CL - Xiii - Tehnician Instalatii de Bord (Avion)

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM COLAR
pentru
Liceul tehnologic ruta SAM

cls. XIII
NIVELUL 3
TEHNICIAN INSTALAII DE
Calificarea:
BORD (AVION)
Aria curricular:
TEHNOLOGII
Cultura de specialitate i instruire practic
2005
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician instalaii de bord (avion)
Autori:
Carmen MNOHOGHITNEI
Profesor-inginer, gradul didactic I, Grupul colar

de AeronauticaHenri Coanda, Bucuresti
Ileana MJINESCU
Profesor-inginer, gradul didactic definitiv, Grupul

colar Industrial Electroputere, Craiova,
judeul Dolj
Mariana MARICA
Profesor-inginer, gradul didactic I, Grupul colar

Energetic, Rmnicu-Vlcea, judeul Vlcea
Mihai STROE
Profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul

Tehnic Henri Coand, Tulcea, jud. Tulcea
Asisten U I P Phare TVET
RO 0108.01
Dr. ing. Rou Dorin
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC
clasa a XIII-a
Aria curricular Tehnologii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal
Modulul I :
Planificarea i organizarea produciei
Total ore/an
Modulul II :
Asigurarea calitii
Total ore/an
Modulul III :
Elemente de proiectare
Total ore/an
Modulul IV :
Sisteme i tehnologii de fabricaie
Total ore/an
Modulul V :
Exploatarea instalaiilor electrice
Total ore/an
din care:
din care :
din care:
din care:
din care:
310 ore
46
laborator tehnologic
31
47
31
46
31
47
31
124
62
Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Stagii de pregtire practic
150 ore
Modulul VI :
Total ore/an
din care:
ntreinere planificat
Modulul VII :
Total ore/an
din care:
Detectarea defectelor
Modulul VIII :
Total ore/an
din care:
ntreinerea instalaiilor i echipamentelor electrice
50
15
35
50
15
35
50
30
20
instruire practic
instruire practic
instruire practic
Total ore/an : 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore

Curriculum n dezvoltare local
124 ore
Modulul IX :
Total ore/an
din care:
Verificarea funcionrii echipamentelor

radio, navigaie i radiolocaie ale aeronavei
Modulul X :
Total ore/an
din care:
Verificarea reparaiilor la aparatele de bord

pentru aeronave
Total ore/an : 4 ore/sptmn x 31 sptmni = 124 ore
50
19
74
43
instruire practic
instruire practic
TOTAL 584 ore/an
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale ( S.N.C.P. ) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii ( M.E.C. ) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii
se implica n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide de azi.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, dobndesc abiliti, cunotine,
deprinderi dezvoltand si o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de
nvare continu, prin posibilitatea unei reconversii profesoinale flexibile ctre meserii nrudite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen profesionale. Competenele profesionale sunt grupate n uniti de
competen generale i specializate.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul Standardelor de Pregtire
Profesional ( S.P.P. ) Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene
de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Curriculum-urile specifice nivelului 3 de calificare au fost concepute astfel nct s
dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea
rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste
cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n
abilitile cheie. Prin parcurgerea curriculum-urilor se asigur dobndirea competenelor descrise
n Standardul de Pregtire Profesional specifice calificrilor de nivelul 3 pentru domeniul
Tehnic, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale i care
trebuie s fie utilizate mpreun cu respectivele curriculum-uri.
Fiecare nivel parcurs n domeniul Tehnic, implic dobndirea unor abiliti, cunotine
i deprinderi care permit absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel
superior.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n
cadrul unei echipe.
Pregtirea viitorilor absolveni ai colii de arte i meserii n domeniul Tehnic este
gndit s in pasul cu cerinele actuale, ncercndu-se i o orientare ctre activitatea
informaional si iniierea n utilizarea tehnologiilor de cel mai nalt nivel.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3
de calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz i creativitatea.
Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient
a cunotinelor dobndite.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul I : PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii
de competen din modul
Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n clasa a XII-a liceu
tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 46 de ore / an, din care:
Teorie 15 ore;
Laborator tehnologic 31 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
9. Planificarea i organizarea produciei
- 9.1.Analizaeaz producia ca rezultat al procesului de producie.
- 9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei.
- 9.3. Programeaz activiti specifice locului de munc.
1 credit
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de
competene
9. Planificarea
i organizarea
produciei
Competene
individuale
Coninuturi
Conceptul de proces de producie:

- procese industriale
- procese non-indusriale
Criterii de clasificare a proceselor de producie:
- modul de participare la executarea produselor
(procese de munc de baz, procese auxiliare,
procese de munc de deservire)
- modul de execuie (manuale, manualmecanice, procese de aparatur)
- modul de obinere a produselor finite din
9.1. Analizeaz
materii prime (directe, sintetice, analitice)
producia ca rezultat al
- natura tehnologic a operaiilor efectuate
procesului de
(procese
chimice,
de
schimbare
a
producie
configuraiei sau formei, de asamblare, de
transport)
- natura activitii desfurate (procese de
producie propriu-zise, procese de depozitare
sau magazinaj, procese de transport)
Componentele procesului de producie:
- mrimi de intrare
- etape de realizare a procesului de producie
- mrimi de ieire
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
9. Planificarea
i organizarea
produciei
9. Planificarea
i organizarea
produciei
Tipuri de producie: individual, n serie, n flux,

de mas, automatizat, n celule de fabricaie
Metode de organizare a produciei:
-organizarea produciei n flux (divizarea
procesului tehnologic pe operaii, amplasarea
locurilor de munc, trecerea materiilor prime
de la un loc de munc la altul)
-organizarea produciei individuale i de serie
mic (organizarea unitilor de producie dup
9.2. Analizeaz aspecte
principiul tehnologic, pentru fiecare loc de
ale organizrii i
munc)
planificrii produciei
-programare liniar
-metoda PERT (tehnica evalurii repetate a
programului)
-metoda CPM (metoda drumului critic)
-metoda Just in time
Tendine:
-sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate,
adecvare, adaptabilitate, dinamism structural)
-avantaje ale sistemului flexibil
Modaliti de planificare a necesarului de
materiale (materii
prime i materiale,
semifabricate, unelte de lucru):
-clasic
-folosind software
Fora de munc:
-profesionist
9.3. Programeaz
-calificat
activiti specifice
-necalificat
locului de munc
Documente utilizate la planificarea activitilor
specifice locului de munc:
-fia de lansare a produsului/serviciului
-fie tehnologice
-grafice
-diagrame
-planuri
III. Sugestii metodologice

Modulul Planificarea i organizarea produciei ofer elevilor oportunitatea de a-i
forma competene tehnice n legtur cu analizarea proceselor de producie, dar i a abilitilor
de a planifica activiti specifice locului de munc.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a

dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din
ce uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege
ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i
viziunea proprie.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest
sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii
relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al
acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la
particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil,
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,
individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia
sarcinile i timpul alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul
de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele
integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a
spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i
cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i
laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul II : ASIGURAREA CALITII

Modulul Asigurarea calitii are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului clasei a
XII-a liceu tehnologic i se parcurge cu un numar constant de ore pe durata ntregului an colar.
10. Asigurarea calitii
1 credit
- 10.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate.
- 10.2.Utilizeaz documentele sistemului calitii
- 10.3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii.
- 10.4. Aplic instrumente ale calitii.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Uniti de
competene
10.
Asigurarea
calitii
Competene
Coninuturi tematice
Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

calitate coform standardelor de calitate romneti, europene i
internaionale.
Asigurarea calitii:
- calitate intern
- calitate extern
10.1. Descrie - calitate total
conceptele de Controlul calitii:
asigurare a - evaluarea calitii,
calitii,
- supravegherea calitii,
controlul
- inspecia calitii
calitii i
- verificarea calitii
sisteme de
Sisteme de calitate (terminologie, standarde romneti,
calitate
europene i internaionale)
Elementele sistemului calitii:
- de conducere
- de desfaurare a sistemului calitii
- documentaia sistemului calitii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
10.
Asigurarea
calitii
10.
Asigurarea
calitii
10.2.
Utilizeaz
documentele
sistemului
calitii
10.3.
Utilizeaz
procedurile de
audit al
calitii
Documentele sistemului calitii:

- Manualul calitii
- Procedurile sistemului calitii
- Proceduri/ instruciuni de lucru
- nregistrrile calitii
Documente specifice locului de munca:
- proceduri operaionale
- proceduri i instruciuni de inspecie
- proceduri de ncercri
- instruciuni de lucru
- fie tehnologice
- desene / specificaii tehnice
- buletine de analiz/ ncercri
nregistrrile calitii:
- note de recepie
- registre de intrri
- rapoarte de respingere
- buletine de analiz pentru produse
- registru pentru evidena analizelor efectuate
- registru de evidena a neconformitilor
- buletin de verificare metrologic
- registru de eviden a reclamaiilor
- planificarea i evidena lucrrilor efectuate
Auditul calitii -terminologie
evaluarea conformitii proceselor/produselor/serviciilor
evaluarea conformitii unor elemente ale sistemului
calitii
evaluarea eficacitii sistemului calitii
identificarea punctelor critice
iniierea aciunilor preventive/ corective
urmrirea aplicrii aciunilor corective
Tipuri de audit:
- auditul produsului
- auditul procesului/ serviciului
- auditul sistemului calitii
- audituri interne/ externe
Documente de audit:
- plan de audit
- raport de audit
- raport de aciuni preventive/corective
- rapoarte de neconformitate
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
10
10.
Asigurarea
calitii
10.4.
Aplic
instrumente
ale calitii
Instrumentele calitii:
- diagrame ( Pareto, Ishikawa)
- histrograma defectelor
- fia de inspecie
Utilizarea instrumentelor calitii n diverse aplicaii
specifice unei activiti profesionale

1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 47 de ore, repartizate dup cum
urmeaz:
- 16 ore de teorie
- 31 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
- dificultatea temelor
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
- complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea calitii i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente nivelului 3
i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii
capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
- modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
- fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
- modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
11
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de

nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice
i mai puin pe cele teoretice.
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic).
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i
impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
12
Modulul III : ELEMENTE DE PROIECTARE

Coninuturile incluse n structura modulului ELEMENTE DE PROIECTARE care se
studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte abiliti practice privind proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor, n
condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe
nevoile i aspiraiile proprii.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
11. Elemente de proiectare
1 credit
- 11.1. Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor
- 11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat
- 11.3. Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului
- 11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare
Unitatea de
competene
11.
ELEMENTE DE
PROIECTARE
11.
ELEMENTE DE
PROIECTARE
11.
ELEMENTE DE
PROIECTARE
Competene
Coninuturi
11.1.
Realizeaz
specificaii
pentru
proiectarea
produselor pe
baza cerinelor
clienilor
11.2.
Propune soluii
de proiectare
iniiale pentru
un produs dat
Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru

proiectarea produsului.
Cerine de baz: cercetarea pieei, funciile i scopul
produsului, aspect, materiale i tehnologii, costuri, timp
de realizare, tipul produciei;
Specificaii tehnice: performane (tehnice) n
exploatare, dimensiuni, mas, ncadrare n standarde,
fiabilitate, termene de garanie
Soluii de proiectare.
Standardele i legislaia n vigoare utilizate la
proiectarea unui produs dat:
cerine de calitate;
protecia mediului;
siguran.
Surse de informaie folosite n proiectarea unui
produs: baze de date pentru materiale, componente,
cataloage de prezentare.
Informaii specifice pentru proiectarea unui produs
dat: despre materiale i procese de producie, cu
aplicabilitate n calcule simple de proiectare.
Factori ce pot afecta soluiile de proiectare: influena
proprietilor fizice i mecanice ale materialelor asupra
tehnologiei de fabricaie, disponibilitatea resurselor.
11.3.
Investigheaz
posibilitile
reale de
proiectare a
produsului
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
13
Unitatea de
competene
11.
ELEMENTE DE
PROIECTARE
Competene
11.4. Alege i
prezint soluia
final de
proiectare
Coninuturi
Alegerea i prezentarea soluiei finale .
Justificarea soluiei finale n conformitate cu
specificaiile pentru proiectarea produsului, standardele
i legislaia n vigoare, evaluarea critic a soluiei
propuse;
Forme de prezentare: simulare cu ajutorul softurilor
specializate, prezentri scrise ce pot cuprinde desene
tehnice, specificaii de materiale, tehnologii de
realizare, costuri estimative;
Prezentri grafice: desene 2D (n varianta
tradiional sau utiliznd aplicaii de tip CAD) ca de
exemplu: desene de ansamblu, desene de detaliu,
diagrame, scheme.

Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 46 de ore, repartizate dup cum
urmeaz:
- 15 ore de teorie
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului ELEMENTE DE PROIECTARE
n ordinea prezentat:
1. Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru proiectarea unui produs dat.
2. Standardele i legislaia n vigoare utilizate la proiectarea unui produs dat.
3. Soluii de proiectare.
4. Surse de informaie folosite n proiectarea unui produs.
5. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs dat.
6. Factori ce pot afecta soluiile de proiectare.
7. Alegerea i prezentarea soluiei finale.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, bibliografie tehnic
selectiv .a.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
14
Modulul IV : SISTEME I TEHNOLOGII DE FABRICAIE

de competen din modul.
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie care se studiaz pe parcursul clasei
a XIIa liceu tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii generale n viitorul domeniu de
activitate, face parte din trunchiul comun al Culturii de specialitate, aria curricular Tehnologii i
are alocate 47 de ore, din care:
- laborator tehnologic 31 de ore.
- teorie 16 ore
Orele sunt repartizate n modul urmtor:
-0,5 ore / sptmn pregtire teoretic (cu excepia sptmnilor cu stagii de pregtire
practic)
-1 or / sptmn pregtire prin laborator tehnologic.
Scopul acestui modul este de:
a oferi elevilor cunotine, abiliti i deprinderi n alegerea i analiza sistemelor de fabricaie pe
baza unor criterii de evaluare i analiz specificate, precum i de corelare a sistemelor de
fabricaie cu alte aspecte planificrii i controlului n industriile productoare;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilitatea pentru asigurarea calitii produselor;
manifestarea gndirii critice i creative n domeniul tehnic.
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de
Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale.
Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
Unitatea de competene relevant pentru modul este:
15. Sisteme i tehnologii de fabricaie

1 credit
- 51.1. Alege sistemul i tehnologia de fabricaie.
- 15.2. Analizeaz sisteme i tehnologii de fabricaie.
15.3. Stabilete legtura ntre sistemele de fabricaie i aspectele planificrii i
controlului.
Unitatea de
competene
15. Sisteme i
tehnologii de
fabricaie
Competene
individuale
Coninuturi tematice
15.1. Alege sistemul i

tehnologia de
fabricaie.
Mediul industrial:
tipuri de produse
moduri i tipuri de producie
tipuri de fabricaie
Metode de integrare sistemic a ntreprinderii:
sisteme de fabricaie inteligente
sisteme de fabricaie holonice
sisteme de fabricaie bionice
Criterii de evaluare a utilizrii sistemelor de fabricaie:
economic
de calitate
de competitivitate.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
15
Unitatea de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
Componente ale sistemelor de fabricaie:

concurena
sincronizarea
partajarea resurselor
interaciuni ntre componente.
Criterii de analiz a sistemelor de fabricaie:
ergonomie
evaluarea riscului
15.2. Analizeaz
rezultatele activitii
sisteme i tehnologii de
atribuiile locului de munc
fabricaie.
tipuri de echipamente
tehnologii de fabricaie.
Analiza sistemelor de fabricaie:
fenomene stocastice ce au loc (defectarea i
repararea mainilor, variaia timpilor de
prelucrare);
tehnici de simulare a funcionrii sistemului;
metode analitice de descriere a fenomenelor
Procese n sistemele de fabricaie:
prelucrarea
controlul
stocarea
manipularea
15.3. Stabilete
transportul
legtura ntre sistemele
comanda
de fabricaie i
conducerea.
aspectele planificrii i Aspecte ale planificrii i controlului:
controlului.
planificarea produciei
controlul produciei
controlul calitii
sntatea i securitatea muncii
tehnologia informaiei n realizarea sistemelor de
fabricaie
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie are n cadrul curriculum-ului, n
calificrile din domeniile tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe
ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind
condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului Sisteme i tehnologii de fabricaie i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n
scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea
pe piaa muncii.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
16
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului

educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor,
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP
- uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele.
Fie de observaie i fie de lucru.
Chestionarul.
Fie de autoevaluare.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
17

Evaluarea trebuie s fie, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara
celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie
evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale),
iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi de
rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur
general. Foaia matricol va atesta absolvirea clasei.
Dobndirea competenelor pentru nivelul trei de calificare se va certifica pe baza
rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul
unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta
trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces i
identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care elevul
are nevoie. Pentru recuperare se poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre elev,
dar numai n limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfurare a evalurii
poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i prezentarea unor
referate interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe Internet, implicarea
elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte exemple de activiti de nvarepredare
care pot fi utilizate.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
18
Modulul V : EXPLOATAREA INSTALAIILOR ELECTRICE

Coninuturile incluse n structura modulului EXPLOATAREA INSTALAIILOR
ELECTRICE se studiaz pe parcursul clasei a XIIIa liceu tehnologic i ofer elevilor
cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind instalaiile electrice , n
condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe
nevoile i aspiraiile proprii.
28.EXPLOATAREA INSTALAIILOR ELECTRICE
- 28.1. Analizeaz instalaii electrice de cureni slabi.
- 28.2. Realizeaz instalaii electrice de iluminat i fora.
- 28.3. Analizeaz instalaii electrice specifice.
2.GNDIRE CRITIC I REZOLVARE DE PROBLEME
- 2.1. Identific probleme complexe.
- 2.2. Rezolv probleme.
- 2.3. Evalueaz rezultatele obinute.
1 credit
1 credit

Uniti de
competene
28.
EXPLOATAREA
INSTALAIILOR
ELECTRICE
Competene
individuale
28.1.
Analizeaz
instalaii
electrice de
cureni slabi
2. GNDIRE
CRITIC I
REZOLVARE DE
PROBLEME
2. 1.Identific
probleme
complexe
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Tipuri de instalaii electrice de cureni slabi: pentru
semnalizri acustice i optice (sonerii, de chemare de
persoane, de avertizare), electrofonice( de telefonie, de
radioficare, de radioamplificare),de ceasuri electrice.
Componentele instalaiilor electrice de cureni slabi:
conductoare, mufe, cabluri, hupe, difuzoare, sonerii,
microfoane, detector de fum, detectoare de prezen,
telefoane, ceasuri.
Realizarea instalaiilor de cureni slabi
Situaii problem (calitatea muncii, proces de
munc, interaciuni ntre oameni, sesizri, situaii de
urgen)
Anticiparea
problemei:
corelarea
factorilor
determinani cu situaia problem;
Definirea problemei: identificarea problemei, cauze
i efecte ale problemei, cui aparine problema;
Reflectarea: pune ntrebri relevante asupra
problemei; compar situaia problem cu situaia
normal; emite idei privind rolul lui n rezolvarea
problemei.
19
Uniti de
competene
28.
EXPLOATAREA
INSTALAIILOR
ELECTRICE
Competene
individuale
28.2. Realizeaz
instalaii electrice
de iluminat i fora
2.GNDIRE
CRITIC I
REZOLVARE DE
PROBLEME
2.2. Rezolv
probleme
28.
EXPLOATAREA
INSTALAIILOR
ELECTRICE
2. GNDIRE
CRITIC I
REZOLVARE DE
PROBLEME
Coninuturi tematice
Materialele, aparatele electrice i motorul de
acionare necesare instalailor electrice de iluminat i
for:
- conductoare, papuci;
- ntreruptoare, comutatoare, prize, corpuri de
iluminat, tuburi fluorescente,tablou de distribuie;
- motorul electric de acionare.
Criterii de selecie:
- a motoarelor electrice: mediul de lucru, condiii
impuse de procesul tehnologic, caracteristica
mecanic a mainii de lucru, regimul de funcionare
al mainii de lucru;
- a aparatelor electrice: mediul de lucru, condiii
impuse de procesul tehnologic.
Schemele instalailor electrice de iluminat i for: - executare i verificare (continuitate, alimentare).
Rezolvarea situaiilor problem:
- identificarea i alegerea celei mai potrivite soluii;
- ntocmirea i aplicarea planului de aciune.
Instalaii electrice specifice: de redresare, de corecie

a factorului de putere, de filtrare armonic i
caracteristice proceselor industriale (de sudare,
electroliz, galvanotehnic, nclzire electric)
Elementele componente instalaiilor.
Msurarea parametrilor i observarea funcionrii
28.3 .Analizeaz
instalaii electrice instalaiilor electrice specifice.
Evaluarea rezultatelor obinute dup rezolvarea
specifice
situaiilor problem:
Analizarea rezultatelor: compar rezultatul obinut
2.3. Evalueaz
rezultatele obinute cu cel dorit; aplic msuri de corecie;
Obinerea feed-back-ului: concluzii, calificative
proprii i de la alte persoane;
Analizarea metodei: resurse, aciuni, responsabiliti;
genereaz i extinde idei, sugestii alternative n scopul
mbuntirii metodei aplicate
III.Sugestii metodologice
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 124 de ore, repartizate dup cum
urmeaz:
- 62 ore de teorie
funcie de:
- dificultatea temelor
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
- complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
20
- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.

Recomandm parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1. Instalaii electrice de joas tensiune de iluminat i for
2. Materialele, aparatele electrice i motorul de acionare necesare instalailor electrice
de iluminat i for
3. Criterii de selecie a motoarelor electrice i a aparatelor electrice
4. Schemele instalailor electrice de iluminat i for
5. Instalaii de ameliorarea factorului de putere.
6. Instalaii de cureni slabi: pentru semnalizri acustice i optice (sonerii, de chemare
de persoane, de avertizare), electrofonice( de telefonie, de radioficare, de
radioamplificare),de ceasuri electrice.
7. Instalaii de redresare i de corecia factorului de putere.
8. Instalaii de filtrare armonic
9. Instalaii caracteristice proceselor industriale.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n care pot fi
evideniate echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Exploatarea instalaiilor electrice i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea
competenelor tehnice
generale aferente nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale
elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de
nivel 3+, sau a integrrii pe piaa muncii.
- modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
- fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
21
- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte,
n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
experiene diferite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
Investigaia.
Lucrul cu modele
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
22

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
23
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC

Modulul VI : NTREINEREA PLANIFICAT
Modulul ntreinere planificat face parte din curriculum-ul clasei a XIII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3 .
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, fcnd parte din
cunotinele absolut necesare acestui nivel de calificare al absolvenilor.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
17. ntreinere planificat

1 credit
- 17.1. Programeaz activitatea de ntreinere.
- 17.2. Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.
- 17.3.Urmrete respectarea normelor de ntreinere a echipamentelor i instalaiilor.
Uniti de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
Documente tehnice pentru punerea n practic a planului

de ntreinere n funcie de specificul domeniului:
importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
17.1. Programeaz
norme, normative, cri tehnice, reglementri
17.ntreinere
activitatea de
planificat
Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:
ntreinere
sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor
incluse n procesul de ntreinere
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
24
Uniti de
competene
Competene
individuale
17.2.
Monitorizeaz
lucrrile de
ntreinere
17.3. Urmrete
respectarea
normelor de
ntreinere a
echipamentelor i
instalaiilor
Coninuturi tematice
Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor
specifice domeniului:
ntreinere curent
Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
resurse materiale
SDV-uri
AMC-uri
Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform
planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Norme de exploatare specifice echipamentelor i
instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice,
documentaie tehnic de firm)
Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor
conform standardelor din domeniu:
standarde
normative
fie de evaluare
Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a
incendiilor specifice domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative

Modulul ntreinerea planificat nu este condiionat de celelalte module din
curriculum.
urmeaz:
- 35 ore de instruire practic
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste/lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
25
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenelor.
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm :
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
standardele educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea
corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea
reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un
proiect.
Portofoliu - ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
teme.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora,
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
26
individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia

sarcinile i timpul alocat.
n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier/laborator/ la locul de munc,
discuiile de grup, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i
a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultat s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul
probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare
competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai
puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele
specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1.Documente tehnice pentru punerea n practic a planului de ntreinere n funcie
de specificul domeniului:
importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Not: studiaz planul de ntreinere, selecteaz documentele necesare, citete,
completeaz, interpreteaz, evalueaz activitatea.
2.Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
norme, normative, cri tehnice, reglementri
Not: identific termenele de execuie, consemneaz datele calendaristice conform
documentaiei tehnice, face aprecieri privind respectarea termenelor
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
27
3.Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:

sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Not: identific sarcini, precizeaz condiiile optime a forei de munc, optimizare,
acuratee i disponibilitate, flexibilitate n transmiterea informaiilor
4.Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor incluse n procesul de
ntreinere
Not: citete, completeaz, interpreteaz datele cuprinse n documentele de lucru
5.Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor specifice domeniului:
ntreinere curent
Not: precizri privind coordonarea lucrrilor de ntreinere conform normativelor
6.Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
resurse materiale
SDV-uri
AMC-uri
Not: centralizeaz necesarul de resurse n vederea aprovizionrii
7.Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Not: studiaz fia postului, identific calitile personale impus de activitatea care
trebuie ndeplinit, face aprecieri privind calitatea lucrrilor repartizate
8.Norme de exploatare specifice echipamentelor i instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice, documentaie tehnic de
firm)
Not: studiaz, primete i ofer indicaii, selectnd informaiile necesare domeniului de
activitate
9.Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor conform standardelor din
domeniu:
standarde
normative
fie de evaluare
Not: verific i compar lucrrile executate asigurnd feedback-ul activitii
10.Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor specifice
domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative
Not: citete, completeaz documentele specifice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
28
Modulul VII : DETECTAREA DEFECTELOR

Modulul Detectarea defectelor face parte din curriculum-ul clasei a XIII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3.
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, fcnd parte din
cunotinele absolut necesare acestui nivel de calificare al absolvenilor.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
23. Detectarea defectelor

1 credit
- 23.1. Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.2. Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.3.Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
Uniti de competene
23. Detectarea defectelor
Competene individuale
23.1. Selecteaz metode de
control al semifabricatelor,
pieselor, sistemelor tehnice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
29
Coninuturi tematice
Metode de control:
- vizual (pentru defecte
macroscopice)
- cu instrumente i aparatur
obinuit (pentru determinarea
uzurilor, duritii, fisurilor
microscopice, rsucirilor)
- cu instrumente i dispozitive
speciale (pentru determinarea
uzurii roilor dinate,
rulmenilor, al elasticitii
arcurilor, segmenilor)
- defectoscopic nedistructiv
( cu lichide penetrante, cu
radiaii Gamma, ultrasonic,
magnetic , cu aparate de msur
electrice)
Mijloace i aparate de
msur i control:
- ruleta, ubler, comparator,
micrometru, , calibre,lupa,
microscop metalografic,
lichide penetrante, pulberi
magnetice,surse de radiaii,
contoare pentru radiaii,
megohmetru, termometre
pirometre, manometre
Defecte:
23.2. Depisteaz defectele

semifabricatelor, pieselor,
sistemelor tehnice
23.3. Efectueaz controlul

semifabricatelor, pieselor,
sistemelor tehnice
- defecte macroscopice: abateri

dimensionale i de form, de
suprafa
- defecte microscopice: de
structur intern, incluziuni
metalice i nemetalice, pori,
fisuri, segregaii
- defecte de funcionare
Cauze:
- abateri de la tehnologiile de
elaborare a materialelor
- abateri de la tehnologiile de
fabricaie
- exploatare necorespunztoare
a sistemelor tehnice
Metode de control:
- nedistructiv (vizual, auditiv,
microscopic, cu lichide
penetrante, cu radiaii Gamma,
ultrasonic, magnetic, cu aparate
de msur electrice)
Norme de sntate i securitate
a muncii:
utilizarea echipamentului de
protecie adecvat metodei de
lucru, verificarea integritii i
funcionrii mijloacelor i
aparatelor utilizate, respectarea
normelor de lucru
Evaluarea controlului:
compararea cu normele i
standardele n vigoare, cu fiele
tehnologice
Rezultatele controlului:
semifabricat, piesa, sistem
tehnic corespunztor calitativ /
remediabil / rebut

Modulul Detectarea defectelornu este condiionat sau dependent de celelalte module
din curriculum.
urmeaz:
- 35 ore de instruire practic
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
30
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are

drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor
sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte,
n plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele
se vor adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm :
Investigaia.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
31
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
teme, n funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului
instruit.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
- efectuarea unor lucrri practice i de laborator
- realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent ), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
32
Modulul VIII : NTREINEREA INSTALAIILOR I ECHIPAMENTELOR

ELECTRICE
Coninuturile incluse n structura modulului NTREINEREA INSTALAIILOR I
ECHIPAMENTELOR ELECTRICE se studiaz pe parcursul clasei a XIIIa liceu
tehnologic i ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind
ntreinerea instalaiilor i echipamentelor electrice , n condiiile participrii lor nemijlocite i
responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
27. NTREINEREA INSTALAIILOR I ECHIPAMENTELOR
1 credit
ELECTRICE
- 27.1. Localizeaz defectele n cabluri.
- 27.2. Depisteaz defectele din maini i aparate electrice.
- 27.3. Remediaz defectele n instalaii, maini i aparate electrice.
II.Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de competen
27. NTREINEREA
INSTALAIILOR I
ECHIPAMENTELOR
ELECTRICE
27. NTREINEREA
INSTALAIILOR I
ECHIPAMENTELOR
ELECTRICE
27. NTREINEREA
INSTALAIILOR I
ECHIPAMENTELOR
ELECTRICE
Competene
27.1.
Localizeaz
defectele n
cabluri.
Coninuturi tematice
Metodele de localizarea defectelor n cabluri
(specificare, comparare i aplicare): inductiv, n
bucl, econometric, acustic
Precizarea defectelor n funcie de cauza

producerii lor: mecanice i electrice.
nlocuirea
componentelor
defecte
ale
27.2.
aparatelor electrice:contacte, camere de stingere,
Depisteaz
mediu de stingere, mecanism de acionare,
defectele din
izolatoare.
aparate
Verificarea aparatelor electrice dup remediere
electrice.
Corespondena dintre cauze i defectele
aparatelor, mainilor i transformatoarelor electrice
Metodele de remediere a defectelor aparatelor,
mainilor i transformatoarelor electrice
Restabilirea funcionalitii aparatelor, mainilor
27.3.
Remediaz i transformatoarelor electrice:
defectele n la - maini: verificarea exterioar i a strii generale a
mainii, msurarea ntrefierului dintre rotor i
instalaii,
stator, msurarea rezistenei de izolaie a
maini i
nfurrilor, proba cu tensiune mrit, ncercarea
aparate
de mers gol, proba de mers n sarcin;
electrice.
- la tr - - transformator: msurarea rezistenelor de izolaie a
nfurrilor,
verificarea
raportului
de
transformare, a grupei de conexiuni a nfurrilor,
a rigiditii dielectrice a izolaiei, ncercarea de
scurtcircuit, de mers n gol, msurarea rezistenelor
nfurrilor, a unghiului de pierderi dielectrice,
determinarea raportului de transformare.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
33

1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 50 de ore , repartizate dup cum
urmeaz:
- 30 ore de laborator tehnologic
- 20 ore de practic comasat
funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Recomandm urmtoarea ordine n parcurgerea coninuturilor:
1. Metode de localizarea defectelor n cabluri.
2. ntreinerea aparatelor electrice: defecte, cauze i remediere, verificare.
3. ntreinerea mainilor i transformatoarelor electrice: defecte, cauze i remediere,
verificare:
- la maini: verificarea exterioar i a strii generale a mainii,
msurarea ntrefierului dintre rotor i stator, msurarea rezistenei de izolaie a
nfurrilor, proba cu tensiune mrit, ncercarea de mers gol, proba de mers n
sarcin;
- la transformatoare: msurarea rezistenelor de izolaie a
nfurrilor, verificarea raportului de transformare, a grupei de conexiuni a
nfurrilor, a rigiditii dielectrice a izolaiei, ncercarea de scurtcircuit, de mers
n gol, msurarea rezistenelor nfurrilor, a unghiului de pierderi dielectrice,
determinarea raportului de transformare
Laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate, dotate
cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice, plane
didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n care pot fi evideniate
echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului ntreinerea instalaiilor i echipamentelor
electrice i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor
tehnice generale aferente nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii
profesionale ale elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri
superioare, de nivel 3+, sau a integrrii pe piaa muncii.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
34

modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
experiene diferite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
Investigaia.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
35

Lucrul cu modele
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
36
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

Modulul IX: VERIFICAREA FUNCIONRII ECHIPAMENTELOR
RADIO, NAVIGAIE I RADIOLOCAIE ALE AERONAVEI
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Verificarea funcionrii echipamentelor radio, navigaie i radiolocaie ale
aeronavei" este parte integrant a curriculum-ului pentru calificarea profesional de nivel 3,
"Tehnician instalaiide bord (avion), parcurgndu-se integral n clasa a XIII a n cadrul CDL.
Acestui modul i-au fost alocate
Total ore:
50
din care: 19 ore - laborator tehnologic
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
(din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul):
28. Verificarea funcionrii echipamentelor radio, navigaie i radiolocaie ale aeronavei
- unitate de competen tehnic specializat Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitati de
competen
Verificarea funcionrii
echipamentelor radio,
navigaie i radiolocaie
ale aeronavei
Competene specifice
Coninuturi
1. Utilizeaz tehnici i
tehnologii de control,
verificare i msurare
pentru stabilirea
parametrilor caracteristici ai
echipamentelor radio,
navigaie i radiolocaie
Echipamente de
radiocomunicaii:
echipamente E / R VHE
COM; E / R HF COM,
Intercomunicaia de bord,
Interfonul de serviciu, Adresare
pasageri, nregistratorul audio
pe avion - documentaie tehnic;
probe funcionale ale
componentelor echipamentelor
de radiocomunicaii
Echipamente de radionavigaie:
ADF, VOR, ILS - documentaie
tehnic; probe funcionale ale
componentelor echipamentelor
de radionavigaie
Echipamente de radiolocaie:
Radare de bord, Radioaltimetrul,
Transponderul, DME, Sistem
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
37
de evitare a coliziunilor documentaie tehnic; probe

funcionale ale aparatelor
indicatoare, msurtori,
etalonri
Echipamente de navigaie
automat pentru aeronave:
Sistemul Director de Zbor,
Pilotul automat, Sistemul de
Navigaie Inerial INS,
Sistemul de Navigaie
Hiperbolic OMEGA,
Echipamente numerice n
sistemele aeronavei
documentaie tehnic; probe
funcionale ale aparatelor
indicatoare, msurtori,
etalonri
Componente echipamente - rol
funcional (la bord i la sol)
indicaii la sol; indicaii la
bordul aeronavei
- conform
documentaiei tehnice
IIII. Sugestii metodologice

1.
Coninuturile incluse n structura modulului ntregesc elevilor cunotinele privind
verificarea funcionrii echipamentelor radio, navigaie i radiolocaie ale aeronavei
Cadrul didactic va decide asupra organizrii coninuturilor n teme , alocarea orelor
pentru fiecare tem i parcurgerea acestora funcie de dificultatea lor, de nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i ritmul de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n
SPP.
2.
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze pe lng
metodele expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) i metode explorative (observarea
direct, observarea independent, descoperirea, dezbaterea)
Activitile organizate de cadrele didactice n cadrul laboratorului tehnologic vor avea un
caracter activ, interactiv i centrat pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale n scopul
valorificrii lor optime, cu pondere sporit pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice:
documentarea, discuiile de grup, teme i proiecte integrate, teste de evaluare, vizite la ageni
economici, etc.
Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de
comunicare, dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
38
Prin natura activitilor de nvare i a tehnicilor de instruire, elevii vor trebui pregtii
pentru a evolua n situaii adaptative complexe, n care nu exist rspunsuri "unice" sau "cele mai
bune".
elevii care prezint deficiene integrabile, adaptate specificului condiiilor de nvare i
comportament (apelarea la programe individualizate, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
3.
predare nvare.
Metode de evaluare recomandate:
Investigaia.
Chestionarul.
Miniproiectul
Portofoliul
Instrumente de evaluare recomandate:
Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare
Teme i proiecte integrate astfel concepute nct s poat oferi evaluatorului feedback-ul, s-i
permit s fac recomandri pentru o eventual reevaluare.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de
performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare specificate
n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare
solicitate n aceste standarde.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac sunt
ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
39
Modulul X : VERIFICAREA REPARAIILOR LA APARATELE DE

BORD PENTRU AERONAVE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Verificarea reparaiilor la aparatele de bord pentru aeronave" este parte
integrant a curriculum-ului pentru calificarea profesional de nivel 3, "Tehnician instalaii de
bord (avion), parcurgndu-se integral n clasa a XIII a n cadrul Curriculum n dezvoltare
local.
Acestui modul i-au fost alocate
Total ore:
74
din care: 43 ore - laborator tehnologic
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
(din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul):
2. Gndire critic i rezolvare de probleme unitate de competen
(0,5 credite)
26. Verificarea reparaiilor la aparatele de bord pentru aeronave unitate de
competen tehnic specializat
Tabelul de colerare a competenelor i coninuturilor
Uniti de
competen
26. Verificarea
reparaiilor la
aparatele de bord
pentru aeronave
Competene
individuale
Coninuturi tematice
26.1. Identific aparatele

de bord
26.2 Planific reparaiile
curente care se fac la
aparatele de bord pentru
aeronave, conform
normativelor
2. Gndirea critic i
rezolvarea de
probleme
2.2 Rezolv probleme
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
40
Aparate de bord pentru controlul zborului;

pentru controlul regimurilor de funcionare
ale sistemelor de propulsie; sisteme
complementare de navigaie
Montaje funcionale:
Bancuri de prob dotate cu aparatura de
msur i control specific fiecrui aparat de
bord care urmeaz a fi reparat, respectnduse tehnologia de reparaie
Aparatur de msur i control specific,
pentru efectuarea msurrii parametrilor
pentru fiecare tip de aparat de bord care
urmeaz a fi verificat
Soluii posibile: metode de rezolvare pentru
fiecare montaj funcional de reparaie la
aparatul de bord identificat
Selectare: compar si analizeaz soluiile
posibile i decide
Justificare:
argumentare
pe
baza
criteriilor utilizate in selectarea soluiei
Intocmire:listarea aciunilor in ordinea
efecturii lor, alocarea de resurse (materiale,
financiare,timp)si stabilirea
responsabilitilor
Aplicare: punerea in practic i
monitorizarea aciunilor prevzute
26.3. Verific executarea
lucrrilor de reparaii
curente la aparatele de
bord ale aeronavei,
conform tehnologiei de
reparaie
Componente: Fie tehnologice de reparaii,

specifice aparatului de bord reparat;
msurtori, etalonri, probe funcionale
Montaje funcionale:
Bancuri de prob dotate cu aparatura de
msur i control specific fiecrui aparat de
bord care urmeaz a fi reparat, respectnduse tehnologia de reparaie
Control: Verificarea corectitudinii de
execuie, prin calculul erorilor
2.3 Evalueaz rezultatele Analizarea rezultatelor: compar rezultatul
obinute
obinut cu cel dorit; aplic msuri de
corecie, dac este cazul
Feed-back: concluzii, calificative proprii i
de la alte persoane
Analizarea metodei: resurse, aciuni,
responsabiliti; genereaz i extinde idei,
sugestii alternative n scopul mbuntirii
metodei aplicate
III.
Sugestii metodologice
1.
Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor att cunotine privind
tehnologiile de asamblare n gabarite i dispozitive specifice a structurilor de aeronav ct i a
procedurilor de inspecie i a aciunilor corective.
Parcurgerea modulului n cadrul CDL ofer un bun prilej de abordare a coninuturilor
prin prisma cunotinelor dobndite la modulele " Tehnici de msurare n domeniu", "Asigurarea
calitii" i "Detectarea defectelor" particularizate pentru construcia de aeronave.
Prin complexitatea ei, tematica modulului este un bun suport pentru identificarea unor
situaii problem a cror rezolvare prin selectarea de soluii, justificarea alegerii lor, aplicarea i
evaluarea rezultatelor obinute se asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice
unitii cheie "Gndirea critic i rezolvarea de probleme" ( ex.: metode de rezolvare pentru
fiecare montaj funcional de reparaie la aparatul de bord identificat, compar si analizeaz
soluiile posibile i decide; punerea in practic i monitorizarea aciunilor prevzute)
Cadrul didactic va decide asupra organizrii coninuturilor n teme , alocarea orelor
pentru fiecare tem i parcurgerea acestora funcie de dificultatea lor, de nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i ritmul de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n
SPP.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
41
2.
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze pe lng
metodele expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) i metode explorative (observarea
direct, observarea independent, descoperirea, dezbaterea)
Activitile organizate de cadrele didactice n cadrul laboratorului tehnologic vor avea un
caracter activ, interactiv i centrat pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale n scopul
valorificrii lor optime, cu pondere sporit pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice:
documentarea, discuiile de grup, teme i proiecte integrate, teste de evaluare etc.
Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de comunicare,
asumarea de responsabiliti, dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
Prin natura activitilor de nvare i a tehnicilor de instruire, elevii vor trebui pregtii
pentru a evolua n situaii adaptative complexe, n care nu exist rspunsuri "unice" sau "cele mai
bune".
elevii care prezint deficiene integrabile, adaptate specificului condiiilor de nvare i
comportament (apelarea la programe individualizate, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
3.
predare nvare.
Metode de evaluare recomandate:
Investigaia.
Autoevaluarea
Chestionarul.
Miniproiectul
Portofoliul
Instrumente de evaluare recomandate:
Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare
Teme i proiecte integrate astfel concepute nct s poat oferi evaluatorului feedback-ul, s-i
permit s fac recomandri pentru o eventual reevaluare.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de
performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare specificate
n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare
solicitate n aceste standarde.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac sunt
ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
42

CL - Xiii - Tehnician Instalatii de Bord (Avion)

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - Xiii - Tehnician Instalatii de Bord (Avion)

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

Liceul tehnologic ruta SAM

Cultura de specialitate i instruire practic

Profesor-inginer, gradul didactic I, Grupul colar

Profesor-inginer, gradul didactic definitiv, Grupul

Profesor-inginer, gradul didactic I, Grupul colar

Profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul

Asisten U I P Phare TVET

Dr. ing. Rou Dorin

Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

ntreinerea instalaiilor i echipamentelor electrice

Total ore/an : 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore

Verificarea funcionrii echipamentelor

Verificarea reparaiilor la aparatele de bord

TOTAL 584 ore/an

Modulul I : PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Conceptul de proces de producie:

Tipuri de producie: individual, n serie, n flux,

III. Sugestii metodologice

Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a

Modulul II : ASIGURAREA CALITII

Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

Documentele sistemului calitii:

III. Sugestii metodologice

Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de

Modulul III : ELEMENTE DE PROIECTARE

Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru

III. Sugestii metodologice

Modulul IV : SISTEME I TEHNOLOGII DE FABRICAIE

Unitatea de competene relevant pentru modul este:

15. Sisteme i tehnologii de fabricaie

15.1. Alege sistemul i

Componente ale sistemelor de fabricaie:

fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului

Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de

Modulul V : EXPLOATAREA INSTALAIILOR ELECTRICE

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Instalaii electrice specifice: de redresare, de corecie

- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.

Fie de observaie i fie de lucru

STAGII DE PREGTIRE PRACTIC

17. ntreinere planificat

Documente tehnice pentru punerea n practic a planului

III. Sugestii metodologice

individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia

3.Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:

Modulul VII : DETECTAREA DEFECTELOR

23. Detectarea defectelor

23. Detectarea defectelor

23.2. Depisteaz defectele

23.3. Efectueaz controlul

- defecte macroscopice: abateri

III. Sugestii metodologice

Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are

Modulul VIII : NTREINEREA INSTALAIILOR I ECHIPAMENTELOR

Precizarea defectelor n funcie de cauza

III. Sugestii metodologice

Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:

Metoda exerciiilor practice

CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt