Schimbarea n contextul instituiei de

nvmnt

Bunele intenii ale unui pedagog pot cpta sensuri

doar fiind centrate n raport cu viaa,
cu dorinele i cutrile tnrului n formarea i dezvoltarea
profesional...

Tinerii sunt copiii de ieri i adulii de mine! Educarea corect a lor este cheea
spre un viitor frumos pentru ei, o via decent pentru noi i un eventual progres
pentru societatea noastr n ansamblu.
E greit s-i interzici tnrului de azi s se distreze. Restriciile, n general,
provoac tinerii la rebeliuni, la dorina de afirmare prin a face opusul la tot ceea ce
i se interzice. Mai corect este, din punct de vedere psihologic, s intri n lumea
adolescntului, s-l accepi, s-i capei ncrederea i s-l ndrumi.
La fel este i cnd impunem tinerii s fac ceva. Un exemplu elocvent este o
situaie frecvent ntlnit, cnd prinii i impun odraslele s nvee i s-i creeze
o carier ntr-un anumit domeniu, mai prestigios sau mai bine pltit, fr a lua n
calcul dorinele, visele i aspiraiile copilului. Nu poate merge vorba despre
formare i dezvoltare profesional atunci cnd copilul urte din start profesia, din
simplul motiv c n alegerea ei nu i s-a cerut cel puin prerea. n asemenea cazuri,
att instituia de nvmnt ct i profesorii trebuie s vie primitori, tolerani,
indulgeni, dar i persevereni. Dragostea adolescentului fa de profesie se va
foarma doar dac se va forma interesul. Un rol deosebit n trezirea interesului l are
profesorul, care nu trebuie s plictiseasc copilul, ci s-l atrag continuu n
domeniul dat prin receptivitate i prin predare constructiv, astfel nct chiar i cei
mai dezinteresai copii s fregventez orele lui cu cea mai mare plcere.
Interaciunea student-profesor nu trebuie s fie doar una strict pedagogic, ci i
prietenoas. Sigur, nu poi fi prieten simultan cu 25-50 elevi cu care te vezi o dat
n sptmn, dar e deajuns, cred eu, s vorbeti i s le predai tema pe un ton
prietenos, mai puin autoritar i mai mult interactiv, cerndu-le peridic prerea.
Dialogul, i nu monologul n timpul orelor este foarte important. n primul rnd
prin el ne apropiem mai mult de gndirea i perceperea copilului, asfel putem s-l
abordm corect. n cel de-al doilea rnd, cerndu-i-se prerea, copilul va deveni
mai cointeresant, nelegnd c el este important.
n decursul formrii deprinderilor practice i teoretice, elevul trebuie ghidad
ndeaproape, pentru ca pe viitor acesta s fie un specialist priceput i ndemnatic.
Pentru formarea aptitudinilor este benefic evaluarea att cognitiv, ct i practic
prin diverse lucrri de laborator i de control, colocviuri, examene. Totui forma
evalurii trebuie discutat n prealabil cu elevii, deoarece unii elevi, cu toate c
cunosc i posed deprinderi practice, au dificulti fie n exprimarea scris, fie n
cea oral.
Deasemenea socot c profesorul nu trebuie s se implice direct n viaa
personal, extracolar a elevilor, dar trebuie s sesizeze prinii sau psihologul
instituiei la observarea unor devieri comportamentale, chiar i n cazurile n care
studenii au atins deja majoratul. Astfel, fr implicarea direct, care de cele mai
multe ori este respins i tratat cu suprri i brutalitate din partea tinerilor
adolescentini, putem ajuta i preveni unele actiuni nefaste cum ar fie certurile ntre
elev-elev sau elev-profesor, abandonarea studiilor, emigrarea, sau chiar suicidul.
De-a lungul perioadei de aflare n instituia de nvmnt e absolut normal ca
studenii s se schimbe, dar e necesar de zis c schimbarea trebuie s fie n folos i
nu n detriment. Evoluia lor poate fi uor comparat cu metamorfoza fluturilor.
Din omida necunosctoare, bulversat i foarte uor dirijabil, cu ajutorul
frunzelor, care simpolizeaz avalana de lucruri noi, cunotine, deprinderi i
abiliti, sub ocrotirea pupei - ndrumarea dasclilor, se formeaz flutori sublimi,
cu un zbor lin i ferm, care-i ating cu uurin scopurile. Anume aceti minunai
fluturi sunt tinerii specialiti care trebuie s ias din bncile instituiei de
nvmnt. Scopul profesorului este de a nu neglija niciuna din etape, pentru ca
metamorfoza s fie sfrit cu success, iar fluturile s poat zbura de
sinestttor.
Profesorul trebuie s aib o atitudine foarte atent mai ales la venirea
supranumiilor bobocei n instituie, adic n primele luni de studiu. Rupi din
snul familiei, acetia sunt ndeosebi supui la diferite riscuri i obiceiuri nocive,
dar i la depresii. Dac nc din prima perioad a aflrii elevului n instituie se vor
crea relaii calde i prietenoase cu acesta, fr dubii el va deveni un elev
srguincios, iar mai apoi un specialist pe msur.

n concluzie vreau s afirm c viitorul tnrului este furit nu doar n familie,

dar i n instituia de nvmnt. Deaceea este deosebit de important acordarea
ateniei cuvenite, ndrumrii, ncurajrii i sftuirii tnrului ori de cte ori acesta
are nevoie. Poate c nu e remunerat atitudinea printeasc a dasclilor, dar anume
aceasta este capabil s formeze i s dezvolte tinerii att profesional ct i social,
pregtindu-i pentru o via matur.