Profilul de formare pentru nvmntul obligatoriu

Profilul de formare reprezint o component reglatoare a Curriculum-ului Naional. Acesta descrie

ateptrile exprimate fa de elevi la sfritul nvmntului obligatoriu i se fundamenteaz pe cerinele sociale
exprimate n legi i n alte documente de politic educaional, precum i pe caracteristicile psiho-pedagogice ale
elevilor.
Capacitile i atitudinile vizate de profilul de formare au un caracter transdisciplinar i definesc
rezultatele nvrii, urmrite prin aplicarea noului curriculum.
Astfel, pn la sfritul nvmntului general i obligatoriu, elevii ar trebui:
(1) s demonstreze gndire creativ, prin:
utilizarea, evaluarea i ameliorarea permanent a unor strategii proprii pentru rezolvarea de probleme;
elaborarea unor modele de aciune i de luare a deciziilor ntr-o lume dinamic;
formarea i utilizarea unor deprinderi de judecat critic;
folosirea unor tehnici de argumentare variate n contexte sociale diferite;
(2) s foloseasc diverse modaliti de comunicare n situaii reale, prin:
dobndirea deprinderilor specifice achiziiilor fundamentale (citit, scris, calcul aritmetic) i aplicarea lor efectiv n
procesul comunicrii;
formarea i utilizarea deprinderilor de comunicare social, verbal i non-verbal;
cunoaterea i utilizarea eficient i corect a codurilor, a limbajelor i a conveniilor aparinnd terminologiei
diferitelor domenii ale cunoaterii;
(3) s neleag sensul apartenenei la diverse tipuri de comuniti, prin:
participarea la viaa social a clasei, a colii i a comunitii locale din care fac parte;
identificarea drepturilor i a responsabilitilor care le revin n calitate de ceteni ai Romniei i reflecia asupra
acestora;
nelegerea i evaluarea interdependenelor dintre identitate i alteritate, dintre local i naional, dintre naional i global;
(4) s demonstreze capacitate de adaptare la situaii diferite, prin:
folosirea unei varieti de limbaje i de instrumente pentru a transmite idei, experiene i sentimente;
cunoaterea diverselor roluri sociale i a implicaiilor acestora asupra vieii cotidiene;
demonstrarea capacitii de a lucra n echip, respectnd opiniile fiecruia;
exprimarea voinei de a urmri un el prin mijloace diferite;
(5) s contribuie la construirea unei viei de calitate, prin:
dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de semeni: toleran, responsabilitate, rigoare etc.
formarea i exprimarea opiunii pentru o via sntoas i echilibrat;
acceptarea i promovarea unui mediu natural propice vieii;
cunoaterea i respectarea drepturilor fundamentale ale omului;
formularea unor judeci estetice privind diferite aspecte ale realitii naturale i sociale;
formarea unei sensibiliti deschise spre valorile estetice i artistice;
(6) s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat, prin:
folosirea de idei, modele i teorii diverse pentru a investiga i a descrie procesele naturale i sociale;
folosirea echipamentelor informatice n calitatea lor de instrumente ale comunicrii;
cunoaterea i utilizarea tehnologiilor ntlnite n viaa cotidian;
nelegerea consecinelor etice ale dezvoltrii tiinei i tehnologiei asupra omului i mediului;
(7) s-i dezvolte capacitile de investigare i s-i valorizeze propria experien, prin:
dezvoltarea unei metodologii de munc intelectual i a capacitii de explorare a realitii nconjurtoare;
dobndirea unei culturi a efortului fizic i intelectual, ca expresie a dorinei de realizare personal i social;
(8) s-i construiasc un set de valori individuale i sociale i s-i orienteze comportamentul i cariera n
funcie de acestea, prin:
demonstrarea competenei de a susine propriile opiuni;
nelegerea modului n care mediul social i cultural (familia, normele sociale, codurile lingvistice, tradiiile istorice
etc.) influeneaz ideile i comportamentele proprii, precum i ale altora;
cunoaterea i analiza oportunitilor oferite de diferite filiere vocaionale, n funcie de aptitudinile individuale;
realizarea unor planuri personale de aciune i motivarea pentru nvarea continu.