprecieze ceea ce au.
n toate societile au existat i vor exista legturi ntre prini i copii, mamele se
ocup n special de copii la vrste mici, n toate societile copiii vor considera prinii
responsabili de necesiti, reuite i insuccesele lor. Relaiile ntre prini i copii presupun un
mecanism deosebit, filtrat social, ele au la baz statuarea comunicrii n care se realizeaz un
model, un pattern de conduit. n cadrul acestor relaii prinii ncearc i de multe ori muli
dintre ei reuesc s socializeze copiii, contribuie la modificarea i perfecionarea stilului de
interrelaionare din copilrie; ambele pri ale ecuaiei au nevoie de deprinderi, abiliti
sociale pentru facilitatea intercomunicrii. (Rascanu,2002)
Consider c familia i copiii sunt cei mai importani ntr-o societate deoarece aceste
dou elemente au o legtur foarte strns. Copiilor le este foarte greu fr prini, lipsa unei
familii iar majoritatea familiilor de pe Pmnt i doresc s aib copii.

2/6

Craita Iulia Alexandra, seria 1 , grupa 3

Am ales aceast tem deoarece comunicarea dintre prini i copii lor a evoluat de la
nceputurile ei i pn n ziua de astzi. Iubesc copiii i mai ales legtur dintre ei i familiile
lor i de aceea doresc s dezvolt mai mult acest fapt n lucrarea mea.
Comunicarea dintre prini i copiii acestora are att pri pozitive ct i negative.
Conform zicalei Tonul face muzica aa este i n acest caz, este foarte important tonul n
discuiile pe care l au cele dou pri implicate. ns nu doar tonul este important ci i
accentual, volumul, dicia dar i viteza.
Tonul nalt este asociat cu nemulumirea,iritarea,frica sau revendicrile infantile. Tonul
de copil sugereaz nesiguran, experien redus sau lipsa de autoritate. E dificil s fii
convingtor dac l foloseti i riti s nu fii luat n consideraie sau tratat cu o superioritate
ngduitoare. Exist ns i situaii n care tonul nalt, copilros i dovedete eficiena.
Acestea sunt, bineneles, situaii de manipulare emoional. (Adrian, 2004)
Atunci cnd un tat are un ton nalt n conversaia cu copilul sau acesta inspir
autoritate i singuran. ns dac tatl va folosi un ton de copil acesta se va familiariza mai
mult cu copilul lui deoarece copilul l va percepe mult mai apropiat. ns acest ton de copil
poate avea i dezavantaje deoarece persoana care folosete acest ton nu va fi luat n
considerare.

Tonul face muzica

Tonul exprim emoii i atitudini ntr-o asemenea msur nct cuvintele rostite devin,
la un moment dat, irelevante. Cine a participat sau asistat la o disput n cuplu ( sau n
familie) tie la ce m refer. Tonul face muzica , iar un ton suprat va face, desigur, o muzic
suprat. Uneori ies i scntei ( adic avem spectacol de sunet i lumini). (ibidem)
Copiii care provin din familii violente vor tinde s reproduc violena n familie, vor
transfera violena ca ceva firesc n relaiile cu alii, vor deveni la rndul lor agresori, folosind
violena fizic i / sau psihologic drept o modalitate de gestionare a conflictelor i
divergenelor interpersonale. (Rujoiu Valentina, 2012)
Accentul este o alt form de modulaie a vorbirii, legat de ton. Se refer la rostirea mai
puternic sau pe un ton mai nalt a unei silabe, un cuvnt sau chiar un grup de cuvinte.

3/6

Comunicarea intre parinti si copii , 19.11.2016

Capacitatea de a manipula accentele este echivalent cu capacitatea de a manipula

interlocutorul, determinndu-l s dea un anume rspuns. De asemenea, mutarea accentului de
pe un cuvnt pe altul poate schimba total nelesul unei propoziii sau fraze.( idem, pagina
23)
De exemplu mama i spune fiicei sale Tu trebuie s i faci temele acum. i pune
accentul pe trebuie este clar c nu mai rmne nimic de negociat i fata trebuie s i fac
temele n acel moment.

Volumul
Volumul este foarte important ntr-o convorbire ntre printe i copil. Majoritatea
prinilor cnd i ceart copiii folosesc un volum mare ceea ce l face s par dominator,
puternic i vrea c copilul lui s l tie de fric. ns dac o s foloseasc un volum mic se va
simi inferior copilului i crede c nu s-a fcut neles.
Dac n timpul copilriei prinii sunt cei care iniiaz efectiv copilul n stabilirea
relaiilor n familie, extinse apoi la grupul de joac, n timpul adolescenei prinii nu mai
reuesc s supravegheze minorii dect cu mare dificultate. n copilrie procurarea de jucrii,
alimentaia, curenia, conversaia reprezint apanajul exclusiv al adultului. n adolescen,
tinerii aspirnd la un alt statut dect cel de copil" se mpotrivesc dorinei prinilor de a nu
ntrzia, de a avea grij deosebit pentru studiu, de a nu intra n relaii cu persoane ru
intenionate, periculoase, de a nu-i crea i adopta modele facile". Prinii vorbesc i
transmit enorm copilului n perioada micii copilrii, ei nva efectiv s vorbeasc, s
participe la dialog. Copiii pun ntrebri la care prinii ncearc s rspund, ei ar trebui s
ofere rspunsuri ct mai adecvate dezvoltrii psihice a copilului. n adolescen, centrul de
greutate al comunicrii se deplaseaz de la nivelul exclusiv al familiei la nivelul grupului de
colegi i prieteni (Rascanu, 2002)

Reguli preliminarii
Dou reguli preliminarii pentru educaia propriului copil sunt: consensul i consecvena.
Consensul apare atunci cnd tatl , mama i restul persoanelor implicate trebuie s cad
de acord asupra unor reguli de urmat, ajungndu-se la un consens stabil referitor la
comportamentele care vor fi ncurajate, modificate sau eliminate, criteriile fiind meninute cu
fermitate. (Hijazo, Lopez, Sanchez, 2009, pagina 17)
4/6

Craita Iulia Alexandra, seria 1 , grupa 3

Un exemplu al acestei reguli este: Radu, bieelul lui Andrei i al Irinei a luat n ultima
vreme note foarte mici la coal. Tatl a dorit s poarte o discuie foarte serioas cu el. n
timpul acestei discuii Andrei a ridicat tonul i l-a pedepsit pe Radu lundu-i telefonul mobil
i neavnd voie s se joace la calculator o sptmn. Radu a nceput s plng si sa dea din
picioare iar mama l-a auzit. Aceast a mers la Andrei a luat telefonul biatului i i-a permis
lui Radu s se joace la calculator.
n astfel de cazuri copilul nu are cum s tie , s descopere consecinele
comportamentului su. Va fi confuz i mai ru chiar o s profite de aceast diferen dintre
prini n favoarea lui.

A fi consecvent!
A fi consecvent nseamn c orice persoan s aib un comportament constant, logic,
potrivit cu idei i reguli fundamentale.
Din momentul naterii, trim respectnd regulile de comportament pe care le nvm
datorit efortului continuu al adulilor. Pe msur ce cretem, le pstrm sau le modificm n
funcie de felul n care ne adaptm la mediul n care s-a ntmplat s trim. Astfel, aceste
reguli devin principia care, alese n mod liber, vor fi un ghid sau un motor al modului
nostrum de manifestare ((Hijazo, Lopez, Sanchez, 2009, pagina 19)
Diferenele de comunicare apar atunci cnd copilul devine adult.n aceast situaie
prinii trebuie s vorbeasc cu copilul lor de la adult la adult.
Comunicarea dintre prini i copii ar trebui s sufere anumite modificri, pe msur ce
copilul devine adult i conflictul ntre generaii se diminueaz.Pe msur ce tinerii se
maturizeaz i devin mai nelegtori, prinii i copiii pot din ce n ce mai mult s comunice
c de la adult la adult (Lieber , Murphy , Schwartz ,2000, pagina 29)
n concluzie, comunicarea dintre prini i copii este esenial pe tot parcursul vietii.
Copilul va avea nevoie mereu de sfaturile si vorbele parintilor si parintii la randul lor o sa
aiba nevoie de comunicarea cu proprii copii. In acest fel cele 2 parti implicate o sa aiba si o
relatie armonioasa deoarece comunicarea le va lega si mai bine: oferirea unui feend-back,
ascultarea activa din partea receptorului, atentia indreptata asupra emitatorului etc.

5/6

Comunicarea intre parinti si copii , 19.11.2016

Bibliography
Adrian, N. (2004). Abilitati de comunicare. Bucuresti: Ed. SPER.
Hijazo Yolanda, L. E. (2009). Parinti consecventi, copii fericiti. Bucuresti: Editura Aramis.
Lieber Phyllis, M. G. (2000). Copii adulti- Parinti adulti. Bucuresti: Editura Niculescu.
Mariana, P. (2006). Comunicarea: aspecte generale si particlare. Bucuresti: Editura:
Paideia.
Petre, A. (2007). Strategii eficiente de comunicare . Bucuresti: Casa de Editura Viata si
Sanatate.
Rujoiu Valentina, R. O. (2012). Violena n Familie. ntre percepie social i asumarea
individual. Bucuresti: Editura ASE.

6/6